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20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)1
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的開(kāi)始,它是學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個(gè)層次,一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化,突出“湊十法”的計(jì)算方法;二是通過(guò)“做一做”第一、二題的練習(xí),借助“湊十法”的思維方法,加深對(duì)“湊十法”的理解,掌握“湊十法”的計(jì)算方法;三是“做一做”的第三題,鞏固“湊十法”的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí),在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的`提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
課件,兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板
學(xué)具準(zhǔn)備:
兩種顏色的小棒18根
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
談話(huà)引入:同學(xué)們,今天我們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┮雲(yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵。你們有信心闖過(guò)去嗎?(有)
師:看看哪位同學(xué)能夠迅速的說(shuō)出正確答案,你就能迅速翻越大山,去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。好,讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧!
(1)、口答:2 4 6 3 5
/ / / / /
1 () 1 () 1() 1() 1()
(2)、口算:
10+5 10+8 10+6 10+2
9+1+2 9+1+5 9+1+3
同學(xué)們可真聰明,都順利地翻越了兩座大山。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了,我們快去看看去吧。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)翻山游戲這樣一個(gè)情境生成問(wèn)題,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)
二、自主嘗試,探究算法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例1
(1)“小朋友們,看,比賽開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示課件一——主題圖)!請(qǐng)大家仔細(xì)看一下,都有哪些比賽項(xiàng)目啊?
生:有踢毽子的,有跳繩的,有跑步的。
(2)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友們給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了許多好喝的飲料,(出示數(shù)飲料圖)請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?(指名說(shuō)),指名讓學(xué)生完整的說(shuō)一遍。
怎樣列式?(板書(shū)課題:9+4)再說(shuō)一說(shuō),你是怎么知道的?
。ㄍ澜涣鞯幕A(chǔ)上,指名匯報(bào),學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)的方法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十的方法)
。3)師總結(jié),同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出這么多好方法,你們真聰明!,這三種方法中你最喜歡哪一種?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從情境中提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,使學(xué)生初步感知“湊十法”,并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。)
2、直觀體會(huì)湊十法
(1)師:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料,也有的同學(xué)用計(jì)算的方法得到的,其實(shí)有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過(guò)的10加幾。下面請(qǐng)同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺,像老師這樣,左邊擺9根,右邊擺4根。(小黑板上已擺好)同桌之間邊擺邊互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
。2)老師找?guī)讉(gè)學(xué)生到前面邊擺邊說(shuō)。
(3)學(xué)生到前面指述后,問(wèn):這位小老師說(shuō)的不錯(cuò),老師想考考你,為什么要從4里拿出一根呢,2根可以嗎,3根可以嗎?(哦,是為了湊成10,因?yàn)?加幾得10,9+1=10你真會(huì)思考,掌聲!)
(4)這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說(shuō)。邊板書(shū)湊十的計(jì)算過(guò)程。師:9+幾得10,(生9+1=10),把4分成1和3,9+1=10,10+3=13。
。5)現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。
。6)學(xué)生到前面指述。(包括擺的過(guò)程和算式的計(jì)算過(guò)程)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。)
三、鞏固新知,尋找規(guī)律
1、訓(xùn)練掌握湊十法
。1)同學(xué)們,你們真棒,9+4你會(huì)了,那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺,像老師這樣,左邊擺9根,右邊擺4根,邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊,做書(shū)上89頁(yè)第1小題。
(2)學(xué)生到前面指述并填空(小黑板)。
(3)做第1小題的右邊那道。(指名回答時(shí),其他學(xué)生手拿筆自己判,以提高其注意力)
2、合作探究深化湊十法
。1)同學(xué)們,你們真棒,老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開(kāi)始做第2小題,認(rèn)真做,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
(2)請(qǐng)把書(shū)合上。同學(xué)們,你們真棒,你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋,都可以稱(chēng)的上是小數(shù)學(xué)家了,真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了,看誰(shuí)又快又對(duì)的算出老師出的題,(課件展示出的題)并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說(shuō)。
3、強(qiáng)化鞏固湊十法
