雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系,(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
課時(shí):2
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們(nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒。
整理問(wèn)題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,自由讀讀課文吧。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
。ǘ┥钊肜斫猓瑢W(xué)習(xí)課文
。鄢鍪荆荩簲(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話(huà),你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒?指名上臺(tái)畫(huà),在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn),這畫(huà)得完嗎?(畫(huà)不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。
2、理解飄落
。聊阒滥男〇|西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)
。驴凑n件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,此時(shí)你想說(shuō)些什么?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來(lái)說(shuō)一句話(huà),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來(lái)。
。弥绬,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的,你們看,(看課件)再來(lái)讀讀這句話(huà),可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
。鄢鍪荆莶痪,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
。磷杂傻刈x一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話(huà)有幾句?
B選擇喜歡的句子,讀一讀。
C指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。
。淖寣W(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的'地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感)
。ㄈ┩卣
你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?”
可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一.朗讀的還不到位.
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯(cuò),但飄落這個(gè)詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的,然后就讓他們看課件,一副樹(shù)葉飄落的情景圖,當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話(huà)了,說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了,根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到,就讀不出那種感覺(jué),當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位,但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點(diǎn)的作用,所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境,也沒(méi)范讀,所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話(huà)。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值,不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值,如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢,平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中,帶著問(wèn)題學(xué),那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來(lái)的,以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候,“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草!弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里,此時(shí)你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、復(fù)習(xí)鞏固生字,做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
2、以讀促悟,指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的情感。
。场⒊醪嚼斫庥挈c(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系,懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的情感。
2、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】
在教學(xué)中,以讀為本,通過(guò)“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”,來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲──“找朋友”,檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。游戲的要求就是:把生字的音節(jié)找出來(lái),放在生字的上面,讓他們成為好朋友。大家說(shuō)好不好?
2、一邊出示畫(huà)面,一邊解說(shuō):你們看,雨點(diǎn)兒落下來(lái)了,一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒,還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落,那么他們的朋友在哪里呢?請(qǐng)看:在這兒啦。ń议_(kāi)生字)誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)為他們找朋友?
3、指名學(xué)生上臺(tái)。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)?找的真不錯(cuò),一起表?yè)P(yáng)他!
。、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友!下面,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段錄音,從錄音中你聽(tīng)到了什么?你還想象到了什么?(我聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲;我聽(tīng)到了開(kāi)始下小雨,然后雨越下越大……) 那么你想象到了什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍,你可以自由地讀,也可以找一個(gè)伙伴一起讀,下面開(kāi)始!
。病⒆x完了課文,你能不能找出你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)![指名學(xué)生讀]請(qǐng)喜歡這一段的`同學(xué)站起來(lái)一起讀一遍。ㄟ呑x邊指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣)你還喜歡哪一段話(huà)?也為大家讀一讀!
三、細(xì)讀課文,品評(píng)感悟
。、剛才呀大家都讀的不錯(cuò),下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍,這一遍讀的時(shí)候,還要思考一個(gè)問(wèn)題:這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的呢?開(kāi)始讀!
。ㄓ挈c(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。)你是從哪句話(huà)中知道的?請(qǐng)你把這句話(huà)讀出來(lái)!
出示句子:
、 “數(shù)不清”是什么意思?誰(shuí)告訴老師?你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來(lái)”呢,讓我們大家都覺(jué)得數(shù)不清?
、 “飄落”是什么意思?怎樣才能讀出這種飄落的感覺(jué)、很輕的感覺(jué),誰(shuí)來(lái)讀?
、 下面我們來(lái)看一個(gè)畫(huà)面,仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來(lái)的。(出示錄象)現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句,注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來(lái)。
2、同學(xué)們,當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的時(shí)候,走到半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢?請(qǐng)你先把第二、三、四自然段找出來(lái)小聲地讀一遍,然后與同桌討論一下,下面開(kāi)始讀!。
交流:他們之間發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒,你要到哪里去,小雨點(diǎn)兒告訴他,我要到有花有草的地方去,大雨點(diǎn)兒說(shuō)他要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。)說(shuō)得不錯(cuò),我們一起表?yè)P(yáng)他!
(學(xué)生回答的時(shí)候隨機(jī)板書(shū):有花有草 沒(méi)花沒(méi)草)
。场⒃诎肟罩,小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話(huà),里面有一些問(wèn)話(huà)的句子,讀的時(shí)候一定要讀出語(yǔ)氣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組,訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà),一人讀大雨點(diǎn)兒的話(huà),一人讀小雨點(diǎn)兒的話(huà),另外兩個(gè)人讀其他的話(huà),也就是作者的話(huà)。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)吧。
。、哪個(gè)組愿意為大家表演一下?
。怠F(xiàn)在我們?cè)俜炙膫(gè)大組朗讀一下,第一組讀大雨點(diǎn)兒的話(huà),第二組讀小雨點(diǎn)兒的話(huà),其他兩個(gè)組讀作者的話(huà)。
。、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來(lái)都到了自己想去的地方,那么他們到過(guò)的地方都發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)你再把它找出來(lái)自由地讀一遍。ㄉx)
。贰⒄l(shuí)找到了,請(qǐng)你為大家讀一遍。
8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化?你能告訴大家嗎?
