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《走進麗江》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的 《走進麗江》教學設計 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《走進麗江》教學設計 1
語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點讓學生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設計的。
一．激發(fā)閱讀動機
幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調(diào)。
二．強化初讀感知
強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創(chuàng)設良好的自主學習的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡�！比缓笞寣W生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。
三．讀中感悟品味
新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！笨梢娕囵B(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學生學習和運用語言的能力，激發(fā)學生熱愛大自然美景的`情感，從中感受到學習語文的樂趣。
四．語言文字訓練
訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。
五、第三課時
感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。
六、不足之處
碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。
《走進麗江》教學設計 2
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光(板書課題)。
二、自讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象?(要求：要讀準字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍)
[讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發(fā)揮學生的特長，又引發(fā)了學生交流的愿望。]
2.朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么?(學生根據(jù)理解回答問題)
用一句話概括地說說，你讀這段的感受。(板書：神奇而美麗)
三、細讀課文，感悟理解。
1.默讀課文思考：
好一個麗江城!真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗，那么作者重點帶我們游覽了那兩個景點呢?
板書：地點
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說?
那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城!欣賞那千年古城的神韻!
2..自讀自悟。
學習課文3、4自然段
(1)請同學默讀3、4自然段，拿出筆來，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會談談你的理解!(學生默讀思考)
[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力]
(2)指名談理解并練習朗讀。(出示課件)
(3)為什么說是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的`想象還有圖 上，你能不能談談這是一幅怎樣的畫面?(出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學生邊對比邊談感受)。
(4.)出示配樂圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
[借助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。]
(5.)帶著贊賞的感情讀。
學習課文5自然段
(1)走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請同學們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!
(2)匯報交流，深入體會。
[邊匯報邊交流也是一種讀書的好方法]
(3)讀這一段時應該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)
(4)集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么?
[有感情地朗讀課文，是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。]
學習第六自然段
(1) 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請同學們齊讀第六自然段!
(2) 同學們，除了書上所說的，你還知道麗江有那些迷人的風光，把你課下搜集到地說一說?(學生交流收集的資料)
(3)除了這些麗江還有很多迷人的景色，(板書：……)希望你們課下再查找一下資料，你會對麗江了解得更多!
學習最后一段
(1)同學們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?(出示課件)
(2)指名說并有感情的朗讀(配樂)，體會作者的情感。
[用配樂朗讀來體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
四、總結全文，深化體會
同學們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時此刻，你想不想用自己的話來贊美一下麗江?(學生談自己的感受)
【談感受，既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段�！�
(教師小結)聽到同學們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對聯(lián)：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!希望同學們將來有機會也親自去領略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書：括號)
五、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么?請同學們試著寫一寫。
板書：
麗江古城
走進麗江 神奇而美麗
玉龍雪山
《走進麗江》教學設計 3
教學目標：
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學重點難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法： 講授、啟發(fā)與討論結合
學法： 自主、探究、交流
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
導語：在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是有著東方威尼斯美稱的云南麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者繼續(xù)走進麗江，去領略那里的獨特風光。
(板書課題：走進麗江)
二、小組自學第二部分
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示
小結：翠色山巒下，商居掩古城�；ㄏ阌�，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看著水中閃閃爍爍的'燈光倒影，聽著遠處傳來的隱隱約約的納西古樂，你難道不會被這里的一切深深陶醉嗎?
3、小組討論+展示
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
(教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親!