。1)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲,要上火車(chē)得有火車(chē)票才行,想玩的快快完成做一做的第3題。
。2)這個(gè)游戲老師玩的很開(kāi)心,我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲,你們想玩嗎?“已知有9朵小花,師報(bào)一個(gè)一十幾的數(shù),讓學(xué)生猜老師手里有幾朵!豹(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的同學(xué)一朵小紅花。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提高性的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計(jì)算)
四、全課小結(jié),完善新知
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ń處煹男〗Y(jié)點(diǎn)到為止,不給過(guò)多的結(jié)論性的東西,不限制學(xué)生的算法。)
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:結(jié)合書(shū)上運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖和課后練習(xí)制作的課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題
一個(gè)月前學(xué)校開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì),老師拍了一張照片,下面我們來(lái)看一看(出示PPT)
二、新課過(guò)程
談話(huà):從這節(jié)課開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)行加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。描述比賽場(chǎng)面:“現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行的擁有跑步、跳繩、踢毽決賽,還有”由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
2.解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面左下角。提出“還有多少盒”的問(wèn)題
。2)研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,同學(xué)間交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問(wèn)題。
。3)組織交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)同學(xué)代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
②接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。
、塾谩皽愂ā彼愠鼋Y(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作,并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10,10+3得13”。
、艹浞挚隙▽W(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
。4)強(qiáng)化“湊十法”。
①教師引導(dǎo):下面來(lái)看這道題目,出示菠蘿的圖片
、谘菔9+5的口算過(guò)程。怎樣算出9+5的.得數(shù)呢?
由教師,也可以由學(xué)生重述湊10的過(guò)程:放進(jìn)把一個(gè)菠蘿移到左邊,右邊還有4個(gè),10個(gè)加上4個(gè),一共是14個(gè),屏幕上同步顯示過(guò)程)。
、壅f(shuō)明9+5的口算方法。算9+5,怎樣想出得數(shù)呢?
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示,想一想怎樣算9+4得幾?
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師說(shuō)明:因?yàn)?+1得10,所以算9+5,先把5分成1和4;9加1得10,再加4得14。
3.解決“蘋(píng)果個(gè)數(shù)”的問(wèn)題
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,并提出問(wèn)題:“蘋(píng)果一共有多少?”
。2)讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù),找出:左邊有9個(gè),右邊有6個(gè)
。3)教師口述:看蘋(píng)果一共有多少人,就要把左邊的9個(gè)和右邊的6個(gè)合并在一起,用加法計(jì)算。算式是(此處稍?xún)A停,等待學(xué)生回答)9+6。
(4)讓學(xué)生講怎樣算?得數(shù)是幾?
。5)全班交流,完成計(jì)算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。
4.小結(jié)
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+5、9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10,就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。(板書(shū)課題:9加幾)
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。
三、嘗試提出問(wèn)題,鞏固計(jì)算方法
。ㄒ唬、再出示幾道題目(9+3、9+7、9+4、9+8)讓學(xué)生講怎樣算?得數(shù)是幾?同樣的,進(jìn)行全班交流,完成計(jì)算
(二)、分組活動(dòng)。
1.收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?(各組要有專(zhuān)人記錄收集的信息)
2.提出要解決的問(wèn)題。
教師明確提出:各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題?小組討論后,發(fā)表意見(jiàn)。教師整理板書(shū)出學(xué)生提的問(wèn)題。
3.解決同學(xué)們自己提出的問(wèn)題。
(1)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇兩個(gè),讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。比如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人?”
(2)讓學(xué)生自己列出算式,算出得數(shù)。允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。
(3)全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題,算式是什么,計(jì)算時(shí)怎樣想的。
4.評(píng)價(jià)。
。1)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì),問(wèn)題提得好?哪些同學(xué)積極發(fā)表意見(jiàn),想的方法好。
(2)教師結(jié)合實(shí)際,充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。
四、練習(xí)
完成9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
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