生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用,希望對(duì)大家有所幫助。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與技能:在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量;會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。
(2)過程與方法:在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的探究過程,能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0,并能初步進(jìn)行大小比較。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系;滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想,并結(jié)合史料進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
了解正、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低,應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn):
了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄踝R(shí)負(fù)數(shù)
1、 玩游戲:
師生互動(dòng):玩“我反,我反,我反反反”的游戲。
2、 引發(fā)知識(shí)沖突經(jīng)歷符號(hào)化的`過程:
3、師生共同交流比較,感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。
人們?yōu)榱擞涗浄奖,在?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量。
4、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
5、快速搶答,說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù):-100、+15、-15、36、0并讀出來。
二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
1、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù):哈爾濱-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉薩-20~-3℃、昆明6~15℃、青島0~6℃
、、這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度?誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀?(-12℃有兩種讀法,可以讀作零下12攝氏度,也可以讀成負(fù)12攝氏度)
、啤⑸钪杏檬裁礈y(cè)量溫度?(出示溫度計(jì)模型)
、牵ㄕn件)介紹溫度計(jì)的知識(shí)
2、巧用溫度計(jì),深入認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
、判〗M活動(dòng):
以小組為單位,操作溫度計(jì),觀察溫度上升,體會(huì)零上及零下溫度的高低。師:你了解到了什么?
生:紅色液柱越往上數(shù)越大,越往下越小,零上溫度都用正數(shù)表示,零下溫度都用負(fù)數(shù)表示……
、普n件出示一組溫度,比較大小
、浅醪綕B透數(shù)軸知識(shí)
假如老師把溫度計(jì)橫著放了,這就像一條數(shù)軸,中間是0(板書:0)
0左邊的是什么數(shù)?負(fù)數(shù)會(huì)有多少個(gè)?越往左這個(gè)數(shù)就越。ò鍟贺(fù)數(shù))
0右邊的是什么數(shù)?正數(shù)也有無數(shù)個(gè),越往右這個(gè)數(shù)就越大(板書:正數(shù))
零上溫度都用正數(shù)表示,零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢?它算什么?是正數(shù)?負(fù)數(shù)?既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?
師講述:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
初步滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想
三、生活中的應(yīng)用(略)
四、總結(jié)延伸
調(diào)查身邊哪兒也有用負(fù)數(shù)表示的相反意義的量。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
一、教材
另外,今年小學(xué)的課改也已全面啟動(dòng),打開小學(xué)一年級(jí)的《數(shù)學(xué)》課本,我們可以看到:在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見,內(nèi)容、層次上都向“下”延伸了許多,更注重所學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)孩子是否有用這一點(diǎn)上。如學(xué)完10、20以內(nèi)各數(shù)后,都有讓孩子尋找“生活中的數(shù)字”這一操作活動(dòng)。所以,選擇本次活動(dòng),可以說是為一年級(jí)作了一個(gè)鋪墊,積累更多的此方面的經(jīng)驗(yàn),也是為實(shí)踐幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目的——為未來生活作準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)。
本次活動(dòng),是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長(zhǎng)點(diǎn),將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動(dòng),達(dá)到:密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)。
二、活動(dòng)基本流程流程:
暢談自帶的上面有
數(shù)字的物品
即可了解幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)又可激起幼兒參與活動(dòng)的興趣--------源于生活
、虐l(fā)散性思維,哪些地方
有數(shù)字,有什么用
、菩掠媒虒W(xué)媒體,展示生
活中有數(shù)的圖片
、翘接懀簺]數(shù)字會(huì)怎么樣
三、遵循數(shù)學(xué)“源于生活,寓于生活,用于生活”的原則,設(shè)計(jì)活動(dòng)
1、捕捉生活素材——源于生活——內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)本源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn),捕捉貼近孩子的生活素材,選取孩子生活中熟悉的人、事、物,采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例,讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。如①幼兒自帶的生活物品,是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的.,拿來用于課堂上,他們非常熟悉,又具有一定的經(jīng)驗(yàn),能喚起幼兒的興趣,使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱,及上面數(shù)字的作用。②教師采集生活中不同場(chǎng)景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察,由于來源于生活,幼兒很愿意看和說。通過看和說,能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材,使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),更有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)——寓于生活——探究生活化
