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《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。
2、能結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀并評(píng)價(jià)父親身上體現(xiàn)的感人精神。
3、能結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)父親實(shí)踐夢(mèng)想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺(tái)階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
【出示幻燈片】同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺(tái)階）
看到它，你會(huì)想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們說(shuō)得都很好。臺(tái)階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說(shuō)《臺(tái)階》，一起去看看臺(tái)階所賦予一位父親的人生高度。
二、整體感知：
【過(guò)渡語(yǔ)】課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇小說(shuō)，并了解了這篇小說(shuō)的故事得主要內(nèi)容。
【出示幻燈片】請(qǐng)圍繞“臺(tái)階”這條線索用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言完整地概述課文的故事情節(jié)。
學(xué)生交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。
（提示：講述小說(shuō)的故事，應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。）
�。鞔_：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
三、突破重點(diǎn)：
【過(guò)渡語(yǔ)】讀完這個(gè)感人的故事，我們對(duì)這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請(qǐng)劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌、要強(qiáng)、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等等）
你能有感情地讀一讀嗎？
四、探究難點(diǎn)：
【出示幻燈片】造一棟有高臺(tái)階的新屋，過(guò)自己想要的生活是父親一生的夢(mèng)想。父親最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，來(lái)闡述你的觀點(diǎn)。
學(xué)生交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。
�。ǜ赣H要造一棟有高臺(tái)階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
雖然父親通過(guò)自己畢生的努力造出了一棟有高臺(tái)階的新屋，但卻并沒(méi)有在精神上獲得真正的滿足，過(guò)上自己真正想過(guò)的生活。從文中來(lái)看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢(mèng)想離真正實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走。所以，父親實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的臺(tái)階，卻沒(méi)跨上精神的“臺(tái)階”）
板書(shū)：自卑漠然物質(zhì)的臺(tái)階精神的“臺(tái)階”
【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀點(diǎn)一：值得。父親雖然在精神上沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級(jí)臺(tái)階。雖然這在別人看來(lái)是微不足道的，但卻是父親在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件下所能做到的最終的結(jié)果。父親建成了九級(jí)臺(tái)階，也給兒子留下了一座精神的高臺(tái)階。
觀點(diǎn)二：不值得。父親雖然建成了高臺(tái)階，但并沒(méi)有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺(tái)階”為題？你認(rèn)為“臺(tái)階”還有哪些深刻的含義？
【出示幻燈片】父親，我想說(shuō)：……
但不管怎么說(shuō)，父親依然是使我們敬佩和感動(dòng)的人。你能替文中的“我”說(shuō)幾句安慰鼓勵(lì)父親的話嗎？讓父親不僅實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的“臺(tái)階”，更能實(shí)現(xiàn)精神上的“臺(tái)階”。
學(xué)生交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。
�。ǜ赣H，人生本就是毫無(wú)意義的，是人生的追求使它充滿生機(jī)與活力，只要追求過(guò)，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。有時(shí)過(guò)程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲！）
�。ǜ赣H，你為兒子樹(shù)立了一座人生的高臺(tái)階。那是你留給兒子的最大的財(cái)富。何必過(guò)于在乎別人的看法，只要我們心中有臺(tái)階，生活永遠(yuǎn)是新鮮的.。好樣的，父親！兒子以你為榮！）
五、生活拓展：
【過(guò)渡語(yǔ)】臺(tái)階是父親的希望。臺(tái)階又何嘗不是我們的人生？
【出示幻燈片】有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺(tái)階”是什么？
讓學(xué)生來(lái)談?wù)劇?/p>
總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺(tái)階啊！
六、升華提升：
【過(guò)渡語(yǔ)】當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺(tái)階，我們卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無(wú)數(shù)兒女們熱淚盈眶。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《父親》。
【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書(shū)，值得我們用一生去品讀。讓我們?cè)谶@一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺(tái)階”，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。你們的兒女為你們驕傲！
七、作業(yè)布置：
寫給父親一封信，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)
堅(jiān)韌自
要強(qiáng)卑
節(jié)儉漠
勤勞然
物質(zhì)的臺(tái)階精神的“臺(tái)階”
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
能力目標(biāo)
1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2．明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。
3．學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)父親，理解、尊重父親的感情。
2．理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2．理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)設(shè)想】
1．合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
2．復(fù)述法。理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
【人教八上】
一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1．（播放音樂(lè)《愚公移山》）歌曲或flash動(dòng)畫。寓言《愚公移山》的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。
今天我們學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，《臺(tái)階》展現(xiàn)的是父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
3．本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)。
二、初讀課文，整體感知：
1．投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
凹凼門檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾
2．統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
3．試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：（區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法）
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也跨了。
