教學(xué)設(shè)計(jì)范文15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)7個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)部首“右耳旁”注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語的游戲。培養(yǎng)猜謎語的興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能助拼音在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀7個(gè)生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個(gè)小朋友說的話，并選擇一則謎語背一背。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、組織學(xué)生猜謎語。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）猜謎：千條線，萬條線，落到河里都不見。
（2）師：剛才老師給大家猜了個(gè)謎語，出示：謎語。（借助拼音讀一讀）你們還想猜謎語嗎？
（3）師：讓我們?nèi)ヂ犚宦�，誰在猜謎語，猜了幾個(gè)謎語。
(打開書，聽課文錄音)
�。�4）補(bǔ)充課題：31、兩個(gè)謎語(齊讀課題)
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音朗讀2——4節(jié)，找出兩個(gè)謎語。
�。�1）媒體出示：兩個(gè)謎語。
�。�2）借助拼音讀通，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用各種辦法記住這些字。
（3）交流：
現(xiàn)：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說、手：注意翹舌音，開小火車讀。
同和問、它和他比較。
都：學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識(shí)字。
�。�1）開火車讀生字。（抽讀生字。）
（2）做“芝麻開門的小游戲�！保ㄗx對(duì)生字，門就會(huì)打開啦。）
三、熟讀課文，背誦謎語。
1、組織學(xué)生朗讀2——4節(jié)。
�。�1）輕聲朗讀。
�。�2）選你喜歡的一節(jié)讀。
�。�3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語讀一讀、背一背。
�。�1）選一個(gè)你最喜歡的謎語讀給你的'同桌或好朋友聽。
�。�2）讀自己喜歡的謎語。
�。�3）背誦喜歡的謎語（個(gè)別，比賽背）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示：都、手
2、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫“都”“手”，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。
4、生描寫，師巡視檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：
交通安全是一個(gè)內(nèi)容豐富的話題，本節(jié)課是針對(duì)農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生進(jìn)行的上下學(xué)途中交通安全教育。主要形式是通過身邊的交通安全事故案例增加交通安全教育的形象性、趣味性、教育性。讓學(xué)生明白上下學(xué)交通安全的重要性；通過對(duì)自己身邊的交通安全隱患的了解，掌握一些基本的交通安全常識(shí)；
二、學(xué)情分析：
中小學(xué)生每日數(shù)趟往返通行于學(xué)校和家庭之間的街道和公路。上、放學(xué)時(shí)間性強(qiáng)，且基本上都是集體行動(dòng)，放學(xué)時(shí)蜂擁而出，少則數(shù)百人，多則上千人，迅速充斥特定路段；又正逢上下班，是車輛行人的最高峰期，機(jī)動(dòng)車流、自行車流、人流和學(xué)生群迅速交匯，再加上中學(xué)生潑好動(dòng)，自控力差，好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，法制觀念和和安全意識(shí)談薄等特點(diǎn)，極宜誘發(fā)交通事故發(fā)生。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育，提高中小學(xué)生的交通安全意識(shí)具有重要的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意上下學(xué)交通安全的重要性
2、以“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全
3、通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和了解與大家關(guān)系密切的交通安全知識(shí)。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法：
案例教學(xué)，情景教學(xué)
六、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
播放20xx年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)洪塘村委會(huì)合盤石童家村小組發(fā)生的一起接送幼兒園學(xué)生的校車側(cè)翻水塘事故，造成3名兒童當(dāng)場死亡，8名兒童經(jīng)搶救無效死亡的嚴(yán)重后果的視頻。
