一年級數(shù)學教學設(shè)計【優(yōu)秀15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學教學設(shè)計1
教學目的:1、認知6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學的數(shù)感和認真觀察能力
教學重點:1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字,培養(yǎng)同學的數(shù)感
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖,并讓同學仔細觀察。
1、圖上有些什么?
2、請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
。ㄏ葦(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的'1把。)
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、認知6和7
你們都觀察的很仔細,今天俺們就來認知一下新
朋友6和7,板書課題:6和7的認知
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具,師出示點子圖或其他磁性教具,生動手擺,師選有創(chuàng)意的褒揚,展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?
師出示計數(shù)器,演示,5撥上1是6。
6的后面再加1個,又是多少?計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小,前面俺們認知了5,今天又認知了6和7,那你知道誰大誰小嗎?
5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?
4、基序數(shù)意義
。1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁金魚圖,找準起點,數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點,6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成,7像什么?
三、練習48頁2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
一年級數(shù)學教學設(shè)計2
教學內(nèi)容:
教材分析:
“認識物體”這部分內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端,也為后面“分類”的學習奠定了基礎(chǔ)。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應的名稱,使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,所以對這部分知識的學習不會太困難,但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學目標:
1、 知識與技能:能辨認正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。
2、 過程與方法:學生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系;通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點:認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學設(shè)想:
本節(jié)課的內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學的。因此,課堂教學中,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師,是學生主動學習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學生喜愛的'智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學生操作感知、匯報交流;顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式,增強學生的參與意識,培養(yǎng)學生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學具準備:
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學具袋
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導入。
。1)這節(jié)來了一位新朋友,想知道他是誰嗎?(PPT示智慧老人)智慧老人還給大家?guī)砹硕Y物,想看看嗎?
。2)FLISHI 播放帶子里的禮物;各種形狀的實物(長方體,正方體,球,圓拄)讓學生說一說,都有什么禮物。
。3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
。ǘ┯^察、探究認識物體
1、揭示概念,形成表象。用課件演示:從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程,讓學生知道這個圖形就是“長方體”;
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。
2、動手操作,分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報。通過動手分一分,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。
3、摸一摸,感知特征。學生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學生經(jīng)歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學研究的方法。
(三)聯(lián)系生活,應用新知。
4、游戲,猜一猜。教師準備各種物體的袋子,讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學生學習興趣,也可以進一步培養(yǎng)學生的空間觀念,讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱。“數(shù)學來源于生活,又運用于生活” 設(shè)計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找,連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù),填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個,并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,又培養(yǎng)了學生觀察能力,同時也讓學生感知到數(shù)學具有創(chuàng)造的魅力,使學生感到數(shù)學無處不在。
9、看誰做得精彩,作業(yè):回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動手操作能力。
。ㄋ模┛偨Y(jié)反饋
這節(jié)課你學會了什么?還有什么疑問?
一年級數(shù)學教學設(shè)計3
教學目標
1.知識與技能
能運用運算律探究去括號法則,并且利用去括號法則將整式化簡。
2.過程與方法
經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算,發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化的規(guī)律,歸納出去括號法則,培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的意識,嚴謹治學的學習態(tài)度。
重、難點與關(guān)鍵
1.重點:去括號法則,準確應用法則將整式化簡。
2.難點:括號前面是“-”號去括號時,括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。
3.關(guān)鍵:準確理解去括號法則。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、新授
利用合并同類項可以把一個多項式化簡,在實際問題中,往往列出的式子含有括號,那么該怎樣化簡呢?
在格爾木到拉薩路段,如果列車通過凍土地段要t小時,那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時,于是,凍土地段的路程為100t千米,非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米,因此,這段鐵路全長為
100t+120(t-0.5)千米①
凍土地段與非凍土地段相差
100t-120(t-0.5)千米②
上面的式子①、②都帶有括號,它們應如何化簡?
思路點撥:教師引導,啟發(fā)學生類比數(shù)的運算,利用分配律.學生練習、交流后,教師歸納:
利用分配律,可以去括號,合并同類項,得:
100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60
100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60
我們知道,化簡帶有括號的整式,首先應先去括號。
上面兩式去括號部分變形分別為:
+120(t-0.5)=+120t-60③
-120(t-0.5)=-120+60④
比較③、④兩式,你能發(fā)現(xiàn)去括號時符號變化的規(guī)律嗎?
