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三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、“暴、孵”等生字,會寫“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,初步感受預(yù)測的樂趣。
4、了解預(yù)測要有一定的依據(jù),預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,初步感受預(yù)測的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用預(yù)測策略,邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展,并不斷修正自己的預(yù)測。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣,體驗“猜想”。
1、來做一個游戲,好嗎?游戲的名字叫“我畫你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題,齊讀。
3、看到題目你有什么疑問嗎?
4、老屋為什么總也倒不了呢?請大家來猜猜。
總結(jié):我們對老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測,猜測也叫預(yù)測(板書:預(yù)測)。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測,并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎?)看來預(yù)測可以從課文題目就開始(板書:題目)。
二、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測。
。ㄒ唬⒌降渍l的預(yù)測更接近故事的真相呢?自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀(jì)大的、破舊的、老的)
你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了?(預(yù)設(shè):一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等)
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋,連他自己都說——(生讀:好了,我到了倒下的時候了。├衔菡娴臅瓜氯?你猜猜。
生:我猜老屋不會倒,因為題目是“總也倒不了的老屋”。(師:看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。)
生:作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒,只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。(你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個詞,理解的.很準(zhǔn)確)
(2)、就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了,指名讀第3自然段。
你覺得他讀得怎么樣?(這么長的句子,你讀得很流利。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。出示詞語卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨?齊讀。)
。A(yù)設(shè):好可憐的聲音!你為什么讀得聲音這么。可簳鲜切⌒〉穆曇。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會讀書。要讀的輕柔。)齊讀。
2、這是誰遇到了困難?(生:小貓)你怎么猜出來的?(生:依據(jù)插圖。板書:插圖。師:插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。)猜猜老屋聽到這個聲音,會答應(yīng)他的請求嗎?
3、課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會答應(yīng)吧?)
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。師:插圖是預(yù)測的好線索。)
4、老屋到底會不會答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,男生讀老屋,女生讀小貓)。
老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎?
師:老屋的任務(wù)已完成,他會倒下去嗎?猜一猜。
。ㄈ、出示第7自然段,齊讀。
這次誰又來了?
預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因為課文中說孵小雞。(板書:文章內(nèi)容)
2、老屋這次還會答應(yīng)嗎?
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么?[名讀(我想老屋可能會不耐煩了。)想一想,這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗。師板書:生活經(jīng)驗(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。)
。ㄋ模⒐适陆酉聛頃鯓影l(fā)展呢?默讀8-段。(提示:默讀時做到不出聲,不指讀。)[
來的又是誰?生:老母雞?磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)老屋想要倒下的時候,總是有小動物出現(xiàn),第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對話,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
師:它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似,這種寫法叫“反復(fù)”。
2、當(dāng)老屋幫過老母雞,再次說到“再見!好了,我到了倒下的時候了!”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了?又一次讀到這句話你有什么猜想?此時你覺得老屋會倒下嗎?
師:課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀。(一讀到這句話,我就知道,一定又有誰來請老屋幫忙了。)有沒有人和這個預(yù)測相同?你猜誰會來?
3、如果老屋此時還沒有倒,你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎?會有怎樣的對話?小組討論,演一演。
(五)、我們到課文中去看一看到底是誰來了?自由讀7自然段。
又是誰來請求老屋了?生:小蜘蛛。
2、指導(dǎo)書寫:蜘蛛。提示:寫字做到頭正肩平,眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3、老屋答應(yīng)了嗎
4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會倒嗎?看來作者也希望這是一個(指板題)——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析,預(yù)測之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。
你期待老屋倒下嗎?在這個故事中我們認(rèn)識了一座怎樣的老屋呢?有一個成語叫助人為樂,幫助別人可以得到快樂,老屋在幫助小動物時自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂,你們一邊讀故事,一邊猜故事,快樂嗎?是的,我們發(fā)現(xiàn),其實剛才我們的預(yù)測有的跟故事實際內(nèi)容一樣、有的不一樣,但這都不重要,重要的是我們得到了快樂,預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2、大家想一想,預(yù)測的最好水平,應(yīng)該是什么樣?(生:百分百猜對。)課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,第三列就是做出的預(yù)測。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到,第二列要根據(jù)生活、題目、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示:認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望,布置作業(yè)。
本單元,還有兩篇課文,一課是《胡蘿卜先生的長胡子》,長胡子會帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢?另一課是《不會叫的小狗》,在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢?請大家根據(jù)題目,猜一猜內(nèi)容,看誰的猜測更接近故事內(nèi)容?
最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn),成為小小諸葛亮,料事如神。
三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求:
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字,會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3、品味語言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的`原因吧!
2、板書課題:“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開火車?yán)首x,每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu),注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu),左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議,加深感悟。
1、第一、二自然段。
。1)請各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
。2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
。3)老屋已經(jīng)這么老了,根據(jù)這一點(diǎn),你能預(yù)測出什么結(jié)果?你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候,你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
。4)教師針對學(xué)生的回答,做好評點(diǎn),然后練習(xí)練習(xí)。
。5)指名朗讀,最好對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2、第三、四、五自然段。
。1)“等等,老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子:
、佟霸龠^一個晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
、诶衔莸拖骂^,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓!好吧,我就再站一個晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了什么?如果你是老屋,你會怎么做?
3、第六自然段。
。1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求:
(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。
。2)有哪些小動物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
。3)老屋每一次都是怎么做的?
。4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?
5、如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會怎么想?又會怎么去做?
三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會人物的美好品質(zhì)。
選擇一個學(xué)生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。
板書設(shè)計:
總也倒不了的老屋
總也倒不了的'老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學(xué)反思:
在這個童話中,有幾處寫了“老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!”,但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象,也許他們還體會不出來,也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界,因此,教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會,例如:第一次,老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下,放棄一切時的表情,學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后,我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演,一個學(xué)生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他學(xué)生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn),有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
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