教師：事故的后果是慘痛的，教訓(xùn)是深刻的。痛定思痛，從這起交通事故中給我們帶來哪些啟示呢？
學(xué)生：生命是可貴的 ，生命只有一次，我們要注意交通安全，保護(hù)好自己的.生命。
教師：那么如何去做呢？（導(dǎo)入本課的教學(xué)）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)研究，深化認(rèn)識(shí)
觀看圖片
因車禍?zhǔn)ズ⒆佣从^的母親
一位母親在呼喚因車禍?zhǔn)軅葱训暮⒆?/p>
1、談?wù)勀愕母惺?/p>
2、師生探討總結(jié)交通事故發(fā)生的原因。
�。ㄈ�、師生互動(dòng)，知行統(tǒng)一
師：讓我們想一想，在上下學(xué)途中，存在哪些交通安全方面的隱患？面對(duì)這些，我們又能做些什么？
學(xué)生出示自己的調(diào)查結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：
1、生:許多學(xué)生在上下學(xué)途中不聽老師招呼，愛在公路上瘋跑、追趕
師:不在公路上瘋跑、追趕
2、生：有些車輛的駕駛員是沒有駕駛證和行駛證的，車輛本身也破破爛爛了。
師：不搭乘三無車輛和農(nóng)用車輛
3、生：有些同學(xué)在上下學(xué)途中還攀、吊車輛
師：不攀、吊車輛
4、生：村道上基本沒有交通標(biāo)志，我調(diào)查了我回家這一路，只有學(xué)校門口掛有“學(xué)生出入、車輛慢行”的標(biāo)志，其它地方根本沒有任何標(biāo)志，也沒有人行道和減速帶等。
師：行者靠右 增加交通標(biāo)志、改善道路設(shè)施。
師：交通安全知識(shí)教育的形式多種多樣，比如我們開頭的影像資料算是“警示教育”、我再給大家介紹安全知識(shí)方面的知識(shí)。
1、投影出示交通標(biāo)志，其中有人行道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志、上下坡標(biāo)志、防落石標(biāo)志、險(xiǎn)橋險(xiǎn)道標(biāo)志、轉(zhuǎn)彎標(biāo)志等。邊看邊引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志的含義。
2、向?qū)W生展示歌訣：上下學(xué)，要小心，路段放學(xué)靠右行，三無車輛你莫坐，出了事故扯不清；過馬路，眼要明，車輛未近早避身，車快你慢莫爭先，輕傷身體重丟命；十字口，信號(hào)燈，紅燈停來綠燈行，黃燈閃爍別忙跑，未過標(biāo)線快快停；野摩的，農(nóng)用車，無論多熟你莫乘，坐前大家都好說，出事過后傷感情；過險(xiǎn)橋，穿山嶺，橋斷石落會(huì)傷人，連續(xù)轉(zhuǎn)彎上下坡，看清情況慢慢行；有標(biāo)志，要遵循，沒有標(biāo)志據(jù)實(shí)情，寧讓三分不搶道，人車禮讓最有情
3、向?qū)W生展示道路交通事故急救電話：122 （讓學(xué)生牢記,關(guān)鍵時(shí)候撥打求救）
(四)、課堂小結(jié)
�。ㄎ澹┩卣固嵘� 體驗(yàn)深化
觀看小品——《爸媽，對(duì)不起》
情景一：一個(gè)孩子要出去上學(xué)，他的爸媽一個(gè)勁的叮囑，路在一定要小心。，他卻一個(gè)勁地說爸媽羅嗦
情景二：一次來學(xué)校，他因在路在耽擱了一些時(shí)間，快遲到了，在橫過學(xué)校門口的的馬路時(shí)，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向?qū)γ妫驮谶@時(shí)，悲劇上演了，就在他橫沖時(shí)，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。
情景三：因醫(yī)院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。
老師提問：看完小品后，有什么感受？同時(shí)你覺得我們應(yīng)該怎么做，才會(huì)盡量避免這些悲劇的發(fā)生？
小組成員進(jìn)行討論，說出感受 ，并談?wù)勀愦蛩阍鯓幼?/p>
（六）、課后作業(yè)
1 、當(dāng)你需要乘坐出租車時(shí)，你可以（ ）
a 、站在機(jī)動(dòng)車道上攔乘 b、站在路口攔乘
c 、站在人行道上攔乘
2、當(dāng)機(jī)動(dòng)車停在機(jī)動(dòng)車道上時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車？（ ）
a 、從機(jī)動(dòng)車左側(cè)下車 b 、從機(jī)動(dòng)車右側(cè)上下車
c 、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側(cè)上下車都可以
3、小紅在等候乘坐公共汽車時(shí)，應(yīng)該站在( )，依次排隊(duì)
a.機(jī)動(dòng)車道上 b.站臺(tái)或指定位置
c.非機(jī)動(dòng)車道上 d.人行道上
4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時(shí)應(yīng)該( ) a.快速跨越鐵軌 b.進(jìn)入到口，觀察后通過
c.一停，二看，三通過 d.在 欄桿放下時(shí)搶先通過
5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該( )
a.用手遮擋風(fēng)光 b.閉目緩慢形式
c.下車靠邊避讓 d.迎著燈光行駛
(七)、播放歌曲《祝你平安》結(jié)束本課時(shí)教學(xué)
七、教學(xué)反思
