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美術(shù)《小伙伴》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的美術(shù)《小伙伴》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)《小伙伴》教學(xué)設(shè)計1
1．抽讀生字
2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課――生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？（師貼圖）
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）
2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
過渡：在栽樹的過程中，三個小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好辦法解決的呀？
1．自讀二至五節(jié)
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？
�。�1）出示第二節(jié)，指讀。
�。�2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
�。�3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié)。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
出示幻燈片提示：
沒有__________________怎么辦？_________說：“不要緊，不要緊，我有______________。”不一會兒，______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
師：聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個樹坑�？墒牵又鼈冇钟龅搅似渌睦щy，是什么困難呢？又是誰想辦法解決的呀？
3．自學(xué)三至五節(jié)
要求：四人小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）輕聲讀3―5節(jié)，思考上述問題。
（2）小組討論問題。
�。�3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4．檢查自學(xué)情況，按小組匯報補(bǔ)充。
�。�1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？
�。]有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來一堆肥料。）
（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。
�。�3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
�。�4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運(yùn)肥料的困難。于是，三個小伙伴把小樹栽進(jìn)――（生：坑里），施上――（生：肥料），培上（生：泥土）。栽樹的.任務(wù)完成了嗎？為什么？那它們最后遇到的困難是什么？又是誰想辦法解決的呀？
（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）
�。�5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒有______________怎么辦？_______說：“不要緊，不要緊，我有___________。”_________跑到________，用______________________，把樹坑澆得濕濕的。
師：小樹栽好啦！三個小伙伴心情怎么樣？
學(xué)習(xí)第六節(jié)
齊讀第六節(jié)，讀出高幸的語氣。
總結(jié)全文
1．齊讀全文，邊讀邊想加什么動作。
2．指名三人上臺表演，一人讀敘述部分。
3．小朋友學(xué)了這篇課文以后，有什么感想呀？（學(xué)生自由講）
小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑
三個小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料
小象（圖）用長鼻子吸水澆樹
美術(shù)《小伙伴》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
[智育目標(biāo)]：了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步理解人物的大體比例關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]：通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件泥塑作品
學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)生設(shè)計、制作。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？
2、鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導(dǎo)入：觀看人物雕塑資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察，交流討論，認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系：
站立時約六個頭長
坐在椅子上約五個頭長
席地而坐約三個頭長。
二、發(fā)展階段
1、學(xué)生嘗試制作，教師巡視輔導(dǎo)。
通過比較指出作品的缺點(diǎn)，和改進(jìn)方法。
2、學(xué)生自評，互評。
通過模特動作的對比指出不足
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現(xiàn)情感要素。
三、深入階段
1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，
2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評
1、小組自評，互評。
2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲：
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的`話。
教學(xué)反思
泥塑是立體的造型藝術(shù)，具有更加自由的表現(xiàn)空間，能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣，然而，泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望，很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感，顯得平板，呆滯，什么東西都是做成片，還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越，玩具也是成堆，可以說是生活在精致、整潔的空間里面，很少體會到自己動手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會很少。這種狀況的持續(xù)，其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊，孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下，比起傾向于立體的“塑”來，許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
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