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《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《種子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
科學(xué)概念:
1、植物的種子能夠孕育新的生命,條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā),新的生命就會(huì)開始生長(zhǎng)。
2、以黃豆種子為例認(rèn)識(shí)雙子葉植物種子的構(gòu)造,像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構(gòu)成的,胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。
3、種子的各部分在種子萌發(fā)過程中起的不同的作用。
過程和方法:
1、設(shè)計(jì)經(jīng)歷“比較不同種子萌發(fā)時(shí)所需水分不同”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用感官及工具研究黃豆種子的內(nèi)部構(gòu)造。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、激發(fā)探究種子奧妙的興趣,增強(qiáng)珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)探究習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)黃豆(雙子葉)種子的基本構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測(cè)種子各部分的作用,并指導(dǎo)落實(shí)課后持續(xù)觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料:
(1)每小組一盤種子,內(nèi)含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒,放在塑料盤中。(課前放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌)
(2)浸泡2天的黃豆種子2粒,放大鏡1個(gè),鑷子1把,放在塑料盤中。(放在講臺(tái)桌旁,課中調(diào)換)
(3)一小盤浸泡過的其它種子,內(nèi)含花生、蕓豆、黑豆、青豆等,塑料勺1把。(放在講臺(tái)桌旁,課中下發(fā))
(4)塑料盤、棉花,浸泡2天的黃豆2粒。(課結(jié)束前下發(fā))
教師材料:燒杯3個(gè),黃豆、花生、油菜籽各50粒左右,水若干,課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1.老師這里有一些“寶貝”,就裝在這個(gè)袋子里,誰來輕輕摸一摸,究竟是什么?
2.到底是什么呢?看看大屏幕,他們摸出來了嗎?
3.我給每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察它們有什么不同和相同?
4.學(xué)生從課桌中取出種子并分組觀察。
5.學(xué)生匯報(bào)觀察情況,逐步歸納出這些種子的相同與不同。
6.整理材料,小結(jié):它們都是種子,但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的,都有自己獨(dú)一無二的特征。(板書:種子)
二、浸泡種子
1.雖然特征不一,但是他們將來都能長(zhǎng)成新的植物。這樣放著會(huì)長(zhǎng)嗎?
2.要想使這些種子發(fā)芽也就是萌發(fā)需要些什么呢? (板書:的萌發(fā))
3.學(xué)生回答。(板書:水分)
4.這三種種子萌發(fā)時(shí)需要的水分會(huì)一樣多嗎?(板書?)
5.怎樣做才能知道誰需要的水分多?誰需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒:為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)
6.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到臺(tái)前分別數(shù)10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測(cè)量,剩下的水哪個(gè)杯子多,就是誰需要的水分少。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就交給這3位同學(xué),課后小心它放到自己教室去,當(dāng)然,其他同學(xué)也可以觀察。
7.會(huì)和你的預(yù)測(cè)一樣嗎?結(jié)果怎么樣就看你們的觀察了。2天后能告訴我結(jié)果嗎?希望你們好好保護(hù)好!老師相信你們!
三、種子的內(nèi)部構(gòu)造
1.有了水分等合適的條件,一顆小小的種子就能長(zhǎng)成一株植物,真是神奇哦,里面會(huì)有有什么呢?
2.學(xué)生預(yù)測(cè)。
3.真的是這樣嗎?沒有用水浸泡過的種子的種皮很堅(jiān)硬,很不容易剝離。因此老師為大家準(zhǔn)備了一些已經(jīng)浸泡了兩天的黃豆種子,下面請(qǐng)各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來交換浸泡好的黃豆種子,以便更好的觀察它的內(nèi)部構(gòu)造。
4.拿到材料的小組不要著急,活動(dòng)前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示:
(1)1.先小心地剝開黃豆,每部分盡量保持完整;
(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開,用放大鏡仔細(xì)觀察;重點(diǎn)觀察“豆瓣”的連接處的特點(diǎn)。
(3)輕聲討論,把你的發(fā)現(xiàn)畫在“觀察記錄單”的空白處。
5.學(xué)生開始探究活動(dòng),師關(guān)注學(xué)情,巡視指導(dǎo)。
6.交流展示:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示觀察記錄。
7.師結(jié)合課件和學(xué)生實(shí)物投影:像黃豆這樣的.種子,是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來的是“種皮”,里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。
8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?
