地理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑根據(jù)地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。
3﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
4﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的概況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1﹑根據(jù)資料和地圖，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說說其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
2﹑用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3﹑舉例說出俄羅斯與其他國家在經(jīng)濟(jì)﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、東南亞地圖；
2、自制CAI課件
教學(xué)方法：
CAI教學(xué)（談話﹑討論﹑活動(dòng)等）
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議
第一課時(shí)：
[新課導(dǎo)入]猜一猜：這是哪個(gè)國家？（放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料）
[板書]一﹑俄羅斯的自然環(huán)境
[活動(dòng)一：讀圖訓(xùn)練]
1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑蒙古﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。
4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。
[活動(dòng)二：讀圖理解]
1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？
2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢(shì)。
3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。
[板書]二﹑俄羅斯的工業(yè)
[活動(dòng)三：讀圖練習(xí)]
1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦
2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動(dòng)四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點(diǎn)及形成因素。
材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位（1997年）
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次
鋼第四位發(fā)電量第四位
煤炭第四位化肥第五位
原油第三位天然氣第一位
材料二：關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對(duì)話：
爸爸要去俄羅斯出差了。爸爸說：“俄羅斯工業(yè)發(fā)達(dá)，許多產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列。它的.核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界占有重要地位�！�
爸爸剛從俄羅斯回來，給我?guī)У囊路p食品和玩具都是從其他國家進(jìn)口的。爸爸說：“俄羅斯這方面的工業(yè)部門比較薄弱，要想給你帶俄羅斯本國生產(chǎn)的商品還真不容易�！�
[小結(jié)]俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)，這與其資源狀況發(fā)展歷史等有很大關(guān)系。
[反饋練習(xí)]收集圖片、資料，介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習(xí)俗。
第二課時(shí)
[新課導(dǎo)入]復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容
[活動(dòng)一：讀圖討論]模擬俄羅斯旅行：暑假期間從內(nèi)蒙古滿洲里出境，乘國際列車經(jīng)莫斯科抵達(dá)圣彼得堡，請(qǐng)講述沿途所經(jīng)過的主要城市及自然景觀變化。
[小結(jié)]
1﹑俄羅斯交通發(fā)達(dá)。
2﹑歐洲部分鐵路網(wǎng)非常密集，以莫斯科為中心呈放射狀。
3﹑亞洲部分鐵路網(wǎng)比較稀疏，但有一條非常重要的鐵路，它橫跨亞歐大陸，被稱為亞歐大陸橋。
4﹑除鐵路外，公路﹑航空﹑內(nèi)河﹑海洋和管道運(yùn)輸均很發(fā)達(dá)。
[活動(dòng)二：閱讀]五海通航。
第三課時(shí)：
[活動(dòng)三：學(xué)生展示]用課前準(zhǔn)備的圖片﹑資料介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習(xí)俗。
[活動(dòng)四：圖片欣賞]俄羅斯軍事圖片。
[反饋練習(xí)]討論：舉例說明中國與俄羅斯的相互關(guān)系以及發(fā)展友好睦鄰關(guān)系的意義
堂上完成地理填充圖冊(cè)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
一﹑俄羅斯的自然環(huán)境；
1、國土遼闊
2、地形特點(diǎn)———平坦
東高西低、南高北低
3、氣候
以溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，北部屬寒帶氣�?/p>
氣溫：西高東低，南多北少
降水：東多西少，南多北少
寒極：雅庫茲克
二、俄羅斯發(fā)達(dá)的工業(yè)
1、條件：豐富的自然資源（石油、天然氣、鐵礦分布廣泛）
2、工業(yè)分布特點(diǎn)———分布在內(nèi)陸原料產(chǎn)地附近
重工業(yè)為主，輕工業(yè)發(fā)展較慢（類型不平衡）
主要工業(yè)區(qū)集中在歐洲部分（四大工業(yè)區(qū)）（空間不平衡）
三、發(fā)達(dá)的交通
1、多樣的交通方式
客運(yùn)：鐵路、公路
貨運(yùn)：鐵路、管道（石油、天然氣）
2、鐵路網(wǎng)
歐洲部分：以莫斯科為中心呈放射狀
稠密
亞洲部分：?jiǎn)我唬▉啔W大陸橋）
四、城市與文化
1、莫斯科
2、圣彼得堡
3、港口
摩爾曼斯克（不凍港）、海參威
地理教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置，讀圖，簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的`相互作用和相互影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
東北地區(qū)的地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片
四、教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%
3、絕對(duì)位置
1）大體位于120°E——135°E、40°N——53°N
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶
4、相對(duì)位置
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望
5、地理位置的影響及其重要性
二、地形特征
講述：我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
�。础⒊鞘�、人口的分布特點(diǎn)。
（二）能力目標(biāo)
�。�、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。
�。�、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
�。�、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）情感目標(biāo)
�。�、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
�。场⑷丝�、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
�。�、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎?
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎溃瑖�、國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)
�。�、下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請(qǐng)大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?
教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。场拇罄麃喨嗽趪焐隙家錾蟿�(dòng)物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
�。�、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖。看書上澳大利亞在世界中的具體位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的'動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
�。�、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）
(2)澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
�。�、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）
教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。
�。ǘ┑诙n時(shí)
一、“騎在羊背上”的國家
�。�、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
�。病⒔處熖釂枺何覀�?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
�。�、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）
�。�、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)
�。�、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家
�。�、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
�。�、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
�。�、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)
�。础⒄�?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 澳大利亞
古老的動(dòng)物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：
1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；
2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異；
3.說出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；
1.初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。
2.閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。
3.通過對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異。
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。
5.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
6.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。
7.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
8.通過閱讀西北地區(qū)的地形圖，明確我國西北地區(qū)的范圍和以高原、盆地為主的地形。
9.理解我國西北地區(qū)從東部向西部的自然景觀的變化規(guī)律，并初步探討其形成原因。
10.明確西北地區(qū)是一個(gè)以干旱為主要自然特征的地區(qū)，干旱的氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系以及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
11.通過閱讀青藏地區(qū)的地形圖明確青藏地區(qū)的位置和范圍，并分析出其以“高”、“寒”為特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
12.明確西北和青藏地區(qū)分布的我國主要的牧區(qū)。
13.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
14.認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
15.培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。
（二）過程與方法
1.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
3.通過運(yùn)用已獲得的的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。如運(yùn)用中國地理“總論”中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括中國地形的分布和特點(diǎn)、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)來分析、判斷四大地理區(qū)域的自然特征和人文特征等。
4.讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，如從自己生活的熟悉的區(qū)域提出學(xué)習(xí)探究的思路，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出自己的看法或解決問題的設(shè)想。
5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，如通過寫學(xué)習(xí)感想、編制地理電子報(bào)刊，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解祖國和家鄉(xiāng)的熱情和愛國、愛鄉(xiāng)思想情感。
2. 通過本章的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重不同區(qū)域的文化和傳統(tǒng)
3.通過學(xué)習(xí)區(qū)域差異初步認(rèn)識(shí)我國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。
二、教學(xué)內(nèi)容解析
本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮其承上啟下的作用。
教材第一節(jié)的第一框題“不同的地理區(qū)域”雖然不是本章教材的重點(diǎn)，但要讓學(xué)生明確地理區(qū)域的差異性；明確標(biāo)準(zhǔn)不同、需要不同，劃分的區(qū)域不同；明確區(qū)域可能有多重“身份”和不同的尺度或不同級(jí)別。無論正文還是活動(dòng)的目的都不在區(qū)域劃分的本身，而是讓學(xué)生了解為什么要?jiǎng)澐謪^(qū)域，以及掌握劃分的基本方法。
第二框題“我國的四大地理區(qū)域”是本章教材的重點(diǎn)。雖然教材只需在讀圖中認(rèn)識(shí)我國四大地理區(qū)域的位置、范圍以及劃分界線，文字很少，正文一共才三行文字。但這部分內(nèi)容對(duì)后面四大地理區(qū)域的具體學(xué)習(xí)以及其他不同尺度區(qū)域的學(xué)習(xí)都起到很重要的知識(shí)鋪墊作用。因此在教學(xué)過程除了要求學(xué)生閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍外，還要把活動(dòng)課文與正文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從分解四大區(qū)域界線入手，既要落實(shí)四大地理區(qū)域界線的位置，又要解讀區(qū)域劃分的綜合方法，同時(shí)還要突出區(qū)域的主導(dǎo)因素和區(qū)域特征，為以后的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備。
第二框題的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生主動(dòng)探究的.學(xué)習(xí)空間，教材提出一環(huán)扣一環(huán)的問題，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，可以逐一解決，最終得出結(jié)論。這樣的問題設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的讀圖能力，還使學(xué)生對(duì)自己探究出來的結(jié)果記憶深刻，不僅知道四大地理區(qū)域的分界線，同時(shí)還更具體了解四大地理區(qū)域在地形、氣溫、降水、季風(fēng)及其他自然條件上的差異，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，這部分內(nèi)容教師大可放心讓學(xué)生自己完成。
第二節(jié)教材“北方地區(qū)和南方地區(qū)”是本章的的重點(diǎn)。在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南、北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)南、北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法。
