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節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計1
〖活動目標(biāo)〗
1.懂得保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境要從我做起。
2.用實際行動節(jié)約用紙，體驗制作再生紙的過程。
3.深化環(huán)保理念，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。
〖活動準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
通過平時觀察和向家長做的調(diào)查，教師了解到由于生活水平的提高和對教育的重視程度提高，家長對孩子的學(xué)習(xí)需求是全力滿足，而大部分孩子沒有意識到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過程中普遍存在浪費現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，喚起學(xué)生節(jié)約用紙的意識，在對紙張需求量越來越大和環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻的今天顯得尤為重要。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備電磁爐、攪拌器、不銹鋼鍋、毛巾、紗網(wǎng)、臉盆。
2.學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生用紙量。
3.學(xué)生收集家中各種廢紙（包裝紙盒、紙袋或舊掛歷等）和廢報紙邊，準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩筆。
〖活動時間〗
2課時。
〖活動過程〗
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：課前我們已經(jīng)初步調(diào)查了我們班一天的用紙量，大約是多少呢？
生：平均每人每天用去10張紙，我們班有35人，全班一天用掉350張紙。
師：我們學(xué)校共有學(xué)生1 315人，全校一天共用去多少紙張呢？
生：1 315乘10等于13 150張紙。沒想到我們一天用了這么多張紙�。�
師：一棵樹能造60千克紙，我們?nèi)Ｃ刻斓挠眉埩渴?2??6千克，相當(dāng)于每天砍掉一棵樹，面對這樣的事實你有什么感受呢？
生：好心疼樹啊！
師：班上是否有浪費紙張的現(xiàn)象呢？
生：有浪費紙的現(xiàn)象，比如撕新本子折飛機(jī)、寫錯就撕掉。
師：我們該怎樣做呢？
生1：我們要節(jié)約用紙。
生2：節(jié)約用紙就是保護(hù)森林。
板書：保護(hù)森林，節(jié)約用紙。
�。ǘ┪覀儊碓旒�
師：哪位同學(xué)能給大家介紹一下紙是怎么來的？
生：紙主要是用木頭作為原料加工出來的。
師：同學(xué)們，我們一起來學(xué)著做一張紙好嗎？
生：好！
師：請大家把帶來的廢報紙拿出來，將報紙邊撕下來，小組長收條。
學(xué)生將廢報紙邊撕碎，各小組長收集同學(xué)們的碎紙片，并選派一名同學(xué)去裝半盆清水，同時教師準(zhǔn)備好電磁爐和攪拌器。
制作過程：
1.將收集來的紙屑裝在鍋里，加水，放于爐上加溫煮沸2～3分鐘。
2.將煮過的紙屑倒入攪拌器中打成紙漿。
以上兩個步驟由教師完成，同學(xué)們一起觀察。
3.請四位同學(xué)拉緊紗網(wǎng)，把紙漿均勻地倒在紗網(wǎng)上。
4.將紗網(wǎng)平放在干毛巾上吸水，仔細(xì)地整理紙漿至均勻，再用另一條干毛巾平壓在紙漿上，陰干。
師：因為要等1～2天紙才會干透，下節(jié)課我們再來觀察再生紙是什么樣的。
�。ㄈ┯懻撋A
師：下面我們來討論一下，在制作紙的過程中，你參與的體會是什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我非常高興，很想看看再生紙做好了是什么樣子。
生2：沒想到做一張紙這么復(fù)雜。
師：我們直接用廢報紙做，同學(xué)就覺得復(fù)雜，那么造紙廠的工人叔叔成噸地生產(chǎn)的工藝過程會怎樣呢？
生3：那肯定更復(fù)雜。
生4：生產(chǎn)一張紙這么不容易，我們一定要愛惜使用，不能浪費紙張。
生5：節(jié)約用紙就是保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。
師：如果家長能幫你，可以嘗試在家里用紙漿做自己喜歡的小動物。
第二課時
�。ㄒ唬┯^察比較
師：經(jīng)過3天的等待，再生紙會是什么樣子呢？我們一起來看看吧！
教師慢慢掀開上層毛巾，展示給同學(xué)們看，然后將再生紙輕輕揭起并完全呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。
師：為了讓每個同學(xué)都看清楚，下面從第一組開始傳閱，看一看，摸一摸。
學(xué)生傳看再生紙。