9.師生共同認(rèn)識(shí)胚的結(jié)構(gòu),師課件指示其各部分的位置,并要求學(xué)生在自己畫的種子的構(gòu)造圖中標(biāo)出各部分名稱。
10.黃豆有兩瓣子葉,我們稱它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類似的構(gòu)造呢?我這里還有一些浸泡過的其他種子。(師出發(fā)放浸泡過的花生、黑豆、青豆……)
11.學(xué)生繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。
12.交流小結(jié):確實(shí),許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。種皮就像戰(zhàn)士的“盔甲”一樣,起到保護(hù)的作用,保護(hù)的正是里面的胚。因?yàn)槔锩娴摹芭摺笔欠N子里最重要的一部分,胚都由胚根、胚芽和子葉組成,胚是有生命的,可以發(fā)育成一株新的植物。
四、發(fā)芽的黃豆。
1.胚是有生命的,種子在外界環(huán)境適宜的情況下,胚的各部分將會(huì)怎樣發(fā)展變化?
2.學(xué)生預(yù)測(cè)各部分的發(fā)展變化情況。
3.是不是真的像我們預(yù)測(cè)的那樣呢?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料,只要在盤子里墊上一些棉花,并保持棉花濕潤(rùn),然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會(huì)做嗎?
4.教師下發(fā)材料,學(xué)生為已經(jīng)浸泡好的種子營(yíng)造適宜的水分環(huán)境。
5.為了讓大家記錄好種子的發(fā)展變化,老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份觀察記錄表,大家要認(rèn)真記錄種子的變化情況。老師發(fā)給大家的種子今天正好是第三天,我們就以三天為間隔,可以嗎?今天“它各個(gè)部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來吧!可以畫圖,也可以用語言來描述。師指導(dǎo)填寫觀察記錄。
6.老師這里有一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段,相信對(duì)大家接下來的觀察有一定的幫助。(學(xué)生生觀看種子萌發(fā)的視頻。)
7.發(fā)芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過我們每個(gè)小組接下來的認(rèn)真觀察,一定都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖
《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主,應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
根據(jù)《指南》要求,本著激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動(dòng)《一粒種子》,活動(dòng)初期幼兒通過播種向日葵,對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此開展了一系列的種植和培育活動(dòng)。某一天的加餐環(huán)節(jié)中,一名幼兒對(duì)老師說:“老師我不吃火果!”“為什么?”幼兒邊挑火龍果的種子邊說:“里面都是籽!我不吃。”其他幼兒就問:“老師這個(gè)火龍果種子可不可以種植。俊币虼烁鶕(jù)幼兒的興趣開展了本次的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過尋找不同水果、蔬菜的種子,了解種子藏在哪里,知道種子的用途。
2.嘗試種植種子,掌握種植方法。
3.愿意積極主動(dòng)地探究,體驗(yàn)種植的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里,知道種子的用途。
難點(diǎn):幼兒掌握種子的正確種植方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的動(dòng)手操作能力,認(rèn)識(shí)常見水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.家園共育:與家長(zhǎng)溝通,讓幼兒從家中帶來含有種子的水果和蔬菜。(如:豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等)
2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺
活動(dòng)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
教師將幼兒帶到戶外種植區(qū),讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。
師:“小朋友們,看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,哪位小朋友還記得,我們哪些是種的種子,哪些是種的小苗苗啊?”
幼兒:“向日葵種的是種子,西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”
師:“非常好,向日葵種植的是種子,哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里?”幼兒:“向日葵的種子在他的大花里!
師:“小朋友們也帶來了許多的水果和蔬菜,我們一起來尋找一下他們的種子在哪里吧!”
。ǘ┳灾魈剿
師:“今天將分為五組進(jìn)行探索活動(dòng),每組由老師指派一名小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工合作。”
教師分組并且選出小組長(zhǎng)
師:“現(xiàn)在由每組小組長(zhǎng)領(lǐng)取活動(dòng)材料,領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場(chǎng)地活動(dòng),進(jìn)行自主探索活動(dòng),用自己的方式找到種子藏在那里了,注意安全。”
教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),對(duì)個(gè)別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
師:“將自己找到的種子放到寫有自己名字的酸奶盒中,垃圾放到垃圾桶,注意衛(wèi)生!
。ㄈ┛偨Y(jié)分享
幼兒分享探索成果,幼兒自己總結(jié),教師輔助。
師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為我們分享,他找到了什么水果或者蔬菜的種子,種子是長(zhǎng)什么樣子的?”
