《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《鯨》是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外,課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段,作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)四方面的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě),使讀者清楚地了解鯨這種獨(dú)特的海洋動(dòng)物,讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí),復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的分類別、作假設(shè)的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.明確導(dǎo)語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習(xí)性 2.今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看作者怎樣介紹“鯨”的?
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。
。1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字,及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
(2)理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文,邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的哪些知識(shí)?勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充,理清文章的脈絡(luò)。 給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫(xiě)鯨非常大;第二段(第2自然段):寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)。第三段(第3自然段):寫(xiě)鯨的種類。第四段:(第4一7自然段),寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。
4.再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū),概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀,指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
1.師:課文是介紹鯨,為什么先介紹象?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法,引出:“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三,師指名讀讀上面的兩句話,體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(zhǎng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處。
(1)比較句子,體會(huì)表達(dá)效果的不同,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性:
“鯨是一種龐大的動(dòng)物。”
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的.也有20xx公斤! (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念,讓學(xué)生與原文比較,體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)
。2)試著用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子:“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。”(這里使學(xué)生體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)
小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設(shè)計(jì):
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長(zhǎng) 進(jìn)化過(guò)程-----哺乳動(dòng)物 種 類 -----須鯨和齒鯨
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)反思:
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過(guò),用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。
還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。
不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
①一些鯨的圖片。
、谟猩、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
、俪鍪决L的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
②今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
①自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
、谡J(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。
、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。
、苄〗Y(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
、僮杂勺x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚(yú),給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
②快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
、埚L生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
④鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的`多噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
、掭p聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料,延伸擴(kuò)展
、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一
北京史家小學(xué)分校韓云霞
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
、诮裉,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題“鯨”)
、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
、侔匆笞宰x、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě);理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
、谠谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。
a.生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。
。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙(xiě)成“市”)
b.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)
比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn))
c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)
d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然
段的主要內(nèi)容)
、芨餍〗M提出不懂的問(wèn)題。
教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
、谥该f(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。
自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
、僮詫W(xué),理解課文的主要內(nèi)容。
自學(xué)提示:
a.課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
b.作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆
種類:須鯨、齒鯨
生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
、廴嗵接懀黄浦仉y點(diǎn)。
探討一:鯨的形體很大
a.從哪里可以看出鯨的大?
b.作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
c.把你的感受讀給大家聽(tīng)。
探討二:鯨為什么不是魚(yú)
a.鯨是哺乳動(dòng)物
b.為什么形體像魚(yú)?
進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆
c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
d.從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
e.課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三:鯨的種類與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
齒鯨:大魚(yú)和海獸
須鯨:蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)
探討四:鯨的生活習(xí)性
a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
b.請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫(huà)圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示
c.作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
d.再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
回顧總結(jié)全文
布置作業(yè)
、偈熳x課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
、谧约赫砉P記。
、鄹鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
。、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過(guò)什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚(yú),養(yǎng)過(guò)小鯉魚(yú),小金魚(yú)。這幾天,我不想養(yǎng)小魚(yú)了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣?
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還想找出各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意,。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求,讀通課文,了解鯨的知識(shí)。
師:只有條理清楚有理有據(jù)才有說(shuō)服力。所以請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想想:你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃
四、全班交流,學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?重申一遍,我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚(yú)──大鯨魚(yú),你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服我?
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)到鯨不是魚(yú)類,是哺乳動(dòng)物,及相關(guān)特點(diǎn):
找出相關(guān)段落第2、5、7自然段,讀一讀。
板書(shū):
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生
出示課件(鯨的進(jìn)化過(guò)程;哺乳動(dòng)物圖片)
師質(zhì)疑:有一次,我看到這樣一張圖片,不知道為什么同樣是鯨,但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢?(出示課件:鯨噴水圖)
了解鯨的分類。(課件:鯨的種類)
板書(shū):
分類 須鯨 齒鯨
過(guò)渡:
這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀?磥(lái)呀,鯨的'確是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú),我也要養(yǎng)。所以,你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
。、認(rèn)識(shí)鯨的大:
生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?為了說(shuō)明鯨的大,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬(wàn)公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)公斤的,我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說(shuō)服不了我,還是從別的方面找找突破吧。
。、認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性:
吃食:指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
睡覺(jué):鯨的睡覺(jué)是挺有意思的,可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀,我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白?生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
再出示課件:睡覺(jué)。
師:原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說(shuō)服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說(shuō)服老師,不過(guò)更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?