師：在老師的`手上有兩張紙，一張是我們常用的普通紙，另一張就是我們自己親手做的再生紙，比較一下它們有什么不同呢？
生1：普通紙薄一些，再生紙厚一些。
生2：普通紙平整，再生紙不太平整。
師：是的，我們仿制的再生紙在工藝上比普通紙要差得遠(yuǎn)，所以質(zhì)量當(dāng)然沒有普通紙好，這說明什么呢？
生1：說明工藝要求越高，叔叔阿姨們造紙越辛苦。
生2：我們更要節(jié)約用紙。
（二）制定公約
師：我們一起來想一想還有哪些好辦法可以節(jié)約用紙，共同制定節(jié)約用紙公約，號召大家都來節(jié)約用紙。把大家制定的公約寫在再生紙上，貼在教室里，提醒大家要時時節(jié)約用紙。
生1：不亂撕本子，愛護(hù)書本。
生2：打草稿時也要寫整齊，可以多用一些時間。
生3：學(xué)期結(jié)束時，把沒有寫完的本子后面的紙留起來，裝訂再用。
師：請一位同學(xué)在再生紙上寫好公約后，將公約貼在班級公告欄里。
�。ㄈ┳儚U為寶
師：今天大家還帶來了一些廢舊紙盒，我們一起來個腦力風(fēng)暴，看看怎樣將這些廢紙盒制作成新的小作品。請同學(xué)們自愿組合小組，根據(jù)盒子的材料和個人需要設(shè)計制作小作品。學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)幫助。
師：同學(xué)們做得真不錯！下面請同學(xué)們展示自己的作品，并講一講它的作用。
生1：我把酸奶盒洗干凈，上面開一條小縫，可以作儲錢罐存零錢用。
生2：看，我編的茶杯墊子好不好看？
生3：我們小組用火柴盒、藥盒、牙膏盒、鞋盒做出了大樓模型。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)森林要從身邊的小事做起，希望大家都來節(jié)約用紙，多用環(huán)保型的再生紙，積少成多就是在為環(huán)保做貢獻(xiàn)。
節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計意圖
《指南》中指出：“要讓幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源�！奔埵侨祟惐夭豢缮俚挠闷�，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。年幼的孩子并不了解紙的來歷，不知道廢紙還是寶貝，經(jīng)過回收可以再次重新造紙。我設(shè)計本次活動，就是要讓幼兒知道紙的來歷，意識到節(jié)約用紙和廢紙回收的重要性，使幼兒明白浪費紙張就是在浪費木材，也就是在破壞環(huán)境；同時，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)一些節(jié)約紙張的方法，從小樹立環(huán)保理念，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.了解古代造紙的方法，懂得節(jié)約用紙和廢紙回收的原因，樹立初步的環(huán)境保護(hù)意識。
2.共同探討節(jié)約用紙的方法，培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。
重點難點
1.了解古代造紙的方法。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗，知道多種節(jié)約用紙的方法。
活動準(zhǔn)備
1.課件3組：《古代造紙過程》、《浪費紙張帶來的危害》、《廢紙的回收利用》。
2.實物：不同材質(zhì)的紙張、各類廢舊紙制品
3.活動前已排練好的.情景劇“這樣做對嗎？”
活動過程
一、開始部分
1.幼兒根據(jù)紙張的不同材質(zhì)自由分組、起隊名。
2.讓幼兒說一說，你在生活中還見到過哪些紙和紙制品？
二、基本部分
1.看一看：看課件了解古代造紙的制作過程
2.學(xué)一學(xué)
�、藕唵文７略旒堖^程中的動作。
⑵結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒了解大量造紙帶來的危害。
�、墙處熜〗Y(jié)：造紙需要大量的樹木，過度的砍伐森林會讓水土流失，土地干涸，同時造紙中產(chǎn)生的廢水會污染河流，破壞我們生存的環(huán)境，因此大家每節(jié)約一張紙也就是保護(hù)了樹木和環(huán)境。
3.想一想
觀看情景表演“這樣做對嗎？”，幼兒討論。
4.說一說
�、庞變悍纸M討論：節(jié)約紙張的多種方法。
⑵教師小結(jié)節(jié)約紙張的方法。
⑶觀看課件《廢紙的回收利用》，讓幼兒了解紙的回收利用。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：我們不僅要節(jié)約用紙，還要注意保護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔紙屑，不然就會破壞我們美麗的家園，希望小朋友們都來爭做環(huán)保倡議者，告訴我們身邊的人，讓大家一起來節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境。
四、延伸活動
1.利用班級家長資源，帶幼兒參觀造紙廠，了解現(xiàn)代造紙技術(shù)。
