經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計1
教材簡析
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標
1.感情地朗讀課文。
2.認識14個生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣導入、揭示課題
1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2.師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)
3.引導學生質(zhì)疑課題
農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?
(激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。)
二、層層遞進、引導讀文
1.初讀
(1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
(2)匯報(每人讀一自然段)
(3)評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。
2.再讀
同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!
(1)用自己喜歡的`方法讀課文。
(2)匯報，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培
(過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)
3.探究讀
怎樣把課文讀新奇的語氣呢?
(1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)
(2)班上匯報
(3)評價(評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。)
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。
4.圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
(學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會收到更好的效果。)
5.展示讀
(1)小組內(nèi)讀，然后評選代表。
(2)展示讀。
(每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎?這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢?)
(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。)
三、認讀生字
1.借助拼音認讀生字。
2.去掉音節(jié)認讀生字。
3.組成詞語充分調(diào)動民生字。
4.做游戲(找朋友)認讀生字(教師參與)
5.交流識字方法。
6.把生字編成兒歌認讀生字。
(有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。)
教學反思：
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。回顧教學。有以下成功之處
1、本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天�！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
不足之處：
1、課堂評價語不到位，沒有激勵所有孩子表達的積極性。
2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意!我以后要引導孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。
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教學目標：
一、知識能力：
1、認識14個生字、會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。
二、過程方法：
通過看圖學文、引導學生自主學習、探究學習、鼓勵學生用多種方法獨立識字、引導學生在看圖學文中進行想象。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
了解一些農(nóng)業(yè)科技知識、進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找
尋答案。（板書課題。）
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音、感知課文。
2、自讀課文、借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀、在文中畫出不認識的字、借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學帶領大家識記。
4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點擊課件、幫助理解相關詞語及了解袁隆平。
四、對照插圖、再讀課文。
1、學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示掛圖、學生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么分別對應了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
指導理解興致勃勃是個成語：
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情、在他們做的.時候告訴他們、這就叫興致勃勃。
�。�2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。
其它詞語、也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀、理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大
六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。
1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢我們該怎么做呢
2、觀看圖片資料。
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一、揭題引入
1、隨著科學技術的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前，老師叫大家收集了有關農(nóng)業(yè)變化的有關知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹？
3、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊，農(nóng)業(yè)的'變化真大，都是有了先進的科學技術。今天，我們就來學習第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。
2、出示生字，指名認讀。
3、說說這些生字該怎么記？
4、出示生字卡片，小組開火車認讀。
三、學習課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（二）學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（三）學習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功？
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？
4、指導朗讀第2節(jié)（夸獎、自豪的語氣）。
四、自學第3—5自然段。
要求：自讀課文3—5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
�、贋槭裁丛诤涞亩�，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？
②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用？
③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？
2、小組派代表匯報交流學習結(jié)果。
3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識？
4、指導朗讀3—5節(jié)。
五、學習第六自然段
1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？
2、齊讀第6自然段。
3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
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【課前準備】
1、教師準備：
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學�？梢哉n前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
2、學生準備：
