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我們和我教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的我們和我教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
我們和我教學設(shè)計1
一、 教學目標
知識與技能：
1.借助工具書，自學4個生字。
2.了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
3.了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4.有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學生受到熱愛和平的教育。
二、 教學重點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
三、 教學難點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
四、 教學課時 一課時
五、 課前準備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。
六、教學過程
(一)、談話導入，體會快樂
同學們，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)
同學們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學校《和我們一樣享受春天》(補充課題)請同學們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
(出示自學要求)維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學生自讀。
2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學交流自己的感受，并讀給同學聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設(shè)計意圖]這是一篇略讀課文，應以學生的自學為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個人的品讀、學習小組中的朗讀、交流，使學生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩一般的語言描述出自己對戰(zhàn)爭的感受，這種感情更多地用了一個重復出現(xiàn)的句子表達出來，你知道是哪一句嗎?這個問句表達的難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴)板書
2.引讀，學生在朗讀。
3.多么簡單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的`未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?
5.請同學們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴展延伸
1.當今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
2. 戰(zhàn)爭的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?
3.學生仿寫詩歌。
我們和我教學設(shè)計2
【教學目標】
科學概念:
1、由于觀察工具的改進,使人類觀察的范圍擴大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果,促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。
過程與方法:
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料,并進行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、熱愛科學技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學重點】
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學難點】
收集整理資料,并進行展示交流
【教學準備】
課前布置學生進行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進行試演示,以節(jié)省準備時間。
【教學過程】
一、導入語
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中,我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細小的東西,看到更多的`細節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物,光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)
二、各組匯報展示
1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學進行互動,可以提問或回答在座同學問題的方式進行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)
2、人類探索微小世界的成果,促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……
板書設(shè)計:
微小世界和我們
肉眼能看清螞蟻等較小的動物
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學顯微鏡能看清細胞和微生物
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
……
我們和我教學設(shè)計3
教學要求：學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學重點：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學難點：懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的小主人呢？（學生發(fā)言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導讀準字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個獻身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學生讀課文）討論
四、重點指導朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：
熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的`力量。
教學過程：
一、激趣導入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節(jié)
完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學習情況集體學習（自由發(fā)言暢所欲言教師指導）
4、指導學生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業(yè)：
朗讀、背誦課文
板書設(shè)計：
2、我們和我
雖------卻獻身
集體創(chuàng)造一切
如果------才奉獻
我們和我教學設(shè)計4
教學目標
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重點了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。
教學難點有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教具教學課件
課型新授課
教學流程設(shè)計及設(shè)計意圖
一、激情導入 揭示課題
1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學習一首呼喚和平的詩。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
[設(shè)計意圖：由學生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導語，這樣就把學生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的�！弊屛覀冓s緊翻開課本讀讀這首詩吧！
2、生自由讀詩，要求讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字認讀情況。