。、下面我們?cè)倏匆粋(gè)畫(huà)面,親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。
。保啊⑽蚁胛覀兊男那橐彩且粯,你能不能把你的這種高興的心情讀出來(lái)?
。保、大家讀得真好!現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題,為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢?你知道其中的道理嗎?說(shuō)得太好了!老師真為你高興!一起表?yè)P(yáng)他!
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來(lái)到了大地、來(lái)到了田野,(一邊解說(shuō)一邊指點(diǎn)板書(shū))看到了美麗的花草在雨水的滋潤(rùn)中快樂(lè)地生長(zhǎng)、開(kāi)放,感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小雨沙沙》這首歌,把自己當(dāng)作小花、小草、種子,根據(jù)音樂(lè)自己創(chuàng)編動(dòng)作,把動(dòng)作做出來(lái),把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)!下面開(kāi)始。ǚ乓魳(lè))太好了!同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!最后我們一起大聲地表?yè)P(yáng)一下自己就下課!好了!這節(jié)課我們就上到這里,下課!
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
。、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“半”、“方”兩個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣,感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
。薄⒃茓寢層性S多孩子,它們特別愛(ài)唱歌。你聽(tīng),這會(huì)它又唱起了歌!(課件播放下雨的聲音)它們是誰(shuí)呀?
。病㈩A(yù)設(shè)A:我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字,就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒!蔽覀円黄饋(lái)叫一叫
。▋夯糁笇(dǎo):為什么要加上“兒”字呢?如果學(xué)生說(shuō)不出,就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”,學(xué)生辨別,引導(dǎo)讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。)
。ǜx,指名讀,正音。)
。、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái),叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧
。R讀。課件出示課題、聲音)
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑,再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:瞧,多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀,今天,要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干,它們就會(huì)飄到你的位置上,和你交朋友。
(在上課過(guò)程中,將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子。)
。、自讀課文:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》,認(rèn)真地讀一讀課文,讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
。、匯報(bào)交流:讀了課文,你知道了什么?還知道什么?
。、學(xué)習(xí)生字:
、 今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了,你們就認(rèn)識(shí)一下,大聲地打招呼吧!(學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。)
、 我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢?(課件)(指名讀──正音──齊讀)
、 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?(去拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀)真是一群能干的小朋友!(隨機(jī)交流識(shí)字方法,并開(kāi)雙軌火車(chē)組詞)
、 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲,愿意嗎?(轉(zhuǎn)盤(pán)游戲)
⑸ 看小朋友玩得這么開(kāi)心,很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧!“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。
。▽(xiě)字指導(dǎo):師示范寫(xiě),特別注意筆順。)
三、理解課文,感受閱讀樂(lè)趣
。、小朋友真熱情, 瞧,雨點(diǎn)兒們都來(lái)了!
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。”請(qǐng)你讀一讀這一句話(huà)。(開(kāi)火車(chē)讀)
2、齊讀,回答:課文里是什么數(shù)不清。浚ㄓ挈c(diǎn)兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)不清。)
你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……)(獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)
3、理解“飄落”:你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?(樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。)
是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來(lái),都是慢慢的,我們來(lái)看一看。(實(shí)驗(yàn):一張紙和一支粉筆的降落)
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀。)
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞,讀得特別慢,你為什么這么讀呀?(指名讀)(評(píng)價(jià):聽(tīng)到你的朗讀。
老師真的`好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看,雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!)
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀?
多美的景色呀,讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子,一起來(lái)讀好這句話(huà)。(齊讀)
。、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ),你能把它們讀好嗎?課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀,小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。(給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎(jiǎng)勵(lì)這些雨點(diǎn)卡片)
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、學(xué)習(xí)二至四自然段:
、 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),半空中,大雨點(diǎn)兒遇見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)從課文中找出來(lái)讀一讀。(課件出示,齊讀)。
⑵ 小朋友聽(tīng)到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢?(說(shuō)話(huà))你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”)
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的,那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。
、 朗讀訓(xùn)練:我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)
小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà),好嗎?小組之間練習(xí)。
現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了,能直接對(duì)話(huà)嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話(huà)。師生之間對(duì)話(huà)。
。病W(xué)習(xí)第五自然段:
、 有花有草的地方:小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái),到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)。
、 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方:大雨點(diǎn)到哪里去了?
哦,沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢?好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,發(fā)生了很大的變化
。ǔ鍪菊n件)你們看到了什么?指名說(shuō)。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?
四、情境再創(chuàng),生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,長(zhǎng)滿(mǎn)了綠草,可是時(shí)間過(guò)得真快,我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
。ò遒N白云圖。)(學(xué)生逐個(gè)上臺(tái),讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀,然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對(duì)號(hào)入座。)
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《雨點(diǎn)兒》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的`有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來(lái)了,小雨就沙沙地下起來(lái)了,你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
(學(xué)生各抒已見(jiàn),引入正題)
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?