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
�。ㄕf明：配圖解說，拉近學生與課文之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）
二、初讀課文，整體感知
1、播放媒體資源中的范讀動畫，學生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
�。ㄕf明：初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。）
三、識記生字，學習新詞
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。
3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
⑴圖上畫了些什么？
�、啤芭d致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解。）
⑶誰能把“我”當時的心情讀出來？
�、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話？
�。�、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的.水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生扮演講解員介紹。
�。�、學生自學第3～５段：
⑴師：請同學們邊看圖，邊讀第3～５段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？
教師補充相關資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
�、菩〗M交流，評選組內(nèi)最佳講解員。
⑶班級交流展示。
（說明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員，可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學生的理解能力和表達能力。）
五、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
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教學目標
1、理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)業(yè)技術給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。
2、認識本課生字，能讀準字音。
3、有感情朗讀課文，注意積累詞語。
教學重難點
1、理解課文內(nèi)容，了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化。
2、進一步加強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣引入：
1、談話導入。（出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。）
同學們，現(xiàn)在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機，我們吃的蔬菜來自哪里呢？（來自大棚）
2、揭示課題。
對，這就是農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。今天我們就來了解一下農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。（板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大）
3、請同學們自讀課文，了解一下課文的內(nèi)容。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌互相認一認，交流識字方法，再考一考。
2、標出自然段序號，分自然段讀課文。
3、生拿出字卡片，小組游戲檢查對字詞的掌握情況。
4、采用范讀、領讀、自由讀、指名讀、開火車讀多種形式讀課文，在讀中鞏固生字。
三、理解課文內(nèi)容：
1、指名讀全文，說說你讀懂了什么？
2、農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢？小組學習二至五自然段。結(jié)合自己課前搜集的資料，在組內(nèi)學習交流。
3、匯報學習情況。
4、的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢？
5、誰再繼續(xù)說說農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化呢？
�。▽W習方法同上）
6、了解了這些農(nóng)業(yè)知識你有什么感受？
7、是啊，小作者也為先進的`科學技術贊嘆不已呢。讀讀最后一個自然段。
8、剛才學習時我看到了你們驚喜、急切的樣子，看看小作者是帶著什么心情來的？找到后讀一讀。
9、仿照這個句子，用“興致勃勃”說句話。
10、文章結(jié)構分析。
四、總結(jié)、拓展：
今天我對大家真是刮目相看。農(nóng)業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎？請大家課下繼續(xù)關注并搜集有關農(nóng)業(yè)方面的資料，然后說給老師和同學們聽，看誰了解最多。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計6
一、教材簡說：
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、教學目標：
1．認識14個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．識字。
本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字�？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復合投影片）呈現(xiàn)生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字，當學生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”（平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白），第二個折要寫成“提”。
�。ǘ┓蹲x（或聽錄音），感知課文
�。ㄈ┳杂衫首x，初步感知
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布�！�
3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
�。ㄋ模├首x感悟
本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。
由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術語，教學時可采取以下方法。
“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。
幾個專業(yè)術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的'多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
�。ㄎ澹┓e累詞語
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
�。⿲嵺`活動
參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學�？梢越M織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計7
【課前準備】
�。�、教師準備：
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校可以課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
�。�、學生準備：
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
�。ㄕf明：配圖解說，拉近學生與課文之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放媒體資源中的范讀動畫，學生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
�。�、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
（說明：初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。）
三、識記生字，學習新詞
�。薄⒄Z境認讀，在文中畫出不認識的`字，借助拼音讀一讀。
�。病⒗妹襟w資源中的讀一讀部分，教學字詞。
３、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
�。�、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
�。病⒄n堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