2.引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙張制作各種工藝裝飾品。
活動反思
社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。以“環(huán)�！睘橹黝}的活動，極易陷入“教師說教、幼兒被動傾聽”的局面，因此在本次活動中，以“動起來，找朋友”的游戲形式引出活動，激發(fā)了幼兒的活動積極性。在活動中，各環(huán)節(jié)間做到了由淺入深、循序漸進(jìn)、動靜交替，幼兒了解了紙的來歷，并在思考的過程中懂得了節(jié)約用紙和廢紙回收的原因，初步了解了紙張的二次回收與其生活中的替代物，樹立了初步的環(huán)境保護(hù)意識。
如何將情感教育內(nèi)容的深入與教育手段、教育觀念的轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合在一起，讓教育不再流于表面，是活動留給我靜心反思的問題。同時，現(xiàn)實生活中的種種現(xiàn)象與對幼兒的教育顯得“背道而馳”，孩子們看到的和聽到的往往并不一致，造成了他們情感認(rèn)知的混亂，這也更加的提醒我們——教育并不只是對孩子的教育，成人世界更加需要。只有成人身正，才可為幼兒做出好的榜樣。
幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致，一次教育教學(xué)活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的教育目的，與主題緊密相關(guān)的延伸活動使整個活動更加完整，通過“親子參觀”、“親子手工制作”，讓家長了解并走進(jìn)了我們的教育，家園教育的同步是幼兒發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，更是教育活動中必不可少的環(huán)節(jié)。
節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計3
一、 教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)《品德與生活》二年級下冊24~25頁《紙和環(huán)�！穯卧黝}三《保護(hù)森林 節(jié)約用紙》
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 初步認(rèn)識森林資源是有限的，并且懂得去珍惜
2、 了解生活中節(jié)約用紙的具體措施
3、 體驗參與節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境實踐活動的樂趣
4、 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識
三、 教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容是紙與環(huán)保。第一個主題是《我們的生活離不開紙》通過引導(dǎo)學(xué)生了解紙與日常生活的關(guān)系，知道我們的生活離不了紙，認(rèn)識到紙的重要性。第二個主題是，《紙從哪里來》了解了造紙過程知道紙的主要材料是樹木，浪費紙就是浪費樹木，會對森林造成破壞，影響人們的生存環(huán)境。學(xué)生從思想上產(chǎn)生要愛護(hù)森林，節(jié)約用紙的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面兩個主題后把認(rèn)知情感轉(zhuǎn)化為外顯行動。教學(xué)重點是學(xué)生集思廣益尋找節(jié)約用紙的方法，通過今后自己的實際行動節(jié)約用紙，并且影響身邊的人節(jié)約用紙，從而達(dá)到環(huán)保的目的。
四、教學(xué)對象分析
目前，環(huán)境的惡化日趨嚴(yán)重，全球開始出現(xiàn)資源缺乏的危機(jī)。保護(hù)環(huán)境是每個公民的義務(wù)。今天的小學(xué)生，生活非常幸福，不缺乏物質(zhì)，所以也不懂的珍惜。浪費紙的現(xiàn)象隨處可見。結(jié)合時代精神對作為未來社會的接班人進(jìn)行保護(hù)森林節(jié)約用紙的`教育，意義深遠(yuǎn)而重大。
五、教學(xué)設(shè)計思路
新課標(biāo)倡導(dǎo)的是與學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)精神。在本課中 引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，通過尋找身邊的浪費現(xiàn)象，有真確的行為認(rèn)識通過探索自己能力范圍內(nèi)能夠節(jié)約用紙的具體方法，利用生活中的廢紙動手操作去體驗節(jié)約用紙的樂趣。讓學(xué)生對今后節(jié)約用紙的行動充滿興趣并且樂于堅持下去。
新課標(biāo)提倡的教學(xué)模式是學(xué)生自主合作探究的教學(xué)模式。老師在講臺上給學(xué)生搭建一個自主選擇、合作交流的平臺，讓學(xué)生通過自己的興趣選擇活動讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、特長大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。