（課件出示）蔚藍色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩。
[設(shè)計意圖：學生在讀中整體感知課文，獲得一個初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學習鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]
三、品讀課文 體驗情感
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、你們讀書時專注的神情告訴老師：你們都讀得很認真，是這樣嗎？為了獎勵同學們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話要說？
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導朗讀這些句子。
5、同學們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭遭破壞的'景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因為戰(zhàn)爭）
10、用“因為戰(zhàn)爭，＿＿不再是＿＿�！闭f話。（課件出示戰(zhàn)爭圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰(zhàn)爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
[設(shè)計意圖：借助課件極其生動的畫面與教師極富感染力的語言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象對比著感受，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性的認識，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。]
�。ǘ┢纷x第五節(jié)
1、可惡的戰(zhàn)爭給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說。
5、指導朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩尾的省略號。
7、齊讀第五節(jié)。
[設(shè)計意圖：讀讀，說說，再讀，再說，而后再讀，層層深入，讓學生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰(zhàn)爭、維護和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。
�。ㄕn件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們在一起，熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿懷著對和平的祈盼，大聲地讀吧！
�。ㄕn件出示文本語言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下
我們希望，我們祈盼——藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠和我們一樣享受春天
[設(shè)計意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語言”的拓展結(jié)束全課，更加堅定了學生反對戰(zhàn)爭，維護和平的信念。]
板書設(shè)計
和我們一樣享受春天
不要戰(zhàn)爭！
想要和平！
我們和我教學設(shè)計5
［設(shè)計理念］
體現(xiàn)獨立閱讀課文的特點，引導學生自主學習；體現(xiàn)詩歌的文體特點，引導學生誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過反復地有感情朗讀達到對詩歌的理解和感悟，通過創(chuàng)造性地模仿練習達到感情的進一步升華。
［教學目標］
1、 學習“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
2、 有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。
3、 能仿照課文1-4節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。
［課前準備］
1、 教師準備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
2、 學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的資料。
［課時安排］
一課時
［教學流程與設(shè)計意圖］
一、 情境對比，鋪墊激情。
1、播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
3、小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的'陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4、指導有感情地齊讀課題。
�。墼O(shè)計意圖］通過情境對比談體會，導語小結(jié)引課題，使學生初步感受到和平的珍貴，激起對和平的渴望，同時引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。
二、 初讀感知，理解悟情。
1、自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
2、交流討論：
(1)讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍---你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的( )”如大海、天空、海面等；
巡弋---你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客---怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；
頻頻---聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么；
祈盼---用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。墼O(shè)計意圖］引導學生運用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點評。
(3)交流：讀懂了什么？還有什么問題？
�。墼O(shè)計意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時了解學情。
三、 誦讀感悟，體會入情。
1、出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球；
2、在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同？
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
3、出示1-4小節(jié)，指導讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
4、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界
5、 “這究竟是為什么？” 表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。
［設(shè)計意圖］抓住“本來---可是”的轉(zhuǎn)折，通過朗讀指導，通過“究竟是為什么”的討論，體會詩歌所表達的思想感情，同時體會詩歌反復吟詠的結(jié)構(gòu)特點。
四、 拓展補寫，升華抒情。
1、其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。
2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。
出示：
1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60—70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
3、讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。
蔚藍色的大海，本來是，可是 ；
金黃色的沙漠，本來，可是 ；
藍得發(fā)黑的夜空，本來，可是 ；
綠茵茵的草地，本來，可是 ；
，本來 ，可是 。
［設(shè)計意圖］通過拓展補充，進一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力。
