《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字詞,熟讀生詞,了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境,練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。
教學(xué)重難點:
重點:認(rèn)識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點:了解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、我會認(rèn)讀
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說,同學(xué)之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語,每個詞讀三遍。
二、我會寫話
。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚
1、出示課本短文 景物:田野、云、大樹
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請同學(xué)來說一說。
景物:風(fēng)景,花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習(xí)本,把自己最喜歡的風(fēng)景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?
2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學(xué)們拿出練習(xí)本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案,教師講解。
特別:第一句中特別強調(diào)“很、十分、非常”;第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過:第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思;第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個詞語,在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認(rèn)識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子,你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告訴大家,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興。
“平時肯幫人,急時有人幫。”平時你樂于幫助他人,那么當(dāng)你遇到危急情況時,也會有人來幫助你。
“與其錦上添花,不如雪中送炭!迸c其在別人好的時候去祝賀,不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語這種語言形式,學(xué)習(xí)諺語,讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時,我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌,把不會的地方圈點勾畫,讀完小組交流。
3、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”:一個動作,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師
“消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放松心情。
“牽掛”:時刻的想著我們。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事?你能說一說嗎?指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿。這些都是古人的`智慧的結(jié)晶,我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計:
語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰?
小河——飄帶 長什么樣子?
月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么?
教學(xué)反思。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感情,了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生,認(rèn)識“掃、抹”等漢字,讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習(xí)慣。
2.運用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣,背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點】
1.運用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點】
運用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
板塊一:識字加油站
導(dǎo)入新課:同學(xué)們平時在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎?都做過哪些呢?你做這些活都用到了哪些工具?(學(xué)生自由暢談)
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語,借助拼音,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片,讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。
。2)掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片,讓學(xué)生說一說這些活動是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲!棒せ⒉AА⒗逼韵嗤。“掃 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動?學(xué)生自由表述。
板塊二:字詞句運用
1.(出示課件)猜一猜加點字的讀音和意思。
小組自由交流,猜一猜字音字義。再查查字典,看猜得對不對。
教師板書: mō dú jiē
摸 讀 揭
(教師指導(dǎo):“摸”讀音“mō”,字義:用手接觸或輕輕撫摩!懊弊质怯檬置,所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”,字義:依照文字念。
“揭”讀音“jiē”,字義:把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。)
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識的生字,我們首先可以通過偏旁猜測字意,其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意,最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
2.學(xué)習(xí)比喻句
。1)課件出示句子,指名學(xué)生讀一讀。
。2)學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個詞)
(3)(出示課件)想一想:這三個比喻句,各自把什么比作什么。
。4)出示月亮和白云的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書: 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三:日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,要求:讀準(zhǔn)字音,注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌,提醒學(xué)生注意停頓:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件,學(xué)生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,對比起來探究,看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,指的.是:小暑和大暑相連,小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四:書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。(教師板書:勸 堆)
勸:“又”捺改長點。
堆:“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。(教師板書:轉(zhuǎn) 特)
轉(zhuǎn):“車”橫改提,先豎后提。
特:“!睓M改提,先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化?
。ò鍟和 秧 堤 輕 物 輪……)
【板書設(shè)計】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點
本案例建議
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
。场⑼ㄟ^仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
。、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學(xué)難點】
仿說句子。
【用具準(zhǔn)備】
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片,“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡單,如果單純的去做題,會比較枯燥無味,因此,采取多種復(fù)習(xí)形式,如摘果子、過獨木橋等等,這樣學(xué)生的興趣大增,復(fù)習(xí)效果會更好。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我會連
。、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
。、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁)。
。场⒈容^形近字的差異,練習(xí)說完整話。
。、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會找
。、創(chuàng)設(shè)情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⑼婪止,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
。、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字:
把10個紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)
第二課時
一、我會讀
。、談話激趣:
上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。
。、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
。、做過橋奪紅旗的.游戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
。、談話激趣:過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
。、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型:
師問:第一句講什么地方?有什么呢?