。ò逭n題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
。R讀課題《雨點(diǎn)兒》)
。ǘ┳x文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí),學(xué)生選擇讀,讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀3遍)
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
4、認(rèn)讀本課的生詞,教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言:“誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)讀得最好?誰(shuí)有辦法記住這些生字?看誰(shuí)記得多,記得快?”
5、這篇課文共有多少自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
1、讀了課文,誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有哪些不明白的地方?
。ㄗ杂少|(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話(huà)。)
2、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話(huà),并相互評(píng)價(jià):哪里讀得好,為什么要這樣讀。
3、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
3、看圖展開(kāi)合理的想象,會(huì)用“從”字說(shuō)話(huà)。
4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能展開(kāi)合理的想象,用“從”字說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、cai課件。(下雨的情景、雨后花和草長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà))
2、小黑板。
3、雨點(diǎn)兒的頭飾。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
云媽媽有很多的孩子,他們的名字叫什么?(齊讀課題)
現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了,讓我們呼喚他們下來(lái)吧。ㄅ渖鲜謩(shì)呼喚)
聽(tīng)了你們熱情的呼喚,他們可開(kāi)心了,瞧,他們來(lái)了!(播放課件:下雨的情景)
他們正在對(duì)我們笑呢,讓我們和他們打聲招呼吧!
二、導(dǎo)讀第一段
過(guò)渡:想和他們交朋友嗎?趕快打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流:你讀懂了什么?結(jié)合學(xué)生回答,理解“數(shù)不清”、“飄落”。
1、理解“數(shù)不清”:請(qǐng)小朋友看著這些雨點(diǎn)兒數(shù)一數(shù),能數(shù)清嗎?(師板畫(huà):雨點(diǎn)兒)
你還知道什么也數(shù)不清?指導(dǎo)朗讀。
2、理解“飄落”:你能不能用手做個(gè)飄落的樣子?
你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢?
這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的,讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。
3、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊,讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧。R讀)
三、導(dǎo)讀2~4段
過(guò)渡:雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱,在天空中飄啊飄。半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話(huà),你們想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?打開(kāi)書(shū)本朗讀課文2~4段。
1、自由讀,邊讀邊用直線(xiàn)劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà),用波浪線(xiàn)劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
2、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(指名讀)用不同的'語(yǔ)氣詞朗讀:
天空中有許多的雨點(diǎn)兒,大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了,因?yàn)樗聛?lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢,他奇怪地問(wèn)──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了,他高興地問(wèn)──
3、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(板書(shū):有花有草)朗讀指導(dǎo)。
4、大雨點(diǎn)兒想到哪里去?(板書(shū):沒(méi)花沒(méi)草)朗讀指導(dǎo)。
5、練習(xí)分角色朗讀。(同桌讀──指名讀)
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè)的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
播放歌曲《小雨沙沙》,生先聽(tīng)一遍,再跟著音樂(lè)邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第5段
1、聽(tīng)完了歌你們想搖身一變,變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)?你們想去什么地方,干什么呢?/p>
2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方,那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢?我們一起去看看吧!
3、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方,不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢?(播放動(dòng)畫(huà)課件:雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化)
課文中是怎么寫(xiě)的?找出來(lái)讀一讀。
4、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大,我們一來(lái)去看一看。(播放課件)
看圖說(shuō)話(huà):雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小草從———鉆出來(lái)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
2.認(rèn)識(shí)“更、綠”等4個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“半、你”2個(gè)字。
3.理解課文內(nèi)容,感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀對(duì)話(huà),復(fù)習(xí)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系舊知,鞏固對(duì)逗號(hào)、句號(hào)的認(rèn)識(shí)。
二、朗讀第五自然段,讀好恰當(dāng)?shù)耐nD
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái),并用筆圈畫(huà),再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示課件,學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?,水泡泡要當(dāng)?shù)氖?。
3.教師范讀逗號(hào)、句號(hào)和句子內(nèi)部的停頓,學(xué)生談感受。
4.學(xué)生跟讀。
5.學(xué)生自由練讀后,指名讀,教師糾正。
6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號(hào)和句號(hào)的語(yǔ)段,學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,認(rèn)讀“更、綠、出、長(zhǎng)”
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后,出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?
2.用含有“比、更”的句子,幫助理解“更”。
有花有草的地方,花比以前更紅了,草比以前更綠了。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,用“更”說(shuō)話(huà)。
有了小雨點(diǎn)兒的.幫助,還有什么更怎么樣了?