交通安全關(guān)系中小學(xué)生生命安全，需要全社會(huì)整體聯(lián)動(dòng)，才能保障安全。本課時(shí)教學(xué)可取之處就在于首先選用了近期發(fā)生的中小學(xué)安全事件視頻，引起思考，導(dǎo)入新課，然后選用學(xué)生身邊的安全問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，做到知行統(tǒng)一，選用歌的形式增強(qiáng)了教育性、趣味性和生動(dòng)性；但由由于時(shí)間短、內(nèi)容大，許多方面可能還沒涉及到，一些地方也還不夠突出；需在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)問題的總結(jié)，達(dá)到更好的教育效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏和情感。
2、品味四首古詩詞意境，把握四首古詩詞主題。
3、識(shí)記四首古詩詞名句，背誦默寫四首古詩詞。閱讀材料：
古詩詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《別云間》
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲
明代顧炎武“國家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種以維護(hù)國家利益與安全為最高使命的愛國情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動(dòng)，激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩詞就是我國歷史上流唱不衰的愛國主義音符！
2、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫作的時(shí)代背景。
二、初讀詩歌
1、錄音范讀。
2、結(jié)合范讀，用自己喜歡的方式讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、組內(nèi)互評(píng)。
三、質(zhì)疑探讀
1、四首古詩詞具體表達(dá)了詩人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥
《春望》通過一個(gè)“望”字，表達(dá)一個(gè)“憂”字。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。）
《十一月四日風(fēng)雨大作》通過一個(gè)“思”字，表達(dá)一個(gè)“愿”字。（表達(dá)自己還愿意為祖國收復(fù)失地國家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。）
《過零丁洋》通過一個(gè)“死”字，表達(dá)一個(gè)“忠”字！《別云間》通過一個(gè)“淚”字，表達(dá)一個(gè)“決”字。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志）
四、合作探究：
四首古詩詞之間有什么聯(lián)系？
1、四首古詩詞都是表達(dá)愛國情感的。
2、四首古詩詞表達(dá)的愛國情感由淺入深，從對(duì)國家命運(yùn)的“擔(dān)憂”，到對(duì)時(shí)局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國家統(tǒng)一而重返沙場的強(qiáng)烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志。愛國情感逐步升華，愈來愈激昂。
五、傾訴心聲
學(xué)完四首古詩詞，有何感想？
不論處于何朝何代，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。時(shí)代的不幸，是詩歌的大幸。時(shí)代的苦難，國家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌盛。
因愛國，詩人和詩篇名垂青史。
六、識(shí)記名句
你認(rèn)為四首古詩詞中最能體現(xiàn)詩人愛國深情的`詞語或句子分別是什么？為什么？（言之有理即可）
七、小結(jié)
杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，或借助夢境傾述自己重返沙場殺敵報(bào)國的渴望，或以死明志證明自己對(duì)祖國赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛國詩詞，相信同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的愛國激情。那么，作為學(xué)生，你打算為祖國做點(diǎn)啥呢？（播放背景音樂《我的中國心》）
八、作業(yè)：
背誦默寫四首詩。
課外收集整理愛國的詩詞名句、名人故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情，人教第九冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第九冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時(shí)解決；有些詞語課后個(gè)別解決。）
（五）弄清課文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的'情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠xx流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
�。�3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠xx流，輕輕流入云際。”）
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
�。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
�。ǘ┲v讀第2段。
1．指名讀第2段。