師:“這位小朋友說豆角的種子藏在豆角的小肚子里,是圓圓的、綠色的······,蘋果的種子也在里面,草莓的種子在外面長(zhǎng)著······”
。ㄋ模┓N植活動(dòng)
師:“小朋友們拿著自己的.種子去種植吧!互相幫助和交流一下種植方式,種植好了放到咱們班的試驗(yàn)田中。”活動(dòng)在種植過程中自然結(jié)束。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸
幼兒觀察自己種植的植物,探究為什么有的植物發(fā)芽了,有的植物沒發(fā)芽,是種植方式不對(duì)還是其他因素導(dǎo)致的,后期繼續(xù)探索。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)地點(diǎn)選擇戶外種植區(qū),使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提出問題,集中幼兒注意力,激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過程中,讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動(dòng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過程中,幼兒展示找到的種子,交流找到的方法,因?yàn)橛變河H歷搜集、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中,掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。
活動(dòng)中,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然,在自然中活動(dòng),讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性,過程中認(rèn)識(shí)各類種子。相比讓幼兒對(duì)著照片認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。“興趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手,才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,才能使活動(dòng)目標(biāo)有效的達(dá)成。活動(dòng)以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣,幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同,在活動(dòng)過程中,能夠主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
認(rèn)知目標(biāo):
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn);能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果;用自己喜歡的方式表述研究成果。
2.在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
拓展性目標(biāo):
記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過程,仔細(xì)觀察自己種植的植物,并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象,做好觀察記錄。
讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。
活動(dòng)過程:
包括三個(gè)活動(dòng):
活動(dòng)一: 認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)
1、提出問題:種子什么會(huì)發(fā)芽?它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。
在觀察中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題;也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,做出猜想。提出問題:“春天來了,種子落在土壤里開始發(fā)芽,說明什么?”只是對(duì)探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,通過觀察提出自己的問題,進(jìn)行大膽猜想,并積極闡述自己的觀點(diǎn)。
3、畫出種子的結(jié)構(gòu),猜測(cè)種子哪一部分能發(fā)芽?
活動(dòng)二:依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。
1、教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問題:你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?下一步我們應(yīng)該怎么辦?
2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題:種子在什么條件下容易發(fā)芽?
3、定研究計(jì)劃,展開探究。
第二課時(shí)
活動(dòng)過程:
活動(dòng)三:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、用自己喜歡的方式研究,設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法,并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先在小組內(nèi)交流,然后組織全班交流,從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在充分自由的交流中,豐富自己的'認(rèn)識(shí)。
自由活動(dòng):
評(píng)價(jià)時(shí),從“我對(duì)研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn),正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并講出評(píng)價(jià)的理由。
拓展活動(dòng):
記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過程,仔細(xì)觀察自己種植的植物,并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
說出種子的主要結(jié)構(gòu)及各部分的功能; 描述菜豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)異同。
2.能力目標(biāo)
通過解剖玉米和和菜豆種子提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
在比較玉米和菜豆兩類種子的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu),初步樹立結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn); 通過觀察和探究活動(dòng)來培養(yǎng)與人交流和合作的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn): 種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能。
難點(diǎn): 解剖并觀察玉米種子,識(shí)別玉米種子的子葉; 對(duì)比得出菜豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排
1 課時(shí)。
五、教學(xué)前的準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備14個(gè)小燒杯,里面盛有浸軟的玉米、菜豆、花生、黃豆等各種常見的種子。將全班同學(xué)四人一組分成14個(gè)小組,每組配備一套種子,一套探究活動(dòng)所需的工具和試劑包括刀片,探針,小木板,放大鏡,碘液,滴管等。學(xué)生也可自主收集一些種子帶到課堂上來。
六、學(xué)情分析
剛升入初中的學(xué)生都是一些十二、三歲的孩子,仍保持著對(duì)新奇事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,好動(dòng)、渴求自主獲取知識(shí)!胺N子的結(jié)構(gòu)”這一課題可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式由老師講述并強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶,但可想而知效果肯定不理想,好奇又好動(dòng)的初一學(xué)生希望的是自己獲取知識(shí)。因此學(xué)生動(dòng)手自主探究, 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 突出學(xué)生的主體地位。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
種子植物中“觀察種子的結(jié)構(gòu)”是初一下學(xué)年教材的重點(diǎn)章節(jié)。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出種子的結(jié)構(gòu),特別是胚的組成,并理解種子各部分萌發(fā)成幼苗的哪些結(jié)構(gòu)。所以本課擬采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料,并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等等)。同時(shí)在教師的指導(dǎo)下, 學(xué)生自學(xué)能達(dá)到自主講解,對(duì)種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,同時(shí)通過小組成員間合作學(xué)習(xí),對(duì)比玉米和菜豆兩類種子,得出兩者結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn),來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