4.播放小草從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的視頻,幫助理解“長(zhǎng)、出”。
5.出示課件:
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“長(zhǎng)”的讀音不同。作“長(zhǎng)度”講時(shí),讀 cháng ;作“生長(zhǎng)”講時(shí),讀 zhǎng。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子,可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中,根據(jù)字義區(qū) 分多音字的讀音。
四、學(xué)寫(xiě)“半、你”
1.教師范寫(xiě)“半”,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),反饋評(píng)價(jià),學(xué)生再次練寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)“你”,著重指導(dǎo)橫鉤的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě),教 師巡視指導(dǎo),反饋評(píng)價(jià),學(xué)生再次練寫(xiě)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
4.學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
教材重難點(diǎn):
朗讀、寫(xiě)字是重點(diǎn),懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。重點(diǎn)部分,讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué),揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。
1.齊讀帶音節(jié)生字詞。(課件出示帶音節(jié)生字詞)
2.教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。
師:請(qǐng)小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來(lái)和大家一起記一記。
學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后,小老師范讀,全班跟讀,并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。
。1)“清”是后鼻音。
。2)“彩”是平舌音。
。3)“數(shù)”是翹舌音,是多音字。
。4)“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié),要讀到位。
。5)“回”、“答”是二聲音節(jié),要讀得短些。
。6)“方”的本身的讀音是一聲,組成詞地方時(shí)讀輕聲。
3.全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說(shuō)過(guò)的字音。
4.用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。
5.去音節(jié),老師指,學(xué)生搶讀。
三、讀課文,分清自然段。
1.自由讀通課文,要求:
。1)把書(shū)翻到105頁(yè),立好。
(2)把平舌音,翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確,不加字,不減字。
。3)邊讀邊想:課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
(4)讀完馬上舉手,準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。
。▽W(xué)生回答,提示把話(huà)說(shuō)完整,評(píng)價(jià)。)
2.第二遍讀課文,標(biāo)出自然段。
學(xué)生聽(tīng)老師讀課文,要求:
。1)聽(tīng)聽(tīng)讀音是不是正確。
(2)數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,用1.2.3.4.5把自然段標(biāo)出來(lái)。
老師讀,學(xué)生回答,評(píng)價(jià)。
大屏幕展示標(biāo)自然段情況,學(xué)生對(duì)比檢查,做對(duì)的舉手,把掌聲送給自己。
3.分段讀課文。
(1)說(shuō)明分段讀的要求。
。2)分段讀。
。3)評(píng)價(jià),加五星。
四、分段學(xué)習(xí)課文,練習(xí)朗讀,理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。
。2)學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。
。帷⒂^看動(dòng)畫(huà),數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。
。狻⒁觥皵(shù)不清”。
。恪⒄f(shuō)說(shuō)還有什么數(shù)不清。
(3)學(xué)習(xí)“飄落”。
a、觀看動(dòng)畫(huà),飄落就是飄著落下來(lái)。
。、說(shuō)說(shuō)還有會(huì)么飄落下來(lái)。
。恪⒕毩(xí)說(shuō)話(huà):
__________從__________飄落下來(lái)。
__________從__________跳下來(lái)。
__________從__________跑出去。
教學(xué)反思:
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的`對(duì)話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的重點(diǎn),難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即“談話(huà)導(dǎo)入”,“整體感知”,“識(shí)字讀文”,“體驗(yàn)性朗讀”,“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?”等等,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。
夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)教材這個(gè)文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的情境:課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景,同時(shí)配上音樂(lè)。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了,頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問(wèn)孩子們:你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說(shuō)喜歡小雨點(diǎn)兒,因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了,草更綠了。有的學(xué)生說(shuō)喜歡大雨點(diǎn)兒,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵(lì)的策略。摒棄常見(jiàn)的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式,而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的,而且往往是不公平的,在鼓勵(lì)少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)久的、公平的,也是令人難忘的。在本課中,我十分注意自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,包括對(duì)個(gè)別孩子的評(píng)價(jià),以及對(duì)全班孩子的評(píng)價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后,我這樣評(píng)價(jià):“聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受,你們不僅讀出了聲,還讀出了情,能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià),我相信比獎(jiǎng)勵(lì)小花效果更好
當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù),需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手,其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請(qǐng)孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中,我需要給他們更多的信心,并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。
2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒(méi)有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式,所以在本課中我沒(méi)有設(shè)計(jì),但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的,我沒(méi)有好好利用起來(lái)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
聽(tīng)雨聲,談?wù)剬?duì)雨的了解
二、初讀課文
讀準(zhǔn)字音,課文讀通,在檢查反饋中請(qǐng)學(xué)生自主談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解并及時(shí)糾正字音。
三、隨文識(shí)字讀文(展示生字)
如:由“數(shù)
清”兩生字引出新詞“數(shù)不清”課文中說(shuō)什么數(shù)不清?在修改板畫(huà)后聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的?以同樣的方法落實(shí)對(duì)“飄落”一詞的理解。接著請(qǐng)學(xué)生把帶有這3個(gè)生字詞的句子從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。通過(guò)播放(下雨的情景)引導(dǎo)學(xué)生讀好此句。
師:這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn),他們?cè)诎肟罩幸?jiàn)面了。認(rèn)讀:半
空。誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí),怎么問(wèn)的`?
你要到哪里去?
師:讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的?
我要去有花有草的地方。你呢?