（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧虎诳斓焦�，主人到幾十里外迎接客人。）
3．講讀第1層課文。
（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
�。�2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
�。ú菰沫h(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
（說明有人了。）
（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
4．講讀第2層。
�。�1）指名學(xué)生讀第2層。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知詩歌的三美：音樂美、建筑美、繪畫美。
2、體會(huì)志摩的感情方式與個(gè)人體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩歌的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、揣摩詩的意象，領(lǐng)會(huì)詩的象征意義。
2、體會(huì)詩的意象組合的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
誦讀吟詠法;欣賞法;點(diǎn)撥法。
【媒體設(shè)計(jì)】
播放電視連續(xù)劇《人間四月天》中的片段，并配以朗誦。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
印發(fā)北大中文系教授孫玉石先生撰寫的《悄悄是別離的笙簫──重讀〈再別康橋〉》一文供學(xué)生自學(xué)。
【教學(xué)步驟】
一、播放有關(guān)康橋的錄象片段，配以解說(畫面要能展示康橋的美麗風(fēng)光;要突出解說徐志摩和康橋的關(guān)系)
作者介紹：
徐志摩，1896年生于浙江海寧，他很早就開始新詩的創(chuàng)作。1923年加入新月詩社，成了這一詩派的代表人物。徐志摩的詩在藝術(shù)上有很高的成就，可以毫不夸張地說：徐志摩在中國埋下了一顆顆豐潤肥沃的種子，直到今日依舊開著繽紛的花朵。
寫作背景介紹：
徐志摩1920年曾留學(xué)英國的劍橋大學(xué)，也就是康橋。劍橋是一所800年歷史的大學(xué)城，有很多古老的建筑，作者對(duì)這座大學(xué)城懷有很深的感情。他曾經(jīng)這樣說過：我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的�？禈�，可以說是詩人的精神依戀之鄉(xiāng)。1928年的秋天，他帶著失意，重回劍橋，故地重游，勃發(fā)了詩人的興致，他將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，溶進(jìn)了這首《再別康橋》。
1931年11月19日，他搭濟(jì)南號(hào)飛機(jī)從南京到北京，途中飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。他就這么悄悄的來，又這么悄悄的去了，他雖然不曾帶走人間的'一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國詩壇。
下面我們就一起來品嘗這道堪稱徐志摩詩作絕唱的佳肴。
二、朗讀
1、聽配樂朗讀《再別康橋》。
2、看課文題目，找出字眼。
(別，由此可見，這是一首別離詩)
三、研讀詩歌
1、提問：大家看過柳永《雨霖鈴》這首詞嗎?執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。這種離別的氣氛帶給我們的是一種什么樣的感覺?(沉重)就是詞中所說的多情自古傷離別，自古以來，離別總是免不了一種兩眼淚汪汪的離情別緒，但徐志摩的這首詩呢?大家讀了有沒有這種沉重之感?
這首詩只著色繪景而不摹聲，以輕輕的悄悄的沉默造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。
2、學(xué)生自由朗讀詩歌，得出本文的感情基調(diào)──柔美纏綿。
3、詩的主旨是表達(dá)對(duì)康橋的留戀和離別的悵惘，但全詩七節(jié)二十八句，不用一個(gè)留戀、惜別之類的詞語，那么這種情是怎么體現(xiàn)出來的?
(把這種感情全部融化于景物描寫中)。
4、同學(xué)們找出詩中一些能傳達(dá)出柔美纏綿的情調(diào)的意象。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們靜思默想，選擇一種你最喜歡、最能撥動(dòng)你心弦的意象，結(jié)合本詩體會(huì)它妙在何處?
6、請(qǐng)同學(xué)們把你最愛的講出來，讓大家共享本詩帶給我們的美。
7、每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面，但是靜止的嗎?
(不是，詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如招手蕩漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。)
8、跟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)本詩的意象美。
9、全詩節(jié)奏舒緩，但詩人的情感是起伏的，這起伏的深情你能體會(huì)嗎?
(請(qǐng)一學(xué)生朗讀五、六節(jié)，其他學(xué)生評(píng)判，有無讀出感情的起伏來)
10、大家已經(jīng)閱讀過這篇詩歌多次了，下面就請(qǐng)大家自由來談?wù)勀銓?duì)這首詩歌的看法，你覺得這首詩打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)?詩歌中哪個(gè)地方你覺得寫得最精彩?
