我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-06 23:23:41 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

　　教具準(zhǔn)備：

　　生活垃圾、垃圾桶

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　彩筆、圖畫紙

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎?為什么?

　　2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

　　師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

　　生：小路上到處是……

　　師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

　　3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

　　師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

　　二、說一說垃圾從哪里來。

　　師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

　　1、指2、3名學(xué)生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

　　2、實(shí)物展示：(牛奶盒)

　　師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

　　師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

　　生：評一評

　　師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

　　3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

　　師：這是什么，誰能像剛才那個同學(xué)那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好?

　　(1)指名說

　　(2)生評

　　(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

　　4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

　　師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

　　(1)同桌說

　　(2)指名說。

　　師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

　　5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學(xué)�！�)

　　師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

　　三、行為判斷

　　1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

　　2、演一演：現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

　　四、怎么處理身邊的垃圾

　　1、說一說：垃圾放在哪里?

　　(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)

　　(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

　　師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

　　2、垃圾分類

　　師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細(xì)聽，它們在說悄悄話呢?

　　課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

　　礦泉水瓶說：“我的.身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

　　果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

　　垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

　　師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進(jìn)行分類。

　　師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

　　師：哪些垃圾不可以回收?

　　3、做“垃圾分類”游戲

　　(1)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

　　(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里�？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

　　(3)學(xué)生動手分垃圾

　　(4)現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

　　(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現(xiàn)在老師給大家一個機(jī)會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

　　4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

　　5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

　　6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

　　在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

　　生：動手畫、交流

　　六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

　　七、課間歇息：唱《拍手歌》

　　鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

　　八、課外延伸

　　小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子)

　　口語交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計意圖

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。

　　設(shè)計理念：

　　一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

　　口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個情境讓學(xué)在多個回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。如：

　　1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。

　　2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

　　3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

　　4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

　　在各個情境中，讓學(xué)生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進(jìn)行口語交際，體現(xiàn)了師生互動，生生互動。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。

　　二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

　　放手讓學(xué)生去做、去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計以下示范：

　　1、在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評議，通過我的示范，讓學(xué)生知道在說話時要大聲、完整。通過學(xué)生的評議，讓學(xué)生懂得聽別人說話時，要認(rèn)真傾聽。

　　2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學(xué)生和我說說，讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計2

　　活動目的：

　　1、通過觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　2、通過小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會生活的意識。

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會上怎么樣處理垃圾的。

　　3、收集有關(guān)的圖片和資料。

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來的呢？（出示有垃圾的紙簍）

　　2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問題就在身邊。]

　　二、直奔主題：

　　1、師過渡：是的，我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們在生活中就要產(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請同學(xué)們看看。“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？

　　出示圖片一：

　　商場里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

　　圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

　　圖片三：游樂場，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

　　圖片四：菜場人們把菜葉隨地亂扔。

　　圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長江里。

　　[抓住生活即景，喚起學(xué)生對生活的回憶并展開思考。]

　　2、提問：看了這些圖片你有什么想法呢？

　　（1）小組討論

　　（2）小組交流開始。

　　（3）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書————我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬�、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　�。ǘ�、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

　　（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　�。ㄋ模�、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但是還可以用。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。]

　　3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

　　4、問：怎么處理這些生活垃圾呢？說說自己的看法？

　�。�1）小組交流。

　�。�2）全班交流

　　歸納：

　�。ㄒ唬┻@些垃圾可以賣掉。

　�。ǘ├部梢栽倮�。我們可以分開處理的。

　�。ㄈ┻@些垃圾可以丟進(jìn)長江里去。

　　針對這三個辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

　　有同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到長江里去的�！�

　　另一個同學(xué)問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到江里去�！�

　　回答：“因為長江的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話長江里的魚就喝臟水，會死掉的.。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃�，就會得病�！?/p>

　　師“你說得很有道理，請大家想想看就第三個辦法你認(rèn)為對不對？”同學(xué)們議論紛紛。

　　師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣�！�

　　[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，效果比較好。]

　　問：你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？

　　小組討論然后全班交流。

　　師過渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個物品還設(shè)計了一種環(huán)保垃圾箱。

　　師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。

　　問：你們有更好的想法嗎？小組合作把你們的相法畫出來。

　　[過合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

　　三、展示臺：

　　（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

　�。�2）小組派代表介紹設(shè)計的環(huán)保垃圾箱。

　�。�3）請大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

　　[一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

　　四、總結(jié)擴(kuò)展：

　　同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來把你們的想象和設(shè)計變成現(xiàn)實(shí)，那時我們的地球媽媽一定會越來越美。播放歌曲《熱愛地球媽媽》