4．主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的`崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
5．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。他希望對(duì)過(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。
6．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？從中我們可以看出什么？
他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
7．“新屋造好了，父親怎么樣了？”為什么會(huì)這樣？
終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在。
臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
三、合作探究，研讀賞析
1．找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
2．父親的性格：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。
3、從不同的角度理解父親的形象意義：
“陰陽(yáng)八卦”的傳統(tǒng)文化角度：一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利，且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親作為傳統(tǒng)的中國(guó)農(nóng)民，為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。父親他要求臺(tái)階高，其實(shí)就是追求人生的地位。
從人類需要層次論的角度：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：
4．既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)“我”年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
5．為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？
詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺(tái)階》，所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。
6．文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活，為了造臺(tái)階工作很辛苦。
�。ㄌ崾荆篴、節(jié)約、儉樸；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
四、體驗(yàn)反思：
1．你希望有這樣一位父親嗎？假如他就是你的父親，你會(huì)和他說(shuō)些什么？
�。ㄩ_(kāi)放性題目，不求答案統(tǒng)一。）
2．親”這一形象的典型意義是什么？作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情？
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3．與朱自清的《背影》比較閱讀。說(shuō)說(shuō)兩文表現(xiàn)出來(lái)的父親性格有何異同。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。
五、課堂小結(jié)
1．從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2．請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫父親的語(yǔ)句，感悟人物形象。
2、理解作者對(duì)父親的雙重感情，把握文章主旨。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。
2、體會(huì)作者對(duì)父親的情感，感受中國(guó)典型的農(nóng)民形象。
三、教學(xué)方法 ：
1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式
2、勾畫圈點(diǎn)法。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、字詞的音形義
凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）
砌（ ）墻 倔強(qiáng)( )
神色、態(tài)度不自然（ ）
非常渺小，不值得一提（ ）
人多的公開(kāi)場(chǎng)合。（ ）
好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（ ）
形容馴良順從的樣子（ ）
二、初讀課文，整體感知。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測(cè)。
(要求：先自己帶著問(wèn)題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問(wèn)題）
1、臺(tái)階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。
2、一句話概括小說(shuō)的內(nèi)容。
提示：人物+事件（起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果）
2、梳理小說(shuō)的情節(jié)
為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階新屋，父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子，這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運(yùn)用了什么描寫手法塑造父親這個(gè)形象？
三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象
1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）
2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象
學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了一個(gè)——的'父親，表現(xiàn)了父親的——，表達(dá)了作者對(duì)父親的——感情”的句式匯報(bào)。
四、讀懂兒子對(duì)父親的感情，把握主旨。
1、為了地位和尊嚴(yán)，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？
請(qǐng)用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。
兒子理解了父親，這是一個(gè)男人對(duì)另一個(gè)男人的理解。
2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。
師：1980年，四川美院院長(zhǎng)羅立中的油畫《父親》，讓許多中國(guó)人都受到深深震撼，踏上臺(tái)階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國(guó)農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運(yùn)，拼搏向上，從這個(gè)意義上說(shuō)，父親是我們?nèi)松呐_(tái)階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階！
五、拓展遷移，朗誦詩(shī)歌，再次體味父親形象。
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次體味父親形象。（課件出示，音樂(lè)響起，師生齊讀詩(shī)）
父親
我的父親
你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望
你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊
搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親
你那古銅色的臉
你那黃幾幾的腳板
我的父親啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親
你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水
你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊
你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親
我知道你的夢(mèng)想
三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)
我的父親啊
怎么了——你老了
我的父親，
還有我呢
有人曾說(shuō)，小時(shí)候，父親的面子就是孩子面子，長(zhǎng)大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí)，有所建樹(shù)，我想，那可能就是你對(duì)在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
“文眼”：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
父親形象： 自尊要強(qiáng) 勤勞節(jié)儉 老實(shí)厚道 質(zhì)樸謙卑
思想感情：崇敬 憐惜
七：作業(yè)布置
父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用一個(gè)片段把它描述出來(lái)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
★教材分析：
《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。
★教學(xué)重難點(diǎn)
1．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
2．理解父親形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一：