思路點撥:鼓勵學生通過觀察,試用自己的語言敘述去括號法則,然后教師板書(或用屏幕)展示:
如果括號外的因數(shù)是正數(shù),去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同;
如果括號外的因數(shù)是負數(shù),去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。
特別地,+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3)。
利用分配律,可以將式子中的括號去掉,得:
+(x-3)=x-3(括號沒了,括號內(nèi)的每一項都沒有變號)
-(x-3)=-x+3(括號沒了,括號內(nèi)的每一項都改變了符號)
去括號規(guī)律要準確理解,去括號應對括號的每一項的符號都予考慮,做到要變都變;要不變,則誰也不變;另外,括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項。
二、范例學習
例1.化簡下列各式:
(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)。
思路點撥:講解時,先讓學生判定是哪種類型的去括號,去括號后,要不要變號,括號內(nèi)的每一項原來是什么符號?去括號時,要同時去掉括號前的符號。為了防止錯誤,題(2)中-3(a2-2b),先把3乘到括號內(nèi),然后再去括號。
解答過程按課本,可由學生口述,教師板書。
例2.兩船從同一港口同時出發(fā)反向而行,甲船順水,乙船逆水,兩船在靜水中的速度都是50千米/時,水流速度是a千米/時。
(1)2小時后兩船相距多遠?
(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米?
教師操作投影儀,展示例2,學生思考、小組交流,尋求解答思路.
思路點撥:根據(jù)船順水航行的速度=船在靜水中的速度+水流速度,船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度。因此,甲船速度為(50+a)千米/時,乙船速度為(50-a)千米/時,2小時后,甲船行程為2(50+a)千米,乙船行程為(50-a)千米。兩船從同一洪口同時出發(fā)反向而行,所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和。
解答過程按課本。
去括號時強調(diào):括號內(nèi)每一項都要乘以2,括號前是負因數(shù)時,去掉括號后,括號內(nèi)每一項都要變號。為了防止出錯,可以先用分配律將數(shù)字2與括號內(nèi)的各項相乘,然后再去括號,熟練后,再省去這一步,直接去括號。
三、鞏固練習
1.課本第68頁練習1、2題.
2.計算:5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]
思路點撥:一般地,先去小括號,再去中括號。
四、課堂小結(jié)
去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法,去括號時,特別是括號前面是“-”號時,括號連同括號前面的“-”號去掉,括號里的各項都改變符號.去括號規(guī)律可以簡單記為“-”變“+”不變,要變?nèi)甲?當括號前帶有數(shù)字因數(shù)時,這個數(shù)字要乘以括號內(nèi)的每一項,切勿漏乘某些項。
五、作業(yè)布置
1.課本第71頁習題2.2第2、3、5、8題。
六、板書設(shè)計
七、教學反思
1.從興趣入手,抓注意力。
《生活中的立體圖形》教學反思
初中數(shù)學比小學數(shù)學內(nèi)容加深了、拓展了,也更豐富了,從這節(jié)課中就能體會到。因此,不但要引導學生順利過渡到初中學習當中,同時還要讓學生認識到數(shù)學在實際生活中的作用,讓他們初步體會幾何的美。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好,在課件中我設(shè)計了觀察室、活動室、競賽室、訓練室和探究室等五大模塊,其中穿插許多學生熟悉和喜愛的圖片和卡通人物,使用時學生參與的積極性很高,課堂氣氛好,這不但抓住了學生的注意力,還提高了學生的'學習興趣,讓學生愿意學、喜歡學。
2.培養(yǎng)能力,全面發(fā)展。
《教學中還要發(fā)展學生的各種能力。教學中我為學生營造了一個充分展示自己的平臺,引導他們仔細觀察,然后鼓勵他們將自己的觀點大膽地說出來,在活動室和競賽室中和學生一起參與討論和比賽,他們畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比如,墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡單的建筑物等),我給他們充分的贊揚,增強他們的自信心。這無形中就鍛煉了學生的觀察能力、語言表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。
3.需要改進的三個問題。
(1)學生雖然有了一定的識圖能力,但是畫圖能力還是很欠缺。比如,畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形,只能畫平面的,這讓我意識到對學生的起點不能局限于知識點的研究,還應涉及到技能起點等諸多方面,在今后的教學中,我應該規(guī)范作圖,并教授一些立體圖形的畫法。
(2)當我提出問題:“你們能將我們今天學習到這些立體圖形分類嗎?”學生感到一些迷惑和茫然,很久也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過幾何體的分類,所以他們不知道從什么角度思考,這是學習的一個難點。若在教學中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話,效果就會好多了。
(3)這節(jié)課設(shè)計的活動較多,時間很緊,學生在小學已經(jīng)認識了一些基本的幾何體,所以他們對此并不陌生,在課前就可以布置他們回去動手制作學過的幾何體,并記錄下觀察到的生活中的幾何體,這樣在活動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說了,在訓練室和探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了!