(學(xué)生先自己品味，然后自由談?wù)�，與同桌交流)。
11、請(qǐng)學(xué)生推薦一位站起來有感情的朗讀，再次體會(huì)詩歌的這三美，從而把握詩人對(duì)康橋的摯愛。
12、要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)
追求內(nèi)心的自由而不得，追求真正的愛情而不得，在1928年的秋天，徐志摩是帶著生活中的不如意來到劍橋的。就比如荷塘月色在朱自清的心中是一個(gè)美好的夢一樣，這時(shí)候的康橋，在徐志摩的心中也是一個(gè)夢，在這個(gè)虛幻的纏綿悱惻的世界里，什么都可以想，什么都可以不想，所以作者才會(huì)那樣的愛它，那樣的對(duì)它戀戀不舍才會(huì)費(fèi)勁心思來描繪這樣一個(gè)柔美的纏綿的使人久留而不愿離去的夢的世界、詩的世界。
五、遷移練習(xí)
試和徐志摩的另一首離別詩比較賞析：《沙揚(yáng)娜拉》
提示：這是詩人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時(shí)一剎那的姿態(tài)，溫柔、嬌羞、蜜甜的憂愁準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動(dòng)人的韻致以及依依惜別的情懷，不勝?zèng)鲲L(fēng)的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人對(duì)日本之行的觀感定格在水蓮花般的少女一低頭的溫柔之中。
六、作業(yè)
1、朗誦、背誦該詩。
2、談?wù)勀銓?duì)該詩的獨(dú)特體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文6
教學(xué)目標(biāo)
1、通順、流利、有感情地朗誦全詞。
2、領(lǐng)略作者的思想感情，學(xué)會(huì)用注釋等方式理解全詞內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。重點(diǎn)
有感情地朗誦全詞。
難點(diǎn)
理解詞意體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、聯(lián)舊知新導(dǎo)新課
師：今天學(xué)的是詞，以前大家接觸到過哪些詞？
師：今天要學(xué)習(xí)的是蘇軾的《浣溪沙》，蘇軾的軾常寫常錯(cuò)，看老
師范寫。齊讀課題。今天我們一起去看看作者怎樣演繹那份美麗的哀愁。
二、提出朗讀要求，初讀全詞
師：俗話說“書讀百遍其義自見”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀全詞，做到字正腔圓。
生自讀請(qǐng)個(gè)別生讀糾錯(cuò)男女生讀
師：同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了第一個(gè)要求。老師還發(fā)現(xiàn)這首詞有小注，從小注中我們知道了什么？自由讀小注，來說一說。
師：大家讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)上闕和下闋有什么不一樣？
師：好，你能用朗讀表現(xiàn)不同的內(nèi)容嗎？試一試，讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
生自練生個(gè)讀全班齊讀
三、想象xx，再現(xiàn)詩情畫意
師：想要讀到第二條要求，能把詞讀的抑揚(yáng)頓挫了。還需要好好理解這首詞，讀讀詞的`上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？生自讀，
師：你看到了嗎？聽到了嗎？好，那么請(qǐng)你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。
師：如果同學(xué)們嗅一嗅，能聞到什么呢？
師：好啊，那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。生個(gè)讀。
四、拓展補(bǔ)充，深入詩人內(nèi)心
師：當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是？
師：那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢？拓展，補(bǔ)充：“烏臺(tái)詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……
師：是的，你們覺得蘇軾的心情如何？
蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？
師引讀，與其不斷的哀嘆還不如——山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼”
師：也許有人會(huì)問蘇軾，你都被貶了，還是安心休養(yǎng)吧，可是他仍舊堅(jiān)定地說——
師：再堅(jiān)定一點(diǎn)，有嗎？
師：蘇軾啊，你已經(jīng)48歲，年近半百，國家的事情就讓年輕人去操心吧。蘇軾會(huì)微笑地說
師：蘇軾可能會(huì)想到被奸臣所害，再一絲心灰意冷之后，但他還會(huì)堅(jiān)定而感慨的說——
齊讀：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞
師：你說這下闋表達(dá)的是什么情感呢？
師：說的好，就是這用樂觀的人生態(tài)度。板書：樂觀精神
師：像他這樣有凌云壯志的詩人還有很多，你知道哪些詩句。曹操——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已李白——天才我才必有用，千金散盡還復(fù)來杜甫——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來劉禹錫——沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
五、課堂小結(jié)
詞是那么美，你學(xué)到了什么？希望這種樂觀豁達(dá)的態(tài)度伴我們一生。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導(dǎo)看圖
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）
四．初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
�。ǎ┩瑢W(xué)們玩得很高興。
（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
�。ǎ┺r(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.
齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時(shí)
一．聽寫生字詞
二．精讀訓(xùn)練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？
（３）比較加了“漸漸”有什么不同。
�。ǎ矗┑诙湔f了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担┻^渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。
第二自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
�。�3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的.意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
�。�2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？
�。�3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
３．總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
�。矗R讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一．朗讀指導(dǎo)
�。保该x課文。
�。玻@篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
�。常谝蛔匀欢斡藐愂隹谖牵x得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗诙匀欢蔚摹八{(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担谌蔚摹包S了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮谒亩沃腥齻�(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚畟�(gè)人練讀。
�。福该x。
�。梗R讀。
二．寫字指導(dǎo)
三．作業(yè)
�。�.描紅練習(xí)。
２.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
�。�.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
教學(xué)設(shè)計(jì)范文8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。
2．學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。
3．學(xué)會(huì)成語故事。
4．了解萬物與太陽的關(guān)系。
5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。
6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1．生自由讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。
2．分小組讀兒歌。
3．指名讀。
4．全班齊讀。
5．認(rèn)識(shí)口字旁的生字，在文中畫出來。
6．理解兒歌的意思。
7．你還能找到哪些有口字旁的字。
二、讀一讀
1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的'用法。
2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時(shí)候要感覺到變化。
3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀
三、讀成語故事
1．借助拼音讀通短文。
2．同坐互相讀給對(duì)方聽。
3．全班齊讀，說說想到了些什么。
4．你能將故事講給大家聽嗎？
四、認(rèn)一認(rèn)
1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會(huì)認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的，還沒有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。
2．小組間讀給其他同學(xué)聽。
3．全班齊讀。
4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵(lì)生多說，如看到樹可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。
�。ǘ⿲懸粚�
1．讀田字格里的六個(gè)字。
2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時(shí)注意什么？（左窄右寬）
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評(píng)一評(píng)。
�。ㄈ┛刺柕念伾�
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。
二、我的作品
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>
2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評(píng)）
三、師總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元有關(guān)“面積”知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
3、能對(duì)物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍？比賽開始（學(xué)生操作完后），請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識(shí)。板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1、小組合作，自主整理。
師：對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在這一章我們已經(jīng)學(xué)過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家好好想一想或者打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。
�。ㄐ〗M討論整理這部分知識(shí)，教師參與小組討論。）
2、全班交流，構(gòu)建知識(shí)。
剛才通過小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來給大家匯報(bào)一下？
教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的.含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小；還有長方形及正方形面積的計(jì)算方法。）充分讓學(xué)生說出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識(shí)，師出示：
�。�1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
（2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
�。�3）長方形和正方形面積的計(jì)算。
師：觀察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說說嗎？（課桌面 學(xué)校的操場 我國的領(lǐng)土 橡皮擦 練習(xí)本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1、判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。
�。�1）5平方千米＝500公頃
�。�2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。
（3）一棵大樹高16平方米。
�。�4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長方形或大正方形，它們的面積相等。
2、估計(jì)一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計(jì)的？
如果知道教室的長為8米，寬為6米，請(qǐng)問它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計(jì)算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長的不同。
3、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們涂色的長方形，請(qǐng)估測一下它的面積，實(shí)際測量一下它的長和寬，算出它的面積。
4、想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？
四、回顧小結(jié)，寄托心語。
師：不知不覺中老師和同學(xué)們一起度過了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)范文10
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“大、天”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁。
�。�、能正確、流利地朗讀詞語。
�。�、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“大、天”兩個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、生看圖說圖意，師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習(xí)說話。
二、借助圖片認(rèn)讀詞語和生字
1、操場上開展了這么多體育活動(dòng)，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀
三、利用偏旁歸類識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“拍、拔、 打”
抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）
你還知道哪些提手旁的字？