(播放背景音樂(lè)，筷子兄弟的《父親》)臺(tái)階，在我們看來(lái)是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們就跟隨作家李森祥一起，走進(jìn)他的小說(shuō)《臺(tái)階》，去認(rèn)識(shí)一位有著濃厚“臺(tái)階”情節(jié)的農(nóng)民父親，去感受他那至真至純的情懷。
設(shè)計(jì)二：
有這樣一位父親，他的一生可能是清平的，清平到讓人不愿在別人面前提起，也可能是平凡的，平凡得以至于我們無(wú)法從人群中分辨出來(lái)。他一生的追求在我們看來(lái)是那樣的不值一提，然而就是這樣的父親帶給我們很多深思和感動(dòng)。下面讓我們一齊來(lái)理解一下這位父親。請(qǐng)打開(kāi)課本。（板書(shū)：臺(tái)階）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
2、檢查字詞，小組展示。
涎（xián）水揩（kāi）尷尬（gān gà）凹凼（dàng）籌（chóu）劃黏（nián）性鑲嵌（qiàn）躥（cuān）上摻（chān）上胯（kuà）骨糟糕（zāo gāo）撬（qiào）門檻（kǎn）茬（chá）倔強(qiáng)（ju? jiàng）硌（ga）
三、概括故事情節(jié)
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺(tái)階》，小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料�！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。
四、淺談對(duì)人物的初步印象
接下來(lái)，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。
�。ㄇ趧凇⒁獜�(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。）
五、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：
1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事，他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺(jué)得自家臺(tái)階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的`尊重。）
2、下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺(tái)階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺(tái)階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。
4、接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。
6、最后看第30自然段。（父親是因?yàn)樽约豪狭耍荒軇趧?dòng)了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲�，說(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準(zhǔn)備蓋新屋。
11、第16段�！案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執(zhí)著，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。 13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
六、拓展延伸，思索人生。
1.想象體驗(yàn)。假如自己是作者或旁觀者，目睹了這一切你會(huì)給人物配上怎樣的獨(dú)白？
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H給自己的感人瞬間，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
七、課堂總結(jié)：
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。
(2)結(jié)合具體語(yǔ)句分析父親形象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
(2)合作、討論、探究分析父親的形象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親修好高臺(tái)階的新屋后若有所失的原因
教法學(xué)法：
復(fù)述法，討論法，合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小時(shí)候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L(zhǎng)城非好漢”。于是去爬長(zhǎng)城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過(guò)長(zhǎng)城，走上一節(jié)一節(jié)的.臺(tái)階，我登上了長(zhǎng)城。下來(lái)后，我卻沒(méi)有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒(méi)有找到答案，直到讀了《臺(tái)階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇文章吧！
板書(shū)課題
二、感知課文
（一）.快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容
教師提問(wèn)，幫助梳理故事內(nèi)容。
1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
2.父親為修高臺(tái)階的新屋做了哪些事情？
撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥
3.新屋造好后又寫了什么事
不在臺(tái)階上磕煙灰了；坐臺(tái)階上與人打招呼不自在；挑水上臺(tái)階不習(xí)慣閃了腰；不愛(ài)在臺(tái)階上坐了；若有所失
�。ǘ┯煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容
提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果
父親覺(jué)得自家臺(tái)階低，望著別人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
�。ㄈ�.歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說(shuō)特征。
開(kāi)端（1-9）：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
三．分析人物形象。
�。ㄒ唬�.跳讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
1.提示并要求：
解答方法：找出文中對(duì)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質(zhì)。
格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
示例：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
“總”：總是，因?yàn)榕_(tái)階是地位的象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。
父親是一個(gè)好強(qiáng)的人，從父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
2.學(xué)生完成后展示并評(píng)議
3.歸納父親的形象
(二）.討論：如何看待“新臺(tái)階砌好了”，父親的“不對(duì)勁”和“若有所失”。
臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會(huì)感覺(jué)“若有所失”。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
四．課堂小結(jié)
五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，刻畫一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
開(kāi)端（1-9）：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
教育重點(diǎn)：
揣摩全文的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。
策略和方法：
教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃清字詞障礙；通讀全文，了解故事梗概，把握人物形象。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
*課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，不知大家注意到了沒(méi)有，本單元講述都是小人物平凡的經(jīng)歷與感受。魯迅筆下的阿長(zhǎng)、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡，但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著，思考著。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的人事物，如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛(ài)體會(huì)，或許都會(huì)對(duì)蘊(yùn)含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……
*出示課題，展示目標(biāo)
*整體感知
學(xué)生速讀課文，運(yùn)用第一人稱或第三人稱的表達(dá)方式講述故事梗概，然后思考下列問(wèn)題：
故事梗概：
父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低，總是對(duì)人家的高臺(tái)階羨慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了的代價(jià)。