〖案例點評
這一節(jié)課是七年級數(shù)學的起始課,能否較快地吸引學生對數(shù)學學習的興趣,感悟數(shù)學在生活中的應用,體現(xiàn)數(shù)學學習的價值,
1.教學目標定位準確,適合七年級學生的認識水平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學已有所接觸,且都是學生身邊的物體,但教師能很好地挖掘教材,使學生在活動中感受數(shù)學、學習數(shù)學、欣賞數(shù)學。
2.各教學環(huán)節(jié)有一定特色,較深刻地領(lǐng)會了教材的編寫意圖,使《標準》的理念落到了實處。以觀察室、活動室、競賽室等形式貫穿教學活動的全過程,從設(shè)計意圖上突破了原有的教學模式,使學生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學活動的主題。
3.對圖形的觀察、分析循序漸進,教學活動組織有序。生活中的立體圖形是非常豐富的,如何將簡單圖形逐步過渡到復雜圖形,將生活中的立體圖形分解為數(shù)學中的'基本圖形,教師都作了很好的處理。本節(jié)課活動較多,學生參與量較大,但老師都能較好地組織調(diào)控,使教學的實效有了明顯的提高。
4.有效落實“雙基”,體現(xiàn)數(shù)學思想方法的運用。該課既開展了有效的活動,同時通過畫圖、幾何體分類,使這堂課成為真正意義的數(shù)學課,而并非活動課。
5.滲透激勵機制,鼓勵成功與發(fā)展。好奇是興趣的源泉,而成功的喜悅則是保持興趣的動力。通過競賽室的活動以及訓練室教師的鼓勵性評價,使學生參與競爭,展示自我。在老師的幫助下,增加數(shù)學知識的儲備,鞏固學習的能力。
一年級數(shù)學教學設(shè)計4
《找規(guī)律》就是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學習,談談一點心得:
一、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
自從金老師接到上課任務以后,就開始著手備課,對于一個有多年教齡,教學經(jīng)驗豐富的老師來說,對于上這樣一節(jié)空開課,應該是小菜一碟,可金老師卻很認真對待,安排好時間,提前備課,做好充分準備。從一開始時間的不確定,到最后定下來,金老師沒有任何怨言,她以學校大局為主,對學校的大型活動讓路,包括學校的教學、家長開放日、同一天的語文科組公開課沖撞等,金老師都自己排好時間,改動原來設(shè)定的時間來遷就、方便全科組的老師集體聽課學習,她不從個人方面著想,不是抱著應付了事心態(tài),為我們提供了一次很好的學習機會,實在感動。
二、設(shè)計游戲情境,激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。金老師設(shè)計“找規(guī)律”這一案例,老師設(shè)計了讓學生做游戲“猜一猜”,讓學生猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的?”,讓學生在猜測中意會,學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,同時人人能夠參與,有利于面向全體學生。給學生的.學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。
三、轉(zhuǎn)變學習方式,強調(diào)合作與交流。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強,所以在教學設(shè)計上,金老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式,特別是四人小組合作完成圖形排列并展示,通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進進行教學。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點,借助課件創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣,引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中,自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力,同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、注重知識梳理,歸納規(guī)律
從新課開始,金老師引導學生學習例題,到課堂練習各個環(huán)節(jié),都能及時讓學生說出按什么的規(guī)律來排列,整體上大部分學生都能準確地說出規(guī)律所在,其實也就是本節(jié)課的重點所在。新課導入就引導學生說出按什么順序排列,例題在黑板板書以及課件演示都清晰地每組的規(guī)律歸納出來,例如彩旗是“紅黃為一組”、小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等,通過引導、歸納、板書,使學生掌握規(guī)律,并能把規(guī)律完成進行表述。
課堂上還充分感受生活中的數(shù)學,讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能,發(fā)展能力。學生學的輕松,老師也從容組織課堂教學,課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等,都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),又使孩子們在緊張的學習中得到放松,可見金老師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感,氣氛輕松愉快,心情愉悅。
