初中地理優(yōu)秀教學設計

時間：2024-05-03 10:46:53 教學設計我要投稿

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初中地理優(yōu)秀教學設計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的初中地理優(yōu)秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中地理優(yōu)秀教學設計

初中地理優(yōu)秀教學設計1

　　【教學目標】：

　　知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展狀況。過程與方法：學生自學，教師指導。

　　情感態(tài)度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國找到我國發(fā)展的有效途徑。

　　【重點難點】

　　重點：法國的自然條件及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　難點：法國的經(jīng)濟和文化特征。

　　【教學方法】

　　1、利用教學掛圖、投影片、CAI課件等，建立空間概念。

　　2、設置恰當?shù)膶W生活動，調動學生的學習積極性，完成學習任務。

　　3、設計適度的`啟發(fā)性問題，讓新知識構建于已有知識之上。

　　【教學過程】

　　一、導入學習，明確目標

　　你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個國家嗎?該國還有許多著名的藝術景觀，如埃菲爾鐵塔、凱旋門，更有獨特的自然條件和發(fā)達的經(jīng)濟。下面就讓我們一起來進一步探討!

　　二、小組學習，體驗目標

　　學習任務(一)西歐大國

　　1、法國的地理位置、輪廓。

　　2、法國的地形地勢特征。

　　3、法國的氣候。

　　4、法國的工農(nóng)業(yè)。

　　學習任務(二)便利的交通

　　1、法國交通便利，體現(xiàn)在哪些方面?

　　學習任務(三)文化與旅游

　　1、法國有哪些旅游景點?

　　三、基礎測試，檢測目標

　　1.法國境內主要的地形是( )

　　A.山地、丘陵B.平原、丘陵

　　C.平原、盆地D.高原、山地

　　2.歐洲出口小麥最多的國家是( )

　　A.法國B.俄羅斯C.德國D.英國

　　3.法國發(fā)電量中占比重最大的是( )

　　A.水電B.火電C.核電D.地熱發(fā)電

　　4.讀法國圖回答：

　　(1)從圖中可以看出法國地勢高低。

　　(2)法國小麥生產(chǎn)區(qū)主要分布在地區(qū)，這里屬于氣候。葡萄主要產(chǎn)區(qū)是，

　　這里主要屬于氣候。

　　(3)填出圖中字母代表的地理事物名稱：

　　A是海峽B是

　　C是域D是流E是

　　城市F是

　　(4)為什么法國葡萄酒行銷世界各地?

　　【板書設計】

　　第四節(jié)法國

　　一、歐洲經(jīng)濟大國

　　1.概況：

　　面積、人口、首都、地勢地形

　　2.氣候與農(nóng)業(yè)

　�、俜▏菤W洲出口小麥最多的國家

　�、谄咸丫茣充N世界

　　3.工業(yè)發(fā)達，核電比重大

　　二、文化和旅游

　　1.接待外國游客人數(shù)最多的國家

　　2.旅游業(yè)成為經(jīng)濟支柱

　　【教學反思】

　　本課教學圍繞法國優(yōu)越的自然環(huán)境進行展開，通過多媒體圖片的展示，使學生對法國的地理位置、地形和氣候有比較直觀的了解。講述法國經(jīng)濟時，重點突出了其工農(nóng)業(yè)都很發(fā)達這一特點，并強調了農(nóng)業(yè)與自然條件關系、工業(yè)發(fā)展特點和自然資源的關系。在講述首都巴黎時，首先讓學生在課堂上自己講講對巴黎有哪些認識，然后再通過圖片和影片的展示，來全面了解它在法國和世界的地位和影響。

　　整個教學過程遵循了“以學生為主體，師生互動”的原則，把研究性學習運用于地理教學中，教師有效的創(chuàng)造問題情景，引發(fā)學生的思考，通過學生的主動參與，使學生潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。學生通過學習也激發(fā)了對地理的興趣，讓他們認識到學習地理是真正的“學有所用”。

初中地理優(yōu)秀教學設計2

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

　　2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。

　　3、運用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

　　4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化的影響。

　　過程與方法目標

　　聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的影響。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

　　2、培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

　　教學重點

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義

　　教學難點

　　1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響

　　2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟

　　教學方法

　　小組合作、探究學習

　　教學過程

　　一、導入語

　　通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的.圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新課。

　　二、探秘自然，走近埃及

　　學習形式：小組合作

　　讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息?請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

　　三、探尋人文，走進埃及

　　學習形式：情景教學，角色扮演

　　先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

　　第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

　　第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展

　　這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進一步走進埃及。

　　四、探疑解惑，揭秘埃及

　　學習形式：小組合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節(jié)課的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

　　1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟有什么影響?

　　2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟的?

　　五、課堂反饋

　　學習形式：小組競賽限時搶答

　　通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學生的學習熱情，檢測課堂學習的有效性。

　　六、課堂小結

　　學習形式：組內交流、組員評價、老師整體評價

　　每位小組長組織組員在組內交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識脈絡，同時對組員進行評價。

　　七、布置作業(yè)：配套的知識能力訓練

　　必做作業(yè)：選擇題

　　選做作業(yè)：選做題

初中地理優(yōu)秀教學設計3

　　教學目標

　　1.使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

　　2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　3.通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。

　　教學重點

　　地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

　　教學難點

　　地球上經(jīng)緯度的劃分。

　　教學方法

　　談話法和講授法。

　　教學媒體

　　教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

　　教學過程

　　【引入新課】人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.

　　【板書】第一節(jié) 地球和地球儀

　　一、地球的形狀和大小

　　引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

　　學生活動。

　　【教師指導】隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少?

　　學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。

　　【板書】 1 地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體

　　運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

　　【板書】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

　　【板書】二、地球儀----地球的`模型

　　【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?

　　(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

　　(3) 在地球儀上找到南北極點。

　　(4)南北極點是如何確定的?

　　學生活動并回答問題：

　　(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。

　　(2) 球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

　　(3) 地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

　　(4) 指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。

　　【板書】三、地軸和兩極

　　【教師演示】自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點” 并領會地球上東西方向的確定。

　　【板書】四、經(jīng)線和緯線

　　引導學生觀察地球儀，提問：

　　(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

　　(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?

　　(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?

　　(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?

　　(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

　　學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。

　　【板書】五、經(jīng)度和緯度

　　繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

　　教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。

　　【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。

　　學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?