　　反思：

　　1、此次活動的設(shè)計聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生在不同時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

　　3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會生活意識。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫�？梢园褍刹糠謨�(nèi)容結(jié)合起來完成�！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼模扛瑢W(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動腦想一想，動手畫一畫�？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。

　　學(xué)情分析

　　口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因為教師面對的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會傾聽與欣賞�？谡Z交際是在特定的'環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計未來的垃圾處理場等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計4

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　二、教學(xué)過程：

　　談話引入：

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　小調(diào)查的'匯報交流。

　　每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　　每組派代表交流。

　　三、教師小結(jié)：

　　垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　開展活動，處理垃圾。

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　�。�1）學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　�。�2）分組匯報。注意評議：誰聽的認(rèn)真？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

　　義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。焚燒法。積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計5

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識各種垃圾箱。

　　2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄

　　幼兒園

　　、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

　　3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　班內(nèi)用的'垃圾統(tǒng)計表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計表若干活動過程：

　　1、觀看

　　幼兒園

　　里的垃圾箱，初步認(rèn)識垃圾及其產(chǎn)生原因。

　　教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

　　2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？

　　教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會制造多少垃圾？

　　3、統(tǒng)計：我們制造的垃圾。

　　出示垃圾統(tǒng)計表，教師講解垃圾統(tǒng)計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計表里。

　　4、活動延伸：統(tǒng)計家庭中制造的垃圾。

　　請家長和幼兒一起設(shè)計家庭用的垃圾統(tǒng)計表，

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆寣W(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。

　�。�、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

　�。场⒃诳谡Z交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、自制課件。

　�。�、獎勵學(xué)生的小獎?wù)氯舾擅丁?/p>

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　�。�、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：你看到了什么？

　　生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

　　生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

　　生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

　　師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

　　從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會覺得有話可說。

　　二、引申擴(kuò)展

　　師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

　　生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

　　生：是小朋友扔的。

　　師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

　　出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里，在家中，在街道上，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

　　生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託�，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

　　師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎?wù)�。誰還有不同的說法。

　　生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

　　……

　　這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，而在學(xué)生說的時候盡量“多鼓勵少指責(zé)，多表揚(yáng)少批評”。對于講的好的學(xué)生及時地獎勵他們一枚小獎?wù)�。以表示對他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來，爭取自己的`小獎?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。

　　通過幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對生活的回憶，打開學(xué)生的思維，從多角度來認(rèn)識我們生活中垃圾的來源。同時對于一年級的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。

　　三、設(shè)計交流

　�。�、課件出示：

　　聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識。

　　學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知識了解甚少，通過設(shè)計“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識面拓寬了，也為下面的設(shè)計垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時，根據(jù)一年級小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生會聽得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也同時對學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求，只有認(rèn)真聽，才能講明白。

　　師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

　　師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報。

　�。病⒄n件出示句式：

　　師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計了，它可以。

　　（用什么辦法處理垃圾）

　　生交流討論。

　　心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

　�。场⒎答仯�

　　生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計了舊電池回收垃圾箱，因為根據(jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環(huán)境。

　　師：是個不錯的方法，獎你一個獎?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？

　　生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計了一個白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

　　師：這也是一個不錯的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎?wù)隆＿€有其它的不同的想法嗎？

　　生：我們組設(shè)計了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。

　　生：我們設(shè)計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

　　生：……

　　小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評價。

　　學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時，讓學(xué)生學(xué)會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　四、總結(jié)升華

　　１、師小結(jié)：

　　看了小朋友們的設(shè)計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

　　２、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

　　【教學(xué)思路】

　　１、源于生活，引發(fā)思維激情：

　　豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來�！痹鷮�(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗，暢所欲言，激起學(xué)生說話的欲望，再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學(xué)生交際的積極性。

　　２、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵積極參與：

　　創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)言語的發(fā)展�！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

　�。�、激活思維，發(fā)展想像能力：

　　“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時，我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

　　這篇口語交際能充分地檢驗學(xué)生對日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，

　　教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

　　學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎？為什么？

　　2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

　　師：鴨先生在這里住得可舒服了�？墒牵幸淮硒喯壬鋈ネ媪藥滋�，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？

　　生：小路上到處是……

　　師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

　　3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

　　師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

　　二、說一說垃圾從哪里來

　　師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的？

　　1、指2、3名學(xué)生說。（真棒，說得真完整、真大聲）

　　2、實(shí)物展示：（牛奶盒）

　　師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好？（有沒有大聲地把話說完整。）

　　師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說得好不好？好在哪）

　　生：評一評

　　師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

　　3、指名說：（課件展示：香蕉皮）

　　師：這是什么，誰能像剛才那個同學(xué)那樣大聲完整地說？請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好？