[問(wèn)題組]
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么？
4、你如何認(rèn)識(shí)父親這個(gè)人物形象？聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生自由探究，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
[明確]
1、因?yàn)楦赣H總覺(jué)得“我們家的臺(tái)階低！”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說(shuō)法：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！�，正因?yàn)槿绱�，父親認(rèn)為自家的臺(tái)階只有三級(jí)，怕被人小看，所以，想通過(guò)蓋一棟有高臺(tái)階的新屋，來(lái)改變自身的地位。
（教師出示投影片，補(bǔ)充“馬斯羅理論”：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系本文，父親覺(jué)得臺(tái)階低，想造一棟有高臺(tái)階的新屋其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。）
2、父親通過(guò)每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過(guò)往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子，“終于覺(jué)得可以造屋了，便選定了一個(gè)日子，破土動(dòng)工”。
3、父親反而覺(jué)得不自在了。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長(zhǎng)期存在的，一下子難以消除的，所以，當(dāng)“我”家的臺(tái)階真的高了的時(shí)候，父親反而無(wú)法改變?cè)鹊淖员靶睦�，感到處處不�?xí)慣，不對(duì)勁。
4、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思上去坐了。
*思考品味
學(xué)生再讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對(duì)此是如何理解的？
2、品味下列語(yǔ)句，談出你的感受：
①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
�、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的？
3、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，分析一下。
學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
[明確]
1、“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是全文的關(guān)鍵句，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，臺(tái)階是地位的標(biāo)志，臺(tái)階高，地位就高，就會(huì)受到別人的尊重；臺(tái)階低，經(jīng)濟(jì)地位就低下，就會(huì)受到別人的歧視。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的`要求，父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。
2、①一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。因?yàn)槿氖褂玫氖堑谝蝗朔Q，不允許寫別人的心理活動(dòng)，所以只能以形寫神。
�、诟赣H奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的�？墒�，父親一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道已經(jīng)成為了習(xí)慣，因此高興的方式也有點(diǎn)與眾不同，感覺(jué)一雙手放在哪里都不是。
3、父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
4、學(xué)生自主品讀課文，交流感受，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
*拓展延伸
1、全文的中心事件是講述父親建造高臺(tái)階新屋的故事，但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無(wú)關(guān)的內(nèi)容，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進(jìn)行比較，談出你的感受。
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明確。
[明確]
1、關(guān)于老屋的三級(jí)青石板的描寫。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息：
1）交待臺(tái)階的來(lái)歷，強(qiáng)調(diào)父親的體壯如牛（與后文父親閃了腰形成強(qiáng)烈對(duì)比。）
2）交待臺(tái)階粗糙，強(qiáng)調(diào)“我”家經(jīng)濟(jì)條件差，交待父親建造高臺(tái)階房屋的心理原因。
3）描寫“我”跳上跳下，強(qiáng)調(diào)“我”的年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）描寫父親在臺(tái)階上洗腳的情景，說(shuō)明父親終年辛勞，暗示“我”的家庭窮困。
這段內(nèi)容，看似多余，實(shí)則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，埋下了伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2、學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
*教師總結(jié)
同學(xué)們，這篇文章通過(guò)描寫父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是！
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過(guò)程中了解故事情節(jié)，概括小說(shuō)主要內(nèi)容;并提出疑問(wèn)，確定教學(xué)目標(biāo)。
2.組織學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)反饋
師：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價(jià)值的問(wèn)題，各位組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)篩選整合，更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下。
(PPT呈現(xiàn))
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺(tái)階的'新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?
(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師：本堂課，我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。
三、初探“臺(tái)階”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?
(臺(tái)階高，屋主人的地位就高)
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來(lái)讀一遍。
四、細(xì)讀“臺(tái)階”
1、父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。
生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。
師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強(qiáng)。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了，請(qǐng)同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )
接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫，做好批注。
4人小組討論交流 。
④小組派代表上臺(tái)發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。
總結(jié)升華
過(guò)渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺(tái)階形式板書(shū)父親的品質(zhì))
五、深入“臺(tái)階”
1、通過(guò)父親造臺(tái)階的過(guò)程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺(tái)階(畫出臺(tái)階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生：對(duì)父親的熱愛(ài)。
生：對(duì)父親的崇敬。
師：對(duì)，還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)
生：……
師：對(duì)，看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號(hào)呢?(課件出示材料)
師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國(guó)農(nóng)民的生活原本就是這樣，父親的命運(yùn)也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號(hào)，那么在這個(gè)語(yǔ)氣中，你還能讀出什么情感?
