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《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
�。�、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
�。�、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學(xué)重難點】
１、理解詩句的含義。
�。�、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、播放課件，引入新課
�。P(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。）
�。�、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想？
�。�、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩歌，完成以下要求
�。薄⒆杂勺x詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
３、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況
�。�、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
�。�、檢查對部分詞語的理解情況。
３、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的.教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
�。�、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？
�。�、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
�。�、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？
�。础⒛x三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
�。�、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
�。�、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
１、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
�。病W(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
�。场⒔M織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。
�。�、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)四個生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等，將詩歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達手法和特色。
3、能通過““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭，向往、維護和平”的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、師生對話，導(dǎo)入新課
1、板書課題
看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個美好的季節(jié)。（板書：春天）說到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書）但在這個綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩，讓我們用心讀讀課題。（板書）
二、初讀全詩，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請大家自由讀整首詩，帶上兩個任務(wù)：
�、侔言姼枳x正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
�、诿恳还�(jié)詩寫了什么？試著用一句話概括。
2、交流反饋
評：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說明大家很會讀書，你們的表情告訴老師，你們走進了詩中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)從詩的節(jié)奏、畫面感等評價同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)脑~語概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫的是詩人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭帶來了危害？……這些代表戰(zhàn)爭。這首詩可以分為兩個部分。（劃記號）
三、走進詩歌，感受力量
引：我們先來學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們再來讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩在寫法上有什么特點？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭是無情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是多么殘酷。
1、初識“反復(fù)”
這四個問句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書反復(fù)）該怎么讀？
☆追問：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭是一切災(zāi)難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進殘酷的戰(zhàn)爭。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語句展開想象）
② 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂園、是夢想之地。走進詩的一二兩行你仿佛看見了什么？走進大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢，他們在開心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的`朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實。我們怎能不惋惜、不痛心呢？
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭后殘酷的現(xiàn)實進行鮮明的——對比一下子觸動了我們的心。板書：對比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球
3、深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過來看看這四個問句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問號表達的是疑問，這里僅僅是作者對戰(zhàn)爭的疑問嗎？他更像表達的是對戰(zhàn)爭的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對戰(zhàn)爭的控訴，如果在？后加上另一個標(biāo)點的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們在用朗讀來表達我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個自然都遭受摧殘。（動物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個地點，使區(qū)區(qū)172個字富有震撼力，這就是詩的力量。（板書）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫法：
�、侔言鹊摹F(xiàn)實的……對比一下子震撼了我們的心
②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�地方告訴我們整個世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達出來，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問句齊讀）
2、老師曾聽過一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂，讓我們一起來誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩的力量傳遞出去。
五、表達希望，仿寫拓展
1、這就是戰(zhàn)爭，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無辜的生命離我們遠去，所以詩人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩人來呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭，但我們可以學(xué)習(xí)詩人，用我們的筆，寫下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍色的大海
永遠是海鷗們的樂園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點評：運用了反復(fù)、對比，關(guān)注學(xué)生語言的詩意表達。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠盛開，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）
2、回應(yīng)課題，補寫和平之花
師：現(xiàn)在回過來看課題，詩人希望遭受戰(zhàn)爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實際上就是說希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個字鄭重地寫在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話，來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學(xué)特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流：對于這類半獨立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的.地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌
2、請五個學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)
5、匯報讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點評（重點講第四節(jié)）。
8、面對這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r此刻感情
板書：制止戰(zhàn)爭
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、體會作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）
板書：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié)。
2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書：維護
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書：
16、和我們一樣享受春天
�。ㄖ浦梗� 戰(zhàn)爭————不幸、災(zāi)難。
�。ňS護） 和平———————————讀書、享受春天。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計4
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識4個生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而第2個目標(biāo)體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點。
三、 說教法、學(xué)法
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會快樂