列數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法,今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師:看了這些資料,你想說(shuō)些什么?
六、課外延伸
請(qǐng)你幫老師個(gè)忙,查查小動(dòng)物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)反思:
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性.
這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。
在教學(xué)時(shí),考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性.首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,接著,讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)特點(diǎn).組織他們自讀課文,認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn).之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例,研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的.畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說(shuō)明鯨大的方法,體會(huì)這樣寫(xiě)的.好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái),讀讀議議,體會(huì)這樣表達(dá)的效果.最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,分別畫(huà)出鯨睡覺(jué),呼吸,進(jìn)食的樣子,在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的"鯨的自述",從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。
2.給課文分段,歸納段落大意。
3.懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
5.朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準(zhǔn)備:
1. 搜集有關(guān)鯨的資料。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
2.今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1.自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
2.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3.自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法
1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。
5.小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
五、作業(yè)
1.試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
2.抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的`生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一(1)大
二(2)哺乳動(dòng)物
三(3)種類
9、鯨
吃食
四(4-7)生活習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):目前、哺乳、垂直、經(jīng)驗(yàn)、上顎、壽命、胎生、特征、退化等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、等說(shuō)明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解鯨的體形種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1.講一個(gè)關(guān)于鯨的笑話激情導(dǎo)入。
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的.知識(shí),板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)生字情況
1.學(xué)生分組匯報(bào)對(duì)生字的掌握情況。
生字:鯨 豬 鱷 哺 濾 肚 肺 矮 判 胎 可以根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)生字。
例如:“鯨”和“鱷”與魚(yú)類有關(guān)系,所以左邊是“魚(yú)”
“肚”、“胎”、“肺”與人體有關(guān)系,左邊是“月” “肺”的右邊不是“市”
2.詞語(yǔ):目前、哺乳、垂直、經(jīng)驗(yàn)、上顎、壽命、胎生、特征、退化 3.評(píng)委為各個(gè)小組打分。
三、朗讀課文比賽
每個(gè)小組派代表讀一小段課文。讀完后由評(píng)委點(diǎn)評(píng)并打分。 點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):有沒(méi)有讀錯(cuò)的字,聲音是否洪亮,是否有感情。
四、感知課文內(nèi)容
1.師提問(wèn):通過(guò)課前預(yù)習(xí),我們知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)紹鯨的。
師板書(shū):體形 進(jìn)化 種類
生活習(xí)性
2.學(xué)習(xí)第一部分
由老師或評(píng)委提問(wèn),小組討論后回答。
(1) 從哪里可以看出鯨很大?
。ê痛笙蟊容^,長(zhǎng)度,重量,舌頭和嘴)
。2) 第一段采用了哪些說(shuō)明方法?并找出相關(guān)的語(yǔ)句.(列數(shù)字
作比較)
。3) 文中的“約”和“近”能不能去掉?為什么?
3.學(xué)習(xí)第二部分
學(xué)習(xí)方法:由學(xué)生自由交流并匯報(bào)。
(1) 我知道鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)。
。2) 鯨的鰭是由前肢和尾巴漸漸變成的。
4.學(xué)習(xí)第三部分
鯨的種類:須鯨和齒鯨,怎樣區(qū)分。(文中插圖)
5.學(xué)習(xí)第四部分
從四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性
由學(xué)生自由提問(wèn),小組討論后回答,師補(bǔ)充問(wèn)題和小結(jié)。
。1) 須鯨和齒鯨分別吃什么?
(2) 怎樣根據(jù)水柱來(lái)判斷須鯨和齒鯨?
(3) 鯨睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)是怎樣的?
。4) 從哪里可以看出鯨長(zhǎng)得特別快?