�。场D文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
�、艌D上畫了些什么？
⑵“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解。）
�、钦l能把“我”當時的心情讀出來？
⑷誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
４、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生扮演講解員介紹。
�。怠W生自學第３～５段：
⑴師：請同學們邊看圖，邊讀第３～５段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？
教師補充相關資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
�、菩〗M交流，評選組內(nèi)最佳講解員。
⑶班級交流展示。
（說明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員，可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學生的理解能力和表達能力。）
五、拓展延伸，鼓勵想象
�。�、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學生回答。
�。病煟杭偃缒闶寝r(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計8
教學目標：
1、知識與技能目標：認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感
教學重點：
通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
教學難點：
通過對科學技術的學習了解，感受農(nóng)業(yè)技術的發(fā)達，增強學生熱愛科學的情感。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語，疏通文章脈絡。
教學重點：
1、能用自己的方法記下生字，正確、規(guī)范地書寫生字。
2、朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。
一、激趣導入、揭示課題
1、孩子們，你印象中的農(nóng)業(yè)是怎么樣的？
2、頌讀古詩中關于農(nóng)耕的詩詞。
［設計意圖］農(nóng)村的城市化使農(nóng)業(yè)這一話題離學生較遠，談對農(nóng)業(yè)的了解，讀描寫農(nóng)耕的古詩詞，既能激發(fā)學生的興趣，又能為“變化大”打下基礎。
3、隨著科學技術的發(fā)展，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這節(jié)課我們就走進34課，了解農(nóng)業(yè)的變化。（板題，重點指導寫：農(nóng)，讀題。）
4、老師給大家?guī)砹艘唤M很有意思的圖片，想看看嗎？（出示巨型茄子、特長絲瓜等圖片，一邊出示一邊介紹）
5、引入：農(nóng)業(yè)科技成果展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！想去看看農(nóng)業(yè)科技成就展嗎？
［設計意圖］激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。
你們都那么期待，那么感興趣，課文第一自然段有個詞正好寫出了大家此時的心情，是什么呢？打開書，讀一讀。（師出示“興致勃勃”讓學生反復讀，練習聯(lián)系實際說句子。）
6、齊讀第一段。
�。墼O計意圖］課標明確：要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。讓學生在具體的語境中理解詞語、運用詞語，更容易接受，印象更深刻。
二、層層遞進，讀文學字。
1、走進展館，我們會看到些什么呢，請借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
2、檢查生字認讀。
1）讀句子學生字（生字變色，并注上拼音）。
（1）講解員阿姨向我們介紹了袁隆平爺爺培育出的雜交水稻良種。
（2）大棚能準確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。
�。�3）無土栽培技術能使植物不用泥土也能長得十分茁壯。
2）出示詞語，查讀。（自己認讀，小老師帶讀）
3）認讀單個生字。（同桌查讀，開火車讀）
�。墼O計意圖］識字是低年級教學的重點，不宜做過多的字型分析，但我們要讓生字在不同環(huán)境中出現(xiàn)，句子中、詞語中，再到單個生字，讓生字不斷地與學生見面，加深記憶。
3、練讀文中的長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）
A 我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了\全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
B這種棉花在吐絮時\就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。
4、查讀課文，每人讀一自然段。（評價：重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。）
�。墼O計意圖］崔巒老師提出：培養(yǎng)基礎語感的做法是找出文中長句子，一句一句讀，讀出停頓。初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。
三、再讀文，理清文章脈絡。
過渡：農(nóng)業(yè)發(fā)生了哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的。
1、用自己喜歡的方法讀課文。
�。墼O計意圖］過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學生的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。
2、學生反饋閱讀信息，抽說：你都知道了哪些變化？
�。◣煱鍟弘s交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培）
3、填空式概括文章內(nèi)容：
本文主要寫了：星期六，我（ ）地來到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。了解了（ ）（ ）、（ ）、（ ）后，讓我感到農(nóng)業(yè)的變化真大。
�。墼O計意圖］崔巒老師提出：我們在教學中要培養(yǎng)學生簡單的提取信息的能力。以上兩點的設計正是有此目的，同時也能幫助學生梳理文章脈絡。
三、指導寫字：
1、出示全部要寫的字，讓學生觀察，整體把控字型結(jié)構。
2、給每個字說詞。
3、重點指導：產(chǎn)、介，指導后寫一遍。
�。墼O計意圖］一年級指導書寫重點關注關鍵筆畫，二年級重點引導學生從整體上把控字型結(jié)構。
第二課時
教學目標：
1、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感
2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化，當解說員介紹科學技術下的新產(chǎn)品，增強熱愛科學的情感。
教學重點：
1、朗讀課文，讀出自己的感受。
2、當解說員介紹科學技術下的新產(chǎn)品，增強熱愛科學的情感。
一、復習。
1、做《課程輔導》P52一、二題，訂正。
2、認讀詞語。
興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學技術
雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培
［設計意圖］低年段的教學重點是識字、寫字，所以我們要讓生字不斷地在學生面前重現(xiàn)。復習緊扣第一課時，既能檢查學生掌握情況，又能讓生字再現(xiàn)，加深印象。
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、結(jié)合課文的第二幅插圖學習第二段，思考一下問題：
（1）圖上畫了些什么 ？
（2）引人注目是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）
�。�3）文中哪一句話最能看出雜交水稻的貢獻大、引人注目？（生找出相關的語句，同時讓學生根據(jù)自己查找的資料來談談袁隆平爺爺及雜交水稻。）
�。�4）是啊，世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最—————
生：引人注目。
此時，你心里對袁爺爺怎樣？（敬佩）請帶上這種感情來讀這一段。
［設計意圖］學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解，在此基礎上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會收到更好的效果。
�。�5）如果你就是展館的解說員，你能不能結(jié)合課文與收集到的資料向大家介紹一下袁爺爺和雜交水稻嗎？
�。墼O計意圖］說話訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感、發(fā)展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，教師應該讓學生體驗直接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一設計正是提供機會給學生展示自己的才能。