請同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
。、練習(xí)說話:
變一變,說一說:
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________,有________,還有________。
海里有________,有________,還有________。
三、讀讀背背
。、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
。、背誦古詩。
4、表演背誦。
【板書設(shè)計】
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個方面去練習(xí)說。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
。薄l(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
。、鞏固識字,積累詞匯。
3、初步掌握部首的方法。
。、積極參與展示活動。
教學(xué)重點
理解詞語,學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀,比較辨別,加深對字形的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)時,可先讓已經(jīng)會用部首查字法的'同學(xué)介紹方法,課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學(xué),可給學(xué)生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。
教學(xué)過程
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識字方法
。、課件出示:
白──柏(柏樹)尤──優(yōu)(優(yōu)秀)
己──紀(jì)(紀(jì)念)生──勝(勝利)
方──紡(紡線)只──織(織毛衣)
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流匯報:你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎?
3、運用識字方法自主識字。
。础⒄n件出示生字:柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
、胖该J(rèn)讀生字。
、讫R讀生字。
⑶開火車讀生字。
、葦U(kuò)詞練習(xí)。
二、我會讀
出示課件:
掃地提水搬桌子
推車挑圖抬木頭
捕魚捉蟲抓小雞
1、自讀詞語。
。、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎?
。场⑿〗M討論。
。、歸納總結(jié):帶點的字都有提手旁,字義都與手的動作有關(guān)。
5、擴(kuò)展說說帶提手旁的字,并說個詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
。、課件出示詞語:
訪問國旗鋼筆形狀橋梁
防線象棋剛才粗壯高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
。病⒈容^每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
。、辨析。
。、用帶點的字組詞。
二、讀讀記記
。、課件出示:
三橫王草頭黃弓長張立早章
古月胡口天吳雙口呂木土杜
言午許雙人徐耳東陳干鉤于
自讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
。、說說自己認(rèn)識其中的哪些姓氏,是怎么認(rèn)識的。
。、擴(kuò)展說幾個姓氏。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鋪墊
。薄⒄n件出示部首,填寫幾畫。
。、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
。薄⒄n件出示龐,學(xué)生認(rèn)讀。
。、如果遇到一個生字,你不認(rèn)識,也沒有拼音,那怎么辦呢?有一種方法可以幫助你解決這個問題,想不想學(xué)這種新本領(lǐng)?
三、學(xué)習(xí)部首查字法
1、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
2、以龐字為例,介紹的步驟:
⑴確定要查的部首。
⑵在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。
、歉鶕(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。
、仍侔错摯a在正文中找,就可以查到這個字了
。场⒁愿傎惖男问竭M(jìn)行專項訓(xùn)練:
、艔淖值涞牟渴啄夸浝锊槌鏊o的部首在檢字表的第幾頁。
⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
⑶進(jìn)行比賽。
四、展示臺
。、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
。病⒎纸M進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、正式進(jìn)行展示。
板書設(shè)計
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生能用熟字認(rèn)識生字,自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說動詞,學(xué)生也說的較多。形近字比較,學(xué)生從字形上進(jìn)行比較,容易記憶。部首的方法,一部分學(xué)生已經(jīng)掌握,引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法,重點強調(diào)除去部首還有幾畫。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5
【教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:
一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。
【教學(xué)重點】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運用規(guī)律識字。
。、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
出示動畫課件:
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生借助拼音識字:
自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
。、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn),互相補充。
4、全班交流,補充:
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察,大膽發(fā)表自己獨到的見解,提倡個性化的學(xué)習(xí)。
。、識字金點子:
學(xué)生介紹自主認(rèn)識新字的獨特方法。
6、總結(jié)“減一減”的識字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
。、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習(xí)運用詞語說話。
三、我會認(rèn)
1、識字大比武:
開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。
引導(dǎo)學(xué)生評價,培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。
。、識字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。
。、拓展識字,提供平臺,激發(fā)識字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設(shè)計意圖:識字是本課時教學(xué)的重點,著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué),設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字,達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,并運用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用,同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”,學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時為學(xué)生提供展示的舞臺,從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
四、讀讀想想
。、邊讀邊想,詞語積累:
⑴ 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
、 初讀詞語,讀準(zhǔn)字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的`正確讀法等。
、 邊讀邊想:
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自主學(xué)詞,寓教于樂:
、 你想讀哪個詞?為什么?
、 學(xué)生自主讀詞,說說對詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”?
