一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-26 11:40:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

　　１、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

　　２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)片段一】

　　復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

　　媒體出示：

　　漂 piao

　　票

　　飄

　　生：自由練讀。

　　師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。

　　師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

　　師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！

　　生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

　　師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

　　老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？

　　生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

　　生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

　　師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？

　�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）

　　媒體出示：

　　完 yuan dan

　　元（元旦）

　　園

　　師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

　　生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

　　生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

　　生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

　　生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

　　師：是一年的開始，你知道的真多。

　　生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。

　　師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

　　師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

　　媒體出示：

　　zhi pian

　　植篇

　　直扁

　　zhi bian

　　值（值日生）遍（漫山遍野）

　　生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

　　生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

　　生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

　　生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

　　師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？

　　出示場(chǎng)景：

　　“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

　　生：我看見了漫山遍野都是雪。

　　生：漫山遍野的野花真美呀！

　　生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。

　　師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？

　　你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

　　出示字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　【教學(xué)片段二】

　　師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是──

　　媒體出示 “張”字詞語(yǔ)。

　　生：齊讀，再試著自由讀。

　　師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

　　生２：他們有的'兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。

　　生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

　　生４：詞的意思都不一樣。

　　師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！

　　師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　　生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。

　　師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。

　　我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

　　生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。

　　生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

　　師：老師這兒有一張畫，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？

　　生：上臺(tái)貼畫。

　　師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？

　　生“張貼”。

　　師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。

　　師：張開嘴巴──

　　東張西望──

　　張貼──

　　開張──

　　師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。

　　師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

　　我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？

　　生：打架。

　�。ㄗ鰟�(dòng)作）

　　打傘──舉傘

　　打毛衣──織毛衣

　　打球──運(yùn)動(dòng)、拍球

　　打牌──娛樂、游戲

　　打掃衛(wèi)生──清理

　　一打鉛筆──出示，１２根為一打

　　師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？

　　同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

　　師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

　　2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積累佳句。

　　3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學(xué)生讀書的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、我來(lái)試試。

　　1、認(rèn)一認(rèn)，想一想

　　（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音�！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個(gè)讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個(gè)讀音。

　�。�2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。

　　（4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語(yǔ)的方法。

　�。�5）說(shuō)說(shuō)另外類似結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

　　（6）多種形式的讀。

　　2、讀一讀

　�。�1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)別開來(lái)。

　�。�2）再讀句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感，讀出對(duì)春天的熱愛，讀出對(duì)春天的贊美。

　�。�5）仿照這四句，說(shuō)說(shuō)春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)他們的情感融進(jìn)去。

　　（6）出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生讀一讀。

　　春天的山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　3、寫一寫、背一背

　�。�1）學(xué)生自讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

　　（2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。

　�。�3）指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。

　�。�4）讀有關(guān)書籍的名言。

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

　　書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

　　三、小結(jié)，談自己的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀短文，進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。

　　2、探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受春天的美麗神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀短文。

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

　　3、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由讀句子。

　　2、想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、全班反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　6、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。

　　7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語(yǔ)交際壓歲錢

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景參與評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

　　師：春節(jié)的時(shí)候，一家團(tuán)圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常的熱鬧，過(guò)春節(jié)的心情怎樣呢？自己是怎么過(guò)的？

　　二、談話導(dǎo)入。

　　你得沒得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀圖下的文字，學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師提示板書。按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的.壓歲錢。

　　四、小組交流、評(píng)議。

　　五、全班反饋交流，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)表意見。

　　教師的評(píng)價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表?yè)P(yáng)上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極圍繞這次口語(yǔ)交際的要求參與評(píng)價(jià)。評(píng)議誰(shuí)的壓歲錢用得有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作誰(shuí)把春天帶來(lái)了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來(lái)。

　　2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)改和相互評(píng)改，聽取同學(xué)意見，看看能不能體會(huì)到自己對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　積累一些描寫春天景色的詞語(yǔ)。課前組織學(xué)生去觀察，做生活的有心人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來(lái)臨。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。）

　　二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語(yǔ)。

　　師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢(mèng)中蘇醒，充滿著勃勃生機(jī)，誰(shuí)能把自己收集到的描寫春天的句子。

　　誰(shuí)把春天帶來(lái)了？

　　一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化，大地一片生機(jī)。

　　森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢(mèng)中睜開，看見陽(yáng)光明媚、春光燦爛，非常高興，就開始巡視，它召集它的臣民們，問(wèn)：“誰(shuí)把美好的春天帶來(lái)了，我要獎(jiǎng)賞它！”

　　小燕子飛來(lái)了說(shuō)：“是我！是我把春天帶來(lái)了！我從溫暖的南方來(lái)，帶來(lái)了明媚的陽(yáng)光！讓積雪融化，樹木發(fā)芽！”

　　“是我！是我把春天帶來(lái)了！”小蜜蜂又飛來(lái)說(shuō)�！按笸�！你瞧！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛。”