第二節(jié)教材的第一框題下主要對(duì)比了北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異。教材通過圖5.9，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的地形、氣候、河流流量和自然景觀（主要體現(xiàn)植被）做對(duì)比描述來體現(xiàn)。學(xué)生會(huì)從景觀圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、河流流量過程線等發(fā)現(xiàn)同一區(qū)域內(nèi)自然地理特征是存在差異的，所以我們首先要引導(dǎo)學(xué)生找到南北方兩大區(qū)域各自地理事物的共性，才能分別就各自然地理要素在區(qū)域間進(jìn)行比較。教材安排設(shè)計(jì)了活動(dòng)1，就是從圖像比較、歸納，上升為抽象的語言文字，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容要求。
教材安排設(shè)計(jì)的活動(dòng)2，目的是分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然差異的主要原因，突出自然地理要素之間的聯(lián)系。如果說圖5.9是通過地理圖像對(duì)知識(shí)加以體現(xiàn)，是一種形象思維的話，那么活動(dòng)2就是進(jìn)一步讓學(xué)生把形象思維上升到抽象思維的高度。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生來說是一種地理基本技能的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)不但會(huì)使學(xué)生讀圖、用圖、析圖的能力都得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
第二框題下主要對(duì)比了北方地區(qū)和南方地區(qū)的的人文地理差異。教材用了兩幅素描圖，以農(nóng)村生活為依據(jù)，對(duì)比自然景觀和人文活動(dòng)等方面的差異，完成活動(dòng)1。應(yīng)該指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。
同時(shí),活動(dòng)1的“原因”一欄，是為了讓學(xué)生明確區(qū)域的人文地理特征受自然環(huán)境的影響，不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)�？梢龑�(dǎo)從已有的知識(shí)特別是從上一框題的分析得出。表中的“其他不同”是教材設(shè)計(jì)的開放問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的繼續(xù)深入、細(xì)致的思考，強(qiáng)調(diào)思考過程，答案應(yīng)該是開放的。
教材還用用個(gè)小例子來進(jìn)一步說明：一個(gè)例子來自于我國古代文獻(xiàn)《周禮考工記》，說明南方和北方的自然差異影響了植物的生長；另一例子來自學(xué)生的生活實(shí)際，說明南方和北方不同的氣候條件影響了人們的生活，這部分教材對(duì)區(qū)域特點(diǎn)的形成起到歸納總結(jié)的的作用，其實(shí)教師在這里不一定用這兩個(gè)例子來說明，可以補(bǔ)充一些與學(xué)生生活更接近、更容易理解的例子。
第三節(jié)的第一框題下描述了我國西北地區(qū)的自然特征。西北地區(qū)的地表景觀表現(xiàn)為四個(gè)方面：(1)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，西部有浩瀚的戈壁、沙漠；（2）由東向西，植被呈草原---荒漠草原---荒漠的變化；（3）河流稀少，且多內(nèi)流河；（4）農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河流或山麓水源地呈帶狀或點(diǎn)狀分布。
從圖5.14和圖5.16可以看出，西北地區(qū)地處內(nèi)陸，東西距離很長，加上高山阻隔，海洋的夏季風(fēng)基本不能到達(dá)這里，而且，越往西距離海洋越遠(yuǎn)，受海洋影響越小。所以，氣候干旱是西北地區(qū)最突出的自然特征，這是本區(qū)地理環(huán)境的共性。西北地區(qū)的地理環(huán)境也還有差異性的一面，主要體現(xiàn)在自東向西的草原---荒漠草原---荒漠的景觀變化，這是由降水量和干濕狀況的逐漸變化所決定的。這種自然地理要素之間的相互影響、相互制約在這里得到充分的體現(xiàn)，教材安排設(shè)計(jì)的活動(dòng)1、活動(dòng)2會(huì)使學(xué)生得到深刻的體會(huì)。這部分內(nèi)容在本節(jié)教材既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
第三節(jié)的第二框題下描述了我國青藏地區(qū)的自然特征。抓住“高”和“寒”兩個(gè)特征，是研究青藏地區(qū)的關(guān)鍵。在這樣特殊的環(huán)境中，氣候、水文、生物、資源也都具有獨(dú)特性，并且對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活都有極深刻的影響。因而青藏地區(qū)不僅在我國，同時(shí)在世界上也是一個(gè)重要地區(qū)。認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的地理環(huán)境的特性，對(duì)于因地制宜地利用自然、發(fā)展生產(chǎn)具有重要意義。
青藏高原因高生寒，相同季節(jié)的溫度比同緯度地區(qū)低。教材通過活動(dòng)1對(duì)比我國同緯度的兩個(gè)城市（拉薩和成都）的氣溫變化曲線圖，反映出青藏地區(qū)氣候寒冷的特點(diǎn)。青藏高原有豐富的太陽能資源、地?zé)豳Y源、水能資源、生物資源和礦產(chǎn)資源，這些內(nèi)容通過活動(dòng)2部分體現(xiàn)出來。
第三節(jié)的第三個(gè)框題下講述了這兩個(gè)區(qū)域共同的經(jīng)濟(jì)生活。首先明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)都是我國主要的牧區(qū)，然后從自然條件的差異，談到牧業(yè)生產(chǎn)的差異。
西北地區(qū)自然條件的差異，表現(xiàn)在西北地區(qū)自東向西氣候越來越干旱,,草原植被的分布也由東向西逐漸變化,反映在牧場(chǎng)的特點(diǎn)上也是各有不同.教材通過活動(dòng)課文用兩章景觀圖對(duì)比了內(nèi)蒙古的溫帶草原牧場(chǎng)和青藏地區(qū)的高寒牧場(chǎng)。放牧的方式由過去的“逐水草而居”的游牧方式逐漸走向定居放牧方式。廣闊的溫帶草原使這里成為全國重要的畜牧業(yè)生產(chǎn)基地，牧場(chǎng)主要分布在內(nèi)蒙古、寧夏、新疆，優(yōu)良畜種有三河馬、三河牛、灘羊、新疆細(xì)毛羊。
青藏地區(qū)主要是高寒牧場(chǎng)，牧場(chǎng)主要分布在西藏和青海，優(yōu)良畜種主要有牦牛、藏綿羊。
除了牧業(yè)生產(chǎn)，不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各有特色。西北地區(qū)夏季氣溫高，日照時(shí)間長，但天然降水少，不能滿足農(nóng)作物生長的需要，農(nóng)耕必須依靠灌溉，因此，在有河水、冰雪融水、地下水灌溉的地區(qū)，農(nóng)作物都生長良好，形成許多農(nóng)業(yè)區(qū)，如。青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色是河谷農(nóng)業(yè)。青藏地區(qū)的自然特色是地勢(shì)高、氣候寒，自然條件惡劣，高原上不適合農(nóng)作物的生長，只有在海拔較低的河谷地區(qū)，水熱條件組合相對(duì)較好，適宜發(fā)展種植業(yè)。
教材中圖5.21只是呈現(xiàn)了西北地區(qū)和青藏地區(qū)部分的畜種和部分農(nóng)業(yè)區(qū)，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生結(jié)合地圖冊(cè)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并讓學(xué)生對(duì)照地圖把各種地理要素加以聯(lián)系，對(duì)這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)的分布進(jìn)行成因分析。
三、教學(xué)過程展開
第一課時(shí)
［新課引入］
師：同學(xué)們，今天我們班請(qǐng)來了四位來自不同地方的同學(xué)（提前布置四位同學(xué)預(yù)習(xí)），現(xiàn)在請(qǐng)他們一一給大家介紹一下他們的家鄉(xiāng)情況好嗎？
生：好！
師：用多媒體分別與四位學(xué)生口述的臺(tái)詞配上新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖，依次打開（注意：不要一齊打開，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中）。
活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
師：總結(jié)——以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
�。坌抡n講授］
師：（板書）一、區(qū)域的劃分
師：至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
師：板書：第五章 中國的地理差異
師：想一想：（大屏幕顯示）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
生：各抒己見。
師：可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>
生：看大屏幕。（課本圖5.1）按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果。
師：匯總：（大屏幕顯示）
新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿海——經(jīng)濟(jì)特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
生：想一想，一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎？
生：回答：不是，可以。選取一個(gè)自己熟悉的區(qū)域（如當(dāng)?shù)兀�，說說它有多少種“身份”。
師：（板書）一個(gè)地理區(qū)域可以同時(shí)兼有多重“身份”
生：活動(dòng)1（課文第3頁活動(dòng)第1題）做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。
師：?jiǎn)枺耗銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？
生：是的
師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。
師：提問——同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎？（提問一到兩名同學(xué)）
生：首先說明自己所在的�。ㄗ灾螀^(qū)），然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等。
�。ù笃聊伙@示）
××�。ㄗ灾螀^(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
師：大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請(qǐng)同學(xué)說明。
�。ù笃聊伙@示）
××�。ㄗ灾螀^(qū)）——一級(jí)行政區(qū)
××縣（自治縣、市）——二級(jí)行政區(qū)
××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級(jí)行政區(qū)
師：總結(jié)：（大屏幕顯示）同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。
舉例：（大屏幕顯示）
師：（板書）同一類型的區(qū)域，可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域
生：活動(dòng)2：（課前讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：
第一、二位編碼 表示一級(jí)行政區(qū)
第三、四位編碼 表示下一級(jí)行政區(qū)
第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢？
如：長途電話號(hào)碼：區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼
師：承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。（這時(shí)，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）
教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。
總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
師：板書 ：二、我國的四大地理區(qū)域
師：下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域的位置和范圍。
生：做第5頁的活動(dòng)1、活動(dòng)2和第6頁的活動(dòng)3，可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果，師：最后總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上。
活動(dòng)題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
�、诮缇�B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
�、劢缇�B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。
�。壅n堂小結(jié)］
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
第二課時(shí) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（自然差異）
［新課導(dǎo)入］
師：前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。
我們所劃分出的區(qū)域是：兩個(gè)區(qū)域間差異性較強(qiáng)，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點(diǎn)。
板書：第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)
�。坌抡n講授］
把全班分為兩大組，一組代表北方地區(qū)，一組代表南方地區(qū)，每一大組中又分若干人四人小組（便于討論問題），兩大組分別根據(jù)地圖、景觀圖、地理圖表以及老師設(shè)計(jì)的問題等進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
第一輪競(jìng)賽：
生：讀圖5.9，圍繞大屏幕上老師提出的問題討論、回答：
問題1：北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線在哪里？
問題2：哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別位于南方地區(qū)還是北方地區(qū)？（
問題3：哈爾濱和北京（即北方地區(qū)）的氣候有什么共同特征？武漢和廣州（即南方地區(qū)）的氣候有什么共同特征？
問題4：你看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的氣候有什么不同？（最冷月的氣溫、全年降水等方面）
問題5：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級(jí)階梯上？
問題6：北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？
完成活動(dòng)1：（課文第8頁活動(dòng)第1題）
歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側(cè)的自然地理狀況，并填寫下表，并發(fā)揮自己的想象力，說說北方地區(qū)和南方地區(qū)在自然條件方面還有哪些差異？
地區(qū)
內(nèi)容
項(xiàng)目秦嶺—淮河以北地區(qū)秦嶺—淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）低于0℃高于0℃
年降水量低于800mm高于800mm
主要地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵
其他溫度帶
氣候類型
第二輪競(jìng)賽：
生：繼續(xù)讀圖5.9，圍繞大屏幕上老師提出的問題討論、回答：
問題1：在圖5.9中找出長江、黃河，它們分別屬于哪個(gè)區(qū)域？
問題2：比較長江、黃河流量過程線，說說哪條河流徑流量大？為什么？
問題3：大家知道，水到0℃以下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？
問題4：從圖5.9中兩幅植被景觀圖中你看到了南、北方地區(qū)的植被類型有什么不同？為什么會(huì)這樣呢？
完成活動(dòng)2：（課文第8頁活動(dòng)第2題）分析形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素：
�。▽W(xué)生完成這個(gè)題目，可能有一定難度，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)）
第三輪競(jìng)賽：
師：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒有差別呢？
問題1：讀圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？這是為什么呢？
問題2：讀圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？這是為什么呢？
問題3：讀圖5.11：海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？這又是為什么呢？
師：點(diǎn)撥、歸納：不同區(qū)域的自然地理特征固然是有差異的，但即使在同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。
第三課時(shí) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（人文差異）
一、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣
多媒體顯示中國南北方的春節(jié)圖，聯(lián)系實(shí)際提問北方和南方過春節(jié)的人類活動(dòng)，對(duì)比比較南北方過年的差異，引入課題。（板書課題：北方與南方的人文差異）。
二、合作學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容
1、展示書第10頁表，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第9頁圖5.12和圖5.13，閱讀課本中的“閱讀材料”后。然后請(qǐng)同學(xué)們自己完成表左側(cè)內(nèi)容。
多媒體顯示： 南北方地區(qū)鄉(xiāng)村人文景觀的差異表格
學(xué)生回答，完成表格，教師糾正、引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。
2、學(xué)生展示：除了以上所講的南北方差異外，有幾個(gè)同學(xué)還自己上網(wǎng)下載了一些關(guān)于南北方差異的圖片，分別請(qǐng)3位同學(xué)上來展示（展示南北方水果、飲食、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的差異）。
3、過渡：同處一個(gè)國度為何南北方存在那么大的差異？讓我們一起來探究：造成南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因。
通過再次對(duì)比分析課本第9頁圖和播放有關(guān)《中國農(nóng)業(yè)差異》《中國民居》二段錄像，分小組討論完成表右側(cè)。然后學(xué)生分北方和南方兩大組回答，教師糾正、引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)
4、老師總結(jié)：我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)，由于自然環(huán)境的明顯差異，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)慣方面都存在著較大差別，蘊(yùn)育了不同的風(fēng)土人情，所以人類要根據(jù)周圍生存環(huán)境采取相應(yīng)的活動(dòng)、生產(chǎn)，因地制宜，揚(yáng)長避短。
5、學(xué)以致用：用今天所學(xué)的知識(shí)來解釋兩個(gè)例子。
�。ㄕn本第10頁活動(dòng)第2題）
橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實(shí)發(fā)生了變化。
�。ㄕn本第10頁活動(dòng)第3題）
北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長。
南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長。
三、進(jìn)行游戲，精括知識(shí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本，回憶今天所學(xué)內(nèi)容。
2、進(jìn)行填字游戲。
多媒體顯示：
1．耕地類型：南（ ）北（ ）
2．糧食作物：南（ ）北（ ）
3．糖料作物：南（ ）北（ ）
4．氣候?yàn)?zāi)害：南（ ）北（ ）
5．交通運(yùn)輸：南（ ）北（ ）
6．性格特點(diǎn)：南（ ）北（ ）
7．工業(yè)結(jié)構(gòu)：南（ ）北（ ）
8．民居建筑：南（ ）北（ ）、南（ ）（ ）
9．戲曲音樂：南（ ）北（ ）
10．犯罪類型：南（ ）北（ ）
你還能說出哪些？南（ ）北（ ）……
全班同學(xué)小組合作、搶答完成，教師糾正、引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)。
四、小結(jié)
第四課時(shí) 西北地區(qū)
［新課導(dǎo)入］
師：1．打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢(shì)及地理位置。
２．用一組照片與東部地區(qū)的自然景觀相比，從宏觀認(rèn)識(shí)我國東部與西部地區(qū)的自然條件的不同，引入新課。
板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
-----西北地區(qū)
［新課講授］
師：在大屏幕上展示兩幅地圖
生：說出西北地區(qū)的位置、范圍、面積、人口民族等。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上圖片以及圖5.4中的三幅景觀圖，你能說出西北地區(qū)最主要的自然環(huán)境特征是什么嗎？
生：干旱。
師：西北地區(qū)為什么那么干旱呢？
生：讀圖5.4中的地形圖，利用圖中的比例尺，在圖中分別量算呼和浩特、喀什市至渤海的直線距離，體會(huì)本區(qū)深居內(nèi)陸、距海遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)，從而推斷出對(duì)降水的影響，讀圖5.15，用“西北地區(qū)降水量的分布圖”印證這一特點(diǎn)。
師：大家已經(jīng)知道西北地區(qū)干旱除了因?yàn)樯罹觾?nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，降水量少之外，還有別的原因影響海洋水汽到達(dá)這里嗎？
生：讀圖5.4中的地形圖，分別找出西北地區(qū)邊界線及其附近的高大山脈：大興安嶺、陰山、賀蘭山、祁連山、昆侖山等，師：想一想：這些山脈對(duì)來自海洋的東南濕潤氣流有何影響？
生：阻擋氣流
生：活動(dòng)1：（課本第12頁活動(dòng)1）這個(gè)題目，學(xué)生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
師：總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，加上山脈對(duì)氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達(dá)這里。由此可見自然環(huán)境各要素之間是彼此影響的。
師：承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？
生：學(xué)生讀圖5.15和圖5.16、思考，再次體會(huì)本區(qū)降水量特點(diǎn)：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。
師：植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會(huì)導(dǎo)致植被差異嗎？
播放視頻：（有畫面，有解說）
1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀
師：看完視頻后，簡(jiǎn)單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動(dòng)第二題。兩次強(qiáng)調(diào)自然地理各要素之間的聯(lián)系以及分析地理問題的重要方法。
承轉(zhuǎn)：大家知道西北地區(qū)因深居內(nèi)陸等原因?qū)е職夂蚋珊�，由于水分的制約，這個(gè)地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。
板書：以物業(yè)為主的地區(qū)
生：讀圖5.21：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。
1．通過讀圖，明確本區(qū)以牧業(yè)為主。
2．對(duì)照?qǐng)D例在圖中找出幾種畜種的主要分布區(qū)，明確：
內(nèi)蒙古主要畜種——三河馬、三河牛。
新疆的主要畜種——山羊、綿羊等（細(xì)毛羊?yàn)橹蠓N）。
寧夏的的主要畜種——山羊、綿羊等（灘羊是著名畜種）。
3．通過圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)�；卮穑�
�、龠@些地區(qū)分布是否集中、連片？（不是。分布面積小，分散分布。）
�、跒槭裁催@些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢？（師：點(diǎn)撥：西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：灌溉水源豐富。）
�、蹐D中有哪些農(nóng)業(yè)區(qū)？它們的灌溉水源是什么？
師：點(diǎn)撥、讓學(xué)生明確：
生：活動(dòng)（第16頁活動(dòng)2）
師：總結(jié)：牧區(qū)→放牧→流動(dòng)性強(qiáng)
生活習(xí)俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……
�。壅n堂小結(jié)］
�。◣熒黄饛�(fù)習(xí)總結(jié)）
提問： 回答：
1.本區(qū)地理位置？深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)。
2.有哪些高大山脈？對(duì)濕潤氣流阻擋。
3.結(jié)果呢？ 干旱為主的自然特征。
4.特征包括？ 降水稀少 。河流稀少，多內(nèi)流河。
5.經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 以牧業(yè)為主
第五課時(shí) 青藏地區(qū)
�。坌抡n導(dǎo)入］
用一組照片吸引學(xué)生的注意：雪峰巍巍、冰川廣布、大江大河的發(fā)源地等，問：這些風(fēng)景應(yīng)該出現(xiàn)在我國的什么地區(qū)？大家有沒有想過，這些東西為什么就出現(xiàn)在青藏高原呢？它們的與什么有關(guān)呢？
今天，讓我們一起大江大河的發(fā)源地----神秘的青藏高原吧！
�。坌抡n講授］
讓學(xué)生通過閱讀、觀察大量的地圖、圖片從“位置和范圍”、“世界屋脊”、“高寒氣候”、“高原農(nóng)牧業(yè)”等四方面入手認(rèn)識(shí)神秘的青藏地區(qū)。
一、位置和范圍
1.讀我國四大地理區(qū)域圖，認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的位置。
2.讀青藏地區(qū)范圍圖，說出青藏地區(qū)的范圍、包括的省區(qū)及相鄰的省區(qū)。
3.讀青藏地區(qū)人口分布圖及我國四大地理區(qū)域的人口、面積比較表，認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)是個(gè)地廣人稀的地區(qū)。
二、世界屋脊
1.讀青藏地區(qū)和長江中下游景觀圖，思考以下問題：
（1）兩幅景觀圖哪個(gè)表現(xiàn)了青藏高原地區(qū)的景觀特點(diǎn)？哪個(gè)表現(xiàn)了長江中下游的景觀特點(diǎn)？
（2）為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？
2.讀中國地形圖，思考以下問題：
我國地勢(shì)分為哪幾級(jí)階梯？青藏地區(qū)位于哪個(gè)階梯上？青藏地區(qū)的海拔大致多少？ （由此理解青藏地區(qū)被稱為世界屋脊的原因）
3.讀青藏地區(qū)地形圖，認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)由于海拔高而產(chǎn)生的地形特征。
三、高寒氣候
1.用示意圖演示不同海拔的氣溫差異。
2.讀圖計(jì)算青藏地區(qū)和長江中下游地區(qū)的氣溫差異。
3.完成課本P14活動(dòng)1.，比較拉薩和成都的氣溫差異，并分析形成差異的主要原因。
（1）兩地年平均氣溫——拉薩：5.6℃左右 成都：15℃左右
（2）兩地氣溫差異及原因——拉薩地勢(shì)高，則年平均氣溫低。
4.歸納青藏地區(qū)高寒氣候的特征。強(qiáng)調(diào)青藏地區(qū)因高——生寒。
四、高原農(nóng)牧業(yè)
1.根據(jù)以上知識(shí)分析青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利及不利條件分別是什么？
2.閱讀課本P16的閱讀材料，并結(jié)合示意圖認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的主要農(nóng)作物及生長特點(diǎn)。
3.讀圖認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)：
4.讀圖找出幾種畜種的主要分布區(qū)：
青藏的主要畜種——牦牛、綿羊、山羊等（牦牛、藏綿羊?yàn)橹蠓N）。
寧夏的的主要畜種——山羊、綿羊等（灘羊是著名畜種）。
五、學(xué)生活動(dòng)
1.第16頁活動(dòng)1，思考、判斷、歸納。
差異：內(nèi)蒙古溫帶草場(chǎng)草質(zhì)較好。青藏地區(qū)高寒草場(chǎng)草質(zhì)較差。
成因：地勢(shì)高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。
2.第16頁活動(dòng)2
總結(jié)：牧區(qū)→放牧→流動(dòng)性強(qiáng)
生活習(xí)俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……
［課堂小結(jié)］
今天主要學(xué)習(xí)了水分和熱量這兩個(gè)重要因素對(duì)人類生存環(huán)境帶來的影響，而這些差異的形成也離不開地形、地勢(shì)及海陸位置的影響，使我們?cè)俅瘟私獾降乩硎挛锏穆?lián)系性。
四、教學(xué)檢測(cè)安排
第一課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．關(guān)于地理區(qū)域,描述正確的是（ ）
A．一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域
B．同一類型的區(qū)域沒有級(jí)別高低或尺度大小的區(qū)別。
�。茫覈牡乩韰^(qū)域只有四個(gè)
Ｄ．我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
2．關(guān)于下列地理區(qū)域類型匹配正確的是（ ）
A．長江三角洲工業(yè)區(qū)——自然區(qū)域
B．廣東省連南瑤族自治縣——行政區(qū)域
C．熱帶雨林氣候區(qū)——經(jīng)濟(jì)區(qū)域
D．黃河中下游平原地區(qū)——文化區(qū)域
�。常嗖氐貐^(qū)和其它地區(qū)的分界線，與我國下列哪條分界線基本吻合（ ）
A．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線 B．內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)分界線
C．農(nóng)區(qū)與牧區(qū)分界線 D．地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線
�。矗鞅钡貐^(qū)和北方地區(qū)的分界線，與我國下列哪條分界線基本吻合（ ）
A．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線 B．內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)分界線
C．水田與旱地分界線 D．地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線
5．讀我國四大地理區(qū)域示意圖，完成下列各題：
（1）A界線的確定，主導(dǎo)因素
是 ；界線B的確定，主導(dǎo)因素是 。界線B與我國1月 ℃等溫線和年降水量
mm等降水量線相接近。界線B通過的著名山脈是 ， 著名河流是 。界線C的確定， 主導(dǎo)因素是 ,界線C通過的著名山脈是 、 、 。
6．下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。
新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)
西藏自治區(qū)南方地區(qū)
北京西北地區(qū)
上海青藏地區(qū)
二、課后活動(dòng)與探究
你的家鄉(xiāng)位于哪個(gè)區(qū)域，有哪些區(qū)域特征？為什么？
第二課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理分界線是（ ）
A．長江流域—秦嶺 B．秦嶺—黃河 C．秦嶺—淮河 D．江淮地區(qū)
2.關(guān)于秦嶺——淮河一線的地理意義，敘述正確的是（ ）
�、俅笾屡c800 mm等降水量線一致 ②大致與一月0℃等溫線相接近③是亞熱帶和暖溫帶的分界線④此線以南的河流流量較小、冬季有結(jié)冰現(xiàn)象，以北則相反
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
3． 2008年雪災(zāi)使中國19個(gè)省級(jí)行政區(qū)受到低溫、雨雪、冰凍災(zāi)害影響，其中湖南、湖北、貴州、廣西、江西、安徽等6省區(qū)受災(zāi)最為嚴(yán)重。請(qǐng)問2008年受雪災(zāi)最嚴(yán)重的省區(qū)位于我國的（ ）
A．北方地區(qū) B．南方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
4.關(guān)于北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，敘述正確的是（ ）
A．南、北方地區(qū)間差異性較大，同一區(qū)域內(nèi)部的特征是存在差異的
B．南、北方地區(qū)的自然差異就是由氣溫這一要素引起的
C．北方地區(qū)的植被只有溫帶落葉闊葉林
D．南方地區(qū)是我國受臺(tái)風(fēng)影響最大的地區(qū)是
5．下列地形區(qū)與所在地區(qū)組合錯(cuò)誤的是（ ）
�、匍L江中下游平原—北方地區(qū) ②東北平原—北方地區(qū)
�、廴A北平原—南方地區(qū) ④云貴高原——南方地區(qū)
⑤黃土高原—北方地區(qū) ⑥四川盆地—北方地區(qū)
A. ①③⑥ B. ②④⑥ C. ①③⑤ D. ①②⑤
讀“我國四城市氣溫曲線和降水量分配示意圖”（圖7），完成6-7題。
6.四城市中，年降水量最多的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
7.根據(jù)氣溫曲線可知位于北方的城市是（ ）
A.甲和丙 B.乙和丁 C. 甲和乙 D. 乙和丙
8.下列溫度帶不位于北方地區(qū)的是
A.亞熱帶 B.暖溫帶 C.中溫帶 D.寒溫帶
9.下列河流在冬季有結(jié)冰現(xiàn)象的是
A.珠江 B.長江 C.黑龍江 D.湘江
10.濕潤地區(qū)面積最大的區(qū)域是
A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū)
第三課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．填寫下表
北方地區(qū)南方地區(qū)
土地利用類型旱地
主要糧食作物水稻
主要經(jīng)濟(jì)作物甜菜、花生
作物熟制一年兩熟或三熟
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸運(yùn)
傳統(tǒng)民居屋頂坡度大，墻體高
2、秦嶺――淮河在圖中的位置應(yīng)是（ ）
