《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-26 11:39:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手工針縫的平針、回針兩種針?lè)�，并能利用提供的材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的沙包，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

　　2、對(duì)手工縫制、設(shè)計(jì)制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣和自信心。

　　工具和材料：課件、針線、剪刀、布?jí)K、玉米粒等。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　1、課件出示玩沙包的視頻。老師：同學(xué)們，你們看，他們?cè)诟墒裁矗克麄兺娴瞄_(kāi)心嗎？

　　2、老師：是啊，玩沙包既開(kāi)心有趣，又有益于我們身體的健康。大家想親手做個(gè)沙包玩游戲嗎？

　　3、老師：那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)縫沙包。(板書(shū)課題。)

　　二、學(xué)習(xí)針?lè)ǎ莆占记伞?/p>

　　1、老師：你知道做沙包需要哪些材料嗎?學(xué)生：針線、剪刀、布?jí)K、玉米粒等

　　2、老師：那你知道怎樣用針線把布縫合起來(lái)嗎?誰(shuí)能上前演示一下？（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)到前臺(tái)說(shuō)）

　　3、老師：謝謝這幾位同學(xué)。其實(shí)手縫的方法有很多種，現(xiàn)在我就介紹兩種基本技法。請(qǐng)同學(xué)們看老師的演示。

　　4、老師：剛才大家看得都非常認(rèn)真。你學(xué)會(huì)了哪種針?lè)�，大家試著�?dòng)手縫一縫。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

　　5、老師：誰(shuí)想把自己縫的成果展示給大家看看？（學(xué)生上前展示）

　　6、老師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了手縫的兩種基本方法。老師就運(yùn)用這兩種方法縫制一個(gè)沙包。沙包的樣式有很多，老師縫制的是比較難的正方體沙包。你們?cè)趧?dòng)手縫制的時(shí)候可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的樣式。

　　三、自行設(shè)計(jì)、制作沙包。

　　1、老師：在觀察老師縫制的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　（課件演示：1、縫制沙包需要幾個(gè)步驟？2、在縫制的過(guò)程中需要注意什么？）

　　2、老師：第一步我們要剪裁，大家想一想在剪裁的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答）然后就要進(jìn)行縫合，這個(gè)步驟決定這沙包的質(zhì)量因此在縫合的過(guò)程中針腳要緊密均勻。我們把兩邊對(duì)齊進(jìn)行縫合，照著這個(gè)方法我們把四片縫合在一起。（出示成果）再把這兩邊對(duì)齊進(jìn)行縫合就完成了“圍”。我們?cè)俳o這個(gè)“圍”加上一個(gè)“底”和一個(gè)“蓋”在縫制“蓋”的時(shí)候注意留一個(gè)邊。好了！大家看看能不能裝填充物？（學(xué)生回答）對(duì)，為了美觀我們?cè)谘b之前要翻面，這樣我們就可以裝了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該裝多少？（學(xué)生回答）裝的太多會(huì)沉打在身上會(huì)疼，裝的太少又輕不利于我們投擲。所以要適量。最后一步我們要做什么？（學(xué)生回答）封口的時(shí)候要把毛邊掖進(jìn)去。好了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)下剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　3、老師：沙包可以制作成很多形狀，大家看!（課件演示）待會(huì)兒大家也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的沙包。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)做得最美觀。提醒大家一定用針安全。好了，就請(qǐng)大家動(dòng)手吧。

　　4、學(xué)生動(dòng)手制作，老師巡視指導(dǎo)解答。紅色部分機(jī)動(dòng)

　　四、展示評(píng)議、總結(jié)交流。

　　1、老師：我看有很多同學(xué)已經(jīng)做好沙包。就請(qǐng)大家拿上來(lái)比一比，展示展示。學(xué)生評(píng)出小組里的最佳作品。

　　2、老師：那你們心目中的.最佳沙包是哪一個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生提議，評(píng)選。

　　3、老師：剛才，同學(xué)們主要是從花樣和形狀上來(lái)評(píng)價(jià)的，那到底縫得怎么樣呢？我們就請(qǐng)幾位同學(xué)做小評(píng)委，仔細(xì)看看。