聽完這節(jié)課,除了學習金老師有點之外,本人也有一點不成熟的看法:
1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏,使課堂組織更顯緊湊,增加密度,讓學生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象,更彰顯課堂的有效教學。
2、在提高方面,金老師設(shè)計了讓學生涂熟練,設(shè)定了一條星狀手鏈,讓學生涂顏色。當時我們幾個聽課老師同時討論:如果再放開一點,只要求設(shè)計一條精美手鏈,我想會更發(fā)揮孩子積極性,更開拓孩子想象力,從、顏色、圖形、排列等,聰明的孩子思維能得到更大發(fā)展,使整節(jié)課的深度得到提升,使孩子們的能力得到進一步發(fā)展。
一節(jié)純粹的數(shù)學課。值得學習,值得借鑒。
一年級數(shù)學教學設(shè)計5
教學內(nèi)容:
人教版小學數(shù)學第91頁。
教學目標:
【知識與技能】
1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
【過程與方法】
1、培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、推理能力。
2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,訓練學生用不同方法解決同一個問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生合作和探索的意識,激發(fā)學習興趣,使學生想學、樂學、會學。
教學重點:
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點:
能說出用“湊十法”計算的算理,并體現(xiàn)算法多樣化。
教學準備:
教學課件、小棒
教學過程:
一、啟發(fā)談話,復習舊知
師:上節(jié)課我們學習了20以內(nèi)進位加法中的《9加幾》,你還記得我們重點講了什么方法嗎?(湊十法)。那我們一起來復習一下有關(guān)《9加幾》的知識,看看大家是否真正掌握了。
。ㄒ唬┐蠹乙黄饋
多媒體有關(guān)9加幾的口算體,學生進行搶答。
算完后,挑2—3道題,讓學生用“湊十法”說一說你是怎樣計算的又快又準的。
如:9+8=17,見9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17
。ǘ┬』疖囬_起來
出示下列的連加法,學生開火車進行口算,為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=
7+3+4=8+2+6=6+4+5=
7+3+9=8+2+7=6+4+8=
二、探索新知
(一)播放動畫,引出問題
師:上節(jié)課我們學習了《9加幾》,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)20以內(nèi)進位加法中的8、7、6加幾。(師板書,生齊讀課題)
師:首先我們先來看一個小動畫,看看動畫里講了什么。播放教材主題圖運動會跑步動態(tài)情境(8個小朋友跑在前面,后面又有5個小朋友跑過來的情境)
問:動畫中告訴我們哪些數(shù)學信息,讓我們求什么?
預設(shè):前面跑步的有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?
如何列算式?(8+5=13)
。ǘ┖献魈骄,多種方法學習8加幾
問:你是用什么方法計算的這么快?先找人說一說,然后同桌之間互相討論用什么方法進行計算。師可以提示學9加幾時,用了什么哪些方法,巡視同桌討論情況,適時指導。
匯報方法:指名說一說用了什么方法計算的'。(預設(shè):點數(shù),接數(shù),畫圖,擺一擺等等)
教師相機板書,并鼓勵孩子們想出的各種計算方法。
。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié),反饋補充
教師對學生所說的方法進行補充并總結(jié),計算8+5=?時,可以用點數(shù),接數(shù),畫圖,擺一擺,湊十法。
。ㄋ模┲攸c突破,解決問題
重點講解用“湊十法”計算8加幾;貞泴W習9加幾,我們是如何計算的。
1、利用湊十兒歌,幫助回顧舊知
師生拍手一起唱兒歌:1湊9,2湊8,3湊7來,4湊6,倆5相湊就滿十。
2、理解“湊十法”思維過程,熟練說出算理
師:要想湊成十,見9想1,見8想幾呢?(想2)(見7想3,見6想4,見5想5)
師指導學生利用湊十法說計算8加幾的算理(板書指導說明):見8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反復練習算理,理解“湊十法”的思維過程。)
3、練習鞏固
用湊十法計算下列各題:8+3=8+6=8+7=
三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究6、7加幾
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復習8加幾
師:剛才我們用湊十法學會了8加幾的計算,為了獎勵你們,老師腰帶你們?nèi)パ虼甯抢锏男∨笥褌円黄鹱鲇螒,你們想去嗎?/p>
(課件出示公交車,車上有關(guān)于8加幾的計算題)師:去羊村必須要坐公交車,司機叔叔給我們出了幾道難題,大家能答對嗎?那我們開火車進行口算,口算后就可以出發(fā)啦!