A．A 地區(qū)和B 地區(qū)之間
B．B 地區(qū)和c 地區(qū)之間
C．B 地區(qū)和D 地區(qū)之間
D．A 地區(qū)和D 地區(qū)之間
3、能大面積種植水稻和甘蔗等農(nóng)作物的地區(qū)是（ ）
A．A 地區(qū) B．B 地區(qū)
C．C 地區(qū) D．D 地區(qū)
4．北方地區(qū)和南方地區(qū)耕地類型的差異主要反映出（ ）
A．地形的差異 B．資源地區(qū)的差異
C．氣候的差異 D．兩地人文風(fēng)俗的差異
5．北方地區(qū)和南方地區(qū)作物熟制的差異主要反映出（ ）
A．地形的差異 B．氣溫的差異
C．降水的差異 D．兩地人文風(fēng)俗的差異
6、下列省級(jí)行政區(qū)中，耕地以水田為主的是（ ）
7．“住窖洞，吃面食，唱秦腔”的人們多居住在（ ）
A．北方地區(qū) B．西北地區(qū) C．南方地區(qū) D．青藏地區(qū)
8．“小橋流水人家”的人文景觀分布在（ ）
A．北方地區(qū) B．南方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
9.我國南方傳統(tǒng)民居的屋頂坡度較大，主要是為了（ ）
A．便于接受更多陽光 B．便于空氣流通
C．便于雨水下瀉 D．便于更快散熱
10．不同的氣候條件適宜不同的水果生長，據(jù)此判斷：下列某超市水果區(qū)貨架上的標(biāo)簽中，產(chǎn)地標(biāo)注錯(cuò)誤的是（ ）
二、課后活動(dòng)與探究
學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)后，你有什么感想？請(qǐng)你寫一篇學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)體會(huì)。
第四課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1.西北地區(qū)最突出的自然特征是
A．海拔高 B．氣候寒冷 C．干旱 D．潮濕
2．下列不屬于西北地區(qū)干旱原因的是( )
A．緯度位置 B．來自海洋的濕潤氣流難以到達(dá)
C．山脈對(duì)濕潤氣流的阻隔 D．深居內(nèi)陸，距海較遠(yuǎn)
3．關(guān)于西北地區(qū)敘述正確的是：（ ）
A、地形以高原、山地為主，風(fēng)蝕作用顯著
B、地面植被由東向西為草原一荒漠草原一荒漠
C、農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市的分布在廣闊的平原地區(qū)
D、河流稀少，只有一條塔里木河
4.西北地區(qū)自然景觀自東向西有明顯差異的主要原因是
A．自東向西降水量逐漸減少 B．自東向西降水量逐漸增多
C．自東向西氣溫逐漸增高 D．自東向西氣溫逐漸降低
5．我國面積最大的省區(qū)位于（ ）
A．南方地區(qū) B．北方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
6．我國最長的內(nèi)流河水源主要來自于（ ）
A．高山冰雪融水 B．大氣降水 C．地下水 D．海洋水
《西游記》中描寫的唐僧，其人物創(chuàng)作的原型是中國唐代的高僧玄奘。玄奘于627年8月從長安（西安）出發(fā)，長途跋涉5萬余里，到達(dá)天竺國佛教最高學(xué)府那蘭陀寺學(xué)習(xí)，645年2月，回到長安（西安）。據(jù)此并讀圖 “玄奘西天取經(jīng)路線圖”，完成7—8題。
7．玄奘回國途經(jīng)我國最長的內(nèi)流河是圖中所示的（ ）
A．①河 B．②河 C．③河 D．④河
8．玄奘回到長安時(shí)，當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣髯钣锌赡苁牵?）
A．氣溫低，降水多 B．氣溫高，降水少
C．氣溫低，降水少 D．氣溫高，降水多
9．讀西北地區(qū)圖，完成下列各題
�。�1）說出圖中字母代表的地理事物名稱：
A． （盆地） B． （河流）
C． （省區(qū)） D． （高原））
E． （鐵路）
�。�2）在圖中用恰當(dāng)位置填注出：天山山脈、祁連山脈、大興安嶺
第五課時(shí)
一、堂上教學(xué)檢測(cè)
1．描述青藏高原的景觀常出現(xiàn)“高”、“寒”、“冰”、“牧”等字，其中最根本且起主導(dǎo)作用的字是
A．高 B．寒 C．冰 D．牧
2．下列地理事物中，與青藏高原“高”、“寒”特征無關(guān)的是（ ）
A、雪山連綿，冰川縱橫 B、日照強(qiáng)烈，太陽能豐富
C、地?zé)豳Y源豐富 D、城鎮(zhèn)多分布在海拔較低的河谷兩岸
3．我國西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約因素是（ ）
A、光照 B、水分 C、熱量 D、地形
4．下列地區(qū)中，依靠冰雪融水和地下水發(fā)展成為我國著名灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)的是（ ）
A、河套平原 B、寧夏平原 C、河西走廊 D、成都平原
5．關(guān)于我國四大牧區(qū)牧場(chǎng)主要類型的敘述，正確的是（ ）
A．內(nèi)蒙古——高寒牧場(chǎng) B．新疆——山地牧場(chǎng)
C．青�！獪貛Р菰翀�(chǎng) D．西藏——寒帶草原牧場(chǎng)
這里有綿延的雪山，無邊的草原，成群的牦牛，膽怯的羚羊，湛藍(lán)的天空，虔誠的喇嘛，這里也是我國生態(tài)環(huán)境最脆弱的地區(qū)。據(jù)此回答6－8題。
6．上述材料是下列什么地區(qū)的寫照（ ）
A．青藏地區(qū) B．西北地區(qū) C．南方地區(qū) D．北方地區(qū)
7．對(duì)人類生產(chǎn)生活而言，該地區(qū)的主要限制性因素是（ ）
A.太陽輻射強(qiáng) B.日照時(shí)間長
C.森林草原茂密 D.低溫、缺氧、地勢(shì)崎嶇
8．為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，我國在該地區(qū)已建成的著名工程是（ ）
A．南水北調(diào) B．青藏鐵路 C．西氣東輸 D．西電東送
9．青稞是高寒地區(qū)的農(nóng)作物，下列哪個(gè)地區(qū)的人們喜歡喝青稞酒（ ）
A．南方地區(qū) B．北方地區(qū) C．西北地區(qū) D．青藏地區(qū)
10．下列有關(guān)我國牧區(qū)的優(yōu)良畜種正確敘述是（ ）
A．新疆的三河牛 B．內(nèi)蒙古的牦牛 C．西藏的細(xì)毛羊 D．寧夏的灘羊
11．關(guān)于我國牧區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)分布地區(qū)，正確的是（ ）
A．天山山麓 B．河西走廊 C．雅魯藏布江谷地 D．吐魯番盆地
12．讀青藏地區(qū)示意圖，完成下列各題。
�。�1）A為 山脈，B為 盆地，C為 河流）。
�。�2）在圖上填注：黃河、拉薩、
�。�3）拉薩與成都緯度相當(dāng)，但拉薩的年平氣溫比成都
（高或低）。主要原因是 。
二、課后活動(dòng)與探究
通過對(duì)我國四大地理區(qū)域的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了我國四大地理區(qū)域有哪些自然、人文差異？運(yùn)用你學(xué)到的知識(shí)，并通過媒體收集整理，以小組為單位做一份以“中國的地理差異”為主題的電子報(bào)刊。
單元測(cè)試題
一、 單項(xiàng)選擇題：（每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)把代表正確答案的字母填在下面答題表中，寫在各小題中或題后無效，不給分。每題2分，共70分）
題號(hào)123456789101112131415161718
答案
題號(hào)1920212223242526272829303132333435
答案
讀我國四大地理區(qū)域圖，完成1-7題
1. 我國四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)是：
A. 各區(qū)地理位置、自然和人文特點(diǎn)不同
B. 各區(qū)人們生活習(xí)慣不同
C. 各區(qū)地形、地勢(shì)不同
D. 各區(qū)氣候不同
2.位于③④之間的秦嶺-淮河一線是我國重要的地理分界線，下列說法錯(cuò)誤的是
A. 400毫米年等降水量線所經(jīng)過的地方
B. 南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線
C. 0℃等溫線經(jīng)過的地方
D. 水田、旱地的分界線
3.位于③地區(qū)的耕作制度是
A. 一年一熟 B. 一年二熟 C. 兩年三熟 D. 一年一熟
4. ③地區(qū)包括的地形區(qū)有
A. 長江中下游平原、黃土高原
B.江南丘陵、四川盆地
C.珠江三角洲、華北平原
D.寧夏平原、東北平原
5. 在四大地理區(qū)域中，②之所以成為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域,主導(dǎo)因素是：
A. 地形 B. 氣候 C. 河流 D. 植被
6. ①地區(qū)和④地區(qū)的分界線接近：
A. 第一、二級(jí)階梯的分界線（局部） B. 1月00C等溫線（局部）
C. 季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線（局部） D. 800mm年降水量線（局部）
7. ①地區(qū)地基本位于：
�、� 季風(fēng)區(qū) ② 第二級(jí)階梯 ③ 第一、二級(jí)階梯 ④ 非季風(fēng)區(qū)
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
8. 我國地大物博，分為四大區(qū)域（見下圖），對(duì)四大區(qū)域的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是：
A. 甲區(qū)是我國跨經(jīng)度最廣的地區(qū)
B. 乙區(qū)域大部分地區(qū)農(nóng)作物一年一熟
C. 丙區(qū)域位于地勢(shì)的第三級(jí)階梯
D. 丁區(qū)域是亞洲許多大江大河的發(fā)源地
9. 導(dǎo)致我國南北耕作制度差異的主要因素是：
A. 地形 B. 土壤 C. 耕作習(xí)慣 D. 氣候
10. 導(dǎo)致我國北方地區(qū)以旱地為主的主要因素是：
A. 地形崎嶇 B. 水資源 C. 河流含沙量 D. 植被稀少
11. 我國的傳統(tǒng)民居建筑呈現(xiàn)“南尖北平”的特點(diǎn)，其影響因素是：
A. 氣溫 B. 降水 C. 地勢(shì) D. 傳統(tǒng)習(xí)俗
12. 下列省份不屬于我國南方地區(qū)的是：
讀某地景觀圖，根據(jù)圖中景觀判斷、回答13～15題。
13．該地的耕地類型是
A．水田 B．旱地 C．林地 D．草地
14．該地最適宜種植
A．甜菜 B．蘋果 C．小麥 D．水稻
15．該地因地制宜、可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略，正確的是
A．開墾荒坡地，擴(kuò)大耕地面積 B．發(fā)展基塘生產(chǎn)模式
C．緩坡修建梯田，陡坡發(fā)展林業(yè) D．發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
讀材料,完成16---18題：
……王教授在日記里寫到：中午出門，驕陽似火。熱風(fēng)陣陣，干燥無比，氣溫在400C以上，沙丘或者石礫隨處可見。這季節(jié)在我們老家山東丘陵,孩子們正在打雪仗！
16.日記中敘述的這天中午,王教授可能在：
A. 亞馬孫平原 B. 印度半島 C. 塔里木盆地 D. 撒哈拉沙漠
17. 此時(shí)，王教授家鄉(xiāng)的自然現(xiàn)象可能是：
A. 溫和多雨 B.東北風(fēng)刺骨 C.河流進(jìn)入汛期 D.鄉(xiāng)親們正收割小麥
18. 下列果樹，適宜在王教授家鄉(xiāng)種植的是：
A. 西瓜 B. 荔枝 C. 蘋果 D. 柑橘
19. 西北地區(qū)最主要的自然特征是：
A. 濕潤 B. 半濕潤 C. 干旱 D. 半干旱
20. 下列四幅圖中，反映西北地區(qū)性氣候特征的是：
21. 西北地區(qū)干旱的主要原因是：
A. 深居內(nèi)陸,距海遠(yuǎn) B. 夏季風(fēng)的影響
C. 冬季風(fēng)的影響 D. 森林覆蓋率低
22. 制約西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素是：
A. 地形條件 B. 光照條件 C. 水源條件 D. 科技條件
23. 暑假一位同學(xué)乘火車由烏魯木齊到呼和浩特旅游，他在沿途能夠看到的自然景觀依次是：
A. 荒漠、草原、森林 B. 荒漠、荒漠草原、草原
C. 草原、荒漠、森林 D. 森林、森林草原、草原
24． 造成上述現(xiàn)象的主要原因是：
A. 海陸因素 B. 緯度因素
C． 地形因素 D． 人為因素
25. 我國西北地區(qū)在土地資源利用中存在的主要問題是：
A. 大地荒漠化 B. 水土流失 C. 亂占耕地 D. 濫伐森林
26. 下列不是以黃河水作為灌溉水源的農(nóng)業(yè)區(qū)是：
A. 寧夏平原 B. 河套平原 C. 河西走廊 D. 華北平原
27．下面四幅圖中的斜線部分，能正確表示我國主要牧區(qū)分布范圍的是
28. 下列中國之最中不在西北地區(qū)的是：
A. 面積最大的沙漠 B. 地勢(shì)最高的盆地
C. 面積最大的盆地 D. 地勢(shì)最低的盆地
29． 三河馬、三河牛是我國優(yōu)良的畜牧業(yè)品種，它們主要產(chǎn)自：
A． 東北地區(qū) B. 內(nèi)蒙古地區(qū) C. 青藏地區(qū) D. 新疆地區(qū)
奧運(yùn)福娃是五個(gè)可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。其中“迎迎”(如右圖) 是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。據(jù)此回答30～32題。
30．迎迎生活的地區(qū)是
A．青藏高原 B．內(nèi)蒙古高原 C．黃土高原 D．云貴高原
31．迎迎生活的地區(qū)其顯著的自然特征是
A．高溫 B．干旱 C．高寒 D．高濕
32. 形成這個(gè)地區(qū)獨(dú)特的自然特征的主要原因是：
A. 緯度高 B. 地勢(shì)高 C. 距海遠(yuǎn) D. 距海近
33. 下列關(guān)于青藏地區(qū)的說法不正確的是：
A.發(fā)展農(nóng)業(yè)最有利的條件是日照時(shí)間長,主要糧食作物有青稞、小麥、水稻
B. 主要河流有雅魯藏布江、長江、黃河等
C. 主要能源有太陽能、地?zé)崮�、水�?/p>
D. 特有的牲畜有牦牛、藏綿羊等
34. 青藏高原上農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn)是：
A. 在沙漠周圍的綠洲上 B. 在海拔較低的河谷地帶
C. 在廣闊的平原上 D. 盆地內(nèi)部
35． 寧夏平原、雅魯藏布江谷地的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)分別分別是：
A. 畜牧業(yè)、種植業(yè) B. 漁業(yè)、畜牧業(yè)
C. 灌溉農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè) D. 河谷農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)
二、 非選擇（30分）
36. 讀讀下面的景觀圖,回答下列問題:(每一空格占1分,共11分)
(1) A圖所示的景觀位于我國四大地理分區(qū)中的 ，這是由 作用形成的雅丹地貌.
(2) B圖所示的景觀是我國 地區(qū)農(nóng)村常見的交通方式，該地區(qū)大致位于
一線以北。
(3) C圖所示的景觀位于我國四大地理分區(qū)中的 地區(qū)，該地所處的 位置決定了它得到的熱量最多。
(4) D圖所示的景觀是我國 地區(qū)農(nóng)村常見的民居。
(5) A地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展以 業(yè)為主；B地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展以 業(yè)為主；C、D地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件最好,農(nóng)作物的熟制為 或 。
37. 讀我國西北地區(qū)降水量的分布圖和西北地區(qū)的自然景觀圖，回答下列問題：（每一空格占1分,共9分）
(1)從圖A中可以得出我國西北地區(qū)氣候的特點(diǎn)是： 。
(2) 圖B展現(xiàn)的自然景觀，其形成的主要原因是 (填”降水”或”氣溫”),形成這種現(xiàn)象的原因是：深居 ，距海 ，加上 的阻擋，來自海洋上的的濕潤氣流難以到達(dá)，加劇了由東向西 的減少。圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ處的自然景觀與圖B中三種景觀相對(duì)應(yīng),Ⅰ處是圖B中的 (寫代號(hào),下同),Ⅱ處是圖B中的 ,Ⅲ處是圖B中的 。
38．下面是小云和她的同學(xué)暑假期間到我國不同地區(qū)觀光旅游所拍攝的照片，根據(jù)照片及相關(guān)介紹回答問題。（10分）
�。�1）小云所說的“雪域高原”指的是 高原，該地區(qū)突出的自然環(huán)境特征是“ ”和“ ”。
（2）小軍看到的美麗草原位于 高原，當(dāng)?shù)厥俏覈?族（少數(shù)民族）的聚居區(qū)。
�。�3）小剛所看到的一望無際的麥田位于我國的北方地區(qū)，當(dāng)?shù)氐母仡愋?/p>
以 為主，我國旱地與水田的分布大致以 （山脈）- （河流）一線為界。
�。�4）小紅所看到的魚米之鄉(xiāng)位于我國四大地理區(qū)域中的 地區(qū)，該地區(qū)主要的糧食作物是 。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、俳Y(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的`導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學(xué)生說出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理教學(xué)設(shè)計(jì)6
大綱目標(biāo)：
1、理解并能夠描述地球的基本結(jié)構(gòu)和各層的特點(diǎn)；
2、了解地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化的原理；
3、掌握地球上各種地形地貌的形成原因和特點(diǎn)；
4、學(xué)習(xí)地球上不同類型的氣候和氣候帶的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；
2、地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化；
3、地形地貌的形成原因和特點(diǎn)；
4、不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；
2、地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地理教科書、地圖、圖片、模型等教具；
教學(xué)過程：