　　（小評(píng)委們開(kāi)始仔細(xì)觀察，熱烈討論，最后宣布結(jié)果）

　　4、老師：好，這幾個(gè)沙包就被評(píng)為今天的最佳沙包，他們的主人獲得縫沙包小能手稱號(hào)。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。

　　五、總結(jié)、拓展。

　　老師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了手縫的兩種基本方法，并親手制作了沙包，課后，還可以用自己縫制的沙包玩游戲。也可以縫制其他一些東西，使自己的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。

　　2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

　　3、結(jié)合班級(jí)或?qū)W�；顒�(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì)鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片和繪畫(huà)工具。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的'一生都離不開(kāi)鞋，鞋對(duì)于我們非常重要。

　　今天，我們就來(lái)設(shè)計(jì)制作鞋。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、欣賞討論鞋。

　　我們一起來(lái)欣賞鞋的圖片。

　　同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。

　　2、分析創(chuàng)作。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些材料來(lái)制作鞋。

　　3、以小組為單位來(lái)設(shè)計(jì)、制作鞋。

　　三、作品展評(píng)。

　　采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性，游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)鞋的探究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的.自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點(diǎn)使用各種材料設(shè)計(jì)及制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。

　　生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。�1）師生問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。

　　（2）史努比今天特高興，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候積極回答問(wèn)題受到了老師的表?yè)P(yáng)，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

　　師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）

　　看到這些鞋子你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？

　　出示課題：《各式各樣的鞋》

　　二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

　　1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)為鞋是怎樣產(chǎn)生的?

　　師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們?cè)诖颢C'勞動(dòng)的過(guò)程中，叫經(jīng)常被樹(shù)枝’石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

　　師：鞋除了具有保護(hù)腳的功能，還有其他功能嗎？

　　穿著舒服利于行走，美觀等

　　2、了解鞋的歷史

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊(yùn)含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

　　3、了解古代的鞋

　　師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

　　師：我們所看到的是我國(guó)古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。

　　師：是采用了我國(guó)傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀外，還是身份地位的象征。

　　4、國(guó)有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

　　5、“虎頭鞋”

　　虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

　　6、現(xiàn)代時(shí)期的鞋子

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

　　三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。

　�。�1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）

　�。�2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計(jì)方法

　　師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？

　　生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

　　“長(zhǎng)頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來(lái)

　　師總結(jié)并板書(shū)：構(gòu)思巧妙。造型美觀實(shí)用

　�。�3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運(yùn)用什么方法制作的？

　　師：今天老師還帶來(lái)了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

　　小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的

　�。�4）同學(xué)們?cè)賮?lái)看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

　　四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　�。�1）提問(wèn)：欣賞了這么多漂亮又實(shí)用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計(jì)制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的鞋子呢？

　�。�2）制作要求：

　　A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。

　　B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

　　C、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

　　五、評(píng)價(jià)交流

　　運(yùn)用“鞋子展示會(huì)”的主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　自評(píng)：作者簡(jiǎn)單介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和實(shí)踐的體會(huì)。

　　互評(píng)：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評(píng)評(píng)。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　A組：

　　1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。

　　2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。

　　3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“丨”（豎）。

　　B組：

　　1、認(rèn)識(shí)鞋子。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“鞋”。

　　C組：

　　1、能夠安靜坐在位置上。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。

　　2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種各樣的鞋子

　　2、字卡、圖卡

　　3、多媒體課件

　　4、獎(jiǎng)勵(lì)品

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、課前問(wèn)好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。

　　2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛(ài)的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒(méi)有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門(mén)了。那么，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門(mén)要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。

　　3、新授：

　　師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下不同的鞋子吧。

　　多媒體出示拖鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。

　　師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問(wèn)在家里我們可以穿什么鞋子？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。

　　出示更多的拖鞋圖片，泛化。

　　請(qǐng)A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。

　　師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。

　　問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。

　　多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。

　　師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問(wèn)跑步可以穿什么鞋子？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。