2、面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀；
(2)指名朗讀；
(3)引讀：我們的要求其實很低很低，只要：一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導彈的氣浪掀翻!只要免遭 !
只要讓他們也能和我們一樣，和我們一樣
(4)出示句式，拓展抒情。
我們的要求其實很低很低，只要 讓他們也能和我們一樣，和我們一樣 。
�。墼O(shè)計意圖］通過引讀，體會“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復強調(diào)，以“小”(要求小)襯“強”(愿望強)的寫法；通過拓展補寫，體會“享受春天”的含義，進一步表達祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、 閱讀鏈接，豐富感情。
出示：兒童和平條約
1、介紹條約的背景：(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀，交流體會。
六、作業(yè)選擇
1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩歌；
2、選做作業(yè)：詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
�。墼O(shè)計意圖］還學生作業(yè)的選擇權(quán)，通過拓展，進一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛和平，呼吁和平的思想感情。
�。郯鍟O(shè)計］
大海
沙漠
夜空 本來 可是
草地
祈盼：和我們一樣享受春天
我們和我教學設(shè)計6
教學目標
1、認讀4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感。
教學重點：
了解詩歌內(nèi)容。
教學難點：
想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件光碟（動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖）
教學時間：
1課時
教學設(shè)計：
一、激情引入
同學們，我想問問大家，《一個中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個孩子發(fā)出什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學生自由提問）
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學或老師。
�。▽W生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點評——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩讀得更好？引導學生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚，讀出節(jié)奏。）
6、學生自選一節(jié)詩練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過渡：學習詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細讀、體會。
1、學生小組內(nèi)學習。
3、交流匯報
自由匯報后師引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的'心里話？
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
四、簡析詩歌
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情
1、下面請大家來看兩組圖片。
�。ㄕn件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？
請部分同學讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展
同學們，維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
我們和我教學設(shè)計7
教材分析
1．集體生活是學生社會生活的一個重要組成部分。在本單元中，要讓學生“知道自己是集體中得一員，感受集體的溫暖；關(guān)心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，；對自己承擔的任務(wù)負責，能為集體獻計獻策；善友樂群，學會與人共處，與人分享快樂”。
2、本單元的三個主題：成長的快樂、“我”和“我們”、我們要做最棒的，均從學生出發(fā)，一步步引導他們感受、了解、喜愛自己的班集體，樹立主人翁意識。
3、“我”和“我們”主要是讓學生體會自己是集體的一員，應該主動承擔集體的事，知道意見發(fā)生分歧時，能共同商量、共同解決、小我服從大我。
學情分析
學生沒有很好的認識到集體中的每一個成員的表現(xiàn)對集體的影響力。每有更好的把“我”融入到“我們”這個集體來。
教學目標
1.知道自己是集體的一員，了解為集體可以做那些事、該承擔哪些責任。
2.了解在意見發(fā)生分歧時，大家能積極發(fā)表個人意見并聽取別人的意見，共同商量團結(jié)協(xié)作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。
3.體驗為集體做好事的樂趣。
教學重點和難點
讓學生體會到自己是集體的一員，應該主動承擔集體的事；知道意見分歧時，能大家共同商量、共同解決，小我服從大我。引導學生以主人翁的態(tài)度對待集體。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、組織14個學生進行拔河比賽的體育游戲，讓學生知道團結(jié)力量大，延伸意思：很多人心往一個方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團結(jié)一致才能把事情做出。今天我們將要學習一個新的主題《我和我們——這是我能做的》（板書）
二、聽張揚的故事
1．師：請大家讀一讀第24頁張揚的故事。思考：故事中的張揚為班級做了哪些事？為什么同學們都說張揚是好樣的芝麻官？（第一個到學校，打開門窗，為教室換上清新的空氣；放學了，最后一個離開教室，細心地關(guān)窗鎖門；3年來，張揚總是準時開門，及時鎖門；有一次生病了，還特地讓他媽媽幫忙開門）
2．師：芝麻官是什么意思？（職位低、權(quán)利小的意思）
3．師：“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚這樣為班級做些力所能及的事，并當成自己的事來做，而且認真做好，我們就給他一個美稱“香香的芝麻”）
4.尋找班上“香香的芝麻”，夸夸他們都是怎么做的。參照24頁（班級里好事多，大家都來說說）小組討論填好表格后，組長匯報討論結(jié)果。評出“優(yōu)秀小主人”樹立關(guān)心集體，為集體做好事的典范。
三、我為“火爐”添“柴火”
1．師：同學們，我們每一個人都可以成為一粒香香的芝麻，那現(xiàn)在我們一起來看一下課本第25頁情境圖，思考：為什么火爐越來越冷，火爐里的柴應該由誰來添，大家坐在火爐旁，為什么一點都不暖和呢？
2．師：如果把集體比作一個“火爐”而每個人能否得到溫暖，取決與集體這個“火爐”中得火旺不旺，你為它添了多少柴火？
3、出示調(diào)查表：觀察學校的.班級評估及流動紅旗評比欄，了解自己的班集體在哪些方面做得好，哪些方面還需要加油，找找自己的原因。用類似“ ，我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”（學生自由發(fā)言）
4．小結(jié)：我們每一個人，都是集體的一員，我們在分享集體這個大家庭的快樂的時候，別忘了為她多出點力。
四、欣賞歌曲《三個和尚沒水喝》
1．同學們，你們聽說過《三個和尚沒水喝》的故事嗎?這個故事還被編成了歌曲，可有意思啦，今天就老師給大家?guī)砹诉@首歌，我們一起來欣賞吧！
2．看歌詞，聽歌曲。思考：為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？（學生自由發(fā)言）
3．小結(jié)：一個和尚沒有依賴心，所以自食其力挑水喝，兩個和尚能夠互相配合抬水喝，而三個和尚就開始互相推卸責任，誰也不愿多出力，所以沒有水喝。
五、欣賞歌曲《我們是一家人》
師：同學們，我們生活在一個“大集體”中，《我們是一家人》。集體生活中，只要我們從細節(jié)做起，把每件小事看成是自己應盡的職責，我們的集體就會在你們一雙雙充滿關(guān)心的眼睛和一雙雙能干的小手下越來越完美.我們這個大家庭更溫馨！來！讓我們共同欣賞一首歌曲——，《我們是一家人》會唱的同學可以跟著曲子一起唱。
板書設(shè)計
《我和我們——這是我能做的》
一、團結(jié)力量大：很多人心往一個方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團結(jié)一致才能把事情做出。