第一課：地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
1、導(dǎo)入（5分鐘）
通過問題啟發(fā)學(xué)生思考：地球到底是什么樣子的？學(xué)生可以就地球的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行猜想。
2、引入（10分鐘）
給學(xué)生展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的層次結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生觀察并描述地球的.內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的興趣。
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過教材和圖片的展示，介紹地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括地殼、地幔、外核和內(nèi)核。解釋每層的特點(diǎn)和作用，并進(jìn)行圖例說明。
4、實(shí)踐操作（15分鐘）
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，利用模型或者實(shí)物進(jìn)行分層展示，讓學(xué)生手動(dòng)參與，加深對(duì)地球結(jié)構(gòu)的理解。
5、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過提問和討論，總結(jié)地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第二課：地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化
1、導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、引入（10分鐘）
通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們會(huì)有四季之分？和太陽有什么關(guān)系？
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過教材和圖片的展示，講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及它們對(duì)季節(jié)變化的影響。讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替，公轉(zhuǎn)引起的不同地區(qū)的季節(jié)變化。
4、視頻觀看（10分鐘）
觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過圖像和聲音的展示更直觀地了解地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化。
5、小組合作（15分鐘）
將學(xué)生分組，每組選取一個(gè)xx或城市，讓他們用地理知識(shí)解釋該地區(qū)的季節(jié)變化原因，并用地圖和圖片展示。
6、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過提問和討論，總結(jié)地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第三課：地形地貌的形成原因和特點(diǎn)
1、導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化，并回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、引入（10分鐘）
通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么地球上有各種各樣的地形地貌？山脈、河流、湖泊等是如何形成的？
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過教材和圖片的展示，講解地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，包括地殼運(yùn)動(dòng)、水蝕和風(fēng)蝕等因素。
4、觀察實(shí)踐（15分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地考察，將地理知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生觀察并描述所見的地形地貌，理解其形成原因。
5、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過提問和討論，總結(jié)地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第四課：不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)
1、導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，并回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、引入（10分鐘）
通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不同地區(qū)的氣候不一樣？為什么北極和赤道的氣候差異那么大？
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過教材和圖片的展示，講解不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候與地理位置、海洋流、地形等因素的關(guān)系。
4、實(shí)踐探究（15分鐘）
給學(xué)生提供不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)和地理信息，讓他們分析歸納，找出氣候和地理特征之間的關(guān)系。
5、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過提問和討論，總結(jié)不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)設(shè)計(jì)通過問題引導(dǎo)、知識(shí)講解、實(shí)踐操作和綜合訓(xùn)練等方式，使學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和思考，提高地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過多媒體素材的運(yùn)用，使學(xué)生更直觀地理解地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和氣候變化等內(nèi)容。通過教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)地考察和小組合作等活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過綜合性的總結(jié)歸納，加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)7
一 教材分析
作為中學(xué)地理的開篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個(gè)方面進(jìn)行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對(duì)地理的初步認(rèn)識(shí)；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。
教材分為2個(gè)板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個(gè)思考以及相應(yīng)的文字說明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。
學(xué)生活動(dòng)主要設(shè)計(jì)在“生活離不開地理”這個(gè)板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。
二、學(xué)情分析
剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識(shí)。
針對(duì)這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科；
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
五、課程類型
綜合課
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)過程
1、自我介紹
師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識(shí)與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。
2、什么是地理
師：請(qǐng)看PPT，你認(rèn)識(shí)它嗎？
生：地球
師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？
生：道理、真理----
師：很好，那么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？
生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個(gè)概念）
師：一說到地球上的事物，那你們會(huì)聯(lián)想到什么呢？
生：山、水、火山、地震等等---
師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們?cè)谌粘Ｉ钪新犨^、遇到過嗎？
生：是
師：做生活中的有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。
�。◣熒�(dòng)簡(jiǎn)要的講解四幅圖，簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）
師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點(diǎn)，在不同特點(diǎn)的地理環(huán)境中人們也會(huì)形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時(shí)我們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人。”
先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對(duì)較低時(shí)，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對(duì)于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們依舊會(huì)遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。
除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽(yù)還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實(shí)的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤。
那我們重慶的這樣獨(dú)特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？
生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：剛才同學(xué)們說到很多的重慶特色，由于時(shí)間關(guān)系我們只挑選其中的3個(gè)進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，為何重慶美女多？
生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？
生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：最后，為何重慶夏季高溫？
生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
（過渡）
師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的.又是什么呢？請(qǐng)看P2頁---
生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。
3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。這里有一個(gè)活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會(huì)受到怎樣的懲罰？
生：------
師：地理教我們要“因地制宜，揚(yáng)長避短。”每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計(jì)很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計(jì)顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。
還需要學(xué)會(huì)“綜合的分析問題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會(huì)相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過上更好的生活。
4 結(jié)語
最后，跟大家分享2個(gè)觀點(diǎn)。一是，地理是一門充滿詩意的學(xué)科，“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”（教師適當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“�？菔癄�（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時(shí)間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角�！�
�。ㄈ粲袝r(shí)間多放些圖片）
愿：同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
自然資源的分布是很不均勻，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。我國的能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異很大。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，而西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，豐富的能源資源卻得不到充分的開發(fā)利用。針對(duì)上述情況，我國實(shí)施了資源的跨區(qū)域調(diào)配工程。本節(jié)內(nèi)容以西氣東輸為案例，說明資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)于區(qū)域發(fā)展的和自然資源的合理利用的重要意義。通過學(xué)習(xí)本案例來拓展視野，探討南水北調(diào)、北煤南運(yùn)和西電東送的原因和現(xiàn)實(shí)意義，以進(jìn)一步了解我國資源的跨區(qū)域調(diào)配是國家通過宏觀調(diào)控來實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合的重要舉措，將有助于我國自然資源分布和生產(chǎn)力分布不協(xié)調(diào)問題的解決，是實(shí)現(xiàn)東西或南北經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙贏的戰(zhàn)略。
【學(xué)情分析】
本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，它既要求學(xué)生了解自然地理的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生可以聯(lián)系經(jīng)濟(jì)地理中的對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析思路，從而準(zhǔn)確的把握本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣不高導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以我在講授新課的時(shí)候會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，留疑問，多啟發(fā)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而提高興趣，和老師產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、了解實(shí)施資源區(qū)域調(diào)配的原因。
2、理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的重要意義。
二、過程與方法
1、通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。
2、通過創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、全面、辯證地看待問題，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、分層次、有步驟的進(jìn)行國土整治，變區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法
【課的類型】
新授課
【教學(xué)方法】
討論法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
自然資源的分布遵循一定的自然規(guī)律，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有差異，往往出現(xiàn)區(qū)域資源賦存量和需求量之間的矛盾，人們應(yīng)該怎樣做才能協(xié)調(diào)好區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？本節(jié)我們學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配——以西氣東輸為例。
一、我國資源跨區(qū)域調(diào)配的概況
1、跨區(qū)域資源調(diào)配的必要性
�。�1）自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性。
�。�2）區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。
2、我國正在實(shí)施的'資源跨區(qū)域調(diào)配大型工程