　�。�1）指名說

　　（2）生評

　�。�3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

　　4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

　　師：這些你們有信心說出來嗎？請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

　�。�1）同桌說

　�。�2）指名說。

　　師：誰愿意說給全班小朋友聽。（板書：垃圾的名稱）

　　5、說一說：你身邊的垃圾（家里、學(xué)�！�

　　師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

　　三、行為判斷

　　1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對？為什么？（如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他？（提醒時要注意有禮貌）

　　2、演一演：現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他？

　　四、怎么處理身邊的垃圾

　　1、說一說：垃圾放在哪里？

　�。�1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

　�。�2）師：請問你們在哪里見過垃圾箱？

　　師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

　　2、垃圾分類

　　師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細(xì)聽，它們在說悄悄話呢？

　　課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

　　礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了。”

　　果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

　　垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧！”

　　師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進(jìn)行分類。

　　師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）

　　師：哪些垃圾不可以回收？

　　3、做“垃圾分類”游戲

　�。�1）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

　�。�2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里�？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

　　（3）學(xué)生動手分垃圾

　　（4）現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的`小制作送給他們小組。

　�。�5）剛才有很多小朋友也想上臺來，現(xiàn)在老師給大家一個機(jī)會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

　　4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。

　　5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

　　五、拓展延伸

　　師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）

　　在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么？（有禮貌）誰愿意先來跟老師說一說？說完就要回坐位坐好。

　　生：動手畫、交流

　　六、總結(jié)。

　　課件展示：鴨門前美麗的小路

　　八、課外延伸

　　小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子）

　　九，板書設(shè)計

　　我們身邊的垃圾

　　礦泉水瓶

　　洗發(fā)水瓶

　　可以回收

　　包裝袋

　　蛋殼

　　廢紙

　　不可以回收

　　桔子皮

　　菜葉

　　瓜子殼

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片)：

　　如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

　　2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

　　3、板書課題：

　　我們身邊的垃圾

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

　　1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

　�、磐瑢W(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

　�、苿訂T學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

　　這些垃圾是從哪里來的?

　　(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

　　2、學(xué)生返回教師討論：

　　⑴剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

　�、普f說校園的垃圾是從哪里來的?

　�、菐煟杭热恍@里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

　　三、開展活動，出理校園垃圾

　　1、師：小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

　　2、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

　　3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

　　(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

　　4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

　　5、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

　　四、合作交流，解決問題

　　1、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補(bǔ)充：

　　生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。

　　生2：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

　　生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。

　　生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

　　2、評議：

　　說說點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、評一評：

　　哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

　　評出最好的三個公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎?wù)隆薄?/p>

　　4、小結(jié)：

　　是呀，對生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

　　五、活動延伸

　　1、畫一畫：

　　如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

　　2、做一做：

　　合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

　　3、成果展示會。

　　【教學(xué)反思】

　　本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

　　1、注重觀察體驗：

　　本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的'來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

　　2、注重觀察體驗：

　　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

　　3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

　　教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調(diào)查的匯報交流

　�。�1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　�。�2）每組派代表交流。

　�。�3）教師小結(jié)：

　　垃圾的.果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾

　　1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　　(2)分組匯報。注意評議：

　　誰聽的認(rèn)真？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

　　資料

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計10

　　教材說明：

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級下冊（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

　　設(shè)計理念：

　　1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)的活動都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢引導(dǎo)，得到體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個活動凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗。

　　2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗課堂�？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

　　3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　　能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。）

　　2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

　　3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。

　　4、課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

　　1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

　　2、現(xiàn)在老師想請大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

　�。�1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。

　�。�2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

　�。�3）組織學(xué)生交流。

　　3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

　　二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

　　1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。

　　你能學(xué)著用這些話來說嗎？

　　句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。

　�。�2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那里變得（）。

　　2、以四人小組分組交流

　　3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

　　2、師生一起交流垃圾處理方法：

　　導(dǎo)入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

　　結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：

　　課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

　　追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

　　課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

　　追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

　　教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時會產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)停止這一方法。

　　讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

　　課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。

　　點(diǎn)評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）

　　教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：

　　積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。

　　學(xué)生評價：這種處理垃圾的.方法怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？

　　小結(jié)方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識呢！

　　2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆�，能根�?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

　　四、我為校園做美容：

　　情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！