2、學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”
抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。）
3、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高、球、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。
四、引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字
1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學(xué)習(xí)的哪些生字。
2、師小結(jié)：漢字在我們身邊無處不在，學(xué)好漢字用處大，
做做課間操
五、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“大”和“天”這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分清字形。
2、觀察每個(gè)筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的.過程中復(fù)習(xí)橫、撇、捺三個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫。關(guān)注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、同桌互評(píng)，給寫得好的字打上☆。進(jìn)一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。
六、課外延伸實(shí)踐活動(dòng)
1、師總結(jié)本課內(nèi)容。
2、出示其他體育活動(dòng)圖片。
3、課后實(shí)踐活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)志，記記名稱。
《操場上》教學(xué)反思
識(shí)字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)之一，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望�！币荒昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式把學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，真正喜歡上識(shí)字。
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇集中識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課，由6個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵錾匣顒?dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
我上的是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“大、天”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁。
�。�、能正確、流利地朗讀詞語。
�。�、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“大、天”兩個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。
一、看圖激趣導(dǎo)入
從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動(dòng)？”這個(gè)話題來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學(xué)生，讓他們看圖練習(xí)說話，同時(shí)也引導(dǎo)孩子說出了我們今天要學(xué)的六組詞語，在不知不覺中導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)。
二、借助圖片認(rèn)讀詞語和生字。
學(xué)生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準(zhǔn)確，所以我給這六個(gè)體育活動(dòng)的詞語都配上相應(yīng)的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)詞語的字音了。再通過學(xué)生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復(fù)習(xí)，幫助孩子們準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)詞語和生字的字音。
三、利用偏旁歸類識(shí)字
為了讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)本課生子的構(gòu)字規(guī)律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動(dòng)作后，問他們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字
認(rèn)識(shí)完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學(xué)習(xí)的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學(xué)好漢字用處大，激勵(lì)孩子們?cè)谏钪腥プR(shí)字。
五、寫字教學(xué)重在指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察“大”和“天”這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分清字形，再觀察每個(gè)筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復(fù)習(xí)橫、撇、捺三個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生練寫時(shí)關(guān)注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。還采用了同桌互評(píng)，給寫得好的字打上☆。進(jìn)一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。
六、課外延伸實(shí)踐活動(dòng)
在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)志，記記名稱，一來可以在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的生字，二來可以激發(fā)孩子們對(duì)體育活動(dòng)的熱愛。
不足之處：
1、激趣導(dǎo)入時(shí)，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學(xué)們?cè)诓賵錾贤媸裁矗俊钡沫h(huán)節(jié)可以整合成一個(gè)步驟，孩子說到哪個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目課件就出示哪個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的圖片和詞語，就不分成兩個(gè)步驟完成，可以為后面的寫字教學(xué)騰出時(shí)間。
2、指導(dǎo)孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習(xí)說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語調(diào)換一下，孩子們說起來就容易多了。
3、讀的形式豐富，但每一種讀的時(shí)間可適當(dāng)縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節(jié)約出寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
4、教學(xué)中害怕孩子說的全班同學(xué)聽不清楚，所以我有點(diǎn)喜歡重復(fù)孩子的回答，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意。
5、自己的書寫基本功還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學(xué)高為師”的重要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)緊卷圓形、并能利用松卷把圓形變大。
2.在制作過程培養(yǎng)幼兒的合作團(tuán)結(jié)能力。
3.通過活動(dòng)知道彩色蘑菇是有毒的，不能食用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩色紙條、白膠、每組一張白紙、小白兔大“蘑菇”圖片、記號(hào)筆、一張畫 有“蘑菇”的白紙、彩色紙條卷成的松緊不一的圓形
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)
出示小白兔圖片，提問：這是什么？（兔寶寶）它喜歡吃什么呢？（蘿卜、蘑菇）老師邊講述邊出示大“蘑菇”圖片。
2.觀察“蘑菇”上的花紋
老師：小朋友看一看，大蘑菇上的'花紋一樣的嗎？（不一樣，有大有小） 兔寶寶今天有點(diǎn)不高興，它說：雖然彩色蘑菇不好吃，但是很好看，我非常 喜歡彩色蘑菇，想找些彩色蘑菇來玩玩，可是在樹林里找了好久都找不到，小朋友你們能不能幫我想想辦法呢？（幼兒討論回答問題：可以用油畫棒畫出彩色花紋來，可以用彩色橡皮泥黏貼出花紋來，用彩色顏料點(diǎn)出花紋來……） 老師肯定幼兒的想法：小朋友真棒，幫兔寶寶想出來這么多辦法，今天我們用彩色的紙條來幫幫兔寶寶。
老師出示白“蘑菇”圖片、彩色紙條：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了這些彩色的紙條，想請(qǐng)你們一起來幫兔寶寶的忙。老師為小兔子準(zhǔn)備了兩個(gè)彩色的花紋，出示大小不一的圓形，認(rèn)識(shí)緊卷與松卷。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：小朋友我們一起來為兔寶寶做上彩色的“蘑菇”吧！
老師：每組小朋友桌上都有一張白色的紙條，請(qǐng)你們商量好誰畫蘑菇，誰卷花紋，誰黏貼花紋。
4.幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽卷紙。
5.評(píng)價(jià)作品。