　　小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來(lái)說(shuō)：“大王，是我把春天帶來(lái)的！我在泥土里鉆來(lái)鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的�！�

　　小魚兒連忙從水里跳出來(lái)，說(shuō)：“是我把春天帶的！不信！你瞧！小溪的水又漲起來(lái)了，冰，也融化了，我們又聽到了泉水的叮咚聲。

　　小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“是我把春天帶來(lái)了�！�

　　獅子王笑著說(shuō)：“好！好！是我們大家把春天帶來(lái)了，是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來(lái)了，我宣布，通通有賞！”

　　“哪”動(dòng)物們手指著，唱起來(lái)春天在哪里呀……

　　小河的冰融化的更歡了；小草的葉子也慢慢變綠了；葉子上的花朵開的更茂盛了，當(dāng)然，森林也更美麗了。

　　三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示學(xué)生作品，評(píng)議。

　　五、學(xué)生修改，謄寫。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

　　4、句子練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

　�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　第二課時(shí)

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道嗎？�?dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

　　【思維爆破】

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

　　二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

　　有趣的.貓

　　大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

　　傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？

　　資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)

　　世界動(dòng)物之最

　　最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）

　　最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

　　最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）

　　現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

　　皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

　　現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

　　現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

　　有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

　　嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

　　最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

　　最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

　　體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

　　翅膀最長(zhǎng)的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬(wàn)年。）

　　嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）

　　形體最小的鳥：蜂鳥

　　飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

　　最耐寒的鳥：企鵝

　　產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來(lái)描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　第三課時(shí)

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨。

　　霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。

　　5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　㈠、導(dǎo)入

　　語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

　　2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

　　5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的`字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

　�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　２、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆杂勺x課文上的詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　�、� 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　�。�、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學(xué)合作讀。

　�。丁⒄f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：

　�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

　�、� 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的`說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　　１、過(guò)河游戲。板畫：小河

　　教師提出過(guò)河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。

　　出示詞語(yǔ)：

　　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

　�。�、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　�。础⒅该^(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

　�。怠⒃u(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　�。�、談話激趣。

　�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　３、請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：

　�、� 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　�、� 男女生比賽讀。

　　５、認(rèn)識(shí)大寫字母：

　�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　�。贰⒈痴b比賽。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5、有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的`主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

　　2、提前熟悉教材內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

　　師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書：語(yǔ)文園地）

　　通過(guò)歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)鋪墊。

　　二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富�！俺俗Z(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。

　　3．通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　5．用過(guò)口語(yǔ)交際的話題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。

　　6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　8．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　4．編兒歌，識(shí)生字。

　　自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語(yǔ)。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。

　　跑蹲趴蹈 ──────

　　蝶蜂蚊蟻 ──────

　　樹桐梢柳 ──────

　　陰陣院陳 ──────

　　部郵鄧都 ──────

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、诜中〗M開火車識(shí)字游戲。

　　采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　�、坌〗M開火車?yán)首x比賽。

　　2．我會(huì)連

　　自己先讀字

　　①再連線

　�、谕阑プx。

　�、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。

　�、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

　　2．讀讀背背。

　　（1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。

　�。�2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

　　（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　�。�5）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？

　　（6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入

　　1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，

　　2．啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂？

　　3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

　　①”我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。

　�、谄渌瑢W(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

　　1．老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。

　�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。

　　二、識(shí)字加油站

　　（一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣

　　展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

　　1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書，有什么用？

　　2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）

　　3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

　　提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。

　　（三）老師總結(jié)音序查字法

　　1．按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的`頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

　　1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。

　　2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。

　　3．比賽求學(xué)網(wǎng)

　�、俪鍪纠蠋煹拿郑寣W(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

　�、诔鍪纠蠋煹男伦郑寣W(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

　　寬溪往解準(zhǔn) 樓

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

　　3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>

　　“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”

　　挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。

　�。ǘ┯螒蛉胧�，教學(xué)討論方法。

　　1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？

　　2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

　　（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）

　　3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹?小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

　　4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

　　提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺�；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

　　5、交流討論

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　6、總結(jié)過(guò)渡

　　介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過(guò)的人也覺得它很有趣。

　　（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話

　　1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？

　　你平時(shí)還做哪些游戲呢？

　　2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

　　3、自由小組討論。

　　4、交流

　�。�1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

　�。�2）學(xué)生組織評(píng)論

　　5、評(píng)選最有趣的游戲！

　　1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

　　2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

　　（四）總結(jié)延伸

　　1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

　　2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

　　3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

　　３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　�。础⒐膭�(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、字詞卡片。

　　２、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　３課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的.熱情。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　�。薄ⅲǔ鍪咀R(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒅该穑�

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　�。场⒆R(shí)記生字。

　　４、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　二、我會(huì)填

　　１、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

　�。场⒛銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

　�。础U(kuò)展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會(huì)念的問(wèn)老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問(wèn)題：什么叫“見聞”？這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么？沒想到這問(wèn)題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開了。“興趣是最好的老師”我的腦海閃過(guò)這句話，“對(duì)！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：