。ㄓ稍~到句結(jié)合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,完成朗讀指導(dǎo)。繼而學(xué)習(xí)第5節(jié)。)
四、激情談話(huà),回歸整體
如果你就是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢?現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽(tīng),推薦一生展示性讀。
五、習(xí)字:方半
六、拓展
給家里的花草澆澆水。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第12篇課文,是一篇科學(xué)童話(huà),它用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字;
。、正確流利地朗讀課文;
。场⒘私庹n文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀;
。、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹谧非笞灾鞲形、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下,我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的.情境和空間,讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言文字的美,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶性情,提高學(xué)習(xí)興趣,更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以,教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
。、猜謎:千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水里看不見(jiàn)。
。病⒀菔緞(dòng)畫(huà):大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》,帶讀。
設(shè)計(jì)意圖:好的開(kāi)始是成功的一半,通過(guò)猜謎、觀看畫(huà)面說(shuō)話(huà),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話(huà)中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解了兒話(huà)音的讀音難點(diǎn)。
二、品讀課文,讀中識(shí)字
。、初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。
2、再讀:圈圈劃劃,識(shí)記生字。
。、三讀:通讀課文,鞏固生字。
。、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲:即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,師問(wèn):同學(xué)們,這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢!誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)以上的層層提高,學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,因此,設(shè)計(jì)游戲恰到好處,在游戲過(guò)程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀1~4自然段,體會(huì)含義
。薄⒃谟螒蛑谐鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。
2、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讀一讀。
多媒體出示畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
、懦鍪旧帧皢(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái),交流,指導(dǎo)朗讀,問(wèn):“你要到哪里去?”
⑵讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
4、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
5、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文,并指名反饋。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒,表演讀一讀,經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色,唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、重點(diǎn)理解第五自然段
。薄⒔處熯叿蹲x第五自然段,邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的畫(huà)面,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖:本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn),先通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén),接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化,學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用,使教學(xué)潛移默化,水到渠成
五、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”“半”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)課文之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫(xiě)寫(xiě)字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)10
原文:
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!
不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
教學(xué)設(shè)計(jì):
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶,它們可太貪玩了,連家都找不到了,
你能幫助他們找到家嗎?(出示課件,指名操作并領(lǐng)讀)
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧!咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),數(shù)不清,剪不斷,落在田間秧苗綠,掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。這是什么?
這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》。(師板書(shū)課題,生齊讀)
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文:
、畔胫烙挈c(diǎn)兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片(出示課件,播放課文)
、颇阌涀∈裁戳耍客乐g互相說(shuō)一說(shuō)。
⑶想不想自己把這個(gè)故事讀一讀?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第105頁(yè),注意讀準(zhǔn)字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段:
、胚@么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來(lái)是(課件:出示句子并讀一讀)。不清(識(shí)除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清,你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數(shù)不清?你能用數(shù)不清說(shuō)句話(huà)嗎?(練習(xí)用數(shù)不清說(shuō)句子)。
、骑h落什么意思?你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上飄落這個(gè)詞呢?是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來(lái),都是慢慢的。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話(huà)?(指名讀)
、亲屛覀兛粗挈c(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子,一起來(lái)讀好這句話(huà)(齊讀第一節(jié),邊讀邊做動(dòng)作)。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了,聽(tīng)!它們?cè)诹氖裁茨??qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2~4自然段。(生自由讀文)
、糯笥挈c(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(課件出示對(duì)話(huà))
、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么回答的?
、悄隳?這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整,是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。
、戎笇(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話(huà)(同桌分角色讀,男女生對(duì)讀)。
、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作。)
4、第五自然段:
⑴現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。這分別是怎樣的地方(板書(shū):有花有草沒(méi)有花沒(méi)有草)。
⑵說(shuō)著說(shuō)著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的'地方,大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?誰(shuí)能讀讀第五自然段?(指名讀第五段)。
、侵笇(dǎo)朗讀:是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)師:大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥(niǎo)兒叫得更歡了?吹竭@樣的美景,你是什么心情?(指名說(shuō))。能把你的這種心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)
、壬A:為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草?這一切都是誰(shuí)的功勞?如果你就是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢?
5、再讀全文:
你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文(生齊讀全文)。
6、學(xué)寫(xiě)生字:
、艓煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真棒,雨點(diǎn)兒非常感謝你們,特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。
、频诙Y物就是一個(gè)好看的字寶寶。(課件出示生字巴)我們要記住它的樣子。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
四、總結(jié)全文
師:做雨點(diǎn)兒多好呀!小朋友們,讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒,讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好!
《雨點(diǎn)兒》這是一篇童話(huà)故事,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,講述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象,滲透水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童,本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官,提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),顯然太抽象了,但借助課件,通過(guò)多媒體,就可以把小草發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花、花更紅、草更綠,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文,使課文融入學(xué)生的心靈。
教科書(shū)+多媒體的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了興趣,點(diǎn)燃了情感,達(dá)到了效果,使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命的活力。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)11
文本分析:
課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà),講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后,大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話(huà)中,小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾,但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開(kāi)出了紅花,長(zhǎng)出了綠草,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫(xiě)“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的'美好變化。
課時(shí)安排:2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意。
識(shí)字、寫(xiě)字;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(播放兒歌《小雨沙沙》音頻)師生互說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們聽(tīng)到了什么,看到了什么?(生自由作答)在生活中,你見(jiàn)過(guò)雨嗎?它是什么樣的?(生答:大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電,落在地上的雨很快就匯成溪流。)雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢?讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書(shū)課題(板書(shū):雨點(diǎn)兒),全班齊讀。
注意:“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音,要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音,教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意節(jié)奏。
2、出示自讀要求。
(1)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
。2)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數(shù)不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(zhǎng)出
。2)課件出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名拼讀,教師相機(jī)正音。
數(shù)shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(zhǎng)chánɡ
注意:“空、方、更”是后鼻音,“半、問(wèn)”是前鼻音;“彩”是平舌音,“出”是翹舌音;“綠”的聲母是l。
三、再讀課文,隨文識(shí)字
過(guò)渡:同學(xué)們真棒,能夠自主拼讀這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧!