(二)自主學習,用“湊十法”探究6、7加幾
師:恭喜你們,這些題都答對了,司機叔叔送我們來到了羊村口,許多小羊們都在村口熱情的歡迎我們,但是這時候灰太狼卻冒了出來,他說:“哈哈,要想進羊村先過我這關(guān)!”灰太狼給我們出了什么難題呢?
計算:7+6=6+5=
自學提示:
1、用“湊十法”完成上面兩題。
2、跟同桌說說你的計算方法。
(生自主學習討論,師巡視指導)
匯報交流,用湊十法說說算理。
四、綜合訓練,強化記憶
師:有關(guān)8、7、6加幾的計算我們都學完了,你們太棒了!為了獎勵大家,羊羊們邀請我們?nèi)パ虼逵螒驈V場去玩,你們想去嗎?
。ǔ鍪緫醒笱、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片)問:你想跟誰去玩呢?想跟誰玩就點開哪個人物,每個人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習題。
五、全課總結(jié),談談收獲
師:向慢羊羊村長總結(jié)匯報,這節(jié)課你學到了什么?(生自由談論)
這節(jié)課你們學的開心嗎?羊村的孩子們也非常開心,他們祝大家學習快樂!我們下次再見吧!
一年級數(shù)學教學設(shè)計6
教學內(nèi)容:
人教版85-----86頁
教學目標:
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律,并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點:初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。
教學難點:培養(yǎng)初步的推理能力。
教學過程:
一、利用游戲,感知規(guī)律
1.課前談話,參與游戲
同學們,你們喜歡玩游戲嗎?下面咱們先來玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“看誰記得多”。
2.感知規(guī)律,揭示課題:
好,記住了嗎?是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(生答)
對,像第一組這樣前面怎樣,后面也是怎樣的,而且不斷地重復出現(xiàn),一般來說至少出現(xiàn)3次,我們就說第一組是有規(guī)律的。
。ò鍟骸耙(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)
這節(jié)課,我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學習的內(nèi)容:找規(guī)律(補充板書:找規(guī)律)
設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,從學生角度出發(fā),充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣,正確把握學生的起點,給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知規(guī)律存在的同時,初步感知了規(guī)律的價值。
二、引導探究,認識規(guī)律
1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,六月一日是什么節(jié)日?(生答)你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎?六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場,我們一起來看看吧。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這幅圖中有什么?
預設(shè):
圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。
仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎?同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
。2)指導學生描述規(guī)律
1.學生同桌說規(guī)律時教師巡視,在巡視過程中引導學生描述規(guī)律:
1、我找到了(xx)的排列規(guī)律。
2、(xx)的排列規(guī)律是(xx)。
【如:彩旗的規(guī)律是按一面黃旗、一面紅旗,一面黃旗、一面紅旗,一面黃旗、一面紅旗……】
學生說完后,教師歸納總結(jié):我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友,都是按順序重復出現(xiàn)的,像這樣按順序重復排列就是有規(guī)律的.排列。
(3)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈
同學們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎?
教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分(一組)是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)分兩個層次,先出示“彩旗”,引導學生找規(guī)律;接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖,由學生同桌討論找出規(guī)律。
本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是:遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,既面向全體,又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。
三、智力闖關(guān),應用規(guī)律(自學檢測)
同學們可真聰明,接下來我們進行闖關(guān)游戲,你們有信心嗎?
。ㄒ唬 第一關(guān):猜一猜,接下來是誰?
。ǘ (出示課件,讓學生回答規(guī)律是什么,下一個是什么)
師提問:比一比,第一組和第二組的規(guī)律有什么不用?