生：悲痛、惋惜、無(wú)奈之情。
師：還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對(duì)困境更讓人惋惜悲痛呢?小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段，讀出無(wú)奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)
4.師總結(jié)：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺(tái)階，我們看到了李森祥對(duì)父輩的理解;
回首這這座臺(tái)階，你有什么話想對(duì)文中的父親說(shuō)?
課后，請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫一段話，200字左右。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民典型形象的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：讀罷散文《背影》，你能從蹣跚的、肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影上感悟到濃濃的父愛(ài)；那么你讀完小說(shuō)《臺(tái)階》，你將能理解一位農(nóng)民父親的追求和努力。
2、作者資料
李森祥(1956一)：衢州人。中篇小說(shuō)《抒情年代》獲浙江省1993年-1996年作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》獲第四屆《小說(shuō)月報(bào)》百花獎(jiǎng)、1990年-1991年《上海文學(xué)》獎(jiǎng)、浙江省作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《繡匾》獲第三屆《青年文學(xué)》獎(jiǎng)、《家里來(lái)了個(gè)女知青》獲《天津文學(xué)》獎(jiǎng)。
3、初登臺(tái)階：
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
默讀完成后，請(qǐng)學(xué)生用第三人稱、緊扣a為什么造臺(tái)階，b怎樣造臺(tái)階，c結(jié)果怎樣來(lái)復(fù)述。要求口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
4、解讀臺(tái)階理解父親的形象及其意義：
解讀臺(tái)階理解父親的角度很多（多角度描寫的方法）。
這提供幾個(gè)，僅供參考。
角度示例：a.新舊臺(tái)階之比較
b.造新屋的努力
c.父親的“變”與“不變”
d.父親坐臺(tái)階
討論后，由學(xué)生總結(jié)。
明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)。同時(shí)，父親身上又有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是表示敬仰和贊嘆的。
老師質(zhì)疑：父親造新房為什么要用大半輩子的時(shí)間？[學(xué)生可能會(huì)脫口而出：“窮”。]
老師再追問(wèn)：是什么原因使得如此要強(qiáng)、勤勞的父親這么窮？[此題意在引出“生產(chǎn)力的低下”這個(gè)社會(huì)情況。然后自然地引出下一環(huán)節(jié)。]
5、關(guān)切父親
[出示著名油畫《父親》]
歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的轍痕。面前的父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯，目光凄迷、呆滯，微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……
羅中立創(chuàng)作的這幅題為《父親》的`著名油畫以深刻的人生體驗(yàn)和傳神的畫技繪出了千千萬(wàn)萬(wàn)有父親般農(nóng)民的形象，其巨大的藝術(shù)感力讓人心神震顫。
1996年6月刊登在《鄭州晚報(bào)》上的一則廣告，就是在這幅油畫旁邊加了一句：
“父親給了我們糧食，我們給父親什么?”
請(qǐng)每個(gè)人都會(huì)捫心自問(wèn)“父親給了我們糧食，我們給父親什么?”