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的'魅力，受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為，自然地突破了難點。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16* 和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計5
人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學(xué)重難點：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排：一課時
課型：新授課
教學(xué)過程：
一、對話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞��？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
�。ǚ艖�(zhàn)爭殘酷場面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯�，F(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)�！�
三、品讀課文，體驗情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）
�。ㄐ〗M合作完成表格，在書上用藍線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報小組合作成果
�。▽W(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
�。ù笃聊怀鍪镜谝恍」�(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評價
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯�，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的'憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護和平的情感�！�
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學(xué)們這兩個字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩。
【設(shè)計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解維護和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設(shè)計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
3．仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點,仿寫詩歌。
教學(xué)重難點：
通過對重點詞句的理解，體會詩句表達的情感。
教學(xué)過程：
一、感受春天，鋪墊激情
1．師板書：春天，問：看到這兩個字，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？
2．談話：是�。〈禾齑碇篮�，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
繼續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天 指導(dǎo)讀題
二、初讀感知，理解悟情
1．自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；
�、诋嫵鲭y理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。
2．檢查詞語：蔚藍 巡弋 不速之客 頻頻 祈盼 綠茵茵 蜥蜴
①讀準(zhǔn)字音
②提出：通過自學(xué)，還有哪些詞不理解？
3．讀了課文后，你有什么感受？
三、誦讀感悟，體會入情
�。ㄒ唬└形驊�(zhàn)爭前的寧靜和美麗
1.默讀課文，思考：詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。
2．根據(jù)學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海，
本來是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，
本來是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
本來屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地
本該滾動著歡樂的足球。
3．讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？
4．以圖促讀，指導(dǎo)朗讀，體會戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗。
�。ǘ└形驊�(zhàn)爭后的悲慘與不安
1．師：是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
2．根據(jù)學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海， 可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
本來是海鷗的樂園； 成了不速之客；
金黃色的沙漠， 可是轟隆隆的坦克和大炮
本來是蜥蜴和甲蟲的天下； 打破了它們的夢幻；
藍得發(fā)黑的夜空， 可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
本來屬于星星和月亮； 把星星的家園攪得很不安寧；
綠茵茵的草地 可是如今散落著的地雷碎片
本該滾動著歡樂的足球。 阻擋著孩子們奔跑的腳步。
1．請生讀，談感受。
2．體會心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3．師引讀：
再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，
再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
再也不會，生接讀——滾動著歡樂的足球。
師：詩中通過“本來，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
4．出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……本來（該）……可是……”寫話。
——————————，
本來是———————，
可是————————。
——————————，
本來是———————，
可是————————。
——————————，
本來屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
（三）感悟作者對戰(zhàn)爭的控訴和憤慨
1．出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2．討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3． 這四個“這究竟是為什么？” 表達了作者怎樣的感情？（控訴、責(zé)問、憤慨……）
這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
4．再一次有感情地（配樂）朗讀1——4小節(jié)。
四、拓展補寫，升華抒情
1．其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童》的`有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會。
出示：（數(shù)字顯紅）
戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童
戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計,自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。
伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)可能高達數(shù)十萬。而且,被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會在內(nèi)心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)歷的沒有童話的童年,是否會成為隨行一生的陰影?
自從伊拉克戰(zhàn)爭打響后,美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬枚炸彈和導(dǎo)彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無辜的兒童為戰(zhàn)爭付出了高昂的代價。
�。ǔ鍪緢D片）
2.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后一小節(jié)。
3.引讀：
有__________，__________。
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
從這個字里行間你體會到了什么？
是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5．再次點題。
師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）
師：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平
板書： 和我們一樣享受春天
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、閱讀示范
�。ǜ鶕�(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的`呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。）
1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》
教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計8
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.借助工具書，自學(xué)4個生字。
2.了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
3.了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4.有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
二、 教學(xué)重點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
三、 教學(xué)難點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
四、 教學(xué)課時 一課時
五、 課前準(zhǔn)備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。
六、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入，體會快樂
同學(xué)們，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學(xué)校《和我們一樣享受春天》(補充課題)請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
(出示自學(xué)要求)維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學(xué)生自讀。
2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設(shè)計意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩一般的.語言描述出自己對戰(zhàn)爭的感受，這種感情更多地用了一個重復(fù)出現(xiàn)的句子表達出來，你知道是哪一句嗎?這個問句表達的難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴)板書
2.引讀，學(xué)生在朗讀。
3.多么簡單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?
5.請同學(xué)們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴展延伸
1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
2. 戰(zhàn)爭的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?