　　出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。

　　請(qǐng)A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。

　　師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。

　　問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。

　　把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，A組獨(dú)立說(shuō)出拖鞋（運(yùn)動(dòng)鞋），B組獨(dú)立說(shuō)出鞋，C組指認(rèn)鞋。

　　進(jìn)行游戲，找鞋子。

　　認(rèn)識(shí)了這么多的.鞋寶寶，下面我們一起來(lái)看看鞋字是什么樣子的。

　　多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。

　　出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。

　　進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。

　　4.課后作業(yè)，練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)豎。

　　反思：

　　本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)�！秾�(shí)用語(yǔ)文》第一冊(cè)第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，最后按照教案完成生活語(yǔ)文課。

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：

　　1、從學(xué)生生活入手。

　　課件部分內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識(shí)�；�(dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂(lè)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。

　　培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會(huì)舉一反三。

　　3、游戲鞏固。

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)游戲，學(xué)生可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見(jiàn)，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。

　　以上幾點(diǎn)是我覺(jué)得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：

　　1、課堂節(jié)奏過(guò)快。

　　我覺(jué)得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢的狀況。本節(jié)課剛開(kāi)始，我明顯覺(jué)得自己的節(jié)奏有些快，可能過(guò)于緊張沒(méi)有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對(duì)字的掌握不夠熟練。通過(guò)上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。

　　在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒(méi)有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)掌握起來(lái)比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過(guò)少，這也是我需要改進(jìn)的地方。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方�？鬃右苍f(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì)有進(jìn)步。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。

　　2、敢于挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。培養(yǎng)勇敢精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾�；顒�(dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺(jué)。

　　師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開(kāi)小腳哦。

　　師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開(kāi)大步往前走。)

　　師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺(jué)呢?(大大的，好像要掉了……)

　　師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)

　　師：是嗎?我們一起來(lái)試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來(lái)跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

　　2、幼兒聽(tīng)教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長(zhǎng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過(guò)程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)

　　師：朋友們。長(zhǎng)凳邀請(qǐng)我們穿著大鞋。兩人一起站到長(zhǎng)凳上。(當(dāng)心哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì)傷害到我們了。)

　　師：哦，長(zhǎng)高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來(lái)了；變矮了，長(zhǎng)高了；跳下來(lái)了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……

　　二、“走小路”游戲

　　1、引發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師：開(kāi)心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)

　　師：器械寶寶請(qǐng)我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長(zhǎng)凳也想?yún)⒓优丁?/p>

　　2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?

　　3、交流分享(邊參與邊提問(wèn))師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)

　　4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的路上行走)

　　師：你們鋪了這么多的'路。請(qǐng)你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來(lái)感覺(jué)一下。

　　5、師：朋友們，來(lái)，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)

　　師：剛才你們?cè)谀菞l路上走，有什么感覺(jué)呢?

　　師：原來(lái)每條路走的時(shí)候感覺(jué)都不一樣。你們剛才每條路都走過(guò)嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プ咦撸@回請(qǐng)你走走剛才沒(méi)走過(guò)的路。

　　教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。

　　6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。

　　三、放松運(yùn)動(dòng)

　　1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來(lái)墊子上坐坐吧。小腳丫，出來(lái)透透氣嘍，你來(lái)揉揉我。我來(lái)揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來(lái)找好朋友嘍，(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來(lái)，對(duì)對(duì)腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)

　　2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜�，F(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

　　2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋子

　　教學(xué)難點(diǎn)：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。

　　2、手工制作兩只鞋子。

　　3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）

　　4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。

　　學(xué)生：

　　1、在家長(zhǎng)的.協(xié)助下，通過(guò)上網(wǎng)或查書(shū)了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。

　　2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢(qián)、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

　　3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫(huà)棒或水彩筆、

　　教學(xué)理念

　　將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)情分析

　　低年齡階段的學(xué)生手工作品往往比較粗糙，易出現(xiàn)設(shè)計(jì)不新穎或材料運(yùn)用不合適的情況，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)欣賞圖片及師生互相交流、討論解決這一問(wèn)題。