1、指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”,學(xué)習(xí)生字“彩”,認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
。1)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。
、俪鍪驹~語(yǔ)卡片“數(shù)不清”,小老師帶讀、齊讀。
、谡J(rèn)識(shí)“數(shù)”,可以用加一加的方法識(shí)記字形:米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語(yǔ)境,體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。
③說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
④指導(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字,另外一個(gè)讀音是shù,可組詞:數(shù)學(xué)、數(shù)字。(小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”)
。2)學(xué)習(xí)生字“彩”。
、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”,小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意:“彩”的讀音是cǎi,在“云彩”一詞中讀輕聲,讀得又輕又短。
、谝龑(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字:采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識(shí)記:手(爫)摘樹(shù)(木)上三片葉(彡)。
、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌,通過(guò)對(duì)比,理解“彩”的意思,再引導(dǎo)學(xué)生交流:生活中還有什么事物是彩色的呢?
④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”,說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的字。(影、形、須、彤等。)
(3)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
過(guò)渡:雨點(diǎn)兒飄哇飄,它們?cè)诎肟罩邢嘤隽,說(shuō)著悄悄話(huà)呢!它們會(huì)說(shuō)什么呢?
。1)學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段,圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
。2)引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么?小組交流。
。3)多種方法識(shí)記。
半可以通過(guò)對(duì)比識(shí)記:出示一張紙和半張紙,幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識(shí)記:中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識(shí)記:八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識(shí)記:天空、空氣、空間……
注意:“空”的偏旁是穴寶蓋(),與寶蓋(宀)、禿寶蓋(冖)進(jìn)行區(qū)分。
問(wèn)可以結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記:聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問(wèn)”的意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記:“閃”中的“人”變成“口”,就成了“問(wèn)”。
到可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記:至+刂=到。也可以通過(guò)設(shè)置具體的語(yǔ)境識(shí)記:“列車(chē)已到達(dá)北京西站!薄澳愕綄W(xué)校了嗎?”
注意:“到”的偏旁是立刀旁(刂),帶有這一偏旁的字還有:剛、列、利……
方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識(shí)記:一萬(wàn)點(diǎn)。(打一字)
沒(méi)可以通過(guò)反義詞識(shí)記:聯(lián)系《畫(huà)》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”,知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識(shí)記:幾乎又沒(méi)水。
4、朗讀第5自然段,學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”,讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”。
引讀:大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久——
。1)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,圈出生字和多音字。
。2)多種方法識(shí)記。
綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。(紅和綠)“紅”和“綠”都是絞絲旁,從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”,認(rèn)讀“綠”,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏,加強(qiáng)記憶。
更可以通過(guò)語(yǔ)境識(shí)記:結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”,在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過(guò)一長(zhǎng)一短兩支筆,體會(huì)“更”的含義。
出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識(shí)記:山上有山。(打一字)還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的視頻,幫助理解“出”和“長(zhǎng)”。
長(zhǎng)多音字,在“長(zhǎng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。(課件出示:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的
尾巴好像一把傘?)讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)”的不同讀音:作“長(zhǎng)度”講時(shí),讀zhánɡ;作“生長(zhǎng)”講時(shí),讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)、長(zhǎng)大、年長(zhǎng)”,學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
問(wèn)有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順,學(xué)生交流寫(xiě)好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示:可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí),字形出現(xiàn)的變化。如,書(shū)寫(xiě)“有”字時(shí),可以對(duì)比“有”和“月”,“月”在做偏旁時(shí),豎撇變成了豎;書(shū)寫(xiě)“從”字時(shí),對(duì)比“從”和“人”,“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。
問(wèn)合體字。門(mén)字框的平豎要直,框稍寫(xiě)大些,為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置,不與“門(mén)”的左右相接。
有合體字。首橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,要寫(xiě)平直;撇從豎中線(xiàn)上起筆,要寫(xiě)得舒展! ”的最后兩橫均短,不與右側(cè)相接。
半獨(dú)體字。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,要直;第二橫要比第一橫長(zhǎng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn),右邊“人”的撇要穿插在第二畫(huà)的下方。
你合體字。左窄右寬,左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過(guò)橫中線(xiàn);“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線(xiàn),左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。
注意:橫鉤是本課要求掌握的新筆畫(huà),教師要進(jìn)行示范:橫鉤起筆稍重,在拐彎處稍做停頓,出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
提醒寫(xiě)字姿勢(shì):寫(xiě)字時(shí),頭正身直足安,要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品,用投影儀投影,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師指點(diǎn),學(xué)生再練寫(xiě)
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材說(shuō)明】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà),告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力
1、會(huì)寫(xiě)“半、巴”二個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
。、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
〖過(guò)程和方法
1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
。、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
。、學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀
。、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣,在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
。、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
噓、你聽(tīng)!閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)到什么了?(錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”)
呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺(jué)到什么了?