3.學(xué)生仿寫詩歌。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
�。�、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。
�。�、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激情
１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
２、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？
�。�、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的`這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
１、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。�、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
�。�、交流感悟：
�、� 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時根據(jù)學(xué)生匯報，隨機點撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
�。�、感情朗讀：
⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰(zhàn)爭。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
�。病⒘私庠姷慕Y(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
�。�、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學(xué)重難點】
�。�、理解詩句的含義。
�。�、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過很多描寫秋天的故事名句，誰能起來背誦兩句？詩人之所以能寫出這么好的詩句，是他們平時善于觀察積累語言，所以平時我們在課外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩好文章。我們經(jīng)常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們在春天里的感受的嗎？那是寫什么的呢？
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）
二、自讀詩歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
誰讀讀這首詩歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
�。�1）他們原先是什么樣子的呢？
�。�2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）
�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。
請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰(zhàn)爭的罪惡。
夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？
是呀，本來是這樣的.寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來———可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）《
�。�5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——……
戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運用文本語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
3、詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)重點了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設(shè)計及設(shè)計意圖
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
[設(shè)計意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導(dǎo)語，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的�！弊屛覀冓s緊翻開課本讀讀這首詩吧！
2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ㄕn件出示）蔚藍色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩。
[設(shè)計意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]
三、品讀課文 體驗情感
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、你們讀書時專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎勵同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
�。ㄕn件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話要說？
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭遭破壞的景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因為戰(zhàn)爭）
10、用“因為戰(zhàn)爭，＿＿不再是＿＿。”說話。（課件出示戰(zhàn)爭圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰(zhàn)爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
[設(shè)計意圖：借助課件極其生動的畫面與教師極富感染力的語言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的`景象對比著感受，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性的認(rèn)識，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。]
�。ǘ┢纷x第五節(jié)
1、可惡的戰(zhàn)爭給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說。
5、指導(dǎo)朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩尾的省略號。
7、齊讀第五節(jié)。
[設(shè)計意圖：讀讀，說說，再讀，再說，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰(zhàn)爭、維護和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。
（課件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們在一起，熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿懷著對和平的祈盼，大聲地讀吧！
�。ㄕn件出示文本語言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下
我們希望，我們祈盼——藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠和我們一樣享受春天
[設(shè)計意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語言”的拓展結(jié)束全課，更加堅定了學(xué)生反對戰(zhàn)爭，維護和平的信念。]
板書設(shè)計
和我們一樣享受春天
不要戰(zhàn)爭！
想要和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩歌，朗讀展示
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。
2、展示朗讀風(fēng)采。（請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。）
3、再讀詩歌，聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。想一想詩歌主要講了什么？
�。ㄔ姼柚饕v了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的.春天。表達了人們對世界和平的期盼。）
三、品讀感悟，探究“？”
1、體會“這究竟是為什么？”
師：沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！“這究竟是為了什么？”（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）
2、這句話作者總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復(fù)讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）
3、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？
1、學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——
3、拓展運用文本語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？
5、配樂朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘，
多少祈盼在心中，
讓世界看不到戰(zhàn)爭，
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的思想感情。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：利用活動課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)互動流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機做適當(dāng)?shù)难a充。讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的.時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、 閱讀示范
重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心�！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗的時空；通過適時、適度的激勵性評價調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點.
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級學(xué)生性格和教材特點，采用圖文對照的方法，增強直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥的方式進行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點。加強朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
�。�1）注意將讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
�。�2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比,表達的意思是因為戰(zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達允許學(xué)生采用多種方法來表達情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。
2、通過匯報學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會詩人表達的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁�。第二次是在學(xué)習(xí)第5節(jié)時，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災(zāi)難 痛楚
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情.
