語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-15 08:24:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)

　　要求

　　1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學(xué)

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

　　2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導(dǎo)入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

　　二認(rèn)字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

　　1.學(xué)生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運(yùn)用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們造句。

　　匯報(bào)交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發(fā)生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　�、跉馇蛐煨焐仙�,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的'樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　�、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。

　　2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

　　四我的發(fā)現(xiàn)

　　1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

　　補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

　　認(rèn)識了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結(jié)

　　同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導(dǎo)入

　　今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。

　　微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.檢查學(xué)生背誦情況。

　　二閱讀《李時(shí)珍》

　　同學(xué)們,我們有時(shí)會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

　　小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語,談體會的方法)

　　點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)

　　這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?

　　(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?

　　李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。

　　(為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么?

　　(說明編寫時(shí)間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內(nèi)容。

　　(李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時(shí)珍偉大的精神。

　　三課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認(rèn)識了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識,還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時(shí)珍》

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　課時(shí)劃分：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　我會認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的`方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

　�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

　　第四課時(shí)

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

　　一、看課文插圖：

　　1、看懂什么說什么。

　　2、想想圖中的人會怎樣表演。

　　二、表演才藝：

　　1、選擇適合自己的節(jié)目。

　　2、準(zhǔn)備節(jié)目。

　　3、表演節(jié)目。

　　三、評比。

　　四、作業(yè)：

　　回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　過程建議：

　　1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

　　2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字?

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的`辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

　　3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。

　　2、做連線練習(xí)。

　　雷聲燦爛隨風(fēng) 撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

　　2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　口語交際

　　這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。

　　4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　展示臺

　　這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項(xiàng)活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備�！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

　　故事會

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上要寫上會標(biāo)。

　　2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　3、把學(xué)生劃分成若干小組。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

　　3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評議。

　　查字典擂臺

　　1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

　　3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字。

　　二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運(yùn)用方法識字。

　　２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語言環(huán)境中的多個(gè)意思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄W(xué)生借助拼音識字：

　　自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑦呑x邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

　　４、全班交流，補(bǔ)充：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　�。怠⒆R字金點(diǎn)子：

　　學(xué)生介紹自主認(rèn)識新字的獨(dú)特方法。

　�。丁⒖偨Y(jié)“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　�。�、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運(yùn)用詞語說話。

　　三、我會認(rèn)

　　１、識字大比武：

　　開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

　�。�、識字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。

　�。�、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設(shè)計(jì)意圖：識字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`成就感。

　　四、讀讀想想

　　１、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

　　⑵ 初讀詞語，讀準(zhǔn)字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　�、� 邊讀邊想：

　　從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒆灾鲗W(xué)詞，寓教于樂：

　�、� 你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　�、� 學(xué)生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學(xué)姓“張”？

　　“一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。

　　學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　�、� 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學(xué)生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷ 總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

　�。场⒆衷~拓展，開闊思維：

　　⑴ 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。

　�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達(dá)詞語的意思；實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

　　2、學(xué)會積累表達(dá)“笑”的詞語。

　　3、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。

　　4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

　　2、學(xué)會積累表達(dá)“笑”的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。

　　2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了很多的知識，現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。

　　二、識字加油站

　　1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

　　領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場所的用處嗎？

　�。A(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。

　　觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說一說。

　　2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

　　領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說一說對這些圖片的認(rèn)知。

　�。A(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。

　　觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說一說。

　　3、出示“廚房”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。

　　學(xué)生自由表述。

　　4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。

　　5、出示要求會寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

　　6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

　　出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

　　2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

　　3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

　　出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　　4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

　　5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。

　　6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。

　　出示三個(gè)句子：

　�。�1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�

　　（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�

　　（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�

　　討論讀好句子的關(guān)鍵：

　�。�1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問的語氣。

　�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。

　　（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕柔而語重心長。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。

　　2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語。

　　總結(jié)出詞語特點(diǎn)。

　　3、想一想還有哪些詞語？

　　預(yù)設(shè)：這樣的詞語還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……

　　五、日積月累

　　1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。

　　播放歌曲：中華弟子規(guī)。

　　冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切

　　置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

　　唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。

　　若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

　　——《弟子規(guī)》

　　2、了解這些句子的意思。

　　3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？

　　預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的.才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。

　　4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！

　　泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。

　　朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。

　　事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。

　　……

　　5、用自己的話說一說這些句子的意思。

　　六、我愛閱讀

　　1、讀一讀文章，你讀到了什么？

　　2、主要講了一件什么事情？講的是誰？

　　學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。

　　3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

　　小組派代表展示。

　　4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？

　　5、找一找文中表示心情的詞語。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）

　　6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑�，她怎樣做的�?/p>

　　7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　（預(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡析：

　　“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識9個(gè)生字，借助詞語理解字義�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)�！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言�！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“展示臺”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果�！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個(gè)欄目，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

　　課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　　2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

　　3、指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起來。

　　4、觀察聯(lián)想，練說句子。

　�。�1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的'？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

　　（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

　　誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。

　�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、鼓勵(lì)能認(rèn)識其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何認(rèn)識這個(gè)字的。