[學(xué)生的答案有：我們給父親溫暖和愛(ài)；我們給父親知識(shí)；我們給父親晚年的幸福……]
那么，關(guān)切天下的父親就從關(guān)切自己的父親開(kāi)始，關(guān)切父親的晚年就從關(guān)切父親的過(guò)去和今天開(kāi)始。
6、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)人物專訪為講我父親的故事做準(zhǔn)備
訪談對(duì)象：你的父親
訪談情景和道具：自定
訪談內(nèi)容：自定
訪談要求：
1了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事。
2、能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則等。
3、訪談中要有自己的簡(jiǎn)單的感受或評(píng)論。
4、用文字把專訪內(nèi)容和過(guò)程記錄下來(lái)（問(wèn)答式）。
[課外補(bǔ)充活動(dòng)]
7、講我父親的故事
講故事前，提示學(xué)生：如有可能還可以準(zhǔn)備有關(guān)的物品，如父親用過(guò)的具有特殊意義的物品、父親小時(shí)候?qū)W習(xí)或干活的工具、父親過(guò)去的相片等，以有助故事的講述。
[這兩項(xiàng)活動(dòng)一項(xiàng)在課內(nèi)，一項(xiàng)在課外。目的：深化學(xué)生對(duì)父親的理解，增強(qiáng)對(duì)父親的熱愛(ài)和崇敬之情。培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭講故事的能力，寫作的能力。]
7、質(zhì)疑問(wèn)難[此環(huán)節(jié)是候補(bǔ)，視課堂進(jìn)度而定]
示例：a、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
b、第13段最后一句說(shuō)明了什么？（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
c、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
d、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）
e、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）
f、第30段的含義？（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
[課堂意外預(yù)案]
[預(yù)計(jì)]1、單親學(xué)生（無(wú)父）2、父親勞教3、父親吸毒
[原則]保護(hù)學(xué)生的自尊心
[課堂暗示]以鼓勵(lì)為主。從父愛(ài)的角度給予肯定。
[課后工作]安撫學(xué)生，了解其家庭情況。
�。ㄈ┩扑]課外閱讀篇目：
《父親是一道風(fēng)景》（散文詩(shī)）
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、能力目標(biāo)：（1）把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
（2）學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛(ài)父輩的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)入新課
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
1、字詞
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
過(guò)癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
微不足道:微小而不值一提。
大庭廣眾:人很多的公開(kāi)場(chǎng)合
二、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的'新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
2、思考以下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
三、研讀賞析
1.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
2.“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
3.奇怪的是造新屋的過(guò)程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。
4.父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了這一切，所以……
四、探究性學(xué)習(xí)
1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
2.在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對(duì)勁。
臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親形象的看法
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去
4.說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親的感情。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、小結(jié)：比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里？
同：都是表現(xiàn)父親的文章，
都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。
異：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，
建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
臺(tái)階
題目:臺(tái)階教材版本:人教版使用年級(jí):八年級(jí)
1.教材簡(jiǎn)介及分析
《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1）、積累部分詞語(yǔ)2）、能談?wù)劯赣H形象的含義
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1）、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感
2）、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
這篇文章篇幅較長(zhǎng)，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5教法策略
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1)誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
多媒體播放MTV《父親》
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸與快樂(lè)，父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；
我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著。請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的觀察說(shuō)說(shuō)自己的父親。
學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。
多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的`臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
�。ǘ┙�、學(xué)課文
師：本文是一篇閱讀棵。老師想把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給大家可以嗎？為了大家很好的學(xué)習(xí)，我特意給大家設(shè)置了學(xué)習(xí)闖關(guān)的內(nèi)容，大家對(duì)闖關(guān)有沒(méi)有信心。希望大家闖關(guān)成功下面進(jìn)入第一關(guān)：攀登臺(tái)階之雙基關(guān)
多媒體展示
�。保荷株P(guān)（讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字）
淳樸謙卑檻晌午尷尬硌
煙癮黏性撬糟糕煩躁揩
煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕
學(xué)生自主讀出字詞的注音
學(xué)生齊讀
師：大家輕松的過(guò)了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語(yǔ)關(guān)
多媒體展示理解詞語(yǔ)：教你一招：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)，一般先應(yīng)該解釋詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析詞語(yǔ)指什么或?qū)懗隽耸裁吹鹊谋磉_(dá)效果
師：在理解之前我們先看這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
�。苍~語(yǔ)關(guān)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)
1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
2）父親閑著無(wú)事可做，有覺(jué)得很煩躁
3）他卻很粗暴的一把將我推開(kāi)“不要你湊熱鬧”。
4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。
7）柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不傘父親那專注的目光。
師：解決了字詞的障礙，我們一起來(lái)了解一下作者。
�。▽W(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）
教師可以稍做補(bǔ)充