在課堂中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，交流自己的想法，展示自己的作品。讓學(xué)生有成功的體驗。
節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計4
一、談話導(dǎo)入，
上節(jié)課，我們學(xué)了要節(jié)約用水，其實，要我們節(jié)約的何止是一滴水呢？！一張紙、一度電、一棵樹……都是我們值得珍惜的資源啊！
二、紙的心聲；
�。�、 教師當(dāng)導(dǎo)演，全班動員扮演：一張被丟棄的紙
２、 分演角色：演種樹人；樹林；水資源；紙張。
�。场� 對紙張制作流程圖進(jìn)行解釋：
�。�、 紙的`發(fā)明（自述部分引用）
古書上還記載了蔡倫造紙的工藝方法,如《博物志》中說：“蔡倫煮樹皮 以造紙”，“蔡倫始搗故魚網(wǎng)造紙”，《后漢書集解》稱：“蔡倫挫搗故布網(wǎng)抄作紙”。這里的挫、煮、搗、鈔，相當(dāng)于現(xiàn)在的切料、蒸煮、打漿、抄紙等主要造紙工序�！霸煲狻薄ⅰ笆紦v”有首先發(fā)明之意，說明蔡倫首先以破布、魚網(wǎng)和韌皮植物的莖皮為原料，制造出可用于書寫的植物纖維紙。蔡倫造紙的基本原理和主要制造工藝仍為當(dāng)今世界所共用。
５、 如果沒有紙的發(fā)明，世界會怎么樣？
三、如何節(jié)約用紙。
1、用過的紙另一面可以寫草稿、便條。
2、改用毛巾、手帕代替紙巾。
3、拒絕過分包裝、裝飾的物品。
4、減卡救樹，盡量以打電話、發(fā)E－ail、電子賀卡等方式代替紙質(zhì)賀 卡。
5、回收廢紙。把廢書報、廢紙等集中回收再利用。
6、不用或少用貼膜紙張、一次性水杯、飲料紙包裝等不可再利用的紙品。購買紙張時盡量選擇再生紙。
7、一次性木筷消耗了大量森林資源，我們要抵制使用。
四、自己制作一張再生紙：（附圖）
1、把廢紙撕成小片，泡在清水中。
2、用木棍加水進(jìn)行攪拌。
3、加了一些漿糊調(diào)勻。
4、用抄紙臺抄紙漿。
5、用舊報紙吸干水分，陰干后一張再生紙就做好了。
五、為了什么
�。�、 同學(xué)們的鉛筆用到什么時候才會淘汰？
2、節(jié)約不分貧富，節(jié)約不僅僅是為了自己，節(jié)約是美德更是責(zé)任。
3、介紹一些發(fā)達(dá)國家崇尚節(jié)約的事例
六、總結(jié)：
節(jié)約不是刻意地做一兩件事，而是要將之變成一種生活方式，落實到生活的時時處處，方面方面。
節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計5
〖活動目標(biāo)〗
1.體驗參與保護(hù)環(huán)境實踐活動的樂趣，形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識。
2.明確自己應(yīng)有的實際行動，提高環(huán)保的自覺意識。
3.學(xué)習(xí)利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發(fā)展討論、策劃、交流的能力。
〖活動準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我所教的學(xué)生都是城市、油田子女，個個聰明、好學(xué)、見多識廣。他們都是獨生子女，節(jié)約意識較差，不注意節(jié)約用紙，對紙浪費嚴(yán)重。針對這種現(xiàn)象，用“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”這一主題活動，來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓他們知道紙與生活密切相關(guān)，紙來得不容易，廢紙可以利用，我們要保護(hù)好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從節(jié)約用紙做起。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.錄像：被砍伐后的森林，《一張紙的話》。
2.學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
3.實物投影儀。
4.用廢報紙做模型的材料。
〖活動時間〗
1課時。
〖活動過程〗
�。ㄒ唬┮l(fā)活動
師：我們知道造紙的主要原料是樹木，節(jié)約用紙就等于保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。反之浪費紙張，會引起什么后果呢？
放錄像――森林被砍伐后給人類帶來的災(zāi)難。
請學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的環(huán)境保護(hù)資料。
師：通過看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受?