數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的,但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分借助孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解,更能讓孩子體會(huì)出數(shù)學(xué)的真正價(jià)值,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,更有利于增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。如①數(shù)字游戲活動(dòng)。通過5個(gè)數(shù)字、編碼、中獎(jiǎng)的游戲,一方面是鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的有趣和神奇。中獎(jiǎng)在生活中是常見的,對(duì)于幼兒也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學(xué)習(xí)氛圍中,知道了多個(gè)數(shù)字可以編出許多不同的號(hào)碼,從而體驗(yàn)到數(shù)字的有趣和神奇,也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無窮的樂趣。②對(duì)于“生活中如果沒有數(shù)字會(huì)怎么樣”的問題,幼兒也有自己的經(jīng)驗(yàn),如公交車如果沒有幾路車號(hào)碼,乘客就不知道乘哪一輛車了;鬧鐘上如果沒有了數(shù)字的話,就不知道上班、上學(xué)時(shí)間了;電視機(jī)如果沒有頻道號(hào)碼的話,就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動(dòng),使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對(duì)于生活有著重要的價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí),提高幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。
3、回歸生活空間——用于生活——實(shí)踐生活化
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo),也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中,應(yīng)再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)孩子回歸生活空間,在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知,激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問題,讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。如課堂上,教師很自然地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)字來幫忙:師生留電話號(hào)碼這一活動(dòng),也是數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。解決了師生以后聯(lián)系的辦法。這一環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題,讓幼兒在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。
總之,讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行,聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新《綱要》的基本理念,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣,才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力;使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣!
從新課程的角度,來反思大班《生活中的數(shù)字》這一活動(dòng)。
本次課程改革再一次重申:教育的根本目的是為了每一位孩子的發(fā)展,課堂教學(xué)也不例外。因此,新課程提出,關(guān)注孩子在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,包括孩子在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等,即關(guān)注孩子是怎么學(xué)的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等的行為表現(xiàn),評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。因此,新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號(hào)。
1、教師教學(xué)的方式與孩子學(xué)習(xí)的方式
新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,以自主、合作和探究為主;而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。如:
、僬n堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品,首先幼兒要觀察自家的生活物品,而且上面要有數(shù)字的,進(jìn)而會(huì)研究物品上面的數(shù)字有什么用?這個(gè)找的過程,則是一個(gè)很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的過程。也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗(yàn)體系,將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。
、诮陙,幼兒的主體性成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn),教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化,平等化,要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,必須形成師幼雙方的心智交流,情感交流。所以,課堂上安排幼兒同伴交流(教師作為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴,也帶了物品參與其中),物品名稱及上面數(shù)字的作用,既提供給每一位幼兒交流表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí),從中還能體驗(yàn)分享的快樂。
、巯鄬(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言,教師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。如為了讓幼兒體驗(yàn)數(shù)字的有趣和神奇,感知數(shù)字排列順序的多樣化,教師設(shè)計(jì)安排了玩數(shù)字游戲,讓幼兒在看認(rèn)數(shù)字、編碼、對(duì)獎(jiǎng)的情境中,積極的學(xué)習(xí)著,并感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力。