總結(jié):一個是2個2個一組,一個是3個3個一組。
(通過對比,讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的,既可以是2個2個一組的,也可以是3個3個一組的,體會規(guī)律的多樣化。)
。ǘ┑诙P(guān):涂一涂,接下來是誰?(出示課件)
同學們表現(xiàn)很不錯,接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂
(要求:先確定規(guī)律,再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。
同桌可以互相評一評,說一說。)
匯報展示,評議。
第三關(guān):動手擺一擺(小小設(shè)計師)
2.我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人!找到了這么多的規(guī)律!那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢?現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具,三人一個小組,用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧!看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。 要求:
。1)用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。
(2)擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律。
{展示學生擺的作品,指名讓學生說,他擺的圖形是按照(xx)重復排列的}
設(shè)計意圖:先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習,進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”,讓學生動手擺學具,這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié),對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強,已能判斷生活中有規(guī)律的事物,所以此環(huán)節(jié)承上啟下,意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。
此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學會”的教育理論為指導。
四、當堂測試:
1.找規(guī)律填數(shù):
2.擺一擺,填一填。
3.火眼金晴
五、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。
3.漂亮的條格背心,一道紅一道白,一道黑一道白。
漂亮的手鏈。
鐘表上刻度的排列。
布匹上美麗的圖案。
軍隊中整齊劃一的步調(diào)。
公路上的人行橫道,一道白一道黑。
(本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,而是適時引導學生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美,獲得靈活性的思維磨煉。)
六、課堂總結(jié)
今天我們學習了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也有規(guī)律,希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。
七:抽查清:
1.每條小魚用7塊卡片拼成,拼3條小魚,一共用了多少塊卡片?
2.一共有13人,每4人一個小組。可以分成幾個小組?
八、板書設(shè)計:
找規(guī)律
有規(guī)律的一組
一年級數(shù)學教學設(shè)計7
教學目標:
1.使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2.使學生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是10,10個十是一百,對計數(shù)單位“一(個)”、“十”、“百”有一個感性認識。
3.使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
4.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
教具、學具準備:教師將主題圖和練習七第2題制成課件。學生準備皮筋10條,數(shù)數(shù)用的小棒(或花生、糖塊、棋子、方木塊等)100根。
教學過程:
一、教學主題圖
1.加深理解20有多少。
教師將第31頁主題圖制成動態(tài)課件(或動態(tài)掛圖):藍天下一望無垠的大草原,小精靈聰聰和3個小朋友在玩耍,這時從不同方向跑來兩群小羊,令小精靈和3個小朋友高興無比。小精靈聰聰問:“來了多少只羊?”3位小朋友興致勃勃地數(shù)起來。他們數(shù)的方法不一樣,有的一只一只數(shù),得出共20只羊;有的一群一群數(shù)(每群10只),也得出共20只羊。
2.整體感知100有多少。
畫面上以較快的速度陸續(xù)出現(xiàn)8群羊(每群10只),3位小朋友和小精靈驚喜雀躍,小精靈問:“估一估現(xiàn)在有多少只羊?”全班學生和圖中3位小朋友一道參與估數(shù)活動。學生估測后得出的答案也許很多,有說80多的',有說90多的,也有如圖中小朋友說的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3.引入新課。
老師參與估數(shù)活動,也認為“大概有100只”。然后質(zhì)疑:“是100只嗎?你們會數(shù)嗎?”由此揭示課題:數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
二、教學例1
1.數(shù)100根小棒(或100顆花生、方木塊等)。
讓學生兩人一組,數(shù)100根小棒(或100顆花生)。一人數(shù),另一人評判,然后交換進行。教師巡視時,注意學生中不同的數(shù)法,如有一根一根數(shù)的,有5根5根數(shù)的,有10根10根數(shù)的。同時注意提示學生“手口”一致:口中念的數(shù)應與手中實際拿的小棒根數(shù)(或花生顆數(shù))一致。