。ù谁h(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?(板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒)
真能干,雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋?lái)招呼他一下。(齊讀)
這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友,好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀
1、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡,我來(lái)畫(huà)一畫(huà),你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡(jiǎn)筆畫(huà)一朵云,然后畫(huà)上大小雨點(diǎn),學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn),在黑板上點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái))
雨點(diǎn)兒多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)
。ㄒ詫W(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)
。病⒛阒肋有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式:數(shù)不清的。
。场⒗斫怙h落:你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來(lái)的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說(shuō)一句話(huà)。(什么時(shí)候,什么從什么地方飄落下來(lái))
4、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái),你能加上動(dòng)作把這句話(huà)讀一讀嗎?(自讀──齊讀)
三、朗讀對(duì)話(huà),引導(dǎo)質(zhì)疑
。薄(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話(huà)呢。
請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線(xiàn)畫(huà)出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà),并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà),哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。)
。、對(duì)話(huà)練習(xí):
、 下面我們來(lái)讀一讀,我是大雨點(diǎn),你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?(師生對(duì)話(huà))讀得真好聽(tīng),把問(wèn)號(hào)都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng),哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?tīng),最可愛(ài)?(生讀)
我聽(tīng)明白了,你們是在問(wèn)我( )(生說(shuō):你要到那里去?)
我們來(lái)?yè)Q一換好嗎?(再師生對(duì)話(huà))
、 帶頭飾分角色對(duì)話(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn),來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢?
。、你聽(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話(huà)之后,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系)
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的`積極性。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō),大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長(zhǎng)。)
四、自主合作學(xué)習(xí),探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
。薄⒗首x 說(shuō)著說(shuō)著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看,是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢?我們來(lái)讀一讀第5自然段。
2、合作畫(huà)畫(huà) 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫(huà)下來(lái)那一定很棒,想試一試嗎?
好,老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫(huà)有花有草的,希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出紅的花,綠的草的就畫(huà)大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫(huà)畫(huà)。
3、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō):我們是( ),我們?nèi)ミ^(guò)的地方( )。
。、雨點(diǎn)兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)
你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話(huà)讀一讀嗎?
(新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀,與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō),唱一唱,畫(huà)一畫(huà),更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
五、拓展
。、如果你就是那些花啊,草啊,現(xiàn)在你最想說(shuō)什么?
雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(小對(duì)話(huà)練習(xí))
。病⒁悄阋彩且坏斡挈c(diǎn)兒,你想去哪里?
。ㄔ谕卣怪、在對(duì)話(huà)中教師作了無(wú)聲的教育的導(dǎo)向,使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語(yǔ)言,是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。)
六、練習(xí)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)讀帖。
。病⑹痉吨更c(diǎn)。
3、按筆順臨寫(xiě)。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來(lái)回顧自己的課堂,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲:
1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景,即我在黑板上先畫(huà)了一朵云,然后在云底下畫(huà)大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái),最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí),我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn),很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),還有什么是數(shù)不清的,效果就出來(lái)了。
2、俗話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!薄白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神! 我認(rèn)為書(shū)是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”
在第二自然段的教學(xué)中,我充分運(yùn)用讀的手段,通過(guò)自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)合作。一句話(huà),在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。
。、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中,我問(wèn):“如果你是雨點(diǎn)兒,你會(huì)做什么?”,在品讀課文時(shí),我又問(wèn):“如果你是花草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí),有的說(shuō)“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說(shuō)“我要到北方去,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事,他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題
小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友,能很快地說(shuō)出謎底。
謎語(yǔ):千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(謎底:雨)
對(duì)了,謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)
我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀,都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木,草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。
(板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒)通過(guò)預(yù)習(xí),小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點(diǎn))它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了,所以我們加上一個(gè)“兒”字,讀起來(lái)既親切又可愛(ài),這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀,“雨點(diǎn)兒”。(借助手勢(shì):讀完之后舌頭往上一卷就行了。)
二、初讀課文
1、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,要做到:
。1)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,想想課文講了什么事?