二、張揚的故事
1、芝麻官是什么意思？（職位低、權(quán)利小的意思）
2、“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚這樣為班級做些力所能及的事，并當成自己的事來做，而且認真做好。）
三、我為“火爐”添“柴火”
用類似“ ，我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”。
四、小結(jié)：從細節(jié)做起，把每件小事看成是自己應盡的職責，
學生學習活動評價設(shè)計
比比哪組爭得小紅旗最多
�。◤募o律上、小組發(fā)言、參與學習活動的情況上進行評價）
我們和我教學設(shè)計8
全國大賽三等獎，開頭略有改動。
課文分析
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
全詩共五個小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
設(shè)計思路：略
教學目標：略
重難點：略
教學時數(shù)：略
教學流程
一、對話春天導入新課
1、同學們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……）
2、是��！春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學習一首詩歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文整體感知
1、請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時要留意詩句間的停頓。
2、檢查反饋：
�。�1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導“弋”“頻”
（2）選擇你認為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。
三、走進春天體驗美好
1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學們把有關(guān)的句子劃出來。
2、交流反饋：
預設(shè)：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）
�。�3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，
（1）體會“天下”
（2）指名讀——齊讀
C、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球
�。�1）自由談感受，引導：在綠茵茵的`草地上，你還想干什么？
�。�2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
4、（出示圖片、播放音樂）同學們在這些畫面中，你還會看到些什么，聽到些什么，請大家選擇一個畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動。
5、學生小練筆
四、走出春天抒發(fā)情感
1、多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）
2、反饋：
�。�1）生讀句子，隨機理解“不速之客”
�。�2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）
�。�3）體會心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3、師引讀：
A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）
�。�1）詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
（2）指名讀——男女分讀
B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）
C、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）
D、……再也不會——滾動著歡樂的足球（齊讀）
4、（出示四個句子）“這究竟是為什么？”
�。�1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭、無知的人們、）
�。�2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責問、憤慨）
�。�3）指導讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請四位學生讀——分大組讀）
五、回到春天祈盼和平
1、戰(zhàn)爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學們，此時你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？
2、（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
3、（出示第五節(jié)）學生齊讀，從這個字里行間你體會到了什么？
4、是��！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）
5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平
六、享受春天深知責任
1、此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？
2、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
自由讀——重點段落齊讀
3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書】
和我們一樣享受春天
↓
享受和平
【教學反思】
《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，孩子們對戰(zhàn)爭得強烈控訴以及和平的深情呼喚。
在這首詩歌的教學設(shè)計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學設(shè)計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進行了大膽的處理，分三個層面進行設(shè)計。
一、“感性美”的創(chuàng)設(shè)體驗大自然的美好
1、朗讀中感受美
2、聯(lián)想中體驗美
3、想象中創(chuàng)造美
二、“美與丑”的融合反襯戰(zhàn)爭的罪惡
1、強烈的反差感受戰(zhàn)爭的殘酷
2、美與丑的對比激發(fā)對戰(zhàn)爭的控訴
三、“多層面”的碰撞抒發(fā)對和平的祈盼
我們和我教學設(shè)計9
教學目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的思想感情。
課時安排：一課時
課前準備：利用活動課讓學生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學互動流程：
一、導入新課
1、課前，組織學生交流課前收集的資料，教師相機做適當?shù)难a充。讓學生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩，看字音是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、 閱讀示范
重點引導學生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學習
1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。注意引導學生將讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心�！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個字概括，就是“和平”！讓學生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思：
1、教學理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學生參與語文學習的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗的時空；通過適時、適度的激勵性評價調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生閱讀的`興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學中，堅持以讀為本，將朗讀訓練貫穿全課的始終，引導學生通過反復誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點.