八、教學(xué)過程
1.多媒體展示圖片,引起學(xué)習(xí)興趣
教師留2分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主回顧前面所學(xué)三類植物,然后利用多媒體呈現(xiàn)多幅生活中常見的植物圖片,并讓同學(xué)搶答區(qū)分各屬于哪類植物,這樣一方面可以靠精美的圖片提高學(xué)生課堂注意力, 引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以在課堂開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激起學(xué)習(xí)的熱情。
最后提出問題: 前面看到的這些植物都是不結(jié)種子的,而我們常見的花草樹木都是結(jié)種子的,而且它們絕大多數(shù)都是由種子發(fā)育來的,那到底種子長(zhǎng)什么樣子,種子的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?(設(shè)置問題,由此導(dǎo)入新課)。
2.動(dòng)手觀察, 同步教學(xué)
利用實(shí)物投影呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的菜豆、黃豆、花生、玉米等常見植物的種子,同學(xué)觀察自己小組的各種種子的外形和顏色,留2分鐘時(shí)間組內(nèi)交流,并將你帶來的種子拿給別組的同學(xué)認(rèn)識(shí)一下,這樣可以開闊學(xué)生的視野,讓他們知道自然界中有多種多樣五顏六色的種子, 并及時(shí)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考“既然種子的形狀和顏色不盡相同,種子的結(jié)構(gòu)是否相同?”,(由此過渡到觀察種子的結(jié)構(gòu))。
初一年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的興趣濃厚,但許多操作只是自發(fā)的動(dòng)作,不夠規(guī)范,所以我采用示范教學(xué)法,以使學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生手中握有觀察的實(shí)物,教師示范講解,學(xué)生觀察。然后選個(gè)別同學(xué)重復(fù)操作,并訂正不規(guī)范之處。
3.觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)學(xué)生首先從總體上觀察種子的外形、顏色;剝下種皮,思考種皮的功能。剝?nèi)シN皮后, 用手分開2個(gè)豆瓣(子葉),用放大鏡觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu),要求以小組為單位對(duì)照課本自主學(xué)習(xí)胚的各部分結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生弄清以上問題之后,再利用多媒體投影出菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖,由小組派代表給其它同學(xué)講解,最后學(xué)生集體回答各結(jié)構(gòu)名稱以加深印象。熟悉了結(jié)構(gòu)圖之后進(jìn)一步提出以下問題,小組討論得出結(jié)果。
菜豆種子有幾片子葉?預(yù)測(cè)子葉有什么作用?所有種子的子葉都一樣嗎?所有種子的結(jié)構(gòu)都是這個(gè)樣子的嗎?
這樣既強(qiáng)調(diào)了菜豆種子的特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更有目的地往下學(xué)習(xí)。
4.觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)
由于學(xué)生觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)更具有難度,所以我利用實(shí)物投影儀重點(diǎn)演示玉米種子解剖過程。取一粒玉米種子,讓學(xué)生嘗試分開果皮和種皮,了解玉米的果皮與種皮緊密相連。取一粒浸軟的玉米種子從中央縱向剖開( 我在實(shí)物投影儀中示范),讓學(xué)生對(duì)照玉米種子的切面學(xué)習(xí)課本上玉米種子的結(jié)構(gòu),看看能否直接找到玉米種子的子葉。利用多媒體投影出玉米種子的結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的名稱( 同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)這部分的名稱),加深學(xué)生的印象。
剝掉玉米種子的果皮和種皮,利用投影儀展示玉米種子完整的胚。由此引導(dǎo)學(xué)生觀察,并思考它的形態(tài)、大小與菜豆種子的胚相比較有何不同。會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米的胚比較小,進(jìn)而想到里面沒有大量的營(yíng)養(yǎng)。到此我繼續(xù)提問它的營(yíng)養(yǎng)究竟儲(chǔ)存在哪里呢? (為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊)。
5.創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
指導(dǎo)學(xué)生將碘液滴加在玉米種子的縱切面上,仔細(xì)觀察會(huì)有什么變化。學(xué)生小組交流并匯報(bào)自己組的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)我在幻燈片上呈現(xiàn)課本中玉米種子胚乳變藍(lán)的圖片,并告訴學(xué)生遇碘變藍(lán)是淀粉的'特性,讓學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果推導(dǎo)出胚乳中含有淀粉,從而也自然得出胚乳的作用是儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
6.小組合作,構(gòu)建知識(shí)框架
結(jié)合探究得出的菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)提出問題:菜豆種子與玉米種子在結(jié)構(gòu)上的異同。引導(dǎo)合作小組互相討論合作, 填寫在課前發(fā)放的表格中, 突出本課的重難點(diǎn)。表格如下:
相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
填寫完后用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的填寫情況,并給予適宜的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
7.自學(xué)展示
一粒小小的種子將來要發(fā)育成一顆完整的植物體,種子的各個(gè)結(jié)構(gòu)在發(fā)育過程中扮演什么角色,它們將來又能發(fā)育成植物體的哪一部分呢?自學(xué)教材完成下面的表格。
種子的結(jié)構(gòu) 種皮 胚 胚根 胚軸 胚芽 子葉 作用: 胚乳
8.知識(shí)梳理
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)得知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),再一次回憶種子的基本結(jié)構(gòu),并完成課堂練習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn)、反饋教學(xué)效果。
九、教學(xué)反思
遵循上述的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果,主要表現(xiàn)為:
。1)課堂氣氛活躍,每位同學(xué)都能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)積極參與到課堂中。
(2)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
。3)教師適時(shí)的引導(dǎo)和演示避免了課堂時(shí)間與實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi), 整節(jié)課在教師的引導(dǎo)下高效、有序的進(jìn)行,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
同時(shí),在教學(xué)實(shí)施過程中, 我也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和一些應(yīng)改進(jìn)的地方, 如果能夠做好這些, 課堂教學(xué)的效果會(huì)更好。
(1)做好學(xué)生的引導(dǎo)、控制。初中一年級(jí)的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課極易過度興奮,容易影響教
作用: 作用: 幼苗的結(jié)構(gòu) 菜豆種子 玉米種子 同學(xué)完成表格,不當(dāng)之處及時(shí)給與訂正。并對(duì)自學(xué)能力給與肯定和鼓勵(lì)。
學(xué)的正常實(shí)施, 所以教師要駕馭好課堂,做到收放自如。
