《5以內(nèi)的加法》教學設計

時間：2024-09-21 10:36:53 教學設計我要投稿

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《5以內(nèi)的加法》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《5以內(nèi)的加法》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《5以內(nèi)的加法》教學設計

《5以內(nèi)的加法》教學設計1

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。

　　教學目標

　　1. 使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

　　3. 使學生初步學會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學過程

　　一、直觀演示，感知加法的含義

　　談話：馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友，喜歡嗎？

　　出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。

　　談話：老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？

　　生1：我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。

　　生2：我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。

　　指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；

　　把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。

　　介紹：加號及加法算式的讀法。

　　提問：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？

　　如果送第三盤和第四盤呢？

　　小結(jié)：要知道兩個數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。

　�。壅f明：從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維。］

　　二、看圖計算，初步應用

　　1. “想想做做”第1題。

　�。�1）觀察畫面——雞媽媽一家。

　　提問：圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？

　　（2）觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。

　　先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？

　　2. “想想做做”第4題。

　　要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。

　　［說明：讓學生充分地表達看到的畫面情景，并適時提出數(shù)學問題，進而列式計算，有利于學生進一步體會加法的含義，發(fā)展數(shù)學思維，提高語言表達能力。］

　　三、聯(lián)系生活，豐富對加法的認識

　　要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。

　　如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）

　　樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）

　　一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）

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　�。壅f明：從學生的.生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。］

　　四、獨立計算，鞏固認識

　　1. “想想做做”第2題。

　　要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。

　　2. “想想做做”第3題。

　　先讓學生獨立填寫得數(shù)，再組織交流。

　　3. “想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。

　　4. “想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數(shù)。

《5以內(nèi)的加法》教學設計2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2、使學初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

　　過程與方法

　　能正確讀出寫出加法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點

　　使學生會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　教學難點

　　使學生初步學會用“數(shù)的組成”來進行加法計算的方法。

　　教學準備

　　教學課，小棒、圓片，小動物貼片

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。（出示主題圖）

　　交流匯報：生列式師板書：4+1=5

　　二、自主探究、合作學習

　　1、獨立思考，自主探索。

　　4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2、小組交流，探討多種算法。

　　3、全班交流，代表匯報。

　　充分發(fā)揮學生的思維，師做適當?shù)囊龑В狐c數(shù)、接數(shù)、心算、擺學具、數(shù)的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學生的.思路，體現(xiàn)算法多樣化。

　　4、一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　　學生發(fā)表完自己的意見后，師對于用數(shù)的組成求和的同學給予高度評價。

　　3、走進生活、解決問題

　　1、做第25的“做一做”第1題。

　�。�1）仔細觀察、分析、說圖意。

　　（2）全班交流，匯報算式。

　　根據(jù)學生的匯報師板書：3+2=5 2+3=5

　�。�3）說說你的計算方法。

　�。�4）仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置和不變。

　　2、做第25的“做一做”的2題。

　�。�1）學生按要求擺一擺。

　�。�2）口頭列算式。

　�。�3）打開書填在書上。

　　3、由學生獨立完成第28的1題。

　　4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動手用學具擺，并匯報得數(shù)。

　　5、做第28的2題生獨立完成在書上。

　　四、寓練于樂，鞏固深化

　　分組進行“紅花配綠葉”的活動。

　　要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。

　　活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

　　學生互評：給優(yōu)勝的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學們今天這節(jié)課表現(xiàn)的真好！而且學會了用不同的方法進行加法的計算，老師希望你們課下多練習，提高自己的計算速度。

《5以內(nèi)的加法》教學設計3

　　教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊數(shù)學書第24、25頁的內(nèi)容

　　教學目標：1通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。

　　2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。

　　3培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。

　　4、利用各種游戲活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。

　　教學難點：從不同的角度去觀察和思考問題。

　　教學方法：談話法、觀察操作法

　　教具準備：課件、口算卡片

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　同學們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？

　　拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？

　　生：我拍四。（師生一起拍）

　　師：秋娃娃拍二，你拍幾？

　　生：我拍三。（師生一起拍）……

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？

　�。�1）、課件出示主題圖。

　　師：從這幅圖上你都看到了什么？

　　生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。

　　師：你能提出那些數(shù)學問題？

　　生：一共有幾棵果樹？

　　師：你會計算么?

　　生1：２＋３＝５（說原因）

　　生2: ３＋２＝５(說原因)

　　師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）

　　生1：這兩個算式都是加法。

　　生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。

　　生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。

　　師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。

　　利用操作，加深理解

　　看到同學們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)

　　師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）

　　生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。

　　師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？

　　生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）

　　１＋２＝３

　�。玻保剑�

　　師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）

　　學生操作

　　看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心么？

　　擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）

　　看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。

　　１＋３＝４

　�。常保剑�

　　二、、運用知識、解決問題

　　同學么順利的`解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）

　　師：從這幅圖上你都看到什么了？

　　生：有小兔子。

　　生：還有蘿卜。

　　師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？

　　生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）

　　生2：1+4=5

　　生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）

　　生4：2+1=3

　　師：同學們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲�？墒切游镩T的題還沒完呢！

　　師：從這幅圖上你又看到了什么？

　　生：蘿卜和盤子

　　師：你能列出什么算式？

　　生1：0+5=5

　　生2：5+0=5

　　師：為什么用0呢？

　　生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。

　　四、運用游戲、鞏固新知

　　1、手指游戲

　　小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。

　　師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。

　　手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?

　　生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。

　　師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？

　　生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……

　　師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，

　　我出1，你出幾？

　　生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5

　　師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?

　　生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�

　�。◣熒�、同桌互對）

　　師：看了同學們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）

　　師：算一算一共有幾只小鳥？

　　生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）

　　生2：2+3=5

　　生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）

　　生4：4+1=5

　　2、摘果子游戲

　　時間過得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請同學們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學們都是樂于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋€問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）

　　4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=

　　2>( ) （）<5 2+( )=5 ( )+4=4

　　1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=

　　三、課堂小結(jié)

　　1、學生自評

　　剛才通過同學們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。

　　2、教師總結(jié)板書設計：

　　秋天的果園

　　２＋３＝５

　�。常玻剑�

　�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4

　�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4

　　０＋５＝５

　�。担埃剑