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學(xué)生把畫貼在墻上,理解“張貼”。
、 游戲“表演雙簧”:
老師說詞語學(xué)生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
、 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。
。场⒆衷~拓展,開闊思維:
⑴ 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。
、 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點。
設(shè)計意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點,運用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過動態(tài)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動作表達(dá)詞語的意思;實物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學(xué)難點。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立、自信的思想,能做的事不依賴父母,不依賴他人,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點:識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點難點
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入:自己去吧
孩子們,你們喜歡小動物嗎?
2、你都認(rèn)識那些小動物呢?
3、你們可真厲害,認(rèn)識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識兩個可愛的小動物,好不好?
活動2講授:自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示:生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認(rèn)識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示:強調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個生字,課件出示:吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲,讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示:媽媽,您帶我去游泳好嗎?小溪的水不深,自己去游吧!
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習(xí):自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。(指2名生分自然段讀)
強調(diào):要想讀好課文就要做到不添字,不漏字,還要把句子讀通順了!
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢?
課文主要講了小鴨子學(xué)會了游泳和小鷹學(xué)會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎?”媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧。”
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢?(非常的想去)
6、鼓勵學(xué)生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎?
課件出示:---------------好嗎?找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情,生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾)
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的'努力,(引讀)過了幾天,(生)小鴨學(xué)會了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳,鼓勵學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求:同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話,并體會它們的心情。(生練習(xí))
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示:小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”
媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看看吧。
教師小結(jié):你們通過自己的努力也學(xué)會了自己去讀書學(xué)習(xí),真棒!小鷹也通過自己的努力學(xué)會了飛翔。
。ò澹簩W(xué)會了)
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點:
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
正文: 語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點:
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時數(shù):三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過程:
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的'路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。
小組討論誰的計劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8
【三維目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。
。病懴缕綍r觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
。场⒛芤贿呑x課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
。、積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
。、積累成語,運用成語。
【教具準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的`就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
。、交流自己看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
。薄煟航鼇,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
。、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學(xué)生試寫。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。薄⒄垖W(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議:
評議要點:
、 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
。病⒃俅涡薷淖约旱牧(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。病⒄故咀约合胝故镜膬(nèi)容:
⑴ 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自己讀一讀。
、 指名讀。
、 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。、讀讀背背。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會分辨字音,比較形近字。
。病⒘私庾值钠詺w類,會讀詞語。
。、讀句說句,讀背古詩。
【教學(xué)重點】
學(xué)會辨字音,形近字比較,偏旁歸類。
【教學(xué)難點】
形近字比較
【教具準(zhǔn)備】
課件
【設(shè)計特色】
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)時間】
一課時
【過程設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)要求
這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
。薄ⅰ拔視B”,教學(xué)時可讓學(xué)生自行觀察,討論本題的要求,自己先做,然后全班交流,并總結(jié):要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
。、“讀讀比比”,是比較形近字?梢龑(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較,其中需突出字形比較。
。场ⅰ拔視B”,要求把帶“ z zh c ch ”的字分別找出來。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪?我的火車開到這的`形式進(jìn)行。
。、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。先每個學(xué)生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學(xué)聽。
。、“讀讀說說”,教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)要求】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
。、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點】
。、對于兒歌能夠熟讀成誦。
。、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
。、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過程】
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?
指名學(xué)生背兒歌。
師:同學(xué)們背得真不錯,老師也學(xué)會了一首新兒歌,想聽嗎?
。、老師背兒歌:
“正月梅花香又香!
師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。
。、學(xué)兒歌:
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音:
、胖该x,及時正音,再自由讀。
、屏私鈨焊柚懈鞣N植物的生長特點。
師:你從兒歌中了解了什么?
(學(xué)生自由回答)
重點講解正月是指一月。
。、學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。
。、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
。、引入:
師:你知道哪些成語故事?
指名學(xué)生說一說。
。、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語:
、懦踝x成語,注意讀準(zhǔn)字音。
⑵指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。
、橇私庠⒁猓
師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?