2、分組自讀指定的段落，劃出最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)變化大的語句，與同桌談談自己的看法。讀出自己的感受。
3、四人小組討論如何結(jié)合課文與資料進行解說。（老師隨著學生的解說出示相關的圖片）
�。墼O計意圖］從扶到放是教學必不可少的過程，由前面第二自然段的學習，學生已經(jīng)掌握了學習的方法，接下來就是將這些知識內(nèi)化、運用。
4、讓學生看著板書與老師一起總結(jié)全文，強化詞語積累：
是呀，袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻最大，是那么—————引人注目；蔬菜大棚里——盛開，果飄香（是那么神奇�。�；彩色棉花————————令我好奇；無土栽培的植物—— 生：十分茁壯；這一切都是因為有了先進的—— 生：科學技術；所以——農(nóng)業(yè)的變化真大！參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的'——興致勃勃，這都是因為我們感受到——農(nóng)業(yè)的變化真大！
�。墼O計意圖］有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。
三、拓展交流：農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化？
四、作業(yè)超市：
1、小朋友通過本課的學習你有哪些收獲？和家人一起分享一下
2、假如你是農(nóng)業(yè)科學家你會有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽
�。墼O計意圖］學生的想象力十分豐富，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！所以我們應充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。）
板書設計：
農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻 引人注目
大棚種植 百花盛開，瓜果飄香
彩色棉花 令我好奇
無土栽培 十分茁壯
［設計意圖］這樣的板書能幫助學生理清作者的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計9
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進科學技術和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學目標】
1、認識1４個生字，會寫８個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
【教學重點】
識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
【信息資料】
1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
2、有條件的學校可以課前組織學一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
【教學時數(shù)】
一課時。
〖切入舉偶〗
1、激趣導入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）
�。ㄤ浵竦牟シ�，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）
2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的'雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學習3４課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對話平臺〗
一、初讀
1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。
�。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生讀時字是否正確，句子是否通順上。）
二、識字
1、生字卡片出示“我會認”中的1４個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
2、引導學生交流識字方法。
�。ㄓ袑哟涡�，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）
三、精讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
2、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）
�。ㄟ@樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強學生對課文內(nèi)容的感悟。
�。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文，不但在閱讀方面提高了學生的能力，而且豐富了學生對課文內(nèi)容的體驗，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）
四、實踐
1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
�。ㄑ驖u進，設計有坡度地練習，增強學生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
�。ǔ浞肿鹬貍�性體驗，培養(yǎng)學生想像力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學情感。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計10
教材簡析
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標
1。感情地朗讀課文。
2。認識14個生字，理解由生字組成的詞語。
3。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣導入、揭示課題
1。投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2。師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。（板書課題）
3。引導學生質(zhì)疑課題
農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會有這么大變化？
�。ぐl(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。）
二、層層遞進、引導讀文
1。初讀
�。�1）請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
�。�2）匯報（每人讀一自然段）
（3）評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。
2。再讀
同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文。
�。�2）匯報，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培
（過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。）
3。探究讀
怎樣把課文讀新奇的語氣呢？
�。�1）小組內(nèi)練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）
�。�2）班上匯報
（3）評價（評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。）
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。
4。圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
（學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）
5。展示讀
�。�1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。
�。�2）展示讀。
�。總�人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）
�。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。）
三、認讀生字
1。借助拼音認讀生字。
2。去掉音節(jié)認讀生字。
3。組成詞語充分調(diào)動民生字。
4。做游戲（找朋友）認讀生字（教師參與）
5。交流識字方法。
6。把生字編成兒歌認讀生字。
�。ㄓ袑哟涡�、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）
教學反思：
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。回顧教學。有以下成功之處
1、本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍�！澳阍谀睦镆娺^這些字？”以回憶的'方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天�！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