師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺(tái)階之理解關(guān)：
多媒體展示：
�。眱�(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）
1）為什么要造一座高臺(tái)階的新屋？
2）父親是怎樣建造成高臺(tái)階的新屋的？
3）新屋建造好了，父親怎么樣？
（學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題，然后討論回答）
師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問(wèn)題復(fù)述課文。
�。▽W(xué)生復(fù)述課文，至少２－３名同學(xué)）
師：同學(xué)們闖過(guò)了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)。
多媒體展示：
你覺(jué)得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。
父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間，為了臺(tái)階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你覺(jué)得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。
�。ㄍ瑢W(xué)研討）
師：通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動(dòng)、立體了起來(lái)，誰(shuí)能用一句或一段完整的話來(lái)總結(jié)一下父親的形象？
[明確：內(nèi)容略
同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確�？磥�(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
師：現(xiàn)在大家可以輕松的說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對(duì)用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺(tái)階之技巧關(guān)。
多媒體展示：
作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
為什么新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)單，而造臺(tái)階卻寫的詳細(xì)？
（學(xué)生討論，明確寫作技巧）
師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)的主要的寫作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問(wèn)題。
多媒體展示：
學(xué)了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經(jīng)歷，閉上我們的雙眼，回想自己的父親，你想對(duì)他們說(shuō)寫什么呢？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對(duì)父親的深情）
�。ㄈ┙處熂恼Z(yǔ)：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
(四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來(lái)源，以及消費(fèi)動(dòng)向，每組上交一份書(shū)面的調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：圖片和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此導(dǎo)語(yǔ)旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。
設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過(guò)課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象。
讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)，教師予以肯定和補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，也便于以后更好的應(yīng)用于自己的寫作中。而且，問(wèn)題設(shè)置時(shí)注意有難易層次，這就讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以提高其自信心
設(shè)計(jì)意圖：
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
《臺(tái)階》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說(shuō)。本文通過(guò)描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、梳理文章情節(jié)。
2、分析父親形象，把握文章主旨。
3、關(guān)愛(ài)父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：目標(biāo)1、2
【教學(xué)難點(diǎn)】：目標(biāo)2、3
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、視頻導(dǎo)入
上課之前，大家先來(lái)欣賞一段視頻。 （播放音樂(lè)視頻 筷子兄弟的《父親》）
父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…
今天我們就來(lái)跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺(tái)階”。
二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨(dú)立自學(xué)，找出疑惑�。�
（一）通讀文本——感知課文情節(jié)
1、為什么父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
因?yàn)楦赣H覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。臺(tái)階是地位的標(biāo)志，臺(tái)階高地位就高，臺(tái)階低地位就低。
2、父親為了筑臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？
不自在，父親老了。
三、合作探究（你爭(zhēng)我辯，收獲甚多�。�
（二）品讀文本——分析父親形象
4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的？（研讀課文，找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句從中分析人物形象。）
句式：“父親是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>
四、展示點(diǎn)撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我！）
（三）探究文本——把握文章主旨
1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代？作者對(duì)父親是一種什么樣的感情？（開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽的說(shuō)出你的觀點(diǎn)。各抒己見(jiàn)哦�。�
五、拓展延伸（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂(lè)無(wú)限！）
�。ㄋ模┩卣寡由臁獌A訴心中真情
下面的`問(wèn)題，任選其一。
1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請(qǐng)以作者的身份給逝去的父親寫一封信。
2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對(duì)此時(shí)正在辛勤勞作的父親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)給你的父親發(fā)一條微信。
教師送上一首小詩(shī)：
憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！
看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時(shí)作了？
堅(jiān)強(qiáng)的信念，支撐著無(wú)力的雙腳。
無(wú)悔的一生，播撒在無(wú)際的田郊。
重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。
播放背景音樂(lè)龔玥的《父親》，及歌詞。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫法。
【過(guò)程與方法】
1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
教育學(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛(ài)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
二、自瀆感知，整體把握
李森祥簡(jiǎn)介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺(tái)階》為代表的一批短篇小說(shuō)作品。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
三、積累字詞
凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開(kāi)大庭廣眾微不足道
四、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng)：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。
2、思考下列問(wèn)題
（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
�。�4）故事的`敘述線索是什么?