④教師采集生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓幼兒看教學(xué)媒體,直接地來說,可以讓幼兒知道生活中處處有數(shù)學(xué),有了數(shù)字生活很方便,間接地說,可進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,從而激發(fā)起幼兒以后進(jìn)一步關(guān)注生活、探究生活。
2、教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式
“以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反應(yīng),并思考相應(yīng)的對(duì)策。除了寫教案,教師更需要走進(jìn)孩子中間,了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也隨著有所改進(jìn)。如①教案并行設(shè)計(jì)“教師教學(xué)行為”和“幼兒學(xué)習(xí)行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學(xué)”。不是說教案設(shè)計(jì)很好,就行了。在現(xiàn)實(shí)條件情況下,要求教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。課堂教學(xué)要富有彈性,更關(guān)注的是教師的隨堂機(jī)智。
、谡n前準(zhǔn)備中的物質(zhì)準(zhǔn)備,如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品,很方便快捷,家園合作,能充分利用家庭可利用資源,為教育教學(xué)服務(wù)。不象以前開課前,要化大量的物力和人力,制作大量的教具。
由此引發(fā)的幾點(diǎn)思考:
1、《綱要》中對(duì)于數(shù)學(xué)教育的論述較以前有很大的變化,從形式上似有所降低,實(shí)際要求并沒有降低,在某些方面反而提高了,強(qiáng)調(diào)——數(shù)學(xué)教育生活化,那么,對(duì)我們教育實(shí)踐工作者來說,就要考慮:怎么選內(nèi)容,選什么內(nèi)容?《綱要》還強(qiáng)調(diào)——讓幼兒在快樂中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這就涉及到:怎樣設(shè)計(jì)課程?教師怎么指導(dǎo)等,顯然,這對(duì)我們幼兒園教師提出了更高的要求。
2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實(shí)能學(xué),孩子學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)也確實(shí)使我們有成就感,它的負(fù)面卻是使孩子沒有興趣,那么,這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地發(fā)展呢?值得思考。所以,我們現(xiàn)在迫切要解決兩個(gè)問題,一是怎樣發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,二是需要提供很多資源幫助教師,讓她們很快上路。
3、過去的課堂教學(xué)比較關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí),但孩子學(xué)會(huì)了不用,結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。現(xiàn)在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。從數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識(shí)教育看,怎樣將數(shù)學(xué)更深層次地運(yùn)用于生活,還比較欠缺。教師對(duì)活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)教育因素的挖掘能力比較欠缺,而這是數(shù)學(xué)教育生活化更追求的一個(gè)方面。
數(shù)學(xué)教育生活化的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是教師準(zhǔn)備的問題,原來準(zhǔn)備內(nèi)容,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)從兒童發(fā)展、兒童原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為其準(zhǔn)備適宜的環(huán)境。我們已經(jīng)站在了兒童的角度,但我們沒有走進(jìn)兒童的世界,可是,只要我們掌握一個(gè)原則:孩子是否快樂、積極、有需要和興趣,我們探究的形式則可以靈活多樣。只要我們堅(jiān)持幼兒的數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活,充分發(fā)揮我們教師的主體性,成為教學(xué)的研究者,反思者,努力成為課程教材開發(fā),設(shè)計(jì)的主體,那么,我們的孩子一定會(huì)在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用3
【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)版四年級(jí)上冊(cè)第88到89頁
【教材分析】
本節(jié)教材是關(guān)于正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí),以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為素材,從中進(jìn)行抽象概括。這是本單元的第二課時(shí),在上一節(jié)教材溫度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)相反意義量的認(rèn)識(shí)建構(gòu)負(fù)數(shù)的意義。通過大量的生活實(shí)例感知負(fù)數(shù)、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),并體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用及具體的意義。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已掌握溫度的記錄方法,初步體驗(yàn)了零上和零下的表示方法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);部分學(xué)生在生活中或多或少的見過負(fù)數(shù),這成為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要生活經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助生活中的已有經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,知道負(fù)數(shù)的寫法和讀法。
2、經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程,體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的.必要性。
3、感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,能利用所學(xué)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)過程】
1、情景引入,感受負(fù)數(shù)。
、偎哪昙(jí)班級(jí)足球賽,上半場(chǎng)三(2)班進(jìn)2球,下半場(chǎng)失球1個(gè)。你能用自己的方法表示出來嗎?
、趯W(xué)生用自己的方式表示。(圖、表格、數(shù)等方式)
、廴鄥R報(bào)
、茉谶@些方式里,哪一種最簡(jiǎn)單、最清楚。
2、聯(lián)系“溫度”,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
、倏礈囟扔(jì)說溫度
②這些溫度可以用哪些數(shù)來表示?