老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的`把握。
、茸鳂I(yè):
背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。
4、生習(xí)作,教師巡視,相機指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
。、回憶作文要求。
2、示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。
。场⒊鍪局小⒉顑煞N層次的作文,評講,集體幫助修改。
4、學(xué)生動手修改自己的作文。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過交流,梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加,減一減”的方式認(rèn)識生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義,進(jìn)行積累。
4、體會作比較說明方法的作用,遷移運用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
板塊一聯(lián)系課文,梳理策略
1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問題,并嘗試著去解決。回憶一下,在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問題,是怎么解決的呢。
要點:
。1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時,學(xué)生對琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么?”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
。2)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點難懂,剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
。3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運用?給我們的生活帶來了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。
。4)《千年夢圓在今朝》中,學(xué)生對航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”,可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結(jié):遇到不懂的問題,可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。
板塊二憑借偏旁,意義識記
1、讀一讀“識字加油站”中的生字,指名認(rèn)讀,正音。
出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀:出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認(rèn)讀。
3、說一說:有什么新發(fā)現(xiàn)?
要點:第一組減去一個偏旁,
組成了新字;第二組加上一個偏旁,組成了新字。
4、小結(jié):偏旁可是個大功臣。減一減,加一加,識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說一說含義。
出示:
氵:與水有關(guān)。
冫:與冰或寒冷有關(guān)。
扌:與手或手的動作有關(guān)。
月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝(在左):作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝(在右):作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義?試著組詞理解。
提示:
。ㄘ悾┡c錢貨有關(guān)。
貫,貝串,古人用貝作貨幣;
賀,以禮物慶賀;貪,貪財。
。ㄡ埽┡c行走有關(guān)。
行,行人;循,循環(huán),順著路走。
(艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。
草,青草;落,葉落。
。ǘ┡c耳朵有關(guān)。
聰,聽力好,成語有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。
6、運用這些方法,你的識字量就會越來越多。
板塊三關(guān)注生活,積累新詞
1、出示“語句段運用”中的兩組詞,指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
要點:這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料,說一說你對第一組詞的了解。
要點:
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。
多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說。
要點:
窗口:
。1)房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔,多用于售票、掛號、取藥等;
。2)獲得信息的入口;
(3)保持彼此聯(lián)系,QQ聊天對話框。
桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機的`桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。
潛水:原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動,廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾:專門裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的,存放文件,進(jìn)行整理。
4、隨著科技的發(fā)展,近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體,我們認(rèn)識了許多新生事物,新鮮的詞語也應(yīng)運而生。你還知道哪些新詞呢?
板塊四學(xué)習(xí)比較,遷移造句
1、出示“詞句段運用”中的句子,指名讀。
2、關(guān)注加點部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運用有什么好處?
要點:都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實的特點。
3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較,便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米,_______。
松鼠的叫聲很響亮,_______。
5、選擇一個陌生事物,運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流,師生點評。
要點:兩個對象或現(xiàn)象要有共同點,比較要合理。
板塊五日積月累,誦讀經(jīng)典
1、出示古詩《江畔獨步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東,
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無主,
可愛/深紅/愛淺紅?
2、點撥:杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里,所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩中描寫了什么。
提示要點:學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋,再來說一說。
江畔:指成都錦江之濱。
獨步:獨自散步。
懶困:困倦。
一簇:一叢。
可:反問句詞,究竟。
要點:
黃師塔前江水向東流去,溫暖的春天使人困倦,只想倚著春風(fēng)小憩。一株無主的桃花開得正盛,究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢?
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首,而是一組詩,共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與能力:
、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣;
、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;
、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內(nèi)容。
。、過程與方法:
在觀察中感受新奇,感受快樂,學(xué)會觀察方法,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:
樂于觀察,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣。
【重、難點】
。、重點:
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
。、難點:
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學(xué)具】
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片,提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀察,激發(fā)聽說興趣,促使寫作欲望。
【課時設(shè)置】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識記方法:
、抛杂勺x記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。
、菩〗M讀認(rèn),讀中正音。
、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。
。病⑾嗷W(xué)習(xí),取長補短,再次識記。
。、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。
。ㄗ晕冶憩F(xiàn))
。础⑦x擇兩個詞語造句。
(小組交流)
二、讀讀記記
。、讀中正音:
、胖该x詞,隨時正音。
、讫R讀。
⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。
。、解疑說話:
、盘岢霾欢脑~語,共同交流解題。
、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
。、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
。场⒆髡邽楹文馨雅郎交⒌哪_寫得這么細(xì)致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
。怠⒄?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
。、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
。靼住坝^察”與成績的必然聯(lián)系。)
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
。、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
。、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
3、抽讀正音。
。、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
。、熟讀成誦,吟唱成誦。
。、拓展:
課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就有意想不到的收獲。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖,然后在小組內(nèi)開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
。病⑷嘟涣髟u議,誰發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:
⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講經(jīng)過提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭論過程。
、冗可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
。、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
。◣熒餐偨Y(jié)觀察的方法和習(xí)慣:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)
第三課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入,捕捉內(nèi)容
通過第二單元的`學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:
1、觀察過什么事物?怎么觀察的?;
。、觀察的時候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流,師生互動
。薄⒅该嘟涣鳎瑤熒餐c評:
、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊猓绾问箖(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:
、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌,最受感動的地方寫清楚。
、撇痪行问降貙懀勺约簲M題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草,教師巡視
。薄W(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評議修改。
。病W(xué)生邊起草,邊修改。
(著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)
第四課時
作文講評
一、談話引入,激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中,發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點評
。薄⒊鍪編最悆(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習(xí)作?