(5) 從第五段中找出運(yùn)用打比方和作比較說(shuō)明方法的語(yǔ)句。
五、當(dāng)堂測(cè)試
畫(huà)一頭鯨(須鯨和齒鯨都行)
六、小結(jié)和延伸
今天老師帶大家認(rèn)識(shí)了這么大,這么神奇的一種動(dòng)物,大家喜歡嗎?但是它的數(shù)量卻越來(lái)越少,瀕臨滅絕。讓我們一起想辦法保護(hù)鯨好不好!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?
(板書(shū)課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):
讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě);理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。
(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
⑴ 生字的讀音及書(shū)寫(xiě):
(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)
、 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ):
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
、 朗讀課文:
(師生探討某些句段的讀法。)
、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性:
(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞,同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵ 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
、 鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤。
② 進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
、 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討,突破重難點(diǎn):
、 探討一:鯨的形體很大
、 從哪里可以看出鯨的`大?
、 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
③ 把你的感受讀給大家聽(tīng)。
、 探討二:鯨為什么不是魚(yú)
、 鯨是哺乳動(dòng)物。
、 為什么形體像魚(yú)?
進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
、 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
、 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
、 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
、 探討三:鯨的種類與食物
、 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
齒鯨:大魚(yú)和海獸
須鯨:蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
、 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
⑷ 探討四:鯨的生活習(xí)性
① 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
② 請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹:
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫(huà)圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
③ 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
、 再讀課文:
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,板書(shū)課題。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書(shū):鯨
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。
3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái),你畫(huà)的是哪個(gè)句子?
三、默讀課文。思考并討論:
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)?
(①鯨是很大的動(dòng)物;②鯨是哺乳動(dòng)物,鯨的進(jìn)化過(guò)程;③鯨的種類;④鯨的生活習(xí)性。)
2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論:課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物?
(舉數(shù)字;和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn),并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論:(1)鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會(huì)退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。鯨的外觀像魚(yú),其實(shí)是哺乳動(dòng)物,這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段。
2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)
3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論:
(1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?
(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過(guò)程,從而進(jìn)一步體會(huì)作者的'用詞準(zhǔn)確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:
(1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點(diǎn)是什么?
(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?
5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。
(1)討論:鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么?
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà),其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長(zhǎng)的自然段。
討論:
鯨的繁殖生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)?
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(zhǎng)得很快、壽命很長(zhǎng)。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說(shuō)明?這樣寫(xiě)有什么好處?(①表示體重、身長(zhǎng)的數(shù)字,突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn);②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn);③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長(zhǎng)快、壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
六、識(shí)記生字的字形。
“獲”,不要丟掉右下半部的一點(diǎn);“濾”,右上方是一豎一橫,不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、 我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、 匯報(bào)所畫(huà)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的`倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
四、 總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、 鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小)
六、 鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))
七、 回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、 拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
九、 總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓ⅲ鼈冋谌找鏈p少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì):鯨
形體:大、重、長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物
種類 :須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程缺少探究。雖說(shuō)在課中這是難點(diǎn),可我怕研究起來(lái)太費(fèi)時(shí)間而影響正常授課時(shí)間,所以就悄悄一帶而過(guò),這是我
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn),我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《鯨》教案
一、 教學(xué)目的:
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性, 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性這四方面知識(shí),初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具:
計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
(一)揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。(板書(shū)課題)上節(jié)課,通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)?(板書(shū):形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性)
2、 在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分?(從學(xué)生最感興趣的一部分切入)
。ǘ⿵(qiáng)化訓(xùn)練,體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
第一段:鯨的形體(自由讀)
1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)?(大)文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)下來(lái)體會(huì)體會(huì),然后我們?cè)倩ハ嘟涣鳌?/p>
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書(shū)與鯨的嘴做比較)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大,那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎?好,老師專門為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片,就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧。▽W(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受?
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段:鯨的`進(jìn)化(指名讀)
1、 (指名讀課文)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句,并把它畫(huà)下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢?(理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系)誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫,把本段?nèi)容復(fù)述一下?