《走進麗江》教學設計 4
教學目標：
1、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學生的愛國情感。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、學會課文中的生字新詞。
教學重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，感知麗江
1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂伴奏中激情導入。
她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，完美地將山與水有機結合。她以美麗的自然風光，多姿多彩的民俗風情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片神奇而美麗的土地，她就是云南麗江。
2、今天，讓我們帶上興奮和向往，一同出發(fā)，走進那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進麗江。
�。ㄡ槍和N藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理，首先通過多媒體畫面，直接刺激學生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進入主動學習狀態(tài)。）
二、初讀課文，印象麗江
1、自由朗讀課文，讀書中我們走進麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（要求讀準確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。）
2、走進麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達我們共同的感受，它統(tǒng)領全文，你認為是哪一句？
麗江，是一片神奇而美麗的土地。
三、精讀課文，賞玩麗江
1、再讀課文，再次走進麗江，走進你向往的那一景，邊讀邊賞，把能體現(xiàn)神奇而美麗的句子畫下來，并說說自己的理解。
2、小組合作交流，教師巡視指導。
�。▏@句式，自由選擇課文內(nèi)容填空。）
�、�、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、�、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
（蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。這一環(huán)節(jié)，學生帶著問題讀書，然后小組圍繞句式合作交流，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。）
3、師生交流學習成果，指導感情朗讀。
�。A設，重點指導）
�、�、走進麗江，你就會發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、你見過什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內(nèi)共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書簡筆畫，學生為畫題名。
B、巧設活動：小小導游，融入自己的想象為畫解說。
C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什么？（壯美）
�。ㄍ瓿擅烙椭怯诤系闹匾侄�，就是把死板的課堂教學轉變?yōu)榫哂忻烙の兜幕顒印＃?/p>
�、�、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。
A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什么？{壯麗}
B、帶著自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）
C、評一評，你認為他哪兒讀得好？
④、麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，有三江并流奇觀……
A、欣賞圖片，配樂朗讀。
B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？
麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……
�。ㄔ谯`行新課程的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)著力抓兩點：一是抓重點句子，品重點詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）
4、教師感情引讀，學生接讀：
�、�、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、凇⒆哌M麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、�、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
5、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風景，（教師配樂朗讀最后一段）邊聽邊體會，說說月色下的.古城給你什么感覺？
（古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。這一環(huán)節(jié)，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學生的情感調(diào)動起來，讓學生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟，受到情感熏陶。）
6、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗�；仡櫿n文，作者是怎樣帶著我們走進麗江的？用課文的句子連起來說一說。
�、佟Ⅺ惤钗说�，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
�、�、麗江還有放多迷人的景觀。
這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。
四、總結課文，贊美麗江
1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，請留下一句贊美麗江的話語吧！
�。ㄗ寣W生將內(nèi)心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。）
2、教師小結：聽著同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的一幅對聯(lián)：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！
3、限時作業(yè)
《走進麗江》教學設計 5
一、課標相關要求
1、《小學語文課程標準》中講：學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。
2、本冊教材說明中講到閱讀教學要重視朗讀指導和訓練，一定要多讀少講，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書，學會讀書。
基于以上兩點要求，以及學生通過前一課《桂林山水》的學習，對寫景文章的學法已有大概印象，所以教學《走進麗江》時，把讀中領悟，自主探究貫穿于教學的始終，盡量讓學生成為學習的主人，教學中教師僅僅做個引領者;教學中做到多讀少講，給學生充分的時間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導學生有感情朗讀和借助課件(麗江美景圖片)等，讓學生體會麗江的神奇、美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情，從而激發(fā)學生的愛國情感。
二、教材分析
(一)、教學內(nèi)容分析
《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文先總說麗江，是一片神奇而美麗的土地，這句話統(tǒng)領全文;接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的美麗和神奇之處;接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉處處都顯得那么神奇，充滿了魅力;最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重點就在美麗與神奇兩個詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象美麗、神奇;讓學生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關于課文內(nèi)容的圖片制作成多媒體課件，讓學生圖文對照，讓學生更加易于理解重點句子和段落。
在教學中，為了讓學生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談談麗江給自己留下的印象，并要求學生用一句話概括出麗江的特點。并讓學生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學生體會過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學的重點、突破了難點。教學時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。
(二)、教學目標
1、知識目標：理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、過程與方法目標：通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生體會麗江的神奇而美麗，從而激發(fā)學生的愛國情感。
(三)、教學重點難點
1、細讀重點句子和段落，整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、引導學生體會麗江的神奇而美麗表現(xiàn)在哪些地方。
(四)教材課型、課時
講讀課一課時
三、教學方法設計
(一)教學準備
學生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點詞語。
教師：多媒體課件
(二)教法與學法設計
教法：精講點撥、啟發(fā)與討論
學法：自主探究、讀中領悟、交流討論
四、教學過程設計
(一)、談話導入，揭示課題。
同學們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是云南的麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者一起走進麗江，領略那獨特的風光。(板書課題：走進麗江)
【設計意圖：從學生熟知的俗話上有天堂，下有蘇杭引出本課內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣�！�
(二)、自讀自悟，整體感知。
1、請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)
2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點?誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。然后了解體會過渡句承上啟下的作用。(麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。)
教師簡單講解過渡句，讓學生體會過渡句承上啟下的作用
3、學生匯報，師結合匯報板書。(麗江古城、玉龍雪山)
【設計意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學生有能力讀中領悟，自主探究，因而盡量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者就可�！�
(三)、細讀課文，深入體會。
過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。
1、學習第2自然段。
(1)自由讀文段：說說你知道了什么?