　　二、教材分析

　　本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，主要知識(shí)點(diǎn)是鞋。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同材料、不同種類、不同民族及不同風(fēng)格的鞋子，使學(xué)生學(xué)會(huì)選取適合的材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生能否選取適合的材料，學(xué)生的作品是否有創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課后拓展部分，可讓學(xué)生課后用彩泥或陶泥做各種有趣的鞋子。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】欣賞并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。通過(guò)觀察、討論，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用不同材料、使用多種方法設(shè)計(jì)、制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　【過(guò)程與方法】利用簡(jiǎn)單猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)分析、對(duì)比使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)造的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語(yǔ)言組織能力。通過(guò)作品的欣賞拓展學(xué)生視野，豐富創(chuàng)造，有目的的實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、獨(dú)創(chuàng)能力和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)使用身邊的或就地取材的或廢棄的材料制作形式新穎的鞋子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用各種材料制作造型獨(dú)特的鞋。

　　解決措施：通過(guò)利用多種媒體材料、多種手段拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，了解鞋子的來(lái)歷、起源和發(fā)展。再通過(guò)不同時(shí)代、不同民族的鞋的圖片欣賞，讓學(xué)生感受鞋子的獨(dú)特美感。引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作品，分析鞋子的制作材料，通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)習(xí)制作鞋子的方法。指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)、制作不同造型的鞋子。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、舊的掛歷紙、包裝紙、廣告紙、小布條、舊毛線、紐扣、彩泥、陶泥、課件等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：包裝紙、硬紙板、小布條、剪刀、膠水、油畫(huà)棒或水彩筆等。

　　六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：上課前老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　一對(duì)小小船，

　　載客各五員。

　　無(wú)水走天下，

　　有水不開(kāi)船。

　�。ù蛞簧钣闷罚�

　　──鞋

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底就是鞋，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《有趣的'鞋》。

　�。ò鍟�(shū)）──有趣的鞋

　　學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生猜謎。

　　媒體使用

　　1、出示謎語(yǔ)

　　2、出示謎底及一張鞋的圖片

　　3、課件出示課題

　　二、探索新知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的來(lái)歷、起源、發(fā)展。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？最早的鞋子是什么樣子的？看看下面的動(dòng)畫(huà)你們就知道了！

　　播放動(dòng)畫(huà)《鞋的來(lái)歷》。

　　教師介紹鞋子的起源和發(fā)展。

　　小結(jié)：從動(dòng)畫(huà)及老師的講解中你知道了哪些有關(guān)鞋子的知識(shí)？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生回答教師提問(wèn)，觀看動(dòng)畫(huà)，了解鞋的來(lái)歷。交流有關(guān)鞋的知識(shí)。

　　媒體使用

　　播放動(dòng)畫(huà)《鞋的來(lái)歷》

　　2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代、不同民族的鞋。

　　導(dǎo)語(yǔ)：知道了鞋子的來(lái)歷，我們?cè)賮?lái)欣賞不同民族、時(shí)代和不同材質(zhì)的鞋以及現(xiàn)代時(shí)尚的鞋。

　　提問(wèn)：

　　（1）看了這么多不同樣式的鞋子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鞋子由哪幾部分組成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　（2）哪一雙鞋給你留下的印象最深刻？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從鞋的造型、材料、圖案、色彩及民族特征方面進(jìn)行分析。

　　如：布依族手工繡花布涼鞋，鞋底是麻線納成的布底，工藝十分講究，造型亦很別致，只有后部有鞋幫，鞋頭以細(xì)長(zhǎng)布條與鞋尾相連，既簡(jiǎn)單明快，又堅(jiān)固耐用；保安族婦女的“棉靴”以黑布為料，紅色繡口，靴面飾有彩色拼格，呈菱形、三角形等幾何圖形，鞋尖端有彩線編成的穗，其鞋底較厚，既可防寒保暖，又適于農(nóng)家生活；朝鮮族的“勾背鞋”呈船形，口淺，便于穿脫，紅色部分為綢緞面料，有繡花，勾頭為藍(lán)色，為婚禮場(chǎng)合穿用。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　欣賞不同時(shí)代、民族的鞋，回答教師提問(wèn)。