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的?【教師用微機(jī)演示課件2(鯨的進(jìn)化過(guò)程)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(zhǎng)”的詞語(yǔ),并把它們畫(huà)下來(lái),再互相交流一下。
4、 趣味游戲:通過(guò)“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
第三段:鯨的種類(齊讀)
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類的主要特征。
第四段:鯨的生活習(xí)性(默讀)
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段,思考課后習(xí)題2(微機(jī)出示)并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空!荆▽W(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習(xí)性)填完表格后,教師將一組學(xué)生所填表格用實(shí)物投影出示,共同訂正補(bǔ)充。為了讓學(xué)生更好地理解須鯨的進(jìn)食過(guò)程,教師用微機(jī)演示課件3(動(dòng)畫(huà)——須鯨的進(jìn)食)】
3、 同學(xué)們填得挺好。下面,請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說(shuō)明理由!窘處熡梦C(jī)演示課件4(動(dòng)畫(huà)——鯨的呼吸)】
4、 【利用實(shí)物投影,讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出 鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,體會(huì)鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。】請(qǐng)同學(xué)們想一想,鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢?
。ㄈ 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò),那么,哪位同學(xué)愿意談?wù)劊瑢W(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外。
1、老師知道,同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識(shí),現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)?
2、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們不僅了解了鯨,而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識(shí),鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧!這節(jié)課就上到這兒,下課!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指3~5名學(xué)生在上課前講故事。
點(diǎn)評(píng):課前讓學(xué)生自由講故事,巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,化解了學(xué)生緊張的心理,拉近了師生間的距離,為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事誘導(dǎo),賞中入境
1、播放錄音,生聽(tīng)故事。
。病⑸(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點(diǎn)評(píng):以童話故事開(kāi)課,凝聚了學(xué)生的注意力,繼而在故事中巧設(shè)懸念,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái),積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、想象表演,趣中釋疑
。、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:
蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理?
2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3、指2~3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。
。础⑸焖贋g覽課文2、5、7自然段,用線畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類”的語(yǔ)句。
。怠⒅该x所畫(huà)語(yǔ)句,師生評(píng)議。
6、全班齊讀畫(huà)線部分,加深理解與記憶。
點(diǎn)評(píng):教師采用“角色表演”、“評(píng)選最佳搭當(dāng)”等形式,使學(xué)生感到趣味盎然,同時(shí),采用角色表演換位思考的方式,更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹,樂(lè)中求知
。薄⒅该x3、4自然段,其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
。、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。
。、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說(shuō)明方法。
點(diǎn)評(píng):教師抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,讓學(xué)生“自我介紹”,給學(xué)生提供了自由練說(shuō)的.機(jī)會(huì)。
四、想象作畫(huà),動(dòng)中領(lǐng)悟
1、小組齊讀第5自然段,邊聽(tīng)邊想:
怎樣判斷鯨的種類?
2、出示書(shū)中插圖,指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。
。、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。
。、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。
。、展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
點(diǎn)評(píng):針對(duì)淺顯易懂的文字,教師舍棄繁瑣的講讀,放手讓學(xué)生自由讀書(shū),并根據(jù)文中敘述想象作畫(huà),以畫(huà)促讀,以讀促思,讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)中求得理解,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸,練中創(chuàng)新
。、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。
3、小練筆:
圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,編一則童話小故事。
點(diǎn)評(píng):教師別出心裁設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng),再次把這節(jié)課推向高潮,使學(xué)生倍感新奇,信心劇增;此外,課后安排“編寫(xiě)童話故事”的小練筆,為學(xué)生拓展了一個(gè)自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間,體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,具有創(chuàng)新意識(shí)。
【總評(píng)】
1、順應(yīng)兒童心理,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課,教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特征,采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫(huà)”的方法,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
2、“樂(lè)”字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事,到結(jié)束編寫(xiě)童話故事,教師緊扣“趣”字不放手,變換多種形式,使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè)
感,把快樂(lè)真正帶進(jìn)課堂。
。、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神:
課堂上,教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫(huà)、練寫(xiě)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng)造,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě);理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
。1)生字的讀音及書(shū)寫(xiě):(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)
。2)聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ):垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
(3)朗讀課文:(師生探討某些句段的讀法。)
。4)整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性:(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞,同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
(1)課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
。2)作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
、裒L的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤。
、谶M(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。
、鄯N類:須鯨、齒鯨。
④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討,突破重難點(diǎn):
。1)探討一:鯨的形體很大
、?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大?