(2)處理好多媒體與板書的關(guān)系。充分利用多媒體是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,但如果所教內(nèi)容全部通過多媒體來呈現(xiàn),給學(xué)生留下的印象會(huì)比較淺顯,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的掌握,通過板書構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解和記憶會(huì)更有幫助。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話,完整地表述自己看到的和想到的。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
過程與方法:
學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語言、在互動(dòng)的過程中,激活學(xué)生思維的火花,增大口語交際的'空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
2、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備:本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。
教 學(xué) 過 程
創(chuàng)設(shè)交際情境:
師:同學(xué)們你種的種子怎么樣了?拿出來吧讓大家看一看,說一說你種的是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
口語交際過程:
看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎?想知道什么?以小組為單位互相說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。
把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?/p>
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對(duì)種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入
——小朋友,你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?去過哪些地方呢?
小結(jié):離開家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看,這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》,引發(fā)幼兒對(duì)種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的?它經(jīng)過了哪些地方?最后在哪里安家了?
小結(jié):蒲公英的'種子靠著風(fēng)開始了它的旅行。它飛過了草地,看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河,看見冰融化了;它飛過了果樹林,看見樹上長(zhǎng)出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——?jiǎng)偛盼覀兞私獾狡压⑹强匡L(fēng)力來進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎?
——小松鼠在干什么?豌豆是怎么傳播種子?椰子是怎么傳播種子的?
小結(jié):種子除了利用風(fēng)力傳播,還有利用人或動(dòng)物來傳播,利用彈力來傳播,利用水力來傳播。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩歌】
春天的旅行
春天到了,蒲公英的種子被春風(fēng)吹得離開了媽媽,開始了春天的旅行。它飛過了草地,看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河,看見冰融化了;它飛過了果樹林,看見樹上長(zhǎng)出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家,享受著春天的陽光,長(zhǎng)成了一棵小小蒲公英。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
1、植物傳播種子有不同的方式,都是為了能將種子散布得更廣,有利于繁殖后代。
2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
2.過程與方法目標(biāo):
1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。
2、利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:心。
3.情感目標(biāo)
1、有探究植物種子傳播方式的欲望。
2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí),發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):觀察種子傳播的方式。
教學(xué)難點(diǎn):種子和果實(shí)的`外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系
三、材料準(zhǔn)備
演示:椰果,水槽
分組:油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
通過教學(xué)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字;有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢(shì)。
教學(xué)策略:
學(xué)生可能對(duì)種子發(fā)芽的條件掌握不夠,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的季節(jié)。地里的.種子在春風(fēng)的吹拂之下,慢慢的蘇醒過來了。你想知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎?
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、放課文錄音或范讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀)
3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評(píng)議)。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
。1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
。2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字。
(4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學(xué)生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
。2)種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件?
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評(píng)議)
4、指三名學(xué)生分角色朗讀課文。
5、全班學(xué)生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計(jì):
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
會(huì)讀會(huì)寫本課6個(gè)生字。 能用生字組詞、擴(kuò)詞并用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
正確、流利又有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo):
通過教學(xué)本課,信仰科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)方法:自主、合作探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂于幫助,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)策略:
通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當(dāng)角色朗讀課文,并互相評(píng)價(jià))。
三、學(xué)寫生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
3、指導(dǎo)寫字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關(guān)。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入
1.牛頓的那棵蘋果樹上的蘋果都掉下來,種子發(fā)芽后能否成長(zhǎng)得好?
2.在種植鳳仙花的過程中,你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后,種子怎樣傳播出去的?
3.板書課題:把種子散播到遠(yuǎn)處
討論。
回憶。
以熟悉的故事引發(fā)思考。
二、觀察油菜散播種子的方式
小結(jié):
油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):質(zhì)量輕。油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):干裂。
分組觀察
1.觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)?