、哿阆2℃,零下3℃用什么數(shù)表示呢?
④負(fù)數(shù)的讀法。(負(fù)二,負(fù)三)
3、建構(gòu)模型,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
①你能用剛才學(xué)到的數(shù)學(xué)方法記錄下面數(shù)據(jù)嗎?
公交車在望江公園車站上車8人,下車10人。
淘氣的數(shù)學(xué)作業(yè),做對(duì)4道,做錯(cuò)2道。
一班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,收入100元,支出65元。
、隗w驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用。(第88頁看一看,說一說)
、弁ㄟ^分類認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)
、荜P(guān)于負(fù)數(shù)的歷史介紹
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)。
⑥小組合作。探究0與正數(shù)、負(fù)數(shù)的關(guān)系。
【習(xí)題設(shè)計(jì)】
1、第89頁練一練①
2、第89頁練一練②
3、游戲。進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生侯夢(mèng)琦,今天,我說課的內(nèi)容是:幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》。
一、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中,感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要和趣味。使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心”。本次活動(dòng),是以幼兒的生活為課程,開發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn),將幼兒的學(xué)習(xí)和他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,達(dá)到:密切數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo),是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)及成長(zhǎng)需求,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2.嘗試運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)游戲的樂趣。
3.幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣,能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。 《綱要》中指出:“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒生活,是幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位為:活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,了解它們的不用用途;顒(dòng)難點(diǎn):知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、游戲性、實(shí)踐性,寓抽象的數(shù)學(xué)教育于游戲之中,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:1.每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品,課前可與家長(zhǎng)一起尋找生活中的數(shù)字。
2.0-9的數(shù)字卡片10張。
3.電話號(hào)碼卡片若干,數(shù)字餅干。
四、教法、學(xué)法
(一)說教法新《綱要》指出:“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體”。因此,我采用了操作法、游戲法、交流討論法,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
1.操作法:操作法是幼兒構(gòu)建活動(dòng)的基本方法,在活動(dòng)中,幼兒主動(dòng)操作數(shù)字卡片,不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,而且也提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2.游戲法:游戲是幼兒教育的基本活動(dòng),對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用,也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的最佳動(dòng)力和途徑。孩子是好動(dòng)的,與其讓他們低效率的聽,還不如讓他們高效率的'動(dòng)。陶行知先生說,教育要在做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。本次活動(dòng)中,通過設(shè)計(jì)游戲能讓幼兒在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3.交流討論法:通過引導(dǎo)幼兒適時(shí)的交流討論,聆聽幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的了解程度和積累程度,拓展幼兒的數(shù)字經(jīng)驗(yàn)和視野。
(二)說學(xué)法幼兒園教學(xué)以幼兒為主體,我們教師要積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)能力,使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中成為學(xué)習(xí)的主體,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。本次活動(dòng)中,采用的學(xué)法有:談話導(dǎo)入法、多種感官參與法、對(duì)應(yīng)法。
1.談話導(dǎo)入法:以談話方式導(dǎo)入數(shù)字,激發(fā)興趣。例如:(小朋友們,你們?cè)谏钪卸家娺^哪些數(shù)字?它們都有什么作用呢?)