2、教法選擇：
課前，組織學生交流課前收集的資料，教師做適當?shù)难a充，讓學生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級學生性格和教材特點，采用圖文對照的方法，增強直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學生自學為主，教師適當點撥的方式進行教學。生字教學，采取檢查預習法，引導學生通過自學掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學習突出重點。加強朗讀指導，通過范讀，放聲讀等形式，讓學生讀中悟。放手讓學生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
�。�2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比,表達的意思是因為戰(zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學中，重點引導讀第一節(jié)，讓學生自主學習第二至四節(jié)詩，自由表達允許學生采用多種方法來表達情感，真正使閱讀成為學生的行為。
3、學法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主合作交流的能力，同時，根據(jù)學校確立的“學習方法研究”專題，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學生字及詞語。
2、通過匯報學習成果——質(zhì)疑——討論釋疑進行學習。
3、通過學法提示，學生利用遷移法，自學課文。
4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會詩人表達的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學習，討論、交流，教師適當點撥方式完成教學任務(wù)。本課時安排兩次合作學習，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W習第5節(jié)時，讓學生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災難 痛楚
我們和我教學設(shè)計10
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情.
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
課前談話：同學們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩文，享受春天
�。�、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球；
我們在鮮花中讀書
我們享受春天……
�。�、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
３、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。�、交流：學生描述眼前的.景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
預設(shè)：a、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）
（3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
�。�1）體會“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
c、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
d、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球
（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
（2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩
4、從同學們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩文，回味苦澀
１、然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進他們的世界。
�。�、課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——
你說，這究竟是為什么？
３、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）
4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
（ ），
本來是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？
２、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）
到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）
7、學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
我們和我教學設(shè)計11
教學目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的`教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋
1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、閱讀示范
1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學習
1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書設(shè)計
我們和我教學設(shè)計12
教學目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，熱愛和平。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學準備：
1、師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的生活圖片和文字資料。
2、自學生字、新詞，通過查字典等方法弄懂意思。
3、寫有作業(yè)的小黑板或課件。
教學時間：
一課時
導學準備：
1、自由的朗讀詩歌，解決生字生詞。
多音字組詞： 樂 彈 發(fā)
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容填空
�。� ）的大海 （ ）的教室
�。� ）的沙漠 （ ）的腳步
（ ）的草地 （ ）的課桌
�。� ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
�。� ）的導彈 （ ）的地雷碎片
3、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
本文是一首呼喚和平的詩，它以（ ）的視角，揭示了 （ ） ，發(fā)出了（ ）。詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將（ ） 與（ ）加以對比，表達的意思是（ ），最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達了詩人（ ）。
教學過程：
一、激情導入，明確目標。
1、出示圖片：畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘的生活。）你有什么感想？
2、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知，掃清障礙。
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
提醒學生注意：“弋”讀“yì”，不要讀“ɡē”�！耙稹�、“頻”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲。
2、師：同學們，課文中還有哪些詞語不理解，自己查字典。
3、教師檢查。
巡弋、不速之客、頻頻、祈盼、海鷗、蜥蜴、甲蟲
三、細讀第一部分（1—4小節(jié)），了解戰(zhàn)爭。
1、默讀課文1到4小節(jié)，全班匯報，檢查。
⑴、說說大海原來是什么樣的？
（大海是海鷗的樂園，沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下，夜空屬于星星和月亮，草地滾動著歡樂的足球。）
�、啤⒄�?wù)劕F(xiàn)在又是什么樣的呢？
（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻；頻頻發(fā)射的導彈把星星的家園攪得很不安寧；散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。）
�、�、把原先和現(xiàn)在放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
�、�、從這樣的對比中你體會到了什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）
3、師：作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學們，你們能回答這是為什么嗎？
（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡回答）