2.輕捏油菜果莢,你發(fā)現(xiàn)了什么?與鳳仙花比較,推測(cè)一下:你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的.?
三、你還知道哪些植物散播種子的方式?
1.指導(dǎo)觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
a.用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子:你有什么發(fā)現(xiàn)?
b.推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的?
c.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。
d.分組設(shè)計(jì)記錄表,測(cè)量蒲公英的飛行距離。
e.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,得出結(jié)論。
f.還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似?
2.演示:在水中漂浮的椰果。
1.鬼針草種子的傳播。圖片(回憶):上山時(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
2.觀察番茄種子的傳播。
a.發(fā)放番茄觀察。
b.推測(cè)傳播方法。
c.討論交流。
d.類似的植物。
3.閱讀教材
四、總結(jié)。
布置課外活動(dòng)作業(yè)收集有關(guān)植物散播種子的資料。
五、板書設(shè)計(jì):
把種子散播到遠(yuǎn)處
水流傳播
彈射傳播
風(fēng)力傳播
動(dòng)物傳播
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程,欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
2、課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。
活動(dòng)過程
一、觀察種子。
——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?
二、交流發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
——你還見過什么樣的種子?誰來和大家分享一下你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片,發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
——蠶豆種子里面是什么樣的.呢?
小結(jié):種子外面包著一層種皮,種子里面有兩個(gè)豆瓣,豆瓣上面還有胚芽和芽根,胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖,胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。
三、欣賞故事
1、欣賞故事《一粒種子》,了解種子萌發(fā)的過程。
——師:種子醒來后覺得怎么樣?它做了什么?它聽到了什么聲音?它在誰的幫助下鉆出了地面?
小結(jié):種子醒過來覺得很舒服,就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土,是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
——你喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡里面哪句話?
四、自由表演
1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng):
科學(xué)區(qū):投放各種不同的種子(完整的、剝開的)以及放大鏡,供幼兒繼續(xù)觀察。
2、家園共育:
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”
蚯蚓說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不,外邊亮得很!彬球疽贿呎f,一邊往外鉆,“我來幫你松一松土,你好鉆出去!
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:“啊,我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊好一個(gè)光明的世界!
教學(xué)反思:
讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng),才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語句,實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。
2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài),并流暢地說出其內(nèi)容,提高觀察力及語言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度,了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài),了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過程
一、出示第一幅寺廟的圖片,引出故事中的主題
師:這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?
師:猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師:老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說什么?
二、觀察本種蓮子的過程
師:拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請(qǐng)大家找一找書中的本,說一說他種出蓮花了嗎?為什么?
小結(jié):本是個(gè)急躁的小和尚,只是一心想著“我要第一個(gè)種出來”,他沒有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件,在冬天的雪地里就著急地種下種子,最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過程
師:再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?
小結(jié):靜是個(gè)細(xì)致的小和尚,他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍,忙著挑選花盆、水和土,甚至用金罩子罩住了新芽,對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過分呵護(hù),致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過程
五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律,明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然
師:我們閱讀了本和靜種蓮花的過程,種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣,這些條件缺一不可!因此,種蓮花不能著急,急于求成就會(huì)適得其反,順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開。
活動(dòng)延伸:
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過程。
活動(dòng)反思:
問題一:關(guān)注單一,閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類型的圖畫書,這類圖畫書的故事有明顯的線索,情節(jié)涉及很多方面,內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概,但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏,活動(dòng)中教師運(yùn)用提問策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分,包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的.變化等等,但是這些變化代表了什么,對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示,他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問策略和預(yù)測(cè)策略,引導(dǎo)幼兒探索頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面,再讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展,接著展示下一頁正是幼兒的預(yù)測(cè),并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式,故事的連貫性加強(qiáng)了,幼兒不僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關(guān)系。
問題二:對(duì)故事內(nèi)容不熟悉,不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解,介于對(duì)圖畫書的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略:情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中,加入情景游戲和情境表演,它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,通過讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景,讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問題三:能看懂故事情節(jié),但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫書的對(duì)幼兒的發(fā)展,不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習(xí)慣,《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度,了解種子成長(zhǎng)需要的條件!边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié),更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),第一課時(shí)結(jié)束后,幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象,但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒有非常熟悉。
措施:進(jìn)行第二次集體教學(xué),利用分線索閱讀和表格記錄的策略,提升幼兒的理解能力。
活動(dòng)依然根據(jù)三個(gè)和尚為線索進(jìn)行線索閱讀根據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點(diǎn)部分分為三段,逐一閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園語言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣!薄袄脠D書繪畫和其它多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能!北砀裼涗泟t是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系,使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合,便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展,層次間的關(guān)系
解決問題的辦法:根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略,對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué),目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、植物的種子能夠孕育生命,條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā),新的生命就會(huì)開始生長(zhǎng)。
2、植物種子最重要的部分是胚,胚是有生命的。
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法:
1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的'科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示:課件
分組:培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過程】
一、引入
復(fù)習(xí):植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處?