�。ǘ┙涣鲄R報討論的結(jié)果
大量砍伐森林會使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒有了食物，人也少了食物，沒有足夠的樹木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒有及時種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動物也就失去了生存的家園。
師：樹砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護(hù)好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開始。
�。ㄈ⿵U紙利用，制作展示作品
1.分組活動，請學(xué)生利用廢紙，設(shè)計出美麗的作品。
2.用實物投影儀演示學(xué)生的作品。
如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲蓄罐、紙船、機(jī)器人、窗簾、環(huán)保標(biāo)志等。
3.用廢報紙做模型。
�。�1）分組制作，把課前準(zhǔn)備好的紙漿捏成各種動物。
�。�2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等。
4.總體評比。
四人小組互評，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展示。
5.小結(jié)：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們在今后的生活中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一個熱愛生活的人。
�。ㄋ模┘紡V益，為環(huán)保出力
1.制訂節(jié)約用紙公約。
（1）小組討論：保護(hù)森林，節(jié)約用紙，我們能做什么?
�。�2）匯報討論結(jié)果。
愛護(hù)書和本子，不亂撕本子。
用過一面的紙，還可以用背面來打草稿。
少用賀年卡，用電話拜年。
把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來送到廢品站。
把廢報紙收集起來再利用。
在班上放一個廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來再利用。
建議不使用一次性筷子。
訂一個班里（小組）的節(jié)約用紙公約。
和同學(xué)一起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報。
�。�3）寫成切實可行的公約，并選出監(jiān)督員，隨時檢查執(zhí)行情況。
2.設(shè)計環(huán)保廣告。
�。�1）分組設(shè)計環(huán)保廣告語或宣傳口號，也可以畫宣傳畫。
�。�2）把設(shè)計的廣告語、宣傳口號或宣傳畫貼在學(xué)校的廣告欄里，讓大家樹立愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。
3.大家都來保護(hù)環(huán)境。
�。�1）在校園或廠區(qū)自覺保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境。
�。�2）宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑、探究、解決問題
1.課件演示：把學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費紙的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，讓學(xué)生探究、思考。
2.重點質(zhì)疑。一位同學(xué)說：“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么。”
(1)用課件展示“一張紙很少”。
(2)小組每人一張紙。
(3)全班每人一張紙。
(4)全校每人一張紙。
(5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。
學(xué)生總結(jié)：可以積少成多。
課件演示《一張紙的話》進(jìn)行小結(jié)。
�。┓答亴W(xué)習(xí)成果
1.把自己身邊的廢紙整理好，教師注意抓典型（觀察學(xué)生是否每一張廢紙都撿起來，都放到垃圾箱里）。
2.朗頌兒歌：廢紙莫亂丟，統(tǒng)統(tǒng)可回收。造出再生紙，用途多又多。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
通過今天的活動，我們知道了森林是大自然的保護(hù)神，節(jié)約用紙就等于保護(hù)了森林，保護(hù)了環(huán)境。每個同學(xué)從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙，合理利用每一張紙。
〖教學(xué)反思〗