、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
、郯涯愕.感受讀給大家聽(tīng)。
。2)探討二:鯨為什么不是魚(yú)
、裒L是哺乳動(dòng)物。
②為什么形體像魚(yú)?進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。
、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
、軓啮L的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
、菡n件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
、蘼(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
(3)探討三:鯨的種類與食物
、僬f(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?齒鯨:大魚(yú)和海獸;須鯨:蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤
、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
。4)探討四:鯨的生活習(xí)性
、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性?食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
②請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹:呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫(huà)圖?凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
、圩髡哂媚男┓椒▉(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
④再讀課文:想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、引入新課,提出問(wèn)題。
1、 (教師簡(jiǎn)筆板畫(huà))同學(xué)們,老師畫(huà)的是什么?(鯨)喜歡嗎?
2、 帶你們?nèi)ズ棋拇蠛#纯凑嬲啮L是什么樣的吧!
3、 看到這遨游的鯨,翻騰的鯨,你特別想知道什么?
4、 今天我們一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇說(shuō)明文,相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的,我們可以打開(kāi)電腦搜索,好的文章其實(shí)就是個(gè)引子,吸引你了解更多的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)生字詞,總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
1、 生字詞預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)寫(xiě)嗎?
2、 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字,寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應(yīng)的部位。(肚、肺、腭、胎)
3、 總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
三、初讀課文,理清文章脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法。
1、 讀第一自然段,想想這段寫(xiě)了鯨什么特點(diǎn),用一個(gè)字概括(大)。一段話可以讀成一個(gè)字。
2、 讀第二自然段,想想這段能不能讀成一句話,在書(shū)中劃一個(gè)最重要的句子。
3、 把一段話讀成一個(gè)字,讀成一句話,都是抓關(guān)鍵,抓要害。下面的3—7自然段,每段講了鯨的什么特點(diǎn),也能用剛學(xué)的辦法,快速地在每段抓一個(gè)詞,或一句話。抓住了這些關(guān)鍵,文章主要內(nèi)容就一目了然。
4、 讀第四自然段,第一句話的標(biāo)點(diǎn)和其他段的有什么不同?讀書(shū)要注意共同點(diǎn),還要注意不同點(diǎn),不僅要讀字、詞、句,還要讀標(biāo)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解說(shuō)明的方法。
。ㄒ唬 讀第一自然段
1、形容鯨的大,你還能用什么形容詞?(巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大)
2、反正一個(gè)字,大、大、大、大、大!課文是這樣寫(xiě)的嗎?其實(shí),課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大,用各種辦法寫(xiě)鯨的大。再讀讀書(shū),看看,你最喜歡哪句?劃下來(lái),想想為什么喜歡。
(二) 學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法
學(xué)生找出喜歡的語(yǔ)句,并談體會(huì).
1、“人們見(jiàn)過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”
作者把鯨跟大象比,為什么不跟貓、狗比?大象夠大了,但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道,一比嚇一跳。(板書(shū):作比較) 作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法
2、“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。 ”
誰(shuí)劃這句,想一起到鯨嘴里去嗎?(想)要是鯨突然把嘴閉上了,怎么辦?太危險(xiǎn)了。
不行!我可不能讓你們送命,我心疼,作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(要是)這個(gè)詞看出不是讓我們真的去,而是用了-----假設(shè)的說(shuō)明方法。(板書(shū):假設(shè))
假設(shè)雖然不是常用的說(shuō)明方法,但用在這里卻給人想象,富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
⑴找出這句話中的數(shù)量詞!笆f(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭!
、 數(shù)字、數(shù)字,還是數(shù)字,這里用了-----列數(shù)字的方法。
。 板書(shū):列數(shù)字 ) 列數(shù)字也是一種常用的說(shuō)明方法
(3)學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)數(shù)字,會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng),讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4、學(xué)生小結(jié):介紹鯨的大,用了哪些說(shuō)明方法呢?