討論:種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢?
板書課題:種子的萌發(fā)
二、探究過程
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造
。1)種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化?我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。
。2)介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
。3)演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強(qiáng)調(diào)要領(lǐng):a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開,放在培養(yǎng)皿中。
。4)分組研究。研究重點(diǎn):種子可以分成幾部分?注意比較三種種子的異同。
(5)匯報(bào)交流。
。6)認(rèn)識(shí)種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè):種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過程中分別起了什么作用?
2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子
。1)種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢?
。2)發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
(3)觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
。4)解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
(5)匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。
。6)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?
三、小結(jié)
種子最重要的部分是胚,胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同,花和受精過程也不同嗎
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。
六、板書設(shè)計(jì)
種子的萌發(fā)
種皮 胚(胚根、胚芽和子葉)
↓ ↓ ↓
根莖和葉養(yǎng)分
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下,描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象,木棉樹長(zhǎng)大以后,小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)會(huì)描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象,木棉樹長(zhǎng)大以后,小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、 看圖導(dǎo)入。
師:瞧,這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹。∫惶,風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下,在陽光和雨露的幫助下,最后長(zhǎng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、 揭示課題。(板書課題)
過渡:木棉樹種子離開了媽媽,他遇到了什么困難呢?
〔根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的語言環(huán)境,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!
二、朗讀課文,整體感知
1、 輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字、不漏字、不改字,讀通句子。
2、 思考:木棉樹種子離開了媽媽,他遇到了什么困難呢?
3、學(xué)生交流。
(本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí),遇到生字能主動(dòng)借助拼音來識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正地做到在閱讀中識(shí)字,在識(shí)字中鞏固拼音。)
三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、 組織學(xué)生交流,適時(shí)出示相關(guān)語句。
讀句子,學(xué)習(xí)部分生字:
1一天,風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒,才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候,一個(gè)農(nóng)夫正在翻土,一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的,木棉樹種子有些害怕。可是,它想起媽媽的話,便鼓起勇氣,努力向上頂,終于頂出了地面,見到了光明。
3學(xué)習(xí)生字:埋、努、力。(教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”)
。ń處熢谧R(shí)字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的`習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師通過板書示范,把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚,并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),在評(píng)議中指導(dǎo),保證寫字的質(zhì)量。)
師:木棉樹種子的媽媽到底對(duì)他說了些什么呢?
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
。1)自由讀第一節(jié),劃出木棉樹媽媽說的話。
(2)學(xué)習(xí)生字:離、管、遇、勇、敢。
。3)指導(dǎo)朗讀:
木棉樹媽媽對(duì)種子說:“孩子啊!你將要離開媽媽了(慢,深情),要記住,不管遇到什么困難,都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)!
(朗讀技巧的指導(dǎo),不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀,而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。)
師:泥土里黑洞洞的,木棉樹種子雖然有些害怕?墒,它想起媽媽的話,便鼓起勇氣,努力向上頂,終于頂出了地面,見到了光明。木棉樹種子真——勇敢!
師:瞧!木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下,很快就長(zhǎng)成小木棉樹了。
3、讀句子,學(xué)習(xí)生字“助”。
。1)木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下,很快就長(zhǎng)成小木棉樹了。
(2)學(xué)習(xí)生字“助”。
4.是呀,最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
(1)朗讀指導(dǎo):幾年以后,小木棉樹長(zhǎng)大了,長(zhǎng)得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家,讓蜜蜂在花朵上采蜜,為路人張著涼傘,受到了大家的歡迎。
。2)學(xué)習(xí)生字:受。
。3)指導(dǎo)寫字:受。
師:看到枝葉茂盛的木棉樹,小動(dòng)物們飛來后會(huì)怎么說?