1.本課以活動為主，讓學(xué)生自己探索，合作學(xué)習(xí)，如學(xué)生通過看錄像，交流搜集的資料，展示學(xué)生作品，集思廣益創(chuàng)作環(huán)保廣告等活動，使學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)展自我，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，從而使學(xué)生懂得保護(hù)森林，節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，要從我做起。
2.值得說明的是，學(xué)生小，自我監(jiān)控能力差，不能長期堅持“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”的公約，因此教師要經(jīng)常提醒，以便更好地執(zhí)行。
〖點評〗
點評一
本次活動的設(shè)計，以品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過教師的多種引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生全身心地參與，較好地實現(xiàn)了活動目標(biāo)。而且在活動中，通過多種聯(lián)系與延伸，充分地體現(xiàn)了品德與生活課程是一門“活動型綜合課程”的特點。
1.活動空間和時間從課上延伸到課下。
學(xué)生課前就進(jìn)行了調(diào)查，搜集環(huán)境保護(hù)方面的資料；課上相互交流，從而了解了紙的問題，既與自然有關(guān)，又與人的.活動有關(guān)，更與自己的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切。課上的“變廢為寶”的各種作品，把活動空間從教室擴(kuò)展到了走廊、宣傳櫥窗。班級的節(jié)約用紙公約監(jiān)督員，在課后會時時處處地提醒同學(xué)注意節(jié)約用紙。
2.加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。在“廢紙利用”上，教師請學(xué)生利用廢紙設(shè)計美麗的作品。學(xué)生通過畫、剪、貼、涂、捏等美術(shù)技能做出了花瓶、紙船、環(huán)保標(biāo)志以及各種小動物，一張張廢紙和舊報紙紙漿，通過學(xué)生們靈巧的手，變成了絢麗多彩的美術(shù)作品。
3.從感性上升到了理性。
“小組討論，集思廣益”的設(shè)計，學(xué)生暢所欲言，提出了許多保護(hù)森林、節(jié)約用紙的想法。有學(xué)習(xí)上的節(jié)約，生活中的節(jié)省和廢物的利用，更有思想上的升華。
4.正反對比，統(tǒng)一認(rèn)識。
多媒體課件的演示，讓學(xué)生從“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么”的不以為然中醒悟過來，深刻地認(rèn)識到了“自己的一張紙”與“全國1.3億少年兒童每人一張紙”的關(guān)系，從而使“從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙”的意識油然而生。
總之，本次活動的設(shè)計，通過學(xué)生課前的問一問、看一看，課上的剪一剪、畫一畫、貼一貼、捏一捏、想一想、說一說、議一議，課后的展一展、做一做等多種形式，充分地達(dá)到了活動目標(biāo)。
點評二
活動前教師作了充分的準(zhǔn)備，不僅有聲像資料還有廢紙制作模型的材料。這表明教師對這次活動的組織和安排進(jìn)行了細(xì)致的思考�；顒又校處熥⒁庖l(fā)學(xué)生體驗和抒發(fā)感受。在看過錄像后，教師請學(xué)生說說自己的感受。在學(xué)生直接感受的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生妙用廢紙，通過制作、展評等環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生活動的興趣。教師適度地啟發(fā)學(xué)生“保護(hù)森林，我們能做什么”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。設(shè)計環(huán)保廣告是比較有創(chuàng)意的活動，但是學(xué)生活動的具體情況如何，我們從案例中看不到。案例還要詳細(xì)記錄下教師和學(xué)生的活動情況。
在活動順序的安排上，教師還要反思。在活動的最后，教師通過課件演示在學(xué)生生活中出現(xiàn)的浪費紙的現(xiàn)象，這不太符合學(xué)生感性、直觀思維的認(rèn)知特點。如果將學(xué)生身邊的事例和錄像結(jié)合，給學(xué)生鮮活的印象，再進(jìn)一步開展設(shè)計環(huán)保廣告等活動，實效性可能會更強(qiáng)。
節(jié)約用紙教學(xué)設(shè)計6
一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