2.展示數(shù)100根小棒(或100顆花生)的過程。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又數(shù)得正確的學生,然后請一位用小棒數(shù)數(shù)的學生上臺展示自己數(shù)的過程。學生數(shù)數(shù)時,教師在一邊指導:先1根1根數(shù),每數(shù)10根捆一捆,數(shù)到100;再10根10根地數(shù),數(shù)到100時,將10小捆捆成一大捆。
3.引導學生概括:10個一是十,10個十是一百。
讓每個學生再數(shù)一遍小棒或花生。每數(shù)十根捆成一捆(或每數(shù)10顆放在一堆),一直數(shù)到100。然后引導學生觀察自己數(shù)好的10捆小棒(或10堆花生),同桌的互相述說:10個一是一十,10個十是一百。學生說完后,教師板書,使學生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一(個)”、“十”、“百”。
4.數(shù)100只小羊。
讓學生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù),提示學生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈,然后10只10只地數(shù),看看圖中是不是有100只小羊,與自己剛才估計的數(shù)目對比一下,估對了沒有。
三、教學例2
1.擺出三十五根小棒。
讓每個學生擺出三十五根小棒,邊擺邊思考:怎樣擺,就能一下看出是35根?擺好后同桌的互相檢查,并說一說是怎么擺的,也為例3的學習做準備。
2.接著讓學生獨立地邊擺邊從35數(shù)到42,并輕聲說出來。當數(shù)到三十九時,問:“下一個數(shù)是多少?”讓學生理解數(shù)到39根時,是3捆9根,再添上1根,就有10個單根,將10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39下一個數(shù)應是40。
3.學生從42(根)接著數(shù)到51(根)。教師巡視,指導部分有困難的學生,使他們理解數(shù)到49時,下一個數(shù)應是50。
4.學生完成“做一做”。先拿出56根小棒,接著數(shù)到63,再接著數(shù)到72。然后請兩位學生上臺演示他們數(shù)數(shù)的過程。
5.學生脫離小棒,從八十八數(shù)到一百。同桌的兩人為一組,一人數(shù),一人聽,然后交換進行。教師巡視時,掌握學生數(shù)數(shù)的情況,最后點名請兩名學生上臺用對口令的形式數(shù)數(shù),一生說“八十九”,另一生說:“九十”;一生說:“九十一”,另一生說:“九十二”,一直說到100。
6.搶“100”游戲。
用上面這種對口令的方式,一人說一個數(shù),另一人接著說下一個數(shù),看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲,一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣,另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
三、教學例3
1.讓學生擺出35根小棒。然后提問:“怎樣擺就能一眼看出是35根?”(3捆、5個單根)再問:“3捆中有幾個十?5個單根中有幾個一?”(3個十和5個一)讓學生看著擺出的35根小棒,輕聲說:35里面有3個十和5個一。
2.教師再擺出57根小棒。
問:有多少根小棒?是幾個十和幾個一?
3.練習數(shù)的組成游戲。
學生2~4人一組,一人任意擺出表示一個兩位數(shù)的小棒,其他同學輪流說一說,擺了多少根小棒,是幾個十和幾個一。
4.做例3下面的“做一做”。
先讓學生觀察左圖,說一說有幾盒,每盒有幾枝,盒外有幾枝,然后再在括號里填數(shù)。填完后說一說:4個十和6個一是46。右圖的練習過程與左圖同。
四、小結(jié)
組織學生小結(jié):“今天這節(jié)課學了什么?”引導學生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結(jié):開始數(shù)了100根小棒,接著又脫離小棒數(shù)數(shù),最后學習了數(shù)的組成。知道10個一是一十,10個十是一百;知道怎么數(shù)出100個數(shù);知道100以內(nèi)數(shù)的組成。
五、課堂作業(yè)
1.做練習七第2題。
課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察,然后估一估,“有多少個球?”“想想怎樣估比較準確?”引導學生根據(jù)圖中的色彩或每行的方格數(shù)來估測。
在學生估測的基礎(chǔ)上引導學生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑捥釂枺骸霸鯓訑?shù)比較快?”先讓學生獨立思考出數(shù)得快的方法,并與同伴交流,然后點名讓學生說自己是怎么數(shù)的。如,學生會說紅色球有5組,每組10個球,藍色球也是5組,每組10個,一共10組球,每組10個,10個十是100個;又如,學生會說每行有10個皮球;一共有10行,10個十是一百。
引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的與準確數(shù)之間的差距。
2.做練習七第3題?山M織學生三人一組完成該題。如,一位學生先說“二十六”,另一位學生則接著說后面5個數(shù),第3位學生當評判員,然后輪換進行。
一年級數(shù)學教學設(shè)計8
【教學內(nèi)容】
教材第49~51頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,提高學生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3、讓學生掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。
【教學重點】
進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學過程】
一、回顧全單元知識
師:第四單元的學習內(nèi)容我們已經(jīng)全部學習完了,請同學們回憶一下,在這個單元我們學習了哪些知識?