西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等。
3、資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例——西氣東輸工程
包括天然氣開發(fā)建設(shè)、主干管道建設(shè)、東部用戶管網(wǎng)建設(shè)。
�。�1）基礎(chǔ)：新疆天然氣資源
�。�2）目標(biāo)市場(chǎng)：長江三角洲和珠江三角洲
�。�3）主干管道：一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田，向東經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇，最終到達(dá)上海，全長4200千米。管道工程采取干支結(jié)合、配套建設(shè)進(jìn)行，主干管道輸氣規(guī)模設(shè)計(jì)為年輸商品氣120億立方米。
二線工程主干線西起新疆霍爾果斯口岸，向西與中亞天然氣管道相連，南至廣州，全長4900多千米，規(guī)劃20__年全線貫通，年輸氣量300億立方米。
�。�4）經(jīng)過的地形區(qū)：
一線依次經(jīng)過：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原等幾大地形區(qū)。
二線依次經(jīng)過：準(zhǔn)噶爾盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原、江南丘陵、華南丘陵、珠江三角洲洲等地形區(qū)。
二、實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/strong>
1、我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大（如教材P83圖5、2所示）
——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。
（1）東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。
以上海為中心的長江三角洲地區(qū)是我國最大的綜合性工業(yè)基地，擁有我國最大的城市群，能源消費(fèi)量很大。但是，長江三角洲地區(qū)卻是能源資源極度貧乏的地區(qū)，一次能源基本上全靠區(qū)外供給。
（2）西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。
新疆的能源資源非常豐富，僅塔里木盆地的天然氣資源量就占全國天然氣總資源量的22%。然而，新疆及其周邊省區(qū)對(duì)能源的需求量都很小。
2、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)
——改變過分依賴煤炭的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高具有清潔能源優(yōu)勢(shì)的天然氣比重。
�。�1）我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。
�。�2）大量使用煤炭作為能源帶來的問題：
�、倏晌腩w粒物的主要來源之一；
②造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重（燃煤排入大氣的大量二氧化硫）；
�、勖禾康亩逊�、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染；
�、荛L期以來北煤南運(yùn)還給我國的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。
（3）煤炭和天然氣作為能源的特點(diǎn)比較
煤炭天然氣優(yōu)點(diǎn)①開采成本低②儲(chǔ)存、運(yùn)輸方便③價(jià)格便宜①清潔②使用方便③燃燒效率高④比較價(jià)格低缺點(diǎn)①使用不方便②燃燒效率低③廢氣、廢渣排放量大①開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大②技術(shù)要求高③投資大、回收周期長思考
A、從世界范圍看，天然氣的大規(guī)模開發(fā)晚于煤炭和石油，原因何在？
點(diǎn)撥：從天然氣的開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大、技術(shù)要求高等方面思考。
B、發(fā)達(dá)國家在大規(guī)模開發(fā)天然氣之后，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重穩(wěn)步提高，主要原因是什么？
點(diǎn)撥：從隨著科技進(jìn)步和人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，煤炭的缺點(diǎn)逐漸明顯，加之天然氣清潔、使用方便、燃燒效率高、比較價(jià)格低等方面思考。
C、20xx年，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重世界平均為23%，而我國只有2.7%。由此怎樣看待我國天然氣開發(fā)利用的前景？
點(diǎn)撥：通過比較我國和世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測(cè)我國天然氣開發(fā)利用的前景廣闊，其在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重有較大的提升空間。
3、我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部
——這是由我國油氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的
�。�1）我國油氣資源的分布
總體特征是西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆（塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地）、青海（柴達(dá)木盆地）、川渝（四川盆地）和陜甘寧的鄂爾多斯4大氣區(qū)。
�。�2）開發(fā)利用現(xiàn)狀
自20世紀(jì)60年代以來，東北、華北地區(qū)一直是我國石油天然氣工業(yè)的主要基地。目前，這些地區(qū)的大部分主力油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大，導(dǎo)致東部地區(qū)油氣供需矛盾日益突出。西部地區(qū)則成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
黃河的奉獻(xiàn)與憂患是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章中國的自然環(huán)境中的內(nèi)容。
二、本節(jié)教材的地位和作用
它是接中國地形、氣候之后更直觀動(dòng)態(tài)地綜合反映中國的自然環(huán)境，同時(shí)與下章水資源和區(qū)域地理中的北方地區(qū)及西北地區(qū)的自然特征密切相關(guān)。對(duì)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)地了解了學(xué)習(xí)河流的.概況的方法和步驟，并已經(jīng)在了解長江時(shí)加以實(shí)踐�，F(xiàn)在應(yīng)用到黃河概況時(shí)應(yīng)該輕車熟路，因此本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容落到了黃河的奉獻(xiàn)和憂患。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合相關(guān)圖片，能夠概括說出黃河的貢獻(xiàn)；
2、結(jié)合相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)，能夠說明黃河主要憂患發(fā)生的原因及治理方法；
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步掌握分析人地關(guān)系中突出問題的方法，樹立科學(xué)的人地觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握黃河源流概況，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題， 探究黃河治理方案。
難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因及治理措施。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
自制PPT課件，相關(guān)動(dòng)畫，水、土壤、覆蓋小草的土壤、透明杯子等實(shí)驗(yàn)器材。
七、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
環(huán)節(jié)一：感黃河（欣賞）
配《黃河大合唱》背景音樂，對(duì)應(yīng)上、中、下游出示黃河各流域景觀圖片
觀察景觀圖，描述感受
創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。
過渡
討論：為什么說黃河是我們的母親河？
出示黃河景觀圖
通過學(xué)生自己討論總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解
環(huán)節(jié)二：頌黃河（奉獻(xiàn)）
配朗誦《黃河頌》，對(duì)應(yīng)地理位置依次呈現(xiàn)黃河流域水利工程、文化遺址、旅游資源、灌溉平原的景觀圖
觀察景觀圖片，嘗試概括黃河的貢獻(xiàn)
提供景觀圖，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解黃河的奉獻(xiàn)
過渡
黃河既給我們帶來了無私的奉獻(xiàn)，同時(shí)，也是一條害河
本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問題化，問題情境化
環(huán)節(jié)三：憂黃河+治黃河
提供資料：黃河的“血樣”──黃河上中下游的水樣標(biāo)本；
黃河的“化驗(yàn)報(bào)告 ”──“黃河干流泥沙沿途變化”
分析：黃河各河段的泥沙含量有什么變化？
提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上河的視頻，“黃河的憂患圖”、“中國地形圖”、“黃河中游某地的年降水量圖”
思考并討論：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄？并無大支流匯入？
讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
思考：黃河母親還有哪些癥狀？
再讀“黃河的憂患”圖
�。ㄐ〗Y(jié) 拓展）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)所學(xué)的分析方法不僅適用于黃河，還可遷移至其他河流
歸納“會(huì)診結(jié)果”，并對(duì)癥下藥，完成表格
八、板書設(shè)計(jì)
黃河的奉獻(xiàn)與憂患
地理教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢(shì)的基本特征是什么？我國地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國三級(jí)階梯的分界線分別是什么？
2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4、引出我國地形復(fù)雜多樣的.課題。
�。ò鍟┑匦螐�(fù)雜多樣
�。ǘ┬抡n，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈匦螆D》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
活動(dòng)：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)11
工農(nóng)業(yè)污染的防治
[教材分析]
工農(nóng)業(yè)污染構(gòu)成了環(huán)境污染的主要組成部分，如何防范工農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的污染及其重要，本節(jié)課就是讓學(xué)生了解在工業(yè)農(nóng)業(yè)減少污染的措施。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解工業(yè)生產(chǎn)造成的主要污染，理解工業(yè)污染、治理和預(yù)防的相互關(guān)系。明確工業(yè)污染防治的主要措施。
2.理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念、意義和基本原則，了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式——生態(tài)工業(yè)園區(qū)。
3.明確農(nóng)業(yè)污染的類型和危害，以及農(nóng)業(yè)污染的防治途徑。
4.了解當(dāng)?shù)毓I(yè)污染或農(nóng)業(yè)污染的狀況，選擇突出的問題，研究預(yù)防和治理的措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】
工業(yè)生產(chǎn)造成的主要污染，工業(yè)污染防治的主要措施。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念、意義
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、小組合作探究
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一.導(dǎo)入新課
可利用本節(jié)開頭的情境導(dǎo)入。補(bǔ)充DDT的發(fā)明初期給人類帶來的驚喜，及后來對(duì)其危害的認(rèn)識(shí)方面的資料。展開討論，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
承轉(zhuǎn)：工業(yè)文明給人類帶來巨大的財(cái)富，伴隨工業(yè)文明而來的污染也是空前的。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生讀火力發(fā)電廠、造紙廠排放“三廢”示意圖。
(學(xué)生自己得出結(jié)論)工業(yè)污染主要是工廠排放的廢氣、廢水、廢渣，簡(jiǎn)稱“三廢”。
(教師引導(dǎo))解決工業(yè)環(huán)境污染問題的途徑和方法，大體可以分為三個(gè)層面：
第一是廢物的終端治理及達(dá)標(biāo)排放
第二是推廣清潔生產(chǎn)
第三是發(fā)展生態(tài)工業(yè)，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路。
(知識(shí)拓展)通過實(shí)例說明：對(duì)于工業(yè)污染，預(yù)防優(yōu)于治理。
要從根本上解決工業(yè)污染問題，必須以“預(yù)防為主”，將污染物消除在生產(chǎn)過程之中，實(shí)行工業(yè)生產(chǎn)全過程控制。
講解：我國從20世紀(jì)80年代開始重視對(duì)工礦企業(yè)廢物的綜合利用，從末端治理思想出發(fā)，通過回收利用達(dá)到節(jié)約資源、治理污染的目的。進(jìn)入90年代開始提出了源頭治理的思想，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)的清潔生產(chǎn)得到發(fā)展。推廣清潔生產(chǎn)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
學(xué)生閱讀課文，明確清潔生產(chǎn)的概念和內(nèi)涵。
(教師點(diǎn)撥)：清潔生產(chǎn)包含工藝(技術(shù))和管理兩個(gè)層面�？裳a(bǔ)充說明清潔生產(chǎn)的主要內(nèi)容。
(學(xué)生閱讀，總結(jié))“清潔生產(chǎn)與末端治理比較表”
描述清潔生產(chǎn)比末端治理有哪些優(yōu)越性。
承轉(zhuǎn)：20世紀(jì)90年代，特別是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為世界潮流的近幾年，源頭預(yù)防和全過程治理才替代末端治理成為國家環(huán)境與發(fā)展政策的真正主流，人們?cè)诓粩嗵剿骱涂偨Y(jié)的基礎(chǔ)上，提出以資源利用化和污染排放最小化為主線，逐漸將清潔生產(chǎn)、資源綜合利用、生態(tài)設(shè)計(jì)和可持續(xù)消費(fèi)等融為一套系統(tǒng)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。
講解：循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)稱。從物質(zhì)流動(dòng)的方向看，傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是一種單向流動(dòng)的線性經(jīng)濟(jì)，即“資源→產(chǎn)品→廢物”，線性經(jīng)濟(jì)的增長，依靠的是高強(qiáng)度地開來和消耗資源，同時(shí)高強(qiáng)度地破壞生態(tài)環(huán)境。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種“促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，它要求以“減量化、再利用、再循環(huán)”(3R)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織成一個(gè)“資源→產(chǎn)品→再生資源”的反饋式流程，實(shí)現(xiàn)“低開采、高利用、低排放”，以限度利用進(jìn)入系統(tǒng)的物質(zhì)和能量，提高資源利用率，限度地減少污染物排放，提升經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗和正文，回答循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本原則、目的和特征。
學(xué)生自學(xué)課文。
提問：生態(tài)工業(yè)園區(qū)是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要模式，閱讀課文說說什么是生態(tài)工業(yè)園，與一般工業(yè)園區(qū)有什么不同
引導(dǎo)：近年來，循環(huán)經(jīng)濟(jì)在我國開始引起人們的關(guān)注，并在理論上進(jìn)行了探索，特別是在清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，開始建設(shè)工業(yè)生態(tài)園區(qū)示范。廣西貴港國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)，是典型范例之一，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的“雙贏”。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗：“廣西貴港國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)”。