。病⒆尡贿x中習(xí)作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習(xí)作(放大)讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里?
。、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應(yīng)如何修改?
。础⒕蛯W(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。
三、繼續(xù)修改,逐步完稿
根據(jù)評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作,互相欣賞
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一.第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪?
抄寫音節(jié)
二.第4題
聽故事《我,我,我,我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說,注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三.第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學(xué)生的回答不能要求過高,只要學(xué)生的'回答沒有病句,并且符合圖意即可。
四.第6題
分段朗讀
思考:丁丁寫字不好是因為什么?
后來他是怎樣把字寫好的?
五.自評
六.總結(jié)
課后札記:
學(xué)生對于這組練習(xí),出錯較少,只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計14
語文園地七
1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.復(fù)習(xí)部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語:云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴,并選擇一兩個詞語描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句,體會句子的有趣。
3.學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察,弄清事情的來龍去脈,展開想象寫故事。
4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字,交流預(yù)防寫錯別字的方法。
5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》,并背誦下來。
6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受其樂趣。
重點
1.復(fù)習(xí)部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語:云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴,并選擇一兩個詞語描述其情景;
學(xué)習(xí)擬人句,體會句子的有趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字,交流預(yù)防寫錯別字的方法。
3.背誦《數(shù)九歌》。
難點學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察,弄清事情的來龍去脈,展開想象寫故事。
1.字詞教學(xué)教學(xué)“識字加油站”時,教師可以利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個四字詞語時,可以結(jié)合圖片和字義,讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象,緊扣詞語的特征,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷,加上合理的想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景!罢故九_”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué),可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí),結(jié)合具體的語境比較辨析。
2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》,建議以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不作過高要求,但對于學(xué)生來說,認(rèn)知經(jīng)驗還不夠。教學(xué)時,可借助圖片和動作演示,讓學(xué)生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程,從而幫助學(xué)生理解背誦!斗植磺迨区嗊是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時,可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開展繞口令比賽,做到語言流暢,音調(diào)準(zhǔn)確。
3.表達(dá)寫話二年級學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫話的一些技巧,但是,單憑提供的圖畫,部分學(xué)生可能還無法獨立確定故事的主要內(nèi)容,所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時點撥引導(dǎo),幫助學(xué)生展開思維,完成寫話。教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象,鼓勵學(xué)生運用教師提供的詞語,對老鼠和貓的神態(tài)、動作、語言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫,力求把故事寫得生動有趣。
1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時4課時第1課時課時目標(biāo):
1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.借助圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗,想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨體字。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.課件出示祖國風(fēng)景圖片,播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。
2.我們的祖國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美,今天,老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。
設(shè)計意圖:
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時,為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。
二、識字加油站。
1.課件分組出示圖片:①海灘、椰樹、貝殼;
②沙漠、胡楊、駱駝;
、鄹咴、雪蓮、駿馬;
、軕已隆⑶嗨、雄鷹。
2.課件分組出示事物的名稱:①海灘、椰樹、貝殼;
、谏衬、胡楊、駱駝;
、鄹咴、雪蓮、駿馬;
、軕已、青松、雄鷹。
學(xué)生認(rèn)讀,老師指正。
3.學(xué)生思考,教師指名讓學(xué)生說每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。
師:這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌,第二個詞語是代表性的植物,第三個詞語是代表性的動物。
4.課件出示生字:
椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。
(2)去掉拼音后,開火車讀。師生評議誰讀得最好。
(3)指名學(xué)生來給生字口頭組詞。
設(shè)計意圖:
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過圖片欣賞、想象助力,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣,提高識字效率。
三、字詞句運用。
1.檢測預(yù)習(xí)效果,指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。
2.課件播放查字過程:首先看看這個字的部首是什么,然后找到部首所在的頁碼,數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個字,根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.課件出示:虧、申、丹。
(1)學(xué)生觀察這三個字的結(jié)構(gòu),并想想查什么部首。