。 板書(shū):說(shuō)明方法多種多樣。)
五、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。
1、(出示片斷)┅┅又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴變成了鰭,后肢退化了,身子變成了魚(yú)的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。
請(qǐng)同學(xué)們看這段話,來(lái)自哪一段,記得這段介紹了鯨的哪個(gè)特點(diǎn)?
2、發(fā)現(xiàn)了嗎,這段話有什么問(wèn)題?(和課文比,少了“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“整個(gè)”、“完全”四個(gè)詞。)
3、你認(rèn)為這四個(gè)詞哪個(gè)詞最不能丟?為什么?
4、小結(jié):是啊!開(kāi)始都沒(méi)發(fā)現(xiàn)丟了這些詞,好像是可有可無(wú)的,仔細(xì)地讀,認(rèn)真地揣摩,發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個(gè)也不能少!用上后,意思表達(dá)得更加準(zhǔn)確-----( 板書(shū):語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 ) 平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話都要注意用詞準(zhǔn)確。
5、指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀感受這漫長(zhǎng)的變化及作者用詞的準(zhǔn)確。
6、小結(jié):學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn),更要學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,語(yǔ)言的.表達(dá)。
六、學(xué)習(xí)三-----七自然段,通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)不同種類鯨的特點(diǎn)。
1、(出示須鯨、齒鯨的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、如果讓你們來(lái)選,你們會(huì)選當(dāng)哪種鯨?學(xué)生分成“須鯨隊(duì)”和“齒鯨隊(duì)”
3、請(qǐng)大家認(rèn)真讀四----七自然段,“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái),“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。記住自己的本領(lǐng),用最快的速度記住自己的絕技,等會(huì)兒才能“王婆賣瓜,自賣自夸”
4、接下來(lái),兩隊(duì)根據(jù)課文提供的信息展開(kāi)辯論,看看到底誰(shuí)厲害,誰(shuí)更具特色!
須鯨隊(duì),你們的口號(hào)是-----
齒鯨隊(duì),你們的口號(hào)是-----
5、學(xué)生展開(kāi)辯論。
6、小結(jié):好了,好了, 其實(shí)你們都是鯨家族中的一員,兄弟姐妹們,本是同根生,相煎何太急!我想,須鯨應(yīng)該為齒鯨的兇猛而驕傲;齒鯨也應(yīng)為須鯨之龐大無(wú)敵而自豪。我建議,大家握手言和吧!
7、剛才,我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)。那么作者又是怎么寫(xiě)的?語(yǔ)言表達(dá)方面還有怎樣的特點(diǎn)呢? 欲知詳情,請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)課分解。
七、看圖片,寫(xiě)片段。
1、在即將結(jié)束這節(jié)課之前,我們?cè)偃ツ沁|闊的大海,再去看看這些了不起的鯨,知道嗎,它們也有非常可愛(ài)的一面呢!
2、(欣賞鯨不同形態(tài)的圖片,教師解說(shuō))
晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛(ài)出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;
你看,藍(lán)色的天空,藍(lán)色的大海印藍(lán)了我的身體,漂亮嗎?多像一只藍(lán)色妖姬;
兩只鯨高高躍起,要與天空試比高,是表演空中芭蕾?還是在學(xué)郭晶晶、吳敏霞來(lái)個(gè)雙鯨跳?
很快,它又鉆進(jìn)水里,留下最美麗的尾鰭,你們覺(jué)得這尾鰭像什么呢?
啊,它們一起出發(fā)啦?真想問(wèn)問(wèn)它們,你們?nèi)ツ膬貉剑恳ジ墒裁囱剑?/p>
請(qǐng)看,我最拿手的必殺技,兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐!
哦,精彩的噴水表演現(xiàn)在開(kāi)始!
3、希望你把自己當(dāng)成一只鯨,或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫(huà)面或用自己查到資料,寫(xiě)一段鯨的自述,向人們介紹你的生活。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)與技能:
⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
、普J(rèn)識(shí)列數(shù)字、比較、打比方等說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法:
⑴通過(guò)有感情的朗讀課文,了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
、仆ㄟ^(guò)讀,了解說(shuō)明方法。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
⑵培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?