2.多種感官參與法:幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡呆板的教學(xué)過程,要想調(diào)到幼兒的學(xué)習(xí)興趣,就要善于調(diào)動(dòng)他們多種感官的共同參與,本次活動(dòng)我通過說一說,想一想,動(dòng)一動(dòng),談一談,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,使幼兒在不知不覺中理解合作的重要,體驗(yàn)合作的快樂,學(xué)習(xí)合作的方法。
3.對(duì)應(yīng)法:通過出示的電話號(hào)碼卡片,讓幼兒對(duì)數(shù)字進(jìn)行排序,感知周圍生活中的數(shù)字,體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切聯(lián)系。
五、活動(dòng)過程
在活動(dòng)中,我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(談話導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué))-(參與游戲,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué))-(交流討論,拓展數(shù)學(xué))幾個(gè)環(huán)節(jié)步步深入展開教學(xué),充分體現(xiàn)孩子的主體地位。 1.師:小朋友們,你們的數(shù)字寶寶今天來了嗎?好,那么請(qǐng)今天來的數(shù)字寶寶們,給大家打個(gè)招呼吧!(讓幼兒逐個(gè)展示自己帶來的數(shù)字物品,通過講述、猜想來激勵(lì)幼兒暢所欲言,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn))。師:小朋友們,除了今天來的數(shù)字寶寶,生活中,還有哪些數(shù)字寶寶今天沒來?(幼兒回答,如:車牌號(hào)、門牌號(hào)、鋼琴簡(jiǎn)譜等)。 2.把幼兒分成兩組,進(jìn)行游戲。師:(小朋友們,你們打過電話嗎?今天呀,老師帶來了一張?zhí)柎a卡片,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照卡片上的號(hào)碼,對(duì)應(yīng)著給數(shù)字卡片排排隊(duì),看哪一組排的又快又好)。此環(huán)節(jié)可培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.師:現(xiàn)在有0-9十個(gè)數(shù)字,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,不能有重復(fù)的,看誰設(shè)計(jì)得最多。(幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題,為自己編電話號(hào)碼。讓每個(gè)幼兒參與其中,從而體驗(yàn)成功感,使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣,激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字,此環(huán)節(jié)可培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力)。完成后,激勵(lì)幼兒相互交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.逐個(gè)出示數(shù)字餅干,依次讓幼兒回答這個(gè)數(shù)字,答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)字餅干,最后大家一起分享數(shù)字餅干。
根據(jù)《綱要》中指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,氣氛活躍,而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果,本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),幼兒能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的影響與作用;在情感體驗(yàn)方面,幼兒能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),樂意與他人合作交流,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的態(tài)度;在思維能力方面,幼兒能運(yùn)用數(shù)字描述現(xiàn)實(shí)世界,通過嘗試活動(dòng),建構(gòu)初步的數(shù)概念,發(fā)展探究問題和獲取信息的能力。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀看,謝謝!
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
一、說教材
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。生活中的比是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要概念,體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材的核心思想。教材編寫的特點(diǎn):提供多種情景,使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義,注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題。
二、說學(xué)情
生活中的比是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。但是比的意義對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生理解起來也往往比較困難。教學(xué)中教學(xué)中借助一定的教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象直觀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并留下深刻的學(xué)習(xí)印象。比如通過對(duì)生活情景的觀察、比較,學(xué)生對(duì)比較數(shù)量間的倍比關(guān)系積累了豐富的感性資料,這樣學(xué)生感知比的意義就比較容易。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
能正確讀寫比,會(huì)求比值,理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
【過程與方法】
經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義,獲得求比的方法;通過具體事例的抽象出比的知識(shí),提高自主探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問題,感受比在生活中的廣泛存在;通過生活中的事例,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解比的意義,求比值。
【難點(diǎn)】理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
五、說教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中主要采用小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流,各抒己見。這樣既能啟迪思維,又增加了合作的意識(shí),便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn),并解決問題,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生思維,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變要我學(xué)為我要學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中我將出示圖片,觀察圖片后提出問題。
問題1.觀察圖片后,那張圖片與圖A是比較像的?
問題2.上面圖片的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?這些關(guān)系說明了什么?(使用三角板測(cè)量說明)
設(shè)計(jì)意圖:通過一道具體情境問題為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。其中我們?cè)谝谜掌拈L(zhǎng)和寬,通過直觀地觀察和動(dòng)手測(cè)量,更好的引出本節(jié)課的主題:生活中的比。讓學(xué)生學(xué)習(xí)比的過程中,體會(huì)生活中的比是廣泛存在的。在引出比的過程中我們采用提問的`方式,讓學(xué)生自主探討,主動(dòng)參與獲得真知。
(二)生成新知
由上面的問題情境我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比,接下來我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來回答總結(jié)比的概念出示比的概念,并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提出概念:兩個(gè)數(shù)相除,就叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
接著提問:你能聯(lián)系實(shí)際說說生活中的有哪些比嗎?