(2)交流明確:這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫,首筆畫就是它的部首,然后找到部首所在的頁碼,數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個字,根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
4.開展比賽,看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。
小結(jié):這節(jié)課,我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片,也認(rèn)識了很多字詞,還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么,下節(jié)課我們還會欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜,為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖:
是識字學(xué)詞的重要手段。通過課件示范的過程,直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的識字能力。
第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語,結(jié)合生活經(jīng)驗大致了解詞語的意思。
2.能體會擬人句的.有趣之處。
3.閱讀繞口令,感受說繞口令的情趣。
一、字詞句運用。
1.課件出示:
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀,教師指正。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
(3)課件出示詞語情境圖片,指名學(xué)生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。
2.學(xué)習(xí)擬人句。
(1)課件出示句子一:
“我要把大海藏起來。”霧把大海藏了起來。
學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。
(2)課件出示句子二:
調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過了汗,扔到地上;
又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動作中體會風(fēng)的活潑可愛。
(3)學(xué)生齊讀。
小結(jié):同學(xué)們,把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫,賦予了它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星椋@就是擬人的修辭手法。
(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片,教師示范說擬人句:美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。
(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片,引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。教師點評。
設(shè)計意圖:
結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學(xué)生記憶深刻,用一兩個詞語說話,更能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作關(guān)注句子的特點,體會句子的有趣,提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、我愛閱讀。
1.自由讀這首繞口令,注意每一行的“霞”或“鴨”,要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母,做到準(zhǔn)確、流利。
2.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。
3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片,指導(dǎo)學(xué)生理解。
4.圖文對照,再讀繞口令,邊讀邊思考:這個繞口令描寫了什么樣的情景?師:天上飄著美麗的五彩霞,水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中,鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲,更加難以分辨哪里是霞,哪里是鴨。
5.分組讀、齊讀。
設(shè)計意圖:
讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點,通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景,更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。
第3課時課時目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象,敘述故事。
2.抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素,把故事完整地寫出來。
一、謎語導(dǎo)入。
兩根小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。
(猜一動物)
青天白日睡大覺,夜晚一宿去放哨,兩眼一瞪喵喵叫,老鼠聽了心就跳。
(猜一動物)
設(shè)計意圖:
通過猜謎語活動,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。
二、觀察圖畫。
1.課件出示課本圖片。
課件出示:
請學(xué)生觀察:圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動作,提問:可以用哪些詞語來形容呢?課件出示:
小老鼠:害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓:微笑、瞪眼設(shè)計意圖:
看圖寫話首先要認(rèn)真觀察,觀察要有順序,有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序,學(xué)生能有條理地觀察畫面,做到心中有數(shù)。
三、想象說話。
1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象:這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流,然后匯報反饋)
預(yù)設(shè):
生1:老鼠想偷點奶酪,輕輕跳上灶臺,東尋西找,也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳,一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo),電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2:天黑了,人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前,開心地玩起了游戲,他雙手飛快地敲打著鍵盤,雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然,電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動作,想象一下它們心里分別在想什么,會說什么,準(zhǔn)備做什么。
課件出示:
老鼠看見貓,嚇得XXXXXXXXXX,心想:XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說:“XXXXXXXXXXXXXXXX。”貓看見老鼠,XXXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”請學(xué)生大膽地發(fā)揮想象,猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)
4.同桌交流講故事。指名說,教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能,提高語文綜合應(yīng)用能力!币龑(dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動起來,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有助于學(xué)生的個性發(fā)展。
四、編寫故事。
課件出示:
寫前提示:
、俟适碌牧兀簳r間、地點、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。
、谧⒁鈱懞眯±鲜蠛拓埖纳駪B(tài)、動作、心理和語言。
、劢o故事起一個亮麗的題目。
、茏⒁鈱懺捀袷胶蜆(biāo)點符號的使用。
學(xué)生動筆編寫故事,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,并和同桌相互討論,學(xué)生之間互相交流、傾聽、寫話、評價,四位一體,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
第4課時課時目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字,交流避免寫錯別字的方法。