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩文，享受春天
�。�、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球；
我們在鮮花中讀書
我們享受春天……
２、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
３、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。�、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：a、蔚藍色的大海，是海鷗的`樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）
�。�3）隨機指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
（1）體會“天下”
（2）指名讀——齊讀
c、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
d、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球
�。�1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩
4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩文，回味苦澀
１、然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進他們的世界。
�。病⒄n件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——
你說，這究竟是為什么？
�。�、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復(fù)讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）
4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
�。� ），
本來是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？
�。�、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）
到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）
7、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，熱愛和平。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的生活圖片和文字資料。
2、自學(xué)生字、新詞，通過查字典等方法弄懂意思。
3、寫有作業(yè)的小黑板或課件。
教學(xué)時間：
一課時
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
1、自由的朗讀詩歌，解決生字生詞。
多音字組詞： 樂 彈 發(fā)
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容填空
�。� ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的腳步
�。� ）的草地 （ ）的課桌
�。� ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
�。� ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片
3、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
本文是一首呼喚和平的詩，它以（ ）的視角，揭示了 （ ） ，發(fā)出了（ ）。詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將（ ） 與（ ）加以對比，表達的意思是（ ），最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達了詩人（ ）。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、出示圖片：畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘的生活。）你有什么感想？
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知，掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
提醒學(xué)生注意：“弋”讀“yì”，不要讀“ɡē”�！耙稹薄ⅰ邦l”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲。
2、師：同學(xué)們，課文中還有哪些詞語不理解，自己查字典。
3、教師檢查。
巡弋、不速之客、頻頻、祈盼、海鷗、蜥蜴、甲蟲
三、細讀第一部分（1—4小節(jié)），了解戰(zhàn)爭。
1、默讀課文1到4小節(jié)，全班匯報，檢查。
�、�、說說大海原來是什么樣的？
（大海是海鷗的樂園，沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下，夜空屬于星星和月亮，草地滾動著歡樂的足球。）
�、啤⒄�?wù)劕F(xiàn)在又是什么樣的呢？
�。ㄑ策膽�(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧；散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。）
⑶、把原先和現(xiàn)在放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
�、�、從這樣的對比中你體會到了什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）
3、師：作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？
�。▏@戰(zhàn)爭的罪惡回答）
4、指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來朗讀？（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
5、師：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀1到4小節(jié)。
四、激情朗讀第五小節(jié)，升華情感。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié)。
2、師：從這節(jié)中你體會到什么？結(jié)合你的體會，讀出你的情感。
�。ㄔ试S學(xué)生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。）
3、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第五小節(jié)吧！
4、師：在1986年，美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
5、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀，加深對詩句的理解。
五、總結(jié)談話，拓展延伸。
1、師：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，制止戰(zhàn)爭、維護和平，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的.希望，這美好、無限的希望，用兩個字來概括，就是“和平”。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
六、布置作業(yè)。學(xué)完了這一單元的課文，圍繞單元內(nèi)容辦一張手抄報《戰(zhàn)爭與和平》。
板書設(shè)計：
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！币虼耍谠O(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個性化閱讀。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
1、通讀。開始，我讓學(xué)生把全詩讀通順讀流暢，是讓學(xué)生初步感受到詩歌里的內(nèi)容。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個字的字音。我還及時糾正了學(xué)生讀錯的字音，所以這一遍學(xué)生能讀得通順、流利。
2、品讀。我先出示課件讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生從詩歌中找出描寫春天美好的語句品讀。這時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。個性化朗讀能讓學(xué)生體現(xiàn)了個體的特點。
我又讓學(xué)生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，又將我自己事先做好的課件讓學(xué)生觀看。很快，一張張在戰(zhàn)爭中受到傷害的肢體不全的無辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來了很強烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭中讀書的孩子們”，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個個確鑿的數(shù)字，一個個真實的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑……我這時就問：“面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”學(xué)生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進入了課文的第三部分“再享春天”的學(xué)習(xí)。這時，學(xué)生感受戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。孩子們開始朗讀了，我也開始朗讀了，聲音和平時很不一樣，充滿了力量，充滿了激情，共同抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的喜愛和祈盼之情。最后體會到省略號的用法，詩歌省略了什么？學(xué)生回答多種多樣，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書：“享受和平”�！澳沁@時我們是否應(yīng)該做些什么？”學(xué)生回答后，我出示了《兒童和平條約》讓學(xué)生自由讀。
3、誦讀。最后我讓學(xué)生再讀詩歌時，學(xué)生情緒高漲，讀得鏗鏘有力。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認(rèn)識。感情朗讀、拓展材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
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