4、指導朗讀：你覺得這句話應該用什么樣的語氣來朗讀？（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
5、師：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀1到4小節(jié)。
四、激情朗讀第五小節(jié)，升華情感。
1、自由練習有感情地朗讀第五小節(jié)。
2、師：從這節(jié)中你體會到什么？結(jié)合你的體會，讀出你的情感。
�。ㄔ试S學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。）
3、指導朗讀：戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第五小節(jié)吧！
4、師：在1986年，美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
5、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀，加深對詩句的理解。
五、總結(jié)談話，拓展延伸。
1、師：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，制止戰(zhàn)爭、維護和平，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用兩個字來概括，就是“和平”。
2、學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
六、布置作業(yè)。學完了這一單元的'課文，圍繞單元內(nèi)容辦一張手抄報《戰(zhàn)爭與和平》。
板書設(shè)計：
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
教學反思：
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！币虼�，在設(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。本課教學設(shè)計中，閱讀形式多樣，注重學生個性化閱讀。由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
1、通讀。開始，我讓學生把全詩讀通順讀流暢，是讓學生初步感受到詩歌里的內(nèi)容。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,學生很快就讀準了這個字的字音。我還及時糾正了學生讀錯的字音，所以這一遍學生能讀得通順、流利。
2、品讀。我先出示課件讓學生感受春天的美好，再讓學生從詩歌中找出描寫春天美好的語句品讀。這時學生的自主學習方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進行學習。個性化朗讀能讓學生體現(xiàn)了個體的特點。
我又讓學生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，又將我自己事先做好的課件讓學生觀看。很快，一張張在戰(zhàn)爭中受到傷害的肢體不全的無辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來了很強烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭中讀書的孩子們”，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個個確鑿的數(shù)字，一個個真實的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑……我這時就問：“面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”學生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進入了課文的第三部分“再享春天”的學習。這時，學生感受戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。孩子們開始朗讀了，我也開始朗讀了，聲音和平時很不一樣，充滿了力量，充滿了激情，共同抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的喜愛和祈盼之情。最后體會到省略號的用法，詩歌省略了什么？學生回答多種多樣，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書：“享受和平”�！澳沁@時我們是否應該做些什么？”學生回答后，我出示了《兒童和平條約》讓學生自由讀。
3、誦讀。最后我讓學生再讀詩歌時，學生情緒高漲，讀得鏗鏘有力。
這節(jié)課的教學，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認識。感情朗讀、拓展材料、展開想象，無疑是學習閱讀課文的很好的方法。
我們和我教學設(shè)計13
學習目標
�、僬J識4個生字。
�、诹私庠姼璧膬�(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
�、塾懈星榈乩首x課文。
課時安排：一課時。
一、導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學習了第16課以后 ，我們就會知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請同學們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么？
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學能夠讀好這首詩？
�。ǚ止�(jié)朗讀，注意正音）
誰來當當評委，評點一下這五位進行朗誦表演的同學？
3、同學們讀得努力，評得也相當認真負責。相信大家也一定思考地非常透徹�，F(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達能力最棒，請問，這首詩主要講了什么？
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導朗讀。
1、同學們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應該受到每一個人的愛護、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請同學們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎？現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們從這四個小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？
3 、全班交流。
是啊，正像同學們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭�。ǔ鍪緢D片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！�？吹竭@樣的情景，你的心情會是什么樣子的？
（ 預設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……）
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問（出示：這究竟是為什么？）
……
�。ǔ鍪拘强請D）記得上個學期曾鑫格曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說：“今晚，我走到陽臺坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動的語言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會抱著怎樣的心情？
好，現(xiàn)在你正面對著發(fā)動戰(zhàn)爭的罪魁禍首，請你問問他：這究竟是問什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時候，往往說不出話來，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學們，讓我們一起幫鑫格問一問吧！”）
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么？
4、瞧，同學們一個個都仿佛成了維護和平的斗士，那么，愛好和平的同學們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的控訴呢？請你們自己先練一練。
誰來？
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的`反戰(zhàn)演說！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因為——戰(zhàn)爭啊！
同學們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童）
現(xiàn)在，請讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達了作者怎樣情感？
善良的同學們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會受到戰(zhàn)爭的破壞？
請大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧！