本課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要有：了解節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，學(xué)會觀察身邊發(fā)生的事，會積極想辦法解決遇到的困難（健康、安全地生活）；親近自然，喜歡大自然，感受自然的美的同時學(xué)會保護(hù)環(huán)境（愉快、積極地生活）；做自己力所能及的事情，有初步的環(huán)保意識（有愛心、有責(zé)任感地生活）；對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣（智慧地、有創(chuàng)意地生活）。
教學(xué)內(nèi)容解析
《保護(hù)森林 節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環(huán)�！分黝}三的內(nèi)容。在前兩個課的學(xué)習(xí)中，兒童知道我們的生活離不開紙以及紙從森林來。本課教學(xué)主要引導(dǎo)孩子認(rèn)識紙與森林的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)森林，節(jié)約用紙的情感。集思廣益，征集金點子。讓兒童在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學(xué)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考、大膽表現(xiàn)的個性，體驗創(chuàng)作的樂趣，提高生活能力。紙的問題既與自然有關(guān)，又與人的活動有關(guān)，而且與兒童的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系也非常密切，所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動的素材，容易為兒童所理解。本次活動以幫助兒童了解紙的來源和紙在生活中的重要作用，在此基礎(chǔ)上，通過開展調(diào)查等活動，認(rèn)識節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實際行動愛護(hù)森林、保護(hù)森林。
教學(xué)目標(biāo)分解
1. 情感與態(tài)度：通過體驗參與，培養(yǎng)兒童“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙”的.意識。
2．行為與習(xí)慣：產(chǎn)生保護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境從我做起，從日常小事做起的情感，自覺養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
3．知識與技能：掌握節(jié)約用紙的方法，變廢為寶的技能。
4．過程與方法：以“感知－探究－實踐”的模式進(jìn)行教學(xué)，充分讓兒童體驗、思考，積極主動地表達(dá)自己的想法和感受。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生背景
二年級的兒童對紙并不陌生，但日常用紙的數(shù)量沒有準(zhǔn)確的概念。用紙的多少與森林之間的聯(lián)系還沒建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費，作為本課我們共同討論的話題。之前，兒童已獲得并積累了有關(guān)生活用紙、造紙的認(rèn)識。本次活動，旨在引導(dǎo)兒童利用生活經(jīng)驗和紙進(jìn)行活動。在活動中激發(fā)兒童的環(huán)保意識，讓節(jié)約用紙的意識在兒童的心底扎根。
本課教學(xué)將充分、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課上組織學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、匯報。在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)時空：
本課的設(shè)計力求使教學(xué)活動面向全體學(xué)生，是一節(jié)綜合、開放的學(xué)習(xí)。課前，組織學(xué)生進(jìn)行個人每天用紙量的調(diào)查，并收集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的宣傳口號和有關(guān)節(jié)約用紙及變廢為寶的金點子。課中，教師把更多的時間放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，抓住兒童已有的生活經(jīng)驗，在活動中用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對保護(hù)森林，節(jié)約用紙的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。課后，用需要學(xué)生用一輩子來完成的作業(yè)，把節(jié)約用紙的意識和行動延伸下去。
三、課程資源整合
文本資源：教科書、教師用書。
媒體資源：課件。