小結(jié)工業(yè)污染防治的有效途徑。
承轉(zhuǎn)：工業(yè)污染危害嚴(yán)重，已是公認(rèn)的事實(shí)，其實(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的污染對(duì)人的生命同樣也構(gòu)成了威脅。
讓學(xué)生通過討論，自己說說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在哪些污染。針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的污染問題分別應(yīng)采取哪些措施。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括。明確防治農(nóng)業(yè)污染的主要措施。
學(xué)生自學(xué)課文�？煞植阶詫W(xué)分步講解、點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：化學(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的施用，大大地提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，并養(yǎng)活著地球上的幾十億人口，可謂功不可沒。合理施用化肥確是奪取高產(chǎn)的主要措施。如果錯(cuò)誤地認(rèn)為化肥施用量越多越好，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
講解：農(nóng)藥是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)穩(wěn)定高產(chǎn)不可缺少的物質(zhì)，它對(duì)防治危害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的病菌、蟲害和雜草三個(gè)大敵起了特殊作用，為人類作出了貢獻(xiàn)。但農(nóng)藥一般都是有毒的化學(xué)藥品，長期大量施用，會(huì)給農(nóng)作物、土壤留下殘毒。全國每年農(nóng)藥使用量達(dá)30多萬噸(原藥量)，除30%—40%被農(nóng)作物吸收外，大部分多余藥液進(jìn)入了水體和土壤及農(nóng)產(chǎn)品中。同時(shí)，據(jù)報(bào)載，全國僅受農(nóng)藥污染的農(nóng)田就有1.4億畝。
由于農(nóng)藥本身不易被陽光和微生物分解，對(duì)酸和熱穩(wěn)定不易揮發(fā)，且難溶于水，故殘留時(shí)間較長。農(nóng)作物在吸收土壤中養(yǎng)分的同時(shí)，也吸收了殘留在土壤中農(nóng)藥毒素，再通過食物鏈進(jìn)入人體，給人們的健康造成危害。如果農(nóng)藥在作物上，特別是其果實(shí)上殘留不多，對(duì)消費(fèi)者健康到關(guān)系不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)糧食作物檢測(cè)不出農(nóng)藥殘留，而蔬菜和水果則比較嚴(yán)重。
點(diǎn)撥：土壤污染是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)污染造成的主要后果，化肥和農(nóng)藥的使用都會(huì)造成土壤的污染，另外，垃圾中的重金屬、塑料等也會(huì)造成土壤污染。
“白色污染”一詞不是科學(xué)的定義，而是一種對(duì)現(xiàn)象的`描繪�！鞍咨廴尽敝饕侵笇�(duì)環(huán)境造成的“視覺污染”和“潛在危害”兩種負(fù)面效應(yīng)。
講解：聯(lián)系到必修知識(shí)，有必要弄清有關(guān)農(nóng)業(yè)的幾個(gè)概念：石油農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、綠色食品、有機(jī)食品。弄清生態(tài)農(nóng)業(yè)與石油農(nóng)業(yè)的區(qū)別。理解有機(jī)農(nóng)業(yè)的含義。介紹一些有關(guān)綠色食品、有機(jī)食品方面的知識(shí)。
總結(jié)全課。安排作業(yè)和活動(dòng)。
兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容要求課后進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)�？蛇x擇活動(dòng)1，城市學(xué)�？蛇x擇活動(dòng)2，條件允許也可安排活動(dòng)1。
【板書設(shè)計(jì)】
一、工業(yè)污染的防治
1.清潔生產(chǎn)
2.循環(huán)經(jīng)濟(jì)基本原則
3.建設(shè)生態(tài)工業(yè)園區(qū)
二、農(nóng)業(yè)污染的防治
1.合理使用化肥農(nóng)業(yè)
2.發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)
3.加強(qiáng)土壤污染治理
【隨堂練習(xí)】
發(fā)展綠色產(chǎn)品，進(jìn)行清潔生產(chǎn)、避免因產(chǎn)品生產(chǎn)和使用過程而產(chǎn)生污染，是保護(hù)環(huán)境、提高人類生存質(zhì)量的重要措施。據(jù)此回答1～2題。
1、關(guān)于清潔生產(chǎn)的敘述，正確的是( )
A、清潔的廠區(qū)、清潔的設(shè)備、健康的工人
B、清潔的能源、清潔的生產(chǎn)過程、清潔的產(chǎn)品
C、清潔的環(huán)境、清潔的產(chǎn)品、清潔的消費(fèi)
D、清潔的環(huán)境、清潔的產(chǎn)品、清潔的包裝
2、下列屬于清潔生產(chǎn)的是( )
�、偕a(chǎn)可在自然界分解的包裝紙②生產(chǎn)過程中使用礦物燃料③加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)末端環(huán)境污染的處理④及時(shí)清理垃圾
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
3、下列屬于循環(huán)經(jīng)濟(jì)行為原則的是( )
�、贉p量化原則②再使用原則③再循環(huán)原則④可持續(xù)原則
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
4、有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A、循環(huán)經(jīng)濟(jì)是將清潔生產(chǎn)與廢棄物綜合利用融為一體的經(jīng)濟(jì)
B、循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在物質(zhì)循環(huán)利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式
C、循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的物質(zhì)和能量是循環(huán)流動(dòng)、多次利用的
D、循環(huán)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式中完全沒有廢棄物的排放
5、目前，我國治理城市環(huán)境，防止工業(yè)污染的工作已趨向( )
�、倌┒酥卫恝谌^程控制③分散治理④濃度控制⑤嚴(yán)格控制污染物總量排放
A、①②④ B、②③⑤ C、②⑤ D、①④
【布置作業(yè)】
【教學(xué)反思】
通過讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)造成的主要污染，來掌握對(duì)于工業(yè)污染防治所應(yīng)采取的主主要措施。理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念、意義和基本原則，并且了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式——生態(tài)工業(yè)園區(qū)。知道農(nóng)業(yè)污染的類型，給人們帶來的主要危害，以及農(nóng)業(yè)污染的防治途徑。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能
�。�1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
�。�2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。
2。過程與方法
�。�1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2..流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
3.洪（沖）積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)問。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”（汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸）就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
�。ㄒ唬┖恿髑治g地
1。溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。
教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通�？梢�，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？
2。下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷”
過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4。17“河谷的演變”，回答問題：
�、倜枋鰣D中所示的河谷的演變過程。
�、谌粑覀冇^察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。
從河岸角度來看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4。17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3。凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。
學(xué)生活動(dòng)：
�、俳Y(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。
�、陂喿x古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。
�、鄹鶕�(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，并說明理由。
承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？
�。ǘ┖恿鞫逊e地貌
1。河漫灘平原
學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的'堆積地貌還有其他的類型。
2。洪積──沖積平原
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會(huì)形成什么樣的地貌呢？
3。三角洲平原
教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語言。
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型
承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問題。
�。ㄒ唬┖恿髟诰勐湫纬芍械淖饔�
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
�。ǘ┖恿鲗�(duì)聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)13
課前準(zhǔn)備
查找信息：利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊書籍查找或者向親戚朋友了解兩三種不同類型的工業(yè)在發(fā)展過程中會(huì)帶來怎樣的污染？其中應(yīng)包括輕重工業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)。
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)情
診斷
思考：象農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響也包括有利和不利兩個(gè)方面，先請(qǐng)你結(jié)合生活體驗(yàn)歸納有利影響。
學(xué)生思考回答。
工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造出巨大的社會(huì)財(cái)富，極大地改變了人類的生產(chǎn)和生活方式。讓學(xué)生說出自己的切身感受，培養(yǎng)感受生活，表達(dá)生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。
�、倮首x學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�、谘杆僬f出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。
第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)xx
探究活動(dòng)1：讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”，了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系，并完成分析：xx
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。
�、诟鶕�(jù)學(xué)案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）
�、蹆A聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。
①讀圖，注意不同圖例所表達(dá)的工業(yè)污染類型。
�、趯W(xué)生讀圖分析，作出回答。
掌握閱圖分析的方法。
了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。
�、诟鶕�(jù)學(xué)案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）
�、蹆A聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。
�、僮x圖，注意不同圖例所表達(dá)的工業(yè)污染類型。
�、趯W(xué)生讀圖分析，作出回答。
掌握閱圖分析的方法。
環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有xx性。因?yàn)槿祟悓?duì)xxx、xxx的不合理利用會(huì)造成嚴(yán)重的xxxxxx，并直接破壞xxxxxx。
資源庫［內(nèi)容解析］教材重點(diǎn)突出了工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的不利影響，圖中幾個(gè)世界工業(yè)密集地區(qū)，環(huán)境污染程度大、種類多，表達(dá)了
環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有明確的相關(guān)性�？梢�，人類對(duì)資源和能源的不合理利用會(huì)造成酸雨等嚴(yán)重的工業(yè)污染，并直接破壞生態(tài)環(huán)境。
探究活動(dòng)2：過度開采自然資源產(chǎn)生的問題：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
過度開采自然資源產(chǎn)生的問題
�、偬岢鏊伎紗栴}：以大量開采煤炭資源和過度開采地下水為例，列舉資源過度利用對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。
�、趩l(fā)學(xué)生拓寬思路，盡可能全面地回答問題。
�、蹖�(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
④對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
�、傩〗M內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。
�、谛〗M內(nèi)交流，討論。
③小組組長整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫比較表（表中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。
④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
認(rèn)識(shí)對(duì)自然資源（可再生、不可再生）的不合理利用帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。通過小組合作學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，掌握發(fā)散思維能力并培養(yǎng)協(xié)作能力。
表1
工業(yè)活動(dòng)
對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的`不利影響
大量開采煤炭
�、倨茐牡乇恚缏短扉_礦會(huì)引發(fā)滑坡、崩塌等，井下采煤會(huì)形成地下采空區(qū)，導(dǎo)致土地塌陷；
�、诖罅康拿喉肥加猛恋�；
�、鄣V山排水造成水土污染；
�、芊勖夯以斐纱髿馕廴�。
過度開采地下水
①地下水位下降，形成地下水漏斗區(qū)；
②地面下沉，建筑物塌陷；
�、垩睾５貐^(qū)海水入侵，地下水質(zhì)惡化。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
超量排放廢棄物產(chǎn)生的環(huán)境問題
①投影圖1。
�、谝髮W(xué)生觀察思考：圖中表達(dá)了與工業(yè)污染有關(guān)的那兩個(gè)方面的問題？以大氣污染、水污染、固體廢棄物污染為主的工廠分別是什么？哪些工廠具有兩種主要污染類型？什么是最小風(fēng)頻、上風(fēng)地帶、下風(fēng)地帶？
�、坶喿x課本，歸納高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生新的環(huán)境污染包括哪些方面？
�、芙M織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、匍喿x投影圖，思考問題，可以與旁邊的同學(xué)小聲討論。
