《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-12-22 11:39:06 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《金木水火土》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。

　　2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

　　教學(xué)難點：

　　朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀以下生字。

　　天你他地人我

　　2、朗讀課文《天地人》

　　3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的'呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識的生字

　　2、默讀課文，思考：課文寫了什么？

　　3、大聲朗讀課文

　　4、展示匯報

　　三、合作交流：

　　1、小組內(nèi)交流會認(rèn)字的音、難記的、易錯的字。

　　2、讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。

　　3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口頭組詞，了解“上、下”。

　　5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

　　7、歸納總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

　　是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　完成下列填空：

　　金木水火土。

　　日月照今古。

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認(rèn)識兩種筆畫：橫、豎。 2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：

　　教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.播放動畫視頻。

　　2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

　　3.(出示課題)學(xué)生仔細觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。二、借助音頻(視頻)，誦讀韻文 1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?

　　學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。 4. 播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。

　　學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

　　5. 教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)

　　6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)

　　三、小組合作，集中識字

　　1.讀一讀，圈出本課的7個生字。

　　2.教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

　　學(xué)生仔細觀察 “一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。

　　3.游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字? 4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友) 小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。 5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認(rèn)識田字格 1.認(rèn)識田字格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

　　1. 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 2. 學(xué)生練習(xí)，教師巡視

　　3. 觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

　　4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1.我會認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 2. 游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的`。

　　3. 詞語拓展一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色

　　像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。

　　3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?

　　一二三四五，上山找老虎。

　　老虎不在家，看見小松鼠。

　　松鼠有幾只?一二三四五。

　　二.自主交流，了解韻文 1.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 2.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　(5)照樣子說一說。天地天對地上下 ____對____ 日月 ____對____

　　今古 ____對____

　　3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。

　　1.小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎?可是有個人不高興了，他是誰?出示上。上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?

　　2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。 3.書空筆順。 4.指導(dǎo)范寫。

　　5.在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。 6.帶讀詞語卡片。

　　四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置

　　1.背誦兒歌《金木水火土》。

　　2.讀詞語一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3.按筆順書空一二三上。

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫、認(rèn)識部首。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　(一)看圖說話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。

　　（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　�。ㄈ┲该x課題：誰能讀讀課題你是怎么認(rèn)識這幾個字的

　　（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字

　�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）

　　四、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽。

　�。ǘ⿲W(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　�。ㄒ唬┪視J(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　�。ㄈ┪視�。摘果子說詞語或句子。（拓展學(xué)生的`語言能力）

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　�。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。

　　（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　�。ㄈ┳杂膳渖蟿幼鞅痴b課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　�。ㄒ唬┯^察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）

　�。ǘ┱f一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　�。ㄈ┙處煼秾懸欢奈迳舷�，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　板書設(shè)計： 2、金木水火土

　　一二三四五金木水火土

　　天地分日月日月照今古

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3.認(rèn)識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

　　3.指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。

　　一二三（）（），金木水火土。

　　天地分（）（），日月照今古。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。

　　1.教師講解田字格。

　　（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

　　2.講解筆畫橫。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的'名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

　　（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

　　教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　�。�4）在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)意圖

　　一、教材解讀

　�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略

　　《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開拓多種識字的渠道，鼓勵學(xué)生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進行識記。

　　（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1．識字、寫字板塊

　　（1）識字

　　字音方面：

　　重點讀準(zhǔn)平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語境中正音。

　　讀準(zhǔn)翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。

　　字形方面：

　　獨體字的字形識記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動動手指”的方法識記；“四”可以用換一換的方法識記；“五”可以采用在生活中識字的方法識記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區(qū)分識記。

　　字義方面：

　　重點是對“上下”兩個方位的區(qū)分，通過“放卡片”的游戲活動來了解字義。

　�。�2）寫字

　　由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字，執(zhí)筆方法的掌握是難點，需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習(xí)慣。本課4個生字，重點寫好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長短不一，寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如“上”，通過動態(tài)展示強調(diào)運筆的方向。

　　2．朗讀積累板塊

　　（1）表達特點分析

　�、傥谋咎攸c分析

　　《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律�？梢越柚鰟幼髡{(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進行趣味識記。

　�、谡Z言特點分析

　　本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。

　　課后習(xí)題分析

　　◆朗讀課文，背誦課文。

　　可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。

　　◆認(rèn)識田字格

　　課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識田字格，目的是讓學(xué)生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識田字格。

　　二、單元整體架構(gòu)

　　三、板書設(shè)計

　　四、教學(xué)評價

　　教學(xué)過程

　　激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細聽，小朋友們在誦讀什么？（播放《金木水火土》音頻）

　　2．交流：請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？

　　3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？

　　教師范讀，隨文正音

　　1．教師范讀，學(xué)生聽讀。

　　2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3．指名朗讀，隨文正音。

　　過渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。

　　多種方法，隨文識字

　　1．學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識記。

　　你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動一動，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識記一至五生字卡片）

　�。�1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）

　�。�2）你覺得“四”“五”像什么，怎么記？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的'十換成兒，就變成了“四”�！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）

　　過渡：你們說的都很好，其實我們還可以在生活中識字呢。看，在這些生活場景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）

　　（3）把這五個數(shù)字再讀一遍。

　　2．學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識字。

　�。�1）指名讀一讀，請你記住這幾個字。

　　（2）兩人互讀。

　　（3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。（課件出示圖片）

　　小結(jié)：“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

　　3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識字。重點區(qū)分“上”、“下”。

　　（1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。

　　小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長。

　　預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹根長在地底下，往下生長。

　�。�2）課堂游戲，鞏固識字。

　　游戲：我來說，你來做。

　　小手指上，小手指下；

　　請小朋友們把“上”字放在語文書上面，把“下”字放在文具盒下面等等。

　�。�3）師生對讀：天地——分上下

　　4．學(xué)習(xí)第四行：對韻中識記。

　�。�1）齊讀:日指的什么？

　　“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對——（生齊）“月”，“古”對——（生齊）“今”。

　　【設(shè)計意圖】

　　韻文內(nèi)容簡單，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解，通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與認(rèn)識事物、形成概念有機結(jié)合起來，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對重點和難點加以點撥，夯實識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進對課文熟讀成誦。

　　傾聽故事，認(rèn)識田字格

　　過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）

　　1．這里還有個有意思的故事呢：從前，每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長得胖、瘦，還是簡單、復(fù)雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀(jì)律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）

　　2．認(rèn)識“田字格”

　　田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。現(xiàn)在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能準(zhǔn)確找到這四個半格。

　　（課件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個半格的名稱）

　　【設(shè)計意圖】

　　以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。

　　培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)書寫

　　1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌）

　　2．以“看描寫比練”為要求，引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。

　　3．以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評價。

　　活動一：

　　◆師：孩子們，請你仔細看動畫，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫，它像什么呀？書寫時需要注意什么？

　�。A(yù)設(shè)：我覺得兩頭粗中間細像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔(dān)，前面低一點，后面高一點。）