動態(tài)資源：學(xué)生的調(diào)查及收集的資料。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件、板書貼圖。
學(xué)生：調(diào)查表。
五、活動時間：一課時
六、教學(xué)活動引導(dǎo)預(yù)案：
活動環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
活動意圖
媒體
一、 紙 與 生 活
一、喚醒生活記憶，感受紙對生活的重要性。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶每天學(xué)習(xí)要用到東西。
2．以錄像的形式帶領(lǐng)學(xué)生游覽學(xué)校，觀察垃圾箱。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考生活中什么時候要用紙。
4．播放課件：各種各樣的紙。
活動一：回憶生活，感知我們的生活離不開各種各樣的紙。
1．學(xué)生回憶，匯報。
2．學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生匯報。
4．學(xué)生欣賞。
從學(xué)生的日常生活中獲取種種的教育素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每天都用許多紙而且存在一定的浪費現(xiàn)象。
課件
二、紙 與 森 林
二、小調(diào)查，了解用紙與保護(hù)森林的關(guān)系。
1．小組匯報統(tǒng)計每天用紙量。
2．用紙量分析。算出人均用紙量，全校每天用紙量，全國兒童的用紙量。
3．用紙與伐木數(shù)量的換算。
4．引導(dǎo)學(xué)生談感受。板題，并出示部分板書。
活動二：學(xué)生匯報調(diào)查統(tǒng)計，認(rèn)識用紙與保護(hù)森林的內(nèi)在聯(lián)系。
1．學(xué)生小組合作完成調(diào)查表，匯報。
2．學(xué)生觀察計算結(jié)果，感知每天用紙量的大。
3．學(xué)生觀察用紙量與伐木量的數(shù)量換算。
4．學(xué)生匯報。
通過具體的用紙量分析，讓學(xué)生感知用紙多，就要砍伐更多的樹木。通過對比，震憾學(xué)生的心靈，培養(yǎng)兒童“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙”的意識。
課件
三、節(jié) 約 用 紙 金 點 子
三、金點子，制定切合生活實際的節(jié)約用紙措施。
1．播放學(xué)生日常用紙行為短片，讓學(xué)生談感受。
引出節(jié)約用紙金點子。
2．發(fā)起征集節(jié)約用紙金點子行動。
3．金點子征集行動。
引導(dǎo)學(xué)生匯報，師生共同歸類。
�、贉p少用紙。
�。ㄉ儆眉埥怼⒁淮涡约堉破�、賀卡等。）
�、谖锉M其用。
�。ㄓ眠^一面的紙打草稿、畫畫等。）
�、圩儚U為寶。
�。ㄔ诩依锘虬嗬锓艔U紙收集箱、廢品分類處理、用廢紙做模型等。）
4．小結(jié)：在你們的幫助下光禿禿的森林又煥發(fā)了生機(jī)！
活動三：匯報節(jié)約用紙金點子，指導(dǎo)生活。
1．學(xué)生談感受，并提出意見。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流節(jié)約用紙金點子。
3．學(xué)生匯報，一個金點子救活一棵樹。
由于學(xué)生的年齡較小，知識面比較窄。課前讓學(xué)生搜集生活中浪費紙的現(xiàn)象，課堂上征集金點子。學(xué)生通過獲取在場老師的幫助，拓展學(xué)生的知識面。緊密結(jié)合生活，指導(dǎo)學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的生活性和有效性。
課件
四、節(jié) 約 用 紙 小 跳 棋
四、小游戲，引發(fā)激情，鞏固延伸。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察棋紙上的文字，明確用紙的好習(xí)慣與不良的行為。
2．讓學(xué)生小組游戲。
3．引導(dǎo)學(xué)生課后與家人、朋友玩，并宣傳節(jié)約用紙。
活動四：節(jié)約用紙小跳棋游戲。
1．學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行游戲。
以學(xué)生喜聞樂見的游戲加強(qiáng)學(xué)生在生活中節(jié)約用紙的意識。
課件
五、宣 傳 節(jié) 約 用 紙
五、小活動，宣傳節(jié)約用紙。
引導(dǎo)學(xué)生說出向他人宣傳節(jié)約用約的方法。
活動五：征集節(jié)約用紙宣傳辦法。
學(xué)生匯報。（制作班級宣傳手抄報，節(jié)約用紙公約，畫宣傳畫，貼在班級、學(xué)校宣傳欄。）
以點帶面，向社會宣傳，共同加入環(huán)保節(jié)約行動中。
課件
六、作 業(yè)
六、作業(yè)布置。
一份需要你用一輩子來完成的作業(yè)：保護(hù)森林，節(jié)約用紙。
活動六：
齊讀課題。
關(guān)注品德教育的實效性與實踐性。
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