2、鯨是哺乳動(dòng)物的依據(jù)是什么?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒉殚営嘘P(guān)鯨的資料。
。、鯨的圖片資料。
3、實(shí)物教具:
用硬紙板做成的鯨的樣子,在背面放一個(gè)注射器,放在魚(yú)缸中,準(zhǔn)備用來(lái)演示鯨的呼吸過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì),各式各樣的魚(yú)從四面八方趕來(lái),報(bào)名參加各項(xiàng)體育比賽,可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面,說(shuō)它不能參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。為此,“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說(shuō)出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由,“鯨”聽(tīng)后覺(jué)得很有道理,就愉快的接受了“蝦將軍”的意見(jiàn),游回去了。
同學(xué)們,你們知道“蝦將軍”是怎樣說(shuō)服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后,一定能找到答案!
二、新授
。、學(xué)生自由朗讀課文。
2、結(jié)合課文對(duì)鯨進(jìn)行了解:
形式:小組討論、探究,找一位中心發(fā)言人,把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)。
學(xué)生會(huì)輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容:
、碰L很大。
、砌L是哺乳動(dòng)物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
。、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo):
。娔X課件出示)
師:這是一頭鯨,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請(qǐng)同學(xué)們具體介紹一下!
生:最大的鯨16萬(wàn)公斤,最小的鯨也有2000公斤。
師:作者用列數(shù)字的方法,讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生:一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師:作者拿鯨魚(yú)我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較,說(shuō)明了鯨的形體之大。
生:人站在它的嘴里,舉起手來(lái),還摸布道它的上鄂。
師:讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”,請(qǐng)你告訴老師你的上鄂在哪里?請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),親自舉起手來(lái)試一試,即使這樣還摸不到鯨的上鄂,這時(shí)你有什么感受?
師:我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分,僅僅嘴就有這么大,那整條鯨該有多大呀!
生:四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚(yú)、小蝦等。
師:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際,四個(gè)人前后圍坐在一起,體會(huì)鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后,最想說(shuō)的一句話是什么?
生:鯨很大很大。
師:一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感情色彩,使文章讀起來(lái)生動(dòng)感人!
師小結(jié):適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說(shuō)明方法,會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說(shuō)明事物的特征,給人留下深刻的印象,我們大家在實(shí)際的寫(xiě)作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試!
。础ⅥL師哺乳動(dòng)物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容:
、盘ド。
⑵用肺呼吸。
、遣溉椤
。娔X演示鯨的.呼吸過(guò)程,實(shí)物教具演示,讓學(xué)生邊演示,邊用語(yǔ)言敘述鯨的呼吸過(guò)程。)
。、鯨的種類有哪些?它們?cè)鯓訁^(qū)別?
⑴食物不同。
、扑⒉煌。
⑶牙齒不同。
6、在自然界里,我們學(xué)習(xí)動(dòng)物,不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(生活習(xí)性)
師:好,剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物,下面我們來(lái)看一下鯨是怎樣睡覺(jué)的?
。ㄉR讀6自然段。)
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺(jué)的情景,用筆畫(huà)出來(lái)!
師:播放大海的波濤聲,讓學(xué)生身臨其境。
。、好了,通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你知道“蝦將軍”是怎將說(shuō)服鯨的了嗎?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)!
8、角色互換:
師:剛才大家說(shuō)的鯨也覺(jué)得很有道理,可它現(xiàn)在卻搞不清楚了,為什么別的哺乳動(dòng)物是生活在陸地上,而鯨類卻要生活在水里,成了水中的哺乳動(dòng)物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷后回答,什么是退化?并舉例說(shuō)明!
。ㄍ嘶荷矬w在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小,構(gòu)造簡(jiǎn)化,機(jī)能減退,甚至完全消失,叫做退化。)
。埂F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們扮演一下鯨,表演一下“鯨的自述”,注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述,用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識(shí),讓我們大家加深對(duì)鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)與技能:
⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
、普J(rèn)識(shí)列數(shù)字、比較、打比方等說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法:
、磐ㄟ^(guò)有感情的朗讀課文,了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵通過(guò)讀,了解說(shuō)明方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?