展示幼兒作品，請(qǐng)孩子們互相欣賞。如果你是那只兔寶寶，你會(huì)喜歡哪個(gè)蘑
菇。
活動(dòng)反思：
幼兒基本都學(xué)會(huì)了緊卷與松卷，孩子們?cè)趧?chuàng)作中增加了合作意識(shí)。還有個(gè)別幼兒在卷的過程中方法不到位，所以卷的慢，一節(jié)課下來一個(gè)圓還沒有卷好。在區(qū)角游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒兩個(gè)手指之間的靈活度。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文12
課時(shí)：2課時(shí) 課程類型：造型與表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、初步學(xué)會(huì)欣賞卡通作品。
3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教具學(xué)具：繪畫工具、卡通資料
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)階段
看一段卡通片，師生一起談?wù)効ㄍㄆ侨绾瓮ㄟ^造型，色彩，聲音等要素來表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中，清新，明亮的.色彩，舒緩的音樂，表現(xiàn)三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時(shí)光，三圣母美麗動(dòng)人，沉香活潑可愛，討人喜歡；而楊是在抑郁的暗色中出場的，表情陰森，拌著電閃雷鳴，一看就知道他是個(gè)反面角色……
2、發(fā)展階段
1、學(xué)生介紹自己收集的卡通作品，說說畫面表現(xiàn)的是什么主題，它是什么特點(diǎn)，作者用怎么的造型，色彩來表現(xiàn)這一特點(diǎn)。
2、介紹幾種常見的臨摹方法：
其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確，但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法，比較費(fèi)時(shí)。
其二：用藍(lán)印紙或拷貝臺(tái)描印。這要求摹本的大小剛好合適。
其三：看著摹本，直接繪畫。這個(gè)方法最常用，適合大多數(shù)學(xué)生。
三、作業(yè)要求
選擇自己最喜歡形象，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法臨摹一幅卡通畫。
四、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。
五、講評(píng)、收拾和整理
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，組織學(xué)生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。。
六、課后拓展：選擇自己喜歡的卡通人物編個(gè)故事，并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。理解鎮(zhèn)定、迷惑不解的意思；積累表示說話的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。能通過朗讀體會(huì)直接引語和間接引語的區(qū)別。
3、想象女主人對(duì)保姆說的話，再寫下來。
4、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過朗讀體會(huì)直接引語，間接引語的區(qū)別。
2、懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、示題，讀題。
2、學(xué)習(xí)：鎮(zhèn)定
3、你是怎樣理解鎮(zhèn)定的？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文，找一找女主人的鎮(zhèn)定表現(xiàn)在哪些地方？
2、交流。
忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句。
�。�1）理解吩咐的意思。
�。�2）你還能寫出幾個(gè)表示說的詞語嗎？
囑咐、叮囑、關(guān)照、告訴、反映、匯報(bào)
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
保姆聽了臉色煞白，急忙跑出去了。
�。�1）學(xué)習(xí)煞，注意讀音，翹舌音。
�。�2）知道作者通過反襯更加突出女主人的沉著。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意與前一句的'起伏。
客人們都覺得很奇怪，女主人仍然有說有笑。長長地吐了口氣。
�。�1）理解迷惑不解。
�。�2）了解直接、間接引語的區(qū)別。
a.出示2句句子，自讀。
b.說說兩句話的區(qū)別。（標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)對(duì)象不同）
c.再讀，讀出不同的語氣。（注意問后面的停頓）
（3）指導(dǎo)朗讀。
a.同桌分角色朗讀36小節(jié)。
b.指名讀，評(píng)議，讀出客人的驚訝來反襯女主人的鎮(zhèn)定。
c.男女聲讀。
三、在當(dāng)時(shí)這樣緊急的情況下女主人會(huì)對(duì)保姆低聲吩咐些什么話呢？說一說，再寫下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、設(shè)計(jì)方案卡
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
3、那我們一起去秋游好嗎？
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)�。（板書：人�?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。
4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）
5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。
6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）
7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>
8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））
9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準(zhǔn)備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉�(gè)方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。
4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500÷350=10（元））
5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的`？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。
9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。
四、全課小結(jié)：通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？
開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，揭示課題；想一想，做好準(zhǔn)備工作；議一議，進(jìn)行合理分工。然后小組交流，全班展示。這樣，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂！
通過活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文15
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
3)理解課文交流感受。通過研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
2.學(xué)習(xí)者特征分析：
根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為：在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績?cè)谀昙?jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力。
3.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略)
4.教材分析：
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的`熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
5.教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話引入
通過閱讀資料，同學(xué)們自由談
�。ǘ�、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì)作者的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)A小組分工，分幾個(gè)角色。 B幾人合作朗讀課文。
C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）D討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
6.資源
·指導(dǎo)教師一名；· 網(wǎng)絡(luò)教室；
·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教科書·與教材配套的掛圖若干
·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料。
7. 評(píng)價(jià)
學(xué)生自評(píng)：
“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表
請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。
拓展思考題/活動(dòng)：
1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
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