　　學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

　　教師：古時(shí)候人們穿的鞋都是自己一針一針縫制的，包括現(xiàn)在很多小孩子的鞋也是這樣的，你想不想親自動(dòng)手為自己制作一雙漂亮的鞋子呢？先來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品吧。

　　3．組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品，探討鞋的制作方法。

　　提問(wèn)：

　　（1）這些鞋是用什么材料做的？

　�。�2）鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？

　　（3）你喜歡哪一雙？為什么？

　　教師提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苤谱鞒鲆浑p鞋呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，了解如何制作鞋子。

　　導(dǎo)語(yǔ)：知道了制鞋方法，思考一下你想做一雙什么樣的鞋？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從材料上、造型上、裝飾上對(duì)鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法。）

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．欣賞學(xué)生作品。

　　2．學(xué)生回答問(wèn)題。

　　3．教師演示并與學(xué)生探討鞋的制作方法。

　　4．學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，思考回答問(wèn)題。

　　啟發(fā)演示

　　教師用實(shí)物演示用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼制作并裝飾鞋子。

　　學(xué)生與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)制作、裝飾鞋子的方法

　　課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作(11分鐘)

　　三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

　　作業(yè)要求：

　　用身邊的材料給自己做一雙與眾不同的鞋。

　　提示：

　　1．用剪、貼方法做一雙鞋。

　　2.運(yùn)用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼組合制作并裝飾鞋子。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。

　　展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流(4分鐘)

　　四、作業(yè)評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)

　　提問(wèn)：

　　1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一雙這樣的鞋呢？

　　2．你認(rèn)為誰(shuí)做的鞋好看？哪里好看？

　　3.你還可以讓您的鞋子哪些地方更有趣？（教師從鞋的樣式和色彩上啟發(fā)學(xué)生。）

　　教師總結(jié)（從造型上鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，從色彩上表?yè)P(yáng)學(xué)生的審美感受）。

　　本課總結(jié)：今天我們不但學(xué)習(xí)了鞋子的相關(guān)知識(shí)，還通過(guò)欣賞鞋子的圖片，感受了鞋子的獨(dú)特美。其實(shí)不只是鞋子，生活中的很多東西都有其獨(dú)特的美，只要你肯動(dòng)腦筋，都能用自己的雙手創(chuàng)造出令人贊不絕口的作品來(lái)。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并談制作感受。

　　拓展延伸(2分鐘)

　　五、拓展延伸

　　請(qǐng)學(xué)生課后嘗試用彩泥、陶泥或其它方法制作一雙奇特有趣的鞋子。

　　學(xué)生課后嘗試制作。

　　媒體使用

　　出示圖片：不同材料制作的鞋

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

　　難點(diǎn)：根據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。

　　學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫(huà)紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　動(dòng)畫(huà)欣賞

　　師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想）師：好，那么請(qǐng)大家?guī)е蠋煹膯?wèn)題欣賞視頻。

　　師：耐克換了幾次衣服？

　　師：大家看，老師把耐克請(qǐng)到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）

　　師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。

　　講授新課：

　　1、說(shuō)一說(shuō)：

　　同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！

　　2、看一看、想一想

　　師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請(qǐng)你們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞。

　　設(shè)計(jì)師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

　　1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

　　設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法？

　　1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

　　3、找一找：

　　老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

　　自由想像，強(qiáng)化思維

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？又穿過(guò)森林

　　走上馬路?

　　師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的想象力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請(qǐng)大家?guī)退瓿梢粋€(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請(qǐng)生讀讀他的`愿望。

　　五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

　　師：（媒體播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動(dòng)，并給予肯定）

　　六、展示與評(píng)價(jià)：

　　師：這些充滿想象力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計(jì)鞋子都不認(rèn)識(shí)自己了，這個(gè)舞會(huì)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評(píng)價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）

　　七、總結(jié)與拓展：

　　著名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

　　生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來(lái)表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩(shī)字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩(shī)初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應(yīng)該借助此詩(shī)認(rèn)識(shí)事物———港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感。需要注意的是，對(duì)“港灣”的認(rèn)識(shí)，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書(shū)的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美；在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“女、白”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　識(shí)字；感悟家庭的溫暖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或投影儀、投影片。