5、拓展說話:
小鳥飛來說:“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”
。ㄕ归_想象,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá),發(fā)展語言,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。)
四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文
1、復(fù)習(xí)生字新詞。(游戲:木棉樹的種子在空中飄,每一顆種子里放著一個(gè)生字,讀出后,種子鉆入泥土。)
2、齊讀全文,明白道理。
(對(duì)于課文的學(xué)習(xí),不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上,在感受木棉樹種子這個(gè)形象的同時(shí),通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。)
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)背景分析:
植物開花以后,經(jīng)過傳粉、受精形成了果實(shí)和種子。果實(shí)和種子成熟以后,必須散布到各處才能擴(kuò)大后代植株生長(zhǎng)的領(lǐng)域,以使物種繁衍。每種植物的果實(shí)和種子都有一定的結(jié)構(gòu),果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征是與它的傳播方式相適應(yīng)的。在研究植物的種子傳播時(shí),課前要讓學(xué)生多采集一些花草或樹木的果實(shí)和種子。上課前,教師也要準(zhǔn)備幾套靠風(fēng)傳播、水傳播、動(dòng)物傳播和彈射傳播的果實(shí)和種子。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.植物傳播種子有不同的方式,都是為了能將種子散布得更廣,有利于繁殖后代。
2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
過程與方法
1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。
2.利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)周圍事物的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察種子傳播的方式。
教學(xué)難點(diǎn):
種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示:椰果,水槽,視頻:植物各式各樣的播種方式;椰子樹的生長(zhǎng)及多種用途。
分組:油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子
板書設(shè)計(jì):
種子的傳播
水流傳播
彈射傳播
風(fēng)力傳播
動(dòng)物傳播
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、引入
1.在種植鳳仙花的過程中,你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后,種子怎樣傳播出去的?
板書課題:種子的傳播
二、探究過程
1.觀察油菜散播種子的方式(分組觀察)
。1)觀察成熟的.油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)?
(2)輕捏油菜果莢,你發(fā)現(xiàn)了什么?與鳳仙花比較,推測(cè)一下:你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的?
(3)油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):質(zhì)量輕。
。4)油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):干裂。
2.其他植物散播種子的方式
。1)鬼針草種子的傳播;貞洠荷仙綍r(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
。2)番茄種子的傳播。
a 發(fā)放番茄觀察。
b 推測(cè)傳播方法。
c 討論交流。
d 類似的植物。
(3)觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
a 用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子:你有什么發(fā)現(xiàn)?
b 推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的?
c 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。
d 分組設(shè)計(jì)記錄表,測(cè)量蒲公英的飛行距離。
e 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,得出結(jié)論。
f 還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似?
。4)教師演示:在水中漂浮的椰果。(也可播放視頻:椰子樹的生長(zhǎng)及多種用途前半部分)
3.你還知道哪些植物散播種子的方式?
4.閱讀教材。
三、總結(jié)、組織學(xué)生觀看種子傳播的錄像(視頻:植物各式各樣的播種方式)
。ò鍟核鱾鞑、彈射傳播、風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播)
四、質(zhì)疑討論。
種子成熟后,不散播到遠(yuǎn)處,都掉落在植物近旁,會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況?
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
收集有關(guān)植物散播種子的資料。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、品味文章,深入學(xué)習(xí)。
1、教師范讀課文,想一想,你聽懂了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
。1)什么是理想?
。2)兩位少年提出了一個(gè)什么疑問?
。3)他們?cè)趺慈ソ鉀Q的?
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
。1)指名讀,思考:老人是怎么回答他們的?
。2)請(qǐng)學(xué)生用課文中的原文回答。
4、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。
。1)指名學(xué)生讀第五自然段,想一想,第一個(gè)少年是生怎樣保存種子的?
(2)把第一個(gè)少年說的話全班齊讀出來。
(3)指名學(xué)生讀第六自然段,思考:第二個(gè)少年是怎樣保存種子的?
。4)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說。
。5)全體齊讀第六自然段。
。6)指名學(xué)生讀第五~六自然段,再進(jìn)行比較:兩個(gè)少年保存種子的方法有什么不同?結(jié)果怎樣?
。7)全班讀第七自然段,議一議:老人的話你是怎樣理解的?
二、拓展延伸,激發(fā)興趣。
1、討論:怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。試用“只有……才……”來表達(dá)。
2、寫一段話:我的理想。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用課件出示圖片、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后播放課文朗讀。
。ㄗ寣W(xué)生帶著有目的的認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真思考)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文,想一想課文定了一件什么事?并畫出自己不了解的`詞句,讀后同學(xué)討論交流。這樣一來學(xué)生對(duì)整篇課文就有了一定的感知。
。ㄈ┘(xì)讀課文,讀讀議議,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
在學(xué)生提出問題討論交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)的問題進(jìn)行討論:兩人個(gè)少年保存種子的方法有什么不同?結(jié)果怎樣?在討論這一問題的時(shí)候教師指導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的有關(guān)語句學(xué)習(xí)體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生的回答并作出相應(yīng)的板書。為了突破難點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體地位,讓學(xué)生合作討論:怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?并試用“只有……才……”來表達(dá)。在教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容來理解,也可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談感受。(當(dāng)學(xué)生想象回答后出示課件:只有像第二個(gè)小朋友一樣,努力奮斗,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。)
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,延伸課外
讓學(xué)生對(duì)照自己,想想自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方像第二個(gè)小朋友,有哪些地方像第一個(gè)小朋友?以后決定怎么做?并說出自己的理想。在這一環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)學(xué)生自主去完成。
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