2.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊含的氣候知識,感受民俗文化。
一、展示臺。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們平時經(jīng)常寫錯別字嗎?如果經(jīng)常寫錯別字,那該怎么辦呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)如何避免寫錯別字的方法吧。
(二)課件出示第一組詞語:
課件出示:
棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開火車讀,教師點評。
2.學(xué)生交流記住加點字的方法,從而準(zhǔn)確把握字形。
3.把加點字在紙上寫一遍。
(三)課件出示第二組詞語:
課件出示:
紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。
2.對比觀察加點字,抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。
“紙”的右邊沒有點,“低”的右邊下面有一點;
“士”的第二橫短,“土”的第二橫長;
“今”的下面沒有點,“令”的下面有一點。
3.把這六個詞語在紙上寫一遍。
(四)課件出示第三組詞語:
課件出示:
帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀,教師點評。
2.比較加點字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):它們的讀音相同,但是字形、字義不同。
3.分別給加點字組詞,再造句。
(五)課件出示第四組詞語:
課件出示:
果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。
2.對比發(fā)現(xiàn):加點字不僅讀音相同,字形也差不多,但是字義不同。它們都是形聲字,可以從偏旁區(qū)分它們的意思。
3.分別給加點字組詞,再造句。
師小結(jié):防止寫錯別字的方法有:將正確的字抄在改錯本上,把容易混淆的字進(jìn)行比較等。
設(shè)計意圖:
學(xué)生出現(xiàn)錯別字,源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此,針對不同的情況,就需要用不同的方法,才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識字形、記住字形。
二、日積月累。
1.課件出示《數(shù)九歌》,學(xué)生借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國傳統(tǒng)文化。
從冬至之日起,中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天!熬啪拧笔俏覈狈,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起,進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個單位,這就是所謂的“九”,過了九個“九”,即為“出九”,那時就春暖花開了。
3.再讀《數(shù)九歌》:同桌讀、男女分讀、全班齊讀。
4.背誦《數(shù)九歌》。
設(shè)計意圖:
學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》,首先必須讀準(zhǔn)字音;
其次,因為這首兒歌包含的數(shù)九文化對學(xué)生來說比較陌生,所以教師應(yīng)適時引入相關(guān)資料,讓學(xué)生對數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解,也有利于理解其內(nèi)容,以便于學(xué)生的背誦。
“語文園地七”安排了六個板塊的內(nèi)容,即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中,我主要做到了以下幾點:
1.落實雙基,提高能力。
為了落實教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí),我通過圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識字、讀句的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。在教學(xué)“展示臺”時,我更多的是讓學(xué)生通過觀察生字的不同,自己總結(jié)方法,并運用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時,我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過的獨體字,通過親自操作得到技巧,然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。
2.引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。
“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。因此,我用謎語導(dǎo)入,再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,接著鼓勵學(xué)生表達(dá),最后形成書面作業(yè),這樣一步步地引導(dǎo)想象,就大大降低了表達(dá)的難度。
3.理解積累,加強閱讀。
本次積累的是一首歌謠和一首繞口令!稊(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對于學(xué)生來說,比較陌生,因此我對此進(jìn)行了簡單地講解。講解后,學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時,我利用圖片講解,幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦,強化了閱讀積累。
在教學(xué)中,我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù),但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材,而應(yīng)該以教材為本,盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文學(xué)習(xí)的時間。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)
要求
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點
難點
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)
課時
兩課時。
1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運用
1.小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們造句。
匯報交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
、谖业淖孕熊噭偛胚在這兒,怎么突然不見了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短!耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?
、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。
、谔枬u漸升高了,天熱了起來。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢!奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化,是一個逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰寫得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.積累古詩《晝夜書所見》。
2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。
查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3.說說詩句的意思。
夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的'星星。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時珍》
同學(xué)們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)
點撥:李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。)
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認(rèn)識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識,還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實自己。
語文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》
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