說一說下列各比的含義
1份甘蔗汁2份水,2份甘蔗汁4份水。
接下來分成兩個(gè)小組,補(bǔ)全下表并回答問題,其中:一小組做第一個(gè)路程的表格;二小組做價(jià)格的問題,五分鐘后請(qǐng)小組代表來回答。學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試練習(xí)、解答,初步形成自己的解決方案。教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)指導(dǎo),同學(xué)之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法更棒,形成小組意見。
(1)補(bǔ)全下表,說出誰快?
(2)補(bǔ)全下表,說出那種水果最便宜?
設(shè)計(jì)意圖:明確比的概念,并且使得學(xué)生理解比的意義、正確的讀寫比、明確比的每一部分的名稱,在例子中體會(huì)比的意義和含義,分小組討論中讓學(xué)生們自主探究發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在討論的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)深化新知
下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn):比與分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系,學(xué)生自主討論,得到結(jié)果明確他們之間的關(guān)系與不同。
(四)應(yīng)用新知
接下來將進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié),本環(huán)節(jié)我會(huì)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)中存在的問題,我會(huì)出示兩個(gè)有針對(duì)性、層次分明的例題。
1.看圖回答問題。
(1)你發(fā)現(xiàn)這些圖形的長(zhǎng)寬有什么關(guān)系?和同伴說一說
(2)寫出幾個(gè)比。
2.你能說出一個(gè)用“3:4”表示的情景嗎?
(五)課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)以及探究生活中的比,對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?并且說說生活中還有哪些還可以聯(lián)系到比?列舉出生活中比的例子。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計(jì)。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)通用6
一、教材分析:
本節(jié)知識(shí),是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念,學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級(jí)和高級(jí)單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”的理念,以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
二、說教法
這節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題,老師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法,討論法,自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā),緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、目標(biāo)分析:
知識(shí)目標(biāo):
1、通過具體事例,使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);
2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級(jí)與低級(jí)單位的名數(shù)互化。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí),小數(shù)點(diǎn)的'移動(dòng)規(guī)律。
五、過程分析:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)
活動(dòng)一:
把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽,并說說這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生能親自去調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,更為后面對(duì)名數(shù)的認(rèn)識(shí)積累一些具體的例子。)
活動(dòng)二:提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的這些書,他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的概念。
質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。
活動(dòng)三:加深理解,在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的認(rèn)識(shí)和理解。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn):通過具體事例,使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分類能力及概括能力。
(二)、主動(dòng)參與探究新知
活動(dòng)一:給美少女排排隊(duì)。
要求學(xué)生通過小組合作找出解決問題的方法,并整理好,小組派代表匯報(bào)方法。通過活動(dòng),總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率,反之則除以它們之間的進(jìn)率。
活動(dòng)二:對(duì)對(duì)聯(lián)
為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解,我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是:高化低,乘進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn),往右移,移幾位,看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián):低化高,除進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn),向左移,移幾位,看進(jìn)率。
(三)、激趣練習(xí)鞏固知識(shí)
第一個(gè)練習(xí):我設(shè)計(jì)了改寫姚明身高一題。這也是對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)的鞏固,運(yùn)用。在鞏固知識(shí)的同時(shí),滲透愛國(guó)主義思想教育。
第二個(gè)練習(xí):挑戰(zhàn)生活的活動(dòng),要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把物品的價(jià)格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā),利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)練習(xí),為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
(四)、拓展練習(xí)啟迪思維
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)全面的運(yùn)用了起來,是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
總之,在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念,全體學(xué)生在求知的全過程中,興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì),會(huì)有著良好的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):
生活中的小數(shù)
生活中的小數(shù)名數(shù):?jiǎn)蚊麛?shù)和復(fù)名數(shù)
例1:例2:
135厘米=1.35米1.48米=148厘米
135÷100=1.351.48×100=148
乘進(jìn)率,向左移
低級(jí)單位的名數(shù)←——————高級(jí)單位的名數(shù)
——————→
除進(jìn)率,向右移
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