。2)把課文讀通順,要求詞連讀。
。3)給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才,小朋友們按著老師的要求讀完了課文,那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家,這篇課文的主角兒是誰(shuí)?(板書(shū):小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)生字
。1)雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢?(云彩里,出示生字卡片“彩”)你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(水彩筆、彩色卡紙)
(2)云彩又是在什么地方的`?它是在地上,還是在空中?(半空中,出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工)
。3)半空中的云彩越積越多,藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái),它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。(出示生字卡片“飄”)看見(jiàn)“飄”字,你怎么記住它?(提示,風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái),空中飄。)
。4)這么多的雨點(diǎn)兒,你數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?(數(shù)不過(guò)來(lái))課文里是怎么說(shuō)的?(數(shù)不清)
(出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù,在課文里它讀成shǔ,數(shù)不清!皵(shù)”是一個(gè)多音字。
。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保,你怎么記住它?(氵+青)
。5)(出示“問(wèn)”)課文中,大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說(shuō),“你要到哪里去?”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它?(門(mén)+口)
(6)大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題,小雨點(diǎn)兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)
“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來(lái)……)
。7)小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的?它要去哪兒?(小雨點(diǎn)兒回答,它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”,提醒:在文中“地方”的“方”讀輕聲。)
小雨點(diǎn)兒說(shuō),它要去有花有草的地方。(板書(shū):<圖片>有花有草)
那大雨點(diǎn)兒呢?(板書(shū):<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草)
2、鞏固生字
小朋友們真棒,在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字,F(xiàn)在,我們?cè)俸退鼈兇騻(gè)招呼吧。
開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字,老師這兒有幾個(gè)詞,你能讀出來(lái)嗎?
(出示:數(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。)
課文里說(shuō)什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?,老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們注意觀察,想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了,這個(gè)詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(紙張、樹(shù)葉……)
2、讀對(duì)話(huà)。
。1)找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)自己讀一讀。
。2)誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒,把他們的對(duì)話(huà)讀一讀?(分角色朗讀)
。3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點(diǎn)兒,女生扮演小雨點(diǎn)兒。)
3、讀第五自然段,想想:小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化?
。ò鍟(shū):<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長(zhǎng)出紅的花綠的草)
指導(dǎo)朗讀:觀察圖片,你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組,因?yàn)楹笠唤M更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
我們學(xué)完了生字,讀了課文,現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好?老師相信,聽(tīng)得認(rèn)真,觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫(xiě)好!
方:(1)觀察“方”筆順。
。2)觀察“方”在田字格中的位置:點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。
。3)師范寫(xiě),生描紅,并臨寫(xiě)。
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個(gè)問(wèn)題,我們留到下一節(jié)課再來(lái)回答。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō),小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化?
3、思考:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方?
板書(shū)設(shè)計(jì):
。▓D)小雨點(diǎn)兒(圖)有花有草的地方(圖)花更紅草更綠
12、雨點(diǎn)兒
。▓D)大雨點(diǎn)兒(圖)沒(méi)花沒(méi)草的地方(圖)長(zhǎng)出紅花綠草
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文?
2.理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)?
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽(tīng),這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生:是下雨的聲音)對(duì),這是雨聲,是雨點(diǎn)兒的歌聲,是雨點(diǎn)兒的說(shuō)話(huà)聲,這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文,喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍,要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或者老師?
2.調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了,會(huì)認(rèn)識(shí)他們的小朋友就大聲地把他讀出來(lái)?(邊讀邊正音)
3.調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子,沒(méi)有了音節(jié)的幫助,小朋友們還能認(rèn)出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1.表情朗讀,理解數(shù)不清與飄落的意思:
。1)小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎?
。2)我們先一起讀一讀這段話(huà),再請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)?(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ):數(shù)不清)
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
。3)通過(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思,再把整句話(huà)連起來(lái)讀一讀?
2.在朗讀中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà):
。1)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)?(看圖指名說(shuō))
。2)我們一起來(lái)看看,課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)?(指導(dǎo)好疑問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣)
、僬l(shuí)能來(lái)讀一讀,大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么?
、谡l(shuí)能來(lái)讀一讀,小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?
、凵吓_(tái)表演對(duì)話(huà)、給圖片配音?
、苣信鷮(duì)讀,小組對(duì)讀?
3.在朗讀中體會(huì)雨水幫助植物生長(zhǎng):
。1)大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著說(shuō)著就到了他們各自要去的地方,你們看,小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方,花兒、草兒洗了個(gè)澡,喝足了水,花更紅了,草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的`地方)
。2)大雨點(diǎn)兒到了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,這兒變成了什么樣子?(課件演示長(zhǎng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的畫(huà)面,把這兩句話(huà)補(bǔ)充完整?
小草從( )
小花( )
因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn),滿(mǎn)眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng),種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草,世界變得多美呀,我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段,喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?
(3)雨點(diǎn)兒如此神奇,把大地打扮得這么漂亮,你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?
四、演唱歌曲,再次感悟雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系
孩子們,雨點(diǎn)兒是多么可愛(ài)呀,可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問(wèn)題留著小朋友們課后完成,回家可以查資料或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長(zhǎng)大,它們需要雨點(diǎn)兒來(lái)幫忙,最后讓我們?cè)凇缎∮晟成场返母杪曋性僖淮胃惺苡挈c(diǎn)兒的可愛(ài)吧?
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話(huà)讀通順,畫(huà)出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。
(四)識(shí)字讀文?
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”?
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析:“你呢?”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方”
字讀輕聲。
4.師生合作,朗讀對(duì)話(huà)。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(五)讀文感悟?
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了?
其他的`植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么??
(六)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“半”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)?
(機(jī)動(dòng))
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