(2)指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
2、學習第3、4自然段，領略古城的獨特美。
(1)默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。
(2)你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。
(3)結合學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。
�、僮哌M麗江，你就會發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。
�、邴惤懦且运姆浇譃橹行�，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。
�、蹢l條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖傻摹?/p>
�、芩厳盍菇z，柳下小橋坐坐，城內(nèi)共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。
(生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。
師：學生邊匯報時，隨機重點指導感情朗讀。)
(4)師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。
(5)小結：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)!
【設計意圖：讀中領悟，自主探究貫穿于教學的始終，培養(yǎng)了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌�！�
3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。
過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀玉龍雪山，現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。
(1)用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內(nèi)容向你的同學匯報。
【設計意圖：讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發(fā)揮學生的特長，又引發(fā)了學生交流的`愿望�！�
(2)交流。
(3)出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它?
(4)學生觀察、思考、匯報。
教師小結：好!現(xiàn)在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。(師領讀，學生齊讀余下部分)
(5)麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢?你們能接著說嗎?
(6)出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。
(7)除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢?課后再查找有關資料，加深對麗江的了解。
4、學習第7自然段，感受古城月夜陶醉之美
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
(1)出示多媒體課件月夜古城(配有納西古樂)，觀看思考：月色的古城給你什么感覺?
(2)我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達了作者怎樣的情感?
(3)學生匯報，教師相機指導。
(4)指導感情朗讀。
【設計意圖：細讀課文，深入體會這一環(huán)節(jié)必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情�！�
(四)、總結全文。(先讓學生談談學完課文后的感受，教師再小結。)
麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀!我們有機會也去那里游覽一番吧!。
【設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。】
(五)、布置作業(yè)
運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，并用上過渡句。
五、教學效果預測及反思
(一)預測教學過程的成功之處及原因。
從俗話上有天堂，下有蘇杭引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學生會比較感興趣。此類課文，只要教師引導得法，學生積極性會較高，課堂氣氛會比較活躍。整堂課師生都會在欣賞和贊美中度過：教學課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語句，真會讓師生飽覽麗江古城的神奇和美麗，這無疑會是一節(jié)讓人享受的課。
(二)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足。
全文的重點就在美麗與神奇二詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學生帶著這兩個詞，學生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)并不難，但在具體教學中如果沒有充分地讓學生去讀、去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進去，就不會從實質(zhì)上讓學生感受到麗江的美麗與神奇。
在教學中，為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學生欣賞時注意與文中現(xiàn)成的圖片相結合，做到充分地利用教材。
(三)預設改進的設想。
如果能有麗江古城的簡短風光片穿插于教學中，對引導學生入情入境地學習課文會有更大的幫助。
六、板書設計及設計意圖：
麗江古城
走進麗江玉龍雪山神奇而美麗
迷人的景觀
【設計意圖：按課文內(nèi)容的三部分概括出小標題，簡明扼要，學生可以清楚地理清課文條理;對學生整體把握課文內(nèi)容，加深印象，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀這個教學重點有很大的幫助�！�
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