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學們的補充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長！它就代表了我們新時代少年兒童的心聲——反對戰(zhàn)爭、呼喚和平！
五．布置作業(yè)：熟讀課文。
我們和我教學設(shè)計14
【教學目標】
�。�、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
�。病⑵肺鲈�，提高對語言文字的鑒賞力。
�。场⒂懈星榈睦首x，提高朗讀能力和技巧。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情
�。�、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
２、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？
３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的.大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學文
�。�、初讀，要求讀準字音，讀通順。
�。病⒎磸妥x，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
�。�、交流感悟：
⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
�、� 交流時根據(jù)學生匯報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內(nèi)容。
�。础⒏星槔首x：
�、� 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學生學習情況，肯定學習成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰(zhàn)爭。
我們和我教學設(shè)計15
【教學目標】
1、能讀準四個生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等，將詩歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3、能通過““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭，向往、維護和平”的美好愿望。
【教學過程】
一、師生對話，導入新課
1、板書課題
看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個美好的季節(jié)。（板書：春天）說到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書）但在這個綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩，讓我們用心讀讀課題。（板書）
二、初讀全詩，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請大家自由讀整首詩，帶上兩個任務(wù)：
①把詩歌讀正確，難讀到的地方反復讀讀；
②每一節(jié)詩寫了什么？試著用一句話概括。
2、交流反饋
評：剛才老師特別觀察了同學們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴肅，這說明大家很會讀書，你們的表情告訴老師，你們走進了詩中。
☆指名讀。（要求學生認真聆聽，引導從詩的節(jié)奏、畫面感等評價同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導學生運用適當?shù)脑~語概括）
學法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫的是詩人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭帶來了危害？……這些代表戰(zhàn)爭。這首詩可以分為兩個部分。（劃記號）
三、走進詩歌，感受力量
引：我們先來學習第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們再來讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩在寫法上有什么特點？（用心讀，做做批注。）
預設(shè)：戰(zhàn)爭是無情的，美好的家園不應該有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是多么殘酷。
1、初識“反復”
這四個問句在這兒反復出現(xiàn)了四次。（板書反復）該怎么讀？
☆追問：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭是一切災難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進殘酷的戰(zhàn)爭。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學生選擇2——4小節(jié)中的語句展開想象）
② 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂園、是夢想之地。走進詩的一二兩行你仿佛看見了什么？走進大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢，他們在開心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實。我們怎能不惋惜、不痛心呢？
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭后殘酷的現(xiàn)實進行鮮明的——對比一下子觸動了我們的心。板書：對比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球
3、深究“反復”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過來看看這四個問句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問號表達的是疑問，這里僅僅是作者對戰(zhàn)爭的疑問嗎？他更像表達的是對戰(zhàn)爭的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對戰(zhàn)爭的控訴，如果在？后加上另一個標點的話應該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們在用朗讀來表達我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩中反復出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個自然都遭受摧殘。（動物、植物、人類、星球，所有的`一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個地點，使區(qū)區(qū)172個字富有震撼力，這就是詩的力量。（板書）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫法：
�、侔言鹊摹F(xiàn)實的……對比一下子震撼了我們的心
②反復用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�地方告訴我們整個世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達出來，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問句齊讀）
2、老師曾聽過一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂，讓我們一起來誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩的力量傳遞出去。
五、表達希望，仿寫拓展
1、這就是戰(zhàn)爭，讓原本美好的家園不復存在，多少無辜的生命離我們遠去，所以詩人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩人來呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭，但我們可以學習詩人，用我們的筆，寫下我們心中的希望和祈盼。
預設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍色的大海
永遠是海鷗們的樂園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點評：運用了反復、對比，關(guān)注學生語言的詩意表達。
六、回應課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠盛開，永不凋謝�。ㄕn件呈現(xiàn)）
2、回應課題，補寫和平之花
師：現(xiàn)在回過來看課題，詩人希望遭受戰(zhàn)爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實際上就是說希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個字鄭重地寫在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話，來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
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