②小組代表回答問題。
�、郯鍒D演示最小風(fēng)頻、上風(fēng)地帶、下風(fēng)地帶。
要求學(xué)生掌握常見的工業(yè)企業(yè)所產(chǎn)生的主要污染類型，了解防治辦法，學(xué)會(huì)從環(huán)境因素出發(fā)進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)14
關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單；教學(xué)反思；教學(xué)效果
一、“微格教學(xué)”的相關(guān)文獻(xiàn)
“微格教學(xué)”是1963年由美國斯坦福大學(xué)的Professor Dwight Allen首先提出的，上世紀(jì)80年代開始進(jìn)入我國。它是一種壓縮了的教學(xué)模式，又被稱為“微型教學(xué)”“錄像反饋教學(xué)”，是一種利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)示范生教學(xué)技能的系統(tǒng)方法（吳怡昕，20xx）。它是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微格教學(xué)不為一個(gè)完整的班級(jí)進(jìn)行完整的授課，而是給一小部分學(xué)生上一小段時(shí)間的課，一般為6～10分鐘。可利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備將授課過程與內(nèi)容錄制下來，以便教師能直觀地感受自己教學(xué)的整個(gè)過程，并清楚地看到自己的教學(xué)效果（孔繁霞，20xx）。微格教學(xué)幫助教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，形成反思的意識(shí)與能力，是為集中解決某一特定的教學(xué)行為而設(shè)計(jì)的。
二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)筆者觀察與調(diào)查，筆者所在學(xué)校的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，英語成績(jī)偏低。雖然新課改已經(jīng)開展了很長一段時(shí)間，但部分教師因?yàn)橄肓⒏鸵娪�，于是課堂多采用應(yīng)試模式，以傳統(tǒng)的教學(xué)觀指引教學(xué)，而沒有接受新課改的觀念。在課堂教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生知識(shí)的機(jī)械掌握和分?jǐn)?shù)的提高，并不重視學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。另一方面，學(xué)生的英語水平參差不齊，教師很少采用分層教學(xué)和因材施教的方法，對(duì)學(xué)生的英語水平的差異照顧不周，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是教師“一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂活動(dòng)少，學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性、機(jī)械性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
三、課堂教學(xué)反思的必要性
教學(xué)反思這一探究過程使教師成為教學(xué)的學(xué)生（Dewey，1904）。反思教學(xué)可以使教師隨時(shí)掌握和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的看法及滿意度。反思能使教師有機(jī)會(huì)思考自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)，最終成為一名高水平的教師（Cruickshank，1991）。反思不但能給教師帶來短期的直接好處，也會(huì)帶來長期的好處。斯坦福大學(xué)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師的行為分析所列出的反思型教學(xué)方法，該方法將教師的教學(xué)技能分為14種：變化刺激、導(dǎo)入、總結(jié)、非語言性啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、頻繁提問、分散性提問、高水平提問、探索性提問、確認(rèn)、例證和實(shí)例、運(yùn)用教材、有計(jì)劃地重復(fù)和交流的完整性（孔繁霞，20xx）。筆者認(rèn)為，教師在開展教學(xué)反思的過程中可以將這14種教學(xué)技能納入反思范圍，分析教師教學(xué)行為和課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，并由此更加有效地提高課堂效果，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有力”。
四、設(shè)置課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單及課堂教學(xué)（教師表現(xiàn)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目單
以“微格教學(xué)”原理為參照，筆者把課堂教學(xué)分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂活動(dòng)、教師角色、學(xué)生角色、課堂反饋、教師綜合素養(yǎng)等多個(gè)“微格”。首先設(shè)置一份“微格教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單（如下所示）。
“微格教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單：
1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)前次課的主要教學(xué)內(nèi)容（Warming-up環(huán)節(jié)）
2.綜述本次課教學(xué)的主要內(nèi)容與要點(diǎn)
3.陳述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生要完成的任務(wù)
4.設(shè)置一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生思考的與主題相關(guān)的問題、圖片、視頻或者對(duì)話等（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）
5.課堂活動(dòng)設(shè)置要能激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣以及參與熱情
6.呈現(xiàn)本節(jié)課的基本步驟及其時(shí)間分布
7.師生角色分配
8.設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用并鞏固所學(xué)內(nèi)容
9.設(shè)置課堂反饋方式，檢測(cè)本次課教學(xué)內(nèi)容的.課堂教學(xué)效果
10.針對(duì)課堂反饋結(jié)果進(jìn)行課堂應(yīng)急教學(xué)補(bǔ)充
五、教師參詳設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求進(jìn)行備課及上課，可根據(jù)需要逐個(gè)選出目標(biāo)“微格”作為“微格教學(xué)”的反思部分，也可以綜合多個(gè)目標(biāo)“微格”開展教學(xué)反思
可利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），將授課過程與內(nèi)容錄制下來，也可以通過同行觀摩記錄授課過程，然后通過他評(píng)和自評(píng)來發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，進(jìn)而形成教學(xué)反思的意識(shí)與能力。筆者依據(jù)“微格教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單對(duì)各個(gè)“微格”設(shè)置出一份相應(yīng)的有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目單（如下所示）。
“微格教學(xué)”課堂教學(xué)（教師表現(xiàn)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目單：
1.新舊知識(shí)銜接巧妙
2.教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出
3.有效導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生
4.課堂活動(dòng)緊扣主題，循序漸進(jìn)
5.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間分配合理
6.教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動(dòng)
7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，善于激發(fā)學(xué)生的參與熱情
8.課堂活動(dòng)考慮到了不同學(xué)生的英語知識(shí)水平
9.課堂反饋及時(shí)，教師能根據(jù)反饋?zhàn)鞒鰬?yīng)急的教學(xué)調(diào)整
10.課堂反饋模式多樣化，學(xué)生始終全面、高度參與課堂
11.課堂反饋有效。教師針對(duì)不同的反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)步驟及教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果
12.教師課堂教學(xué)應(yīng)急能力強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變
13.教師具備專業(yè)素養(yǎng)
14.教師具備教學(xué)熱忱
每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都設(shè)置五個(gè)級(jí)別及其相應(yīng)分值，分別是：很好=5；好=4；一般=3；差=2；很差=1；14項(xiàng)總評(píng)價(jià)滿分為60分，分?jǐn)?shù)收集后再計(jì)算出得分率。比如，總得分為50，則算出總得分率為50÷60=83.3。分析評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)可以參考14項(xiàng)總得分情況，也可細(xì)看收集到的評(píng)價(jià)表（比如16分，則以16×5=90為滿分）的單個(gè)項(xiàng)目（微格操作）的得分情況，操作時(shí)可將此菜單設(shè)置成一份評(píng)價(jià)表格，參與觀摩課堂的同行可依據(jù)此表作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中，授課教師可以細(xì)看每位同行給出的每個(gè)單項(xiàng)的具體評(píng)價(jià)對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)進(jìn)行分解、分析和討論，聽取同行的建議和反饋意見，作出相應(yīng)的課堂教學(xué)反思，進(jìn)而提高和改善特定的教學(xué)行為所需具備的教學(xué)技能。
教師依據(jù)微格教學(xué)課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過深思熟慮制訂的教學(xué)計(jì)劃能給教師帶來一定的安全感、自信心和教學(xué)激情，這也是有效教學(xué)的具體體現(xiàn)。微格教學(xué)課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單以及課堂教學(xué)（教師表現(xiàn)）評(píng)定項(xiàng)目單為教師反思提供了一定的依據(jù)，能促使教師思考他們的教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)反思探究精神，對(duì)教學(xué)細(xì)微之處進(jìn)行研究與分析，盡一切可能學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐的所有教學(xué)知識(shí)與技能，并思考如何用這些知識(shí)影響教學(xué)，運(yùn)用和分析教學(xué)技能，并從中受到更大的教學(xué)啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張海燕，伊焱，宋玉冰.簡(jiǎn)論創(chuàng)新型教師素質(zhì)觀[J].中國成人教育，20xx（7）：57-61.
地理教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)生能運(yùn)用地圖和資料掌握臺(tái)灣省的范圍、地理位置、面積、人口等基本情況。
學(xué)生能掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會(huì)分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。
學(xué)生通過了解臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程和各階段經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的有利條件。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)臺(tái)灣一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。讓學(xué)生感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，加強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.掌握臺(tái)灣省的范圍、地理位置等基本情況。
2.掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會(huì)分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會(huì)分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：（大約5分鐘）
給學(xué)生提供情景：xxxx年我國大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣兩只國寶大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”，他們?cè)谂_(tái)灣動(dòng)物園有了自己的新家。（通過這一情景，讓學(xué)生說一說對(duì)這一事情的感受？）通過學(xué)生的回答，學(xué)生可以感受祖國大陸和臺(tái)灣兩岸人民渴望統(tǒng)一的愿望，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
學(xué)生讀四個(gè)材料，讓學(xué)生深刻體會(huì)到臺(tái)灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。
新課學(xué)習(xí)（大約25分鐘）
認(rèn)識(shí)掌握臺(tái)灣省的基本概況。（自主學(xué)習(xí)）
臺(tái)灣省的范圍、面積、人口。
臺(tái)灣省的`地理位置：海陸位置、緯度位置。
臺(tái)灣省的居民。
引入：臺(tái)灣島是我國的寶島，它非常的美麗，并且是許多大陸人民的旅游勝地。（結(jié)合課件上的圖片如日月潭、野柳地質(zhì)公園等，讓學(xué)生感受臺(tái)灣島的美麗。）
臺(tái)灣島不僅美麗，而且非常富饒。通過視頻展示兩個(gè)情景。
情景一：樟樹是臺(tái)灣島最著名的樹種，臺(tái)灣島上還有進(jìn)4000種樹木，臺(tái)灣被稱為“植物王國”，臺(tái)灣島樹種多的原因是什么？（以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生小組合作探究）小組探究完成之后，小組代表交流答案后，老師總結(jié)答案，從氣候和地形兩方面結(jié)合回答。
情景二：臺(tái)灣島不僅樹種多，而且農(nóng)產(chǎn)品豐富。（課件展示圖片：稻米、茶葉、甘蔗、熱帶亞熱帶水果等。以表格的形式，讓學(xué)生小組探究完成）
臺(tái)灣因農(nóng)產(chǎn)品豐富而享有盛譽(yù)。表中列出了臺(tái)灣的一些美稱，解釋它們的含義并說說與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系。
美稱含義與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系東方甜島海上米倉水果之鄉(xiāng)蘭花之鄉(xiāng)植物王國小組代表交流答案，老師概括。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自然資源與自然條件的關(guān)系。）
臺(tái)灣島的自然資源與自然條件有密切的關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自主概括臺(tái)灣島的自然環(huán)境。
�。�1）地形：
山地面積約占xxx。xxx縱貫?zāi)媳�，主峰xxx海拔xxx，是我國東部最高峰。
平原主要分布在xxx,是人口主要集中的區(qū)域。
�。�2）氣候：臺(tái)灣島屬于xxx氣候和xxx氣候。冬季溫暖，夏季炎熱，雨量充沛。氣候xxx。
�。�3）河流：水能豐富。最著名是xxx
3.祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切。自主學(xué)習(xí)完成。
外向型經(jīng)濟(jì)（自主學(xué)習(xí)，讀課本69頁完成）
1.臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程:時(shí)間經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)類型20世紀(jì)50年代以xxxxxx為主原料密集型產(chǎn)業(yè)20世紀(jì)60—90年代形成xx型經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)20世紀(jì)90年代以來以電子工業(yè)為主導(dǎo)的xx
2.臺(tái)灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素有哪些？學(xué)生完成后，老師總結(jié)答案。
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