　　【教學(xué)案例】

　　一、說(shuō)“見聞”

　　師：你們平時(shí)見過(guò)什么？聽到過(guò)什么？

　　生：（說(shuō)了很多）

　　師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過(guò)什么？聽到過(guò)什么嗎？他們一定說(shuō)起過(guò)，對(duì)吧！

　　生：（也談了一些）

　　二、說(shuō)“鞋子”

　　師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？

　　生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

　　生：我有十多雙……

　　師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？

　　生：我最喜歡紫色的皮鞋。

　　生：我最喜歡那雙溜冰鞋。

　　生：我……

　　師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？

　　生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起）

　　三、演“鞋子”

　　師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的`小主人去哪兒？做過(guò)什么事呢？

　　生：小主人帶我去公園玩。

　　師；玩什么？能說(shuō)給大家聽聽嗎？

　　生：小主人一會(huì)兒帶我乘小火車，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。

　　師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？

　　生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！

　　……

　　師：大鞋子，你們呢？

　　生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。

　　生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！

　　生：我跟老主人參與了體育鍛煉……

　　……

　�。ㄍ瑢W(xué)滔滔不絕，小手高舉）

　　師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的見聞……

　　臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷：

　　大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐�。大鞋子�?wèn)小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說(shuō)：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說(shuō)：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”

　　四、讀“鞋子”

　　師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。

　�。ù藭r(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖�！边@句話的意思。）

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識(shí)記生字

　　師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ_火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來(lái)，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。

　�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。

　�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽聽他在說(shuō)什么，

　�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　　（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來(lái)介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　　（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

　　蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的'字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　（四）拓展練習(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　　（五）小結(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

　�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）

　�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽(yáng)。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽，再說(shuō)給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　（課件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評(píng)析】

　　低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

　　2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)；

　　3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

　　4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中鞏固識(shí)字；

　　5、開展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　重點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

　　2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　開展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　　1、出示板書（學(xué)生自由讀字）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　4、出示板書。

　　5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。

　　三、展示臺(tái)；

　　1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語(yǔ)，正確書寫句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)讀。

　　1、過(guò)渡引入。

　　2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　二、我會(huì)寫

　　1、過(guò)渡。

　　2、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）

　　3、教師范寫“春”。

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

　　三、讀讀背背。

　　1、過(guò)渡。

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文：寫的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？

　　第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：春天在哪里）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

　　3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

　　1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話呢？”）

　　2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

　　3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。

　　（1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。

　　（2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。

　　（3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4．說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

　�。�2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。

　　說(shuō)話示例：

　　A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇淞掷镒矫圆亍?/p>

　　B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

　　C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里……

　　二、多法并用，展示春天。

　　1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的'，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！

　　2．說(shuō)說(shuō)春天的見聞。

　�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

　�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來(lái)。

　　說(shuō)話示例：

　　A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

　　B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

　�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）

　　3．展示搜集的圖片、資料。

　�。�1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

　　（2）選派代表在全班展示。

　�。�3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。

　　三、創(chuàng)造想象，描繪春天。

　　1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！

　　2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。

　　3．全班展示。

　　4．評(píng)出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

　　四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

　　1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

　　2．老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

　　3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

　　2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩(shī)文小集子

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

　　2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。

　　4．通過(guò)收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

　　2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

　　2．同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

　　3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

　　4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。

　　（二）讀讀背背

　　1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

　　2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

　　3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

　　4．指名讀，齊讀，在熟讀的'基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

　　（三）我會(huì)說(shuō)

　　1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。

　　3．展示各組的交流結(jié)果。

　　4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

　　2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

　　3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。

　　4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

　　5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)。寫好后給自己的同桌讀一讀。

　　二、展示臺(tái)

　　1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

　　2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

　　3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

　　4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開放的美好景象。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。

　　2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)聽說(shuō)能力，能聽明白同學(xué)的意見，說(shuō)出自己的意見。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意

　　1、指導(dǎo)看圖

　　出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

　　2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。

　　3、揭示話題。

　　[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

　　二、各抒已見議辦法

　　1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。

　　2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽能力的發(fā)展。]

　　3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。

　　[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]

　　5、小結(jié)。

　　[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

　　1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?

　　2、模擬記者采訪。

　　(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

　　(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

　　(3)學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)。

　　[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

　　四、拓展延伸想開去

　　在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。

　�。ǘ┙柚u(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)

　　教學(xué)中，我們借助評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛說(shuō)，進(jìn)而會(huì)說(shuō)。如在“三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，如：“他把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評(píng)，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評(píng)議，從而促進(jìn)生生，師生的`互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評(píng)，讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。

　�。ㄈ�(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。

　　我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

　　1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。

　　3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　2、通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

　　3、哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？

　　4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

　　5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的`，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

　　全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

　　4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

　　教師總結(jié)：

　　原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

　�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　　（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

　　請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。

　　過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

　　過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪帲瑢W(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　通過(guò)朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用寫作小技巧。

　　這里還可以積累近義詞。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。