　　3、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。

　　4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以小組為單位進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做得又快又對。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由讀一讀，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

　　3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　4、用自己最喜歡的方式背詩句。

　　5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。

　　五、比一比，誰知道的多。

　　1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟猓ǎ┑奶镆�

　�。ǎ┑男∠ǎ┑闹l

　　2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

　　六、布置作業(yè)。

　　這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

　　4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　【過程與方法】

　　運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

　　2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。

　　難點(diǎn)

　　1、能用不同的語氣讀句子。

　　2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

　　3、初步具有辯證思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，字卡。

　　學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　難點(diǎn)

　　正確區(qū)分詞語。

　　三、識字加油站

　　1、出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。

　　2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　3、識字。

　�。�1）出示生字：

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　�。�2）自讀生字。

　�。�3）交流識字方法：

　　前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。

　　（4）“開火車”讀生字。

　�。�5）認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。

　　3、小結(jié)。

　�。�1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

　　（2）看圖說詞語。（出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語）

　�。�3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

　　“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

　　（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說）

　�。◤S字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）

　　四、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

　�。�1）出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。

　�。�2）出示詞語，指名讀。

　　微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　�。�3）同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？

　　微笑：不顯著地、不出聲地笑。

　　狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。

　　傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。

　　笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

　　笑呵呵：形容笑的樣子。

　　眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

　　破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　�。�4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？

　�。�5）全班表演交流。

　　2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。

　�。�1）出示句子：

　　◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

　　◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�

　　◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

　　做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會說話人此時(shí)的心情。

　　“連蹦帶跳”說明小馬很高興；

　　“難為情”說明小馬覺得不好意思；

　　“和顏悅色”說明老師很有耐心。

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。

　　（5）同桌互讀。

　　（6）指名讀，師生共評。

　　五、梳理板書

　　語文園地五

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。

　　2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的.道理。

　　3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　難點(diǎn)

　　從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。）

　　2、學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

　　3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思

　　4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？

　�。ㄈ纾汉洹澢嵟�、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）

　　四、日積月累

　　1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀。

　　3、教師說說每句話的意思。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、說說從這幾句話中明白了什么道理。

　　6、學(xué)生自由發(fā)言。（可結(jié)合生活實(shí)際談）

　　7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。

　　五、我愛閱讀

　　1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。

　　3、教師質(zhì)疑：

　�。�1）老奶奶為什么哭？

　�。�2）老爺爺為什么笑？

　　4、學(xué)生回答問題。

　　5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

　　6、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會從多個(gè)角度來看，就會有意想不到的收獲。

　　六、梳理板書

　　語文園地五

　　收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

　　多角度看問題

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。

　　如：一把打開的`手扇

　　2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

　　4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

　　日積月累

　　（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自由讀

　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么

　　2、指名讀

　　并及時(shí)糾音。

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。

　　5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（二）讀讀背背

　　描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)。

　　出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

　　背誦

　　（三）我會說

　　這樣的題目應(yīng)該會做吧，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

　　學(xué)生自由練習(xí)

　　交流各種各樣的答案。

　　拓展練習(xí)。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。

　�。怠⒆x成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語交際：講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

　　二、分組舉行

　　１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　２、各人先在組內(nèi)展示自己所知的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。�、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”１～２名。

　�。础⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　�。�、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　�。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　�。�、學(xué)生暢談感想。

　　３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題。

　　宋慶齡

　　誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

　�。�、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　�。场⑽覀兙蛠戆堰@件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：

　　事情發(fā)生的時(shí)間

　　事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經(jīng)過

　　事情的`結(jié)果

　　三、動筆起草

　�。�、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

　�。病W(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　１、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　２、師生共同評議。

　　３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　�。�、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

　�。�、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時(shí)習(xí)作講評

　　一、讀文猜人

　�。�、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

　　３、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　�。�、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽后議議評評。

　　２、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　�。�、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

　�、� 指名讀句子。

　�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　�。场R讀句子、體會。

　�。础⒌綄W(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。日程月累

　　一、讀讀背背

　�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　�。怠⒅该僮x，師生評價(jià)。

　�。�、齊讀鞏固。

　　７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　二、我會填成語故事

　�。薄⑽覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　４、各自再讀。

　　５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　�。丁⒘私饬诉@個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R與能力：

　�、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；

　�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

　�、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

　　２、過程與方法：

　　在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。

　　【重、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

　�。�、難點(diǎn)：

　　把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

　　【教具學(xué)具】

　　準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

　　【教學(xué)方法】

　　布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。

　　【課時(shí)設(shè)置】

　　四課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀寫寫

　�。�、檢查讀音，交流識記方法：

　�、抛杂勺x記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

　�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　�。�、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。

　　３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

　�。ㄗ晕冶憩F(xiàn)）

　�。�、選擇兩個(gè)詞語造句。

　　（小組交流）

　　二、讀讀記記

　�。�、讀中正音：

　�、胖该x詞，隨時(shí)正音。

　　⑵齊讀。

　�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　�。�、解疑說話：

　�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

　　３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

　　４、分角色讀“小林”“小東”的話。

　�。怠⒄�?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　１、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

　�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

　�。场⒐适轮械哪男┱Z言給你特別深刻的印象？

　�。础⑽呐c可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

　　（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

　�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　１、有人對每月具有代表性的'花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　�。�、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　�。场⒊樽x正音。

　　４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。

　�。�、拓展：

　　課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

　　第二課時(shí)

　　口語交際

　　一、激情引入

　　我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。

　　二、眼力競賽

　　１、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

　�。�、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：

　�、趴梢灾v最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

　�、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

　�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭論過程。

　�、冗€可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　�。场⑦@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　�。�、評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

　　三、總結(jié)拓展

　　這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

　�。◣熒餐偨Y(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話引入，捕捉內(nèi)容

　　通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？

　　二、小組交流，拓展思路

　　選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：

　�。�、觀察過什么事物？怎么觀察的？；

　　２、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

　�。�、哪些地方讓你感到有興趣？

　　聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。

　　三、全班交流，師生互動

　�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：

　�、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

　�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊�，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

　�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。

　�。�、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：

　�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動的地方寫清楚。

　�、撇痪行问降貙�，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。

　�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。

　　四、學(xué)生起草，教師巡視

　�。薄W(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。

　　２、學(xué)生邊起草，邊修改。

　�。ㄖ赜谟迷~是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）

　　第四課時(shí)

　　作文講評

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

　　二、選擇典型，師生點(diǎn)評

　�。�、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

　�。�、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？

　�。�、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

　�。础⒕蛯W(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

　　三、繼續(xù)修改，逐步完稿

　　根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

　　四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求：

　　1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

　　3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺。

　　1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？

　　2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的`詞語。

　　3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1．(出示一些春天的圖片)

　　小組討論有哪些形容春天的詞語。

　　2．(出示一些夏天的圖片)

　　小組討論有哪些形容夏天的詞語。

　　3．(出示一些秋天的圖片)

　　小組討論有哪些形容秋天的詞語。

　　4．(出示一些冬天的圖片)

　　小組討論有哪些形容冬天的詞語。

　　5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

　　6．教師在一旁點(diǎn)撥。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

　　1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

　　2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

　　橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

　　3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

　　4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

　　5．展示、交流、評價(jià)。

　　四．日積月累。

　　1．課件出示課本上的9個(gè)詞語。

　　2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

　　3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個(gè)生字�！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。“口語交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

　　2、認(rèn)識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

　　4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

　　5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的.話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語

　　中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)

　　2、指名學(xué)生發(fā)言：

　　“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過杳字典來理解。)

　　a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說得不好，就出示老師的例

　　子)，例子如下：

　　a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

　　b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

　　c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。

　　4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

　　b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學(xué)，這些字在這些詞語中的意思。

　　二、日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?

　　2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

　　3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。

　　4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

　　5、師小結(jié)：請同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。

　　讀讀背背

　　1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)

　　2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)

　　3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。

　　4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

　　2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)

　　3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)

　　4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

　　5、學(xué)生講故事比賽，評出故事大王。

　　6、師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護(hù)。

　　二、畫畫寫寫

　　方案一：讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。

　　方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評議。

　　三、展示臺

　　1、補(bǔ)充詞語，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語，小組練習(xí)。

　　2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

　　3、評獎(jiǎng)臺，對學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我該怎么辦

　　熟人——禮貌待人

　　陌生人——自我保護(hù)

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【指導(dǎo)思想】

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件。

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片。

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　2、播放有關(guān)橋的課件。

　�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　　（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計(jì)提問）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

　　（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）

　　⑴ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的'動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�、� 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　�、� u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計(jì)者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　�、� 你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

　　⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。

　�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

　　2、各小組匯報(bào)，交流。

　　3、小組間交流。

　　⑴ 每組選一個(gè)向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　⑵ 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎(jiǎng)儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

　　2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

　　4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　一、我會認(rèn)讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、請“小老師”帶讀詞語。

　　4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

　　5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。

　　二、我會寫話

　�。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚�

　　1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小綿羊

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。

　　景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

　　3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶

　　小河——飄帶

　　月亮——白玉盤

　　……

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

　�。ǘ┙榻B我的好朋友

　　1、說說你的好朋友是誰。

　　小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

　　2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。

　　3、出示課本示例。

　　請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

　　這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。

　　特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非�！保坏诙渲械奶貏e強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的.意思。

　　4、小結(jié)

　　同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　第二課時(shí)

　　一、我會積累

　　今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

　　1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

　　2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香�！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

　　“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫�！逼綍r(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會有人來幫助你。

　　“與其錦上添花，不如雪中送炭�！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

　　4、小結(jié)。

　　通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

　　3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

　　4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

　　5、理解詩歌內(nèi)容。

　　出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一個(gè)動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

　　“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

　　“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

　　6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

　　7、師生合作朗讀詩歌。

　　8、嘗試背誦詩歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地二

　　田野——綠毯我的朋友

　　天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

　　小河——飄帶長什么樣子？

　　月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

　教學(xué)反思�。�

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄�，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。