不足之處：
1、課堂評價語不到位，沒有激勵所有孩子表達的積極性。
2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意！我以后要引導孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計11
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。
課文內(nèi)容中介紹的先進科學技術和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫８個字。
�。�、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
�。�、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
【教學重點】
識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
【信息資料】
�。�、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
�。�、有條件的學�？梢哉n前組織學一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
【教學時數(shù)】
一課時。
〖切入舉偶〗
�。�、激趣導入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）
�。ㄤ浵竦牟シ牛鼘W生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）
�。�、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學習３４課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對話平臺〗
一、初讀
�。薄⒙犱浺�，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
�。�、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。
�。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生讀時字是否正確，句子是否通順上。）
二、識字
１、生字卡片出示“我會認”中的１４個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
�。�、引導學生交流識字方法。
�。ㄓ袑哟涡�，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的'活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）
三、精讀
�。�、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
�。�、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）
�。ㄟ@樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
�。�、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強學生對課文內(nèi)容的感悟。
�。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文，不但在閱讀方面提高了學生的能力，而且豐富了學生對課文內(nèi)容的體驗，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）
四、實踐
１、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。
�。�、出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
�。ㄑ驖u進，設計有坡度地練習，增強學生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
�。ǔ浞肿鹬貍�性體驗，培養(yǎng)學生想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學情感。
經(jīng)典《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計12
【教材分析】
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
【設計理念】
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的`欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
【教學目標】
1、感情地朗讀課文。
2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
【教學重點】
學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
【教學難點】
了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
【課型】
集中識字、表演朗讀
【教學準備】
1、教師準備：生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校樂意課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
2、學生準備：課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
【設計意圖】配圖解說，拉近學生與課文之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文。
1、憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、想辦法記住生字的形。
3、看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4、教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5、分段指名讀課文，正音。
【設計意圖】初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。
三、識記生字，學習新詞
1、在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部，教學字詞
3、課件出示生字。（老師讀生字，學生找出生字，看誰找得又對又快。）
四、指導學生記字、寫字。
1、認讀8個生字和8個生詞。
2、重點指導：廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織
3、識記字形。說說你是怎么記住這些字的？
4、指導寫字。
�。�1）看清楚每個字的間架結(jié)構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
�。�2）在練習本上寫一寫。
5、利用課件指導書寫
6、學生描練習，教師巡視指導。
7、評議，學習別人的優(yōu)點。
【設計意圖】集體評議，可以增強學生寫好字的自信心。
第二課時
一、復習導入。
1、認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學生讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
�。�1）圖上畫了些什么？
�。�2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）
�。�3）誰能把“我”當時的心情讀出來？
�。�4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生扮演講解員介紹。
5、學生自學第3～5
（1）課件出示課文內(nèi)容
�。�2）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？
教師補充相關資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
�。�3）小組交流，個別學生講解。
（4）班級交流展示。
【設計意圖】看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員，可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學生的理解能力和表達能力。
三、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。指名學生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
【設計意圖】鼓勵學生大膽想象，可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。
板書設計：
4、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學大棚種植
彩色棉花
無土栽培
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