引導學生說出本單元學習的知識包括整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學習中,我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導學生說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
師:對了,不管是整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復習。
板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題:整理和復習。
二、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請同學們口算第73頁第1題。
學生口算后,抽一個學生匯報答案,并抽一、兩個題目讓學生說一說自己的口算過程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過程中,你覺得哪幾點比較重要?
指導學生說出口算中比較重要的幾點是:
。1)要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減;
。2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個位上的數(shù);
。3)在加減個位上的數(shù)時,不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯了,整道題就要口算錯,我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個地方算錯了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學生討論后回答,讓學生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減,第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的`數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個位上加減的數(shù)寫了上去。
師:所以我們在口算的時候,要特別注意以上幾點。另外你猜一猜剛才老師出這些錯題是哪個小朋友做的嗎?告訴你們,是一個粗心的小朋友做的,他一邊做口算題一邊看電視,所以才有上面這些錯誤,從這件事中你知道些什么?
引導學生說出在口算時要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對,這一點也非常重要。下面請同學們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。
學生口算后,抽學生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學習了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時,該怎樣寫豎式呢?同學們試一試。
學生用豎式計算34+43,計算完后抽一個學生的作業(yè)在上展示,讓學生說一說寫豎式計算的過程,全班訂正計算結(jié)果。
師:在用豎式計算的時候又要注意些什么呢?
指導學生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。
師:同學們歸納的這兩點都非常重要,是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢?請同學們看著第73頁上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對不對,如果有錯誤,錯在什么地方?把第73頁上的第4題的圖展示在上,然后抽學生一道題一道題地判斷,找出錯誤的原因后,讓學生用正確的豎式加以改正。
師:剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè),他們錯誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊,有的把個位上的數(shù)對到十位上去了,有的把十位上的數(shù)對到個位上去了,從中你知道些什么呢?
引導學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
師:請同學們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請同學們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。
學生計算后,抽學生匯報,先抽用口算方法的學生說一說口算結(jié)果,再抽兩道題要求學生說一說具體的口算過程;然后抽用豎式計算的學生把自己計算的豎式在上展示,抽兩道題讓學生說一說自己的計算過程。
師:同學們都會計算了,下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁第5題,學生計算一道題上連一條線,抽兩道題讓學生說一說自己的計算方法。
師:看來小朋友們學得不錯,下面請同學們獨立完成第74頁第6,7題。
學生獨立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問題
師:通過學習同學們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。
出示第75頁第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應該怎樣想?
指導學生說出要求鵝比鴨多多少只,就要把鵝的只數(shù)分成兩部分,一部分是和鴨同樣多的只數(shù),另一部分是比鴨多的只數(shù),算式列成36-20。
師:用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。
學生計算后,集體訂正。然后問
學生:“還能提出哪些數(shù)學問題?”
指導學生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學問題并
指導學生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學們看一看第75頁第9題,書上提出了哪些數(shù)學問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來,不能解決的問題我們留到下個單元去解決。
學生先獨立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來解決,不能解決的問題集中起來,留到下個單元解決。
五、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?用哪些方法可以計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?在計算的時候要注意些什么?通過這節(jié)課的復習你有哪些收獲?學生回答略
課后反思:
一年級數(shù)學教學設(shè)計9
教學內(nèi)容:一上P39~40
教學目標:
1.在具體的情境中,建立6、7的概念;知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義,能夠正確讀寫6、7。
2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動,豐富6、7的概念,獲得數(shù)感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數(shù)學,并在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點:
建立6、7的概念,會讀寫6、7,理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。
教學難點:
理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義
教學過程:
一、情境導入,激發(fā)興趣
1.師:小朋友們,小貓最愛吃什么?(魚)
2.(出示小貓圖片)有一群小貓約好一起去釣魚,瞧,已經(jīng)來了幾只小貓了?
、侏毩(shù)。②請生