3、討論，明確
�。�1）“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
�。�2）他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
�。�3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
五、合作交流，解讀探究
1、分析人物形象
�。�1）找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）。
分組討論，明確：
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
�。�2）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)
父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
點(diǎn)撥：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3、掌握寫作特點(diǎn)
為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階寫得詳細(xì)？
點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺(tái)階”為線索來(lái)塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
同時(shí)，這篇小說(shuō)也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2、分析人物形象，體會(huì)作者的情感。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和文章組織材料的方法。
教學(xué)方法
講授法探究法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
師：說(shuō)起臺(tái)階，大家肯定不陌生吧！我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺(tái)階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺(tái)階對(duì)大家來(lái)說(shuō)是什么？
生：路。
師：對(duì)，臺(tái)階對(duì)我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對(duì)有的人來(lái)說(shuō)臺(tái)階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺(tái)階的故事。
二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
三、、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義
1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
2、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
四、感知內(nèi)容
1、本文敘述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容。
a復(fù)述提示：（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
b學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、故事的線索是什么？統(tǒng)領(lǐng)全文的是那一句？
a臺(tái)階
b、父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
五、感受人物
通過(guò)復(fù)述課文，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)對(duì)父親有了初步的了解，接下來(lái)我們會(huì)通過(guò)問(wèn)題研討，使父親的形象更加豐滿立體起來(lái)。
1、以臺(tái)階為線索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序劃分情節(jié)
開(kāi)端：（父親）立志造臺(tái)階
發(fā)展：（父親）準(zhǔn)備造臺(tái)階
高潮：（父親）開(kāi)始造臺(tái)階
結(jié)局：（父親）造成臺(tái)階后
2、臺(tái)階在父親心中意味著什么？
延展：父親為什么要造九級(jí)臺(tái)階？
3、父親為什么覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？（用文中的話回答）
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
要強(qiáng)、自尊、不甘人后
4、為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準(zhǔn)備？
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
勤勞、節(jié)儉、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔。
5、新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階，文中是如何描寫的？父親的形象又是如何的？
提示：研讀父親造臺(tái)階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。
為夢(mèng)想而努力、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
6、造好新臺(tái)階后，父親又是什么感受？為什么？
（1）極不自在——空虛寂寞
�。�2）長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
總結(jié)：父親要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的`毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)，同時(shí)父親又有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑、倔強(qiáng)。
第二課時(shí)
六、體會(huì)情感
這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問(wèn)題即文章的主題）
這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費(fèi)大半生精力造成九級(jí)高臺(tái)階結(jié)果也
使身體垮掉的故事，表達(dá)了作者對(duì)父親愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對(duì)父親多年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達(dá)對(duì)改變農(nóng)村落后面貌的期望。
七、感受寫法
本文在寫作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大量筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
3、文中有好多細(xì)節(jié)描寫非常令人感動(dòng)，請(qǐng)找出幾例進(jìn)行分析。
八、小結(jié)
文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。
九、作業(yè)
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材依據(jù)：
《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文。
設(shè)計(jì)思路：
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。
單元導(dǎo)語(yǔ)對(duì)單元教學(xué)的要求是：讓學(xué)生“從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操”，“熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課標(biāo)、教改探索（自主探究法、合作探究法、誘思探究法。）
教材分析：
《臺(tái)階》是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō)，小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。
本單元是以“愛(ài)”為主題的，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心�！杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺(tái)階》正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。
從人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)教材的編寫看，《臺(tái)階》一文，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生，關(guān)愛(ài)生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的.關(guān)愛(ài)與溫情”的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中“關(guān)注人類”的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的“體味人生”的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷，他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛(ài)心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們，就有無(wú)窮寫作素材，開(kāi)闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象問(wèn)題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。
2、能力分析
學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，“父親”形象的分析可以通過(guò)學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過(guò)程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀（父親、臺(tái)階的圖片）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說(shuō)《臺(tái)階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺(tái)階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。（2）
二、自主讀文，整體感知。（10）
三、合作探究。（21）
1、小組討論下列問(wèn)題（屏幕投影）：（1+7）
�、拧⒏赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？
⑵、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)？
�、�、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？
2、引導(dǎo)回答上列問(wèn)題（屏幕投影）：（11）
�、拧⒚鞔_：在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”。“我”家的臺(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
性格：要強(qiáng)（有志氣，有理想，有追求）。（3）
�、啤⒚鞔_：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞（吃苦耐勞）（3）
�、恰⒚鞔_：他感到不自在，不對(duì)勁。
性格：謙卑（5）
3、小結(jié)父親的形象：“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。（2）
四、拓展延伸，實(shí)踐演練。
過(guò)渡語(yǔ)：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫寫我們自己的父親吧！
1、提示（屏幕投影）：最難忘的是父親？？？的時(shí)候，他。面對(duì)父親，我要說(shuō)：“________________。”（6）
2、組織全班交流。（5）
五、小結(jié)：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖�；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，完成了從內(nèi)容到人物形象的分析。尤其是拓展延伸，實(shí)戰(zhàn)演練這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的最好。根據(jù)提示語(yǔ)：“最難忘的是父親的時(shí)候，他。面對(duì)父親，我要說(shuō)：________________�！碑�(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)到了自己的父親聲音哽咽，淚流滿面。可見(jiàn)，這位學(xué)生是觸景生情，將自己的真情融入其中，真正體會(huì)到了“父愛(ài)”。我認(rèn)為這是教學(xué)效果中一個(gè)“質(zhì)”的提升。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè)）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的.，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫。
�。�1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低�！�
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題。
�。�1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
�。�2）父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？
明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外之意就是你們家有地位��！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階�！芭_(tái)階”的描寫由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
文章的主線就是臺(tái)階。
文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
�。úシ乓魳�(lè)：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
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