2、鯨是哺乳動(dòng)物的依據(jù)是什么?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查閱有關(guān)鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實(shí)物教具:
用硬紙板做成的鯨的樣子,在背面放一個(gè)注射器,放在魚(yú)缸中,準(zhǔn)備用來(lái)演示鯨的呼吸過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì),各式各樣的魚(yú)從四面八方趕來(lái),報(bào)名參加各項(xiàng)體育比賽,可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面,說(shuō)它不能參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。為此,“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),可是“蝦將軍”卻很有禮貌的`說(shuō)出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由,“鯨”聽(tīng)后覺(jué)得很有道理,就愉快的接受了“蝦將軍”的意見(jiàn),游回去了。
同學(xué)們,你們知道“蝦將軍”是怎樣說(shuō)服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后,一定能找到答案!
二、新授
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、結(jié)合課文對(duì)鯨進(jìn)行了解:
形式:小組討論、探究,找一位中心發(fā)言人,把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)。
學(xué)生會(huì)輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容:
⑴鯨很大。
、砌L是哺乳動(dòng)物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo):
(電腦課件出示)
師:這是一頭鯨,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請(qǐng)同學(xué)們具體介紹一下!
生:最大的鯨16萬(wàn)公斤,最小的鯨也有20xx公斤。
師:作者用列數(shù)字的方法,讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生:一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師:作者拿鯨魚(yú)我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較,說(shuō)明了鯨的形體之大。
生:人站在它的嘴里,舉起手來(lái),還摸布道它的上鄂。
師:讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”,請(qǐng)你告訴老師你的上鄂在哪里?請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),親自舉起手來(lái)試一試,即使這樣還摸不到鯨的上鄂,這時(shí)你有什么感受?
師:我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分,僅僅嘴就有這么大,那整條鯨該有多大呀!
生:四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚(yú)、小蝦等。
師:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際,四個(gè)人前后圍坐在一起,體會(huì)鯨的形體之大,F(xiàn)在你看了圖片和課文以后,最想說(shuō)的一句話是什么?
生:鯨很大很大。
師:一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感情色彩,使文章讀起來(lái)生動(dòng)感人!
師小結(jié):適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說(shuō)明方法,會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說(shuō)明事物的特征,給人留下深刻的印象,我們大家在實(shí)際的寫(xiě)作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試!
4、鯨師哺乳動(dòng)物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容:
、盘ド。
、朴梅魏粑。
⑶哺乳。
(電腦演示鯨的呼吸過(guò)程,實(shí)物教具演示,讓學(xué)生邊演示,邊用語(yǔ)言敘述鯨的呼吸過(guò)程。)
5、鯨的種類有哪些?它們?cè)鯓訁^(qū)別?
、攀澄锊煌
⑵水注不同。
、茄例X不同。
6、在自然界里,我們學(xué)習(xí)動(dòng)物,不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(生活習(xí)性)
師:好,剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物,下面我們來(lái)看一下鯨是怎樣睡覺(jué)的?
(生齊讀6自然段。)
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺(jué)的情景,用筆畫(huà)出來(lái)!
師:播放大海的波濤聲,讓學(xué)生身臨其境。
7、好了,通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你知道“蝦將軍”是怎將說(shuō)服鯨的了嗎?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)!
8、角色互換:
師:剛才大家說(shuō)的鯨也覺(jué)得很有道理,可它現(xiàn)在卻搞不清楚了,為什么別的哺乳動(dòng)物是生活在陸地上,而鯨類卻要生活在水里,成了水中的哺乳動(dòng)物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷后回答,什么是退化?并舉例說(shuō)明!
(退化:生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小,構(gòu)造簡(jiǎn)化,機(jī)能減退,甚至完全消失,叫做退化。)
9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們扮演一下鯨,表演一下“鯨的自述”,注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述,用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識(shí),讓我們大家加深對(duì)鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
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