　　時(shí)間安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜，比一比誰(shuí)最機(jī)靈好嗎？媒體出示謎語(yǔ)：“小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”

　　猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)———《鞋》。（板書(shū)帶拼音課題）

　　2、聯(lián)想揭題。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過(guò)多時(shí)間。）

　�。ㄟ@一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）

　　同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首詩(shī)，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。

　　二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。

　　3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。

　　4、指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩(shī)為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。）

　　多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。

　　爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

　　爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

　　大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

　　就像/一家人……

　�。ú槐刂鹁渲笇�(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。）

　�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩(shī)后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識(shí)字。）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說(shuō)話�！�

　　媒體出示：擬人化的鞋圖。

　　教師提問(wèn)：

　　A、為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢？

　　（此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。）

　　B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。

　　C、看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。

　�。ń柚鷮�(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。）

　　D、怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？

　　指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語(yǔ)音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。

　　大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。

　　學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。

　　E、教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的.溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊！

　�。�2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖�！�

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說(shuō)）

　　想看一下“港灣”的樣子嗎？

　　多媒體出示大連海港的畫(huà)面。教師畫(huà)外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來(lái)到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。

　　教師提問(wèn)：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？

　�。◣椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。）

　　教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請(qǐng)你讀這首詩(shī)，表現(xiàn)出家的溫暖及你對(duì)家的熱愛(ài)。

　　四、引導(dǎo)背誦

　　多媒體出示：回家，把鞋脫下。

　　鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。

　　五、趣味識(shí)字

　　1、集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。

　　同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打打招呼吧。

　　多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把

　　2、交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。

　　你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ荚诮涣髯R(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。）

　　3、趣味游戲，鞏固識(shí)字。

　�。�1）以打撲克牌的形式練讀生字。

　　（2）用老師說(shuō)生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。

　　六、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5鞋

　�。ò职謰寢尃敔斈棠蹋�

　　回家——港灣

　　依偎說(shuō)話享受溫暖

　　第2課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　1、背誦：可以結(jié)合畫(huà)圖來(lái)背誦；愿意背的站起來(lái)齊背。

　　2、你是怎么背下來(lái)的？（交流背誦方法）

　　3、再背誦。

　　二、字詞訓(xùn)練

　　1、出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字。

　�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。教師指名讀。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　�。�2）（把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái)）自主實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。

　�。�3）搶答比賽，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　（1）出示生字。

　　回媽也的在

　�。�2）看一看，想一想，寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

　　學(xué)生討論交流寫(xiě)字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫(xiě)完再封大口。

　　媽：“媽”字是女字旁（認(rèn)識(shí)女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫(huà)的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫(huà)“”的前半部分分別寫(xiě)在豎和橫中線上。

　　也：第2筆寫(xiě)在豎中線上。

　　在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。

　　的：（先認(rèn)識(shí)白字旁）白字做旁，形體細(xì)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧

　　紅火（）多少（）

　　高低（）快樂(lè)（）

　　不限于此，還可以自己想，自己說(shuō)。

　　4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

　　三、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》中的相關(guān)文章

　　四、推薦作業(yè)

　　寫(xiě)田字格里的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫(xiě)漂亮。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)目的：

　　1、教師教幼兒學(xué)系鞋帶的方法。

　　2、根據(jù)順口溜“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

　　3、鍛煉幼兒動(dòng)手能力、生活自理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。

　　2、短綢帶人手一根。

　　3、幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　游戲一：

　　1、老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》講述一遍。

　　2、教師提問(wèn)。

　　1）故事的開(kāi)始媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

　　2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？

　　3）佳佳過(guò)生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？

　　3、教師教幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，過(guò)程中提醒幼兒用正確的方法，先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

　　4、幼兒相互在食指上扎蝴蝶結(jié)

　　游戲二：

　　1、幼兒回憶并討論爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？

　　2、邀請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)系鞋帶。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開(kāi)。

　　4、幼兒之間比賽，看一看誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

　　在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

　　活動(dòng)中注意以下幾點(diǎn)：

　　1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽(tīng)故事開(kāi)始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。

　　2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的`方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重。活動(dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手能力、自理能力的培養(yǎng)。所以幼兒自理能力的培養(yǎng)尤其重要，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　目的：

　　1．嘗試運(yùn)用左右對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　2．結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)新鞋。

　　準(zhǔn)備：

　　1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。

　　2．水彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

　　過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論

　　1．森林里將召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都將穿上運(yùn)動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?

