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初中美術(shù)《靜物之美》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的初中美術(shù)《靜物之美》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解靜物的構(gòu)圖、層次、表現(xiàn)要素，體會靜物之美。
2.學(xué)會靜物的明暗表現(xiàn)方法，能夠運用明暗的方法表現(xiàn)靜物的光影、質(zhì)感、空間。
3.平凡事物也具有美感，提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：靜物的明暗表現(xiàn)方法。
難點：運用合理的明暗關(guān)系表現(xiàn)靜物的光影、質(zhì)感、空間。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
展示不同表現(xiàn)形式的靜物畫，卡拉瓦喬的油畫《水果籃》、李超士的色粉畫《土豆和蘿卜》和林風(fēng)眠的中國畫《靜物》，請學(xué)生仔細觀察并提出問題：這些繪畫作品有什么共同的特點?
學(xué)生回答，引導(dǎo)：這三幅作品表現(xiàn)的都是靜物的題材，畫面表現(xiàn)了果籃、土豆、蘿卜以及花瓶，畫家通過一些造型手法以及色彩的運用表現(xiàn)出不同靜物的獨特美感。那么，如果拋開色彩，單純地運用黑白色當(dāng)作塑造物體的手段，能夠表現(xiàn)出不一樣的靜物之美嗎?這節(jié)課就讓我們一起來感受一下這種獨特方式下展現(xiàn)的《靜物之美》。
活動二：描述分析
1.明暗的層次
展示彩色照片《果籃》以及對應(yīng)的黑白照片，請學(xué)生細心觀察，提出問題：
(1)兩幅圖片分別給你什么感受?(一個明麗，一個質(zhì)樸)
(2)黑白照片是如何表現(xiàn)出靜物的?(通過黑、白、灰的層次變化)
(3)找一找照片當(dāng)中哪些地方層次深，哪些地方層次淺?(高光比較淺，暗部比較深)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：明暗是表現(xiàn)靜物的重要手段。每個物體的固有色和它們在光照下的明暗程度都不相同。物體的明暗效果可以通過明暗不同的黑、白、灰來表現(xiàn)。一般來說，物體本身顏色深的會比顏色淺的要暗一點，一個物體的亮面要比暗面亮一點，高光是最亮的部分。
2.明暗的表現(xiàn)
展示素描作品莫蘭迪的《靜物》和布拉沃的《白玫瑰》，請學(xué)生比較觀察，并提出問題：
(1)這兩幅都是素描作品，兩件作品相比哪一個作品的靜物更加突出?(莫蘭迪的《靜物》)
(2)嘗試著從線條的角度探究主體物凸顯的原因是什么?(背景用密的線條表現(xiàn)，靜物用疏的線條表現(xiàn)，因此深淺變化比較突出)
(3)布拉沃的《白玫瑰》中的用線與它有什么不一樣?(更加細膩，變化微妙)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：莫蘭迪用畫陰影線的方法表現(xiàn)出不同的色調(diào)。作品中的淺色調(diào)是用一系列短而平行的線表現(xiàn)出來的。深色調(diào)則是在原來的線條上加上與之垂直的一系列線條。所以，它的明暗對比更加強烈，白色物體的質(zhì)感以及畫面的空間感也都很到位。而布拉沃的《白玫瑰》手法細膩，通過線條的粗細、長短、深淺以及疏密的微妙變化，使得作品更加逼真。玻璃杯的光感通過細致的線條排列表現(xiàn)得也尤為突出。
3.構(gòu)圖形式
請學(xué)生4人一組，讓他們用自己喜歡的物品嘗試擺一組靜物，交流討論：哪一組的靜物擺放看起來最舒服?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：不同的靜物的擺放方式也是有講究的，不能隨意擺放，那樣會顯得雜亂無章。常見的構(gòu)圖形式有S形構(gòu)圖、梯形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖。三角形構(gòu)圖比較穩(wěn)定，梯形構(gòu)圖畫面比較飽滿，而S形構(gòu)圖畫面會更加動感。所以，在構(gòu)圖時，可以根據(jù)自己的需要選擇不同的構(gòu)圖形式。
活動三：示范講解
教師以文具用品為例，示范并講解素描的創(chuàng)作方法：
1.起稿構(gòu)圖，勾畫出物體的基本形體(三角形構(gòu)圖，主體物是書包，旁邊散落一些書本、文具盒、鉛筆、尺子、橡皮);
2.深入造型，以不同粗細、深淺的線，表現(xiàn)空間、虛實及物象的質(zhì)感(書包用彎曲的長線條表現(xiàn)，用層次變化豐富的黑白灰關(guān)系表現(xiàn)書包的質(zhì)感，書包前面的鉛筆用果斷的直線去表現(xiàn)，后面的書本用疏且淺的直線概括，增強畫面空間感);
3.調(diào)整細節(jié)，完成作品。
活動四：實踐展評
1.請同學(xué)們以小組的形式重新擺放靜物，并各自創(chuàng)作一幅明暗關(guān)系明確的靜物作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意造型、線條的深淺、疏密關(guān)系。
3.完成作品后舉辦“靜物”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4.其他同學(xué)從物體的質(zhì)感、畫面的空間感及光影效果等方面，互相評價作品。
(如《蘋果與花瓶》：畫面簡潔，表現(xiàn)的是一個花瓶和兩個蘋果。用塊面關(guān)系以及線條的深淺、疏密關(guān)系表現(xiàn)物體的明暗，對比突出，物體的質(zhì)感以及光感表現(xiàn)到位，但是空間感較弱。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進行情感升華：任何平凡的物品皆有生命，畫家們大都是以物寫情，通過對靜物的描繪反映生活及時代特征。讀畫的時候，應(yīng)該通過這些簡單的靜物畫作品，深深地感悟到平凡的物品自身的內(nèi)涵，而這種內(nèi)涵關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在日常生活中都能留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。
2.課后嘗試用攝影的方式記錄生活中的靜物之美。
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