　　2．為什么只有小松鼠找到了自己的運(yùn)動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號(hào)，什么花樣?

　　3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請(qǐng)大家一起幫它找另一只鞋。

　　4．討論：為什么其余的'鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛(ài)的小動(dòng)物找鞋。

　　2．啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習(xí)性在鞋上畫(huà)出相關(guān)圖案。

　　3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫(huà)的方式，畫(huà)出左右對(duì)稱的圖案。

　　4．及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　評(píng)析：

　　活動(dòng)一開(kāi)始便將幼兒對(duì)左右對(duì)稱裝飾的觀察、思考放在一個(gè)充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對(duì)稱裝飾特征。由于活動(dòng)內(nèi)容十分貼近幼兒生活

　　因此，當(dāng)教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對(duì)這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　平時(shí)，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開(kāi)心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂(lè)于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。

　　2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力。

　　3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.? 室外環(huán)境

　　2.? 報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

　　3.? 音樂(lè)磁帶一盒、小鼓一面

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、充分感受

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰(shuí)的`鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）

　　2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺(jué)？幼兒：（腳上感覺(jué)非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來(lái)聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺(jué)得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）

　　3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽(tīng)聽(tīng)踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。

　　4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺(jué)怎樣？

　　幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的聲音……）

　　二、游戲引導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。

　　如：打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

　　咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚

　　小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

　　丁零零? 丁零零? 丁零零

　　小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕

　　2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。

　　三、自由創(chuàng)編

　　1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，你還能不能編出更好聽(tīng)的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參加。

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來(lái)。

　　分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂(lè)此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。

　　四、成果分享

　　1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。

　　2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。

　　五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。

　　教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧！引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。

　　2、過(guò)程與方法：在小組討論中了解鞋的知識(shí)，學(xué)會(huì)用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂(lè)趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合作完成的手工作品的評(píng)價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。

　　生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）組織教學(xué)

　　師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課

　　1、謎語(yǔ)：稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

　　2、師：這首謎語(yǔ)詩(shī)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋文化。

　　3、出示課題《各種各樣的鞋》

　　設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）講授新課

　　1、認(rèn)識(shí)鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）

　　出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。

　　A、古代廳

　　探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？

　　B、民族廳

　　探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡

　　C、奇趣廳

　　探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？

　　D、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？

　　E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識(shí)歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺(jué)地獲得知識(shí)。

　　2、研究鞋（小組合作探究）

　　A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。

　　B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。

　　第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

　　第三四組（圖片）：鞋的用途：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運(yùn)動(dòng)、防滑、彈跳）……

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。

　　第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。

　　第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……

　　D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬(wàn)象的知識(shí)，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的`被動(dòng)教學(xué)。

　　3、制作鞋（手工作品）

　　A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。

　　鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……

　　主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。

　　B、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。

　�。�1）教師出示一只手工制作的鞋子。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。

　　C、示范講授制作方法。

　　用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

　�。�1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫(huà)個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。

　　（2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對(duì)部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。

　�。�3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。

　�。�4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

　　D、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。

　　E、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來(lái)開(kāi)動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。

　　設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂(lè)于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。

　　3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。

　　2、圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

　　“親愛(ài)的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)出去走走吧！”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿過(guò)這么大的`鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧�。ㄗ鲎鰟�(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

　　1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。

　　過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？

　　提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

　�、畚掖┲尥薜男袷裁�？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　2、幼兒再次欣賞歌曲。

　　過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？

　　請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

　　四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

　　1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)！

　　2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？

　　五、多種形式演唱歌曲。

　　1、我們來(lái)合作演唱好嗎？

　�、僬�(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請(qǐng)注意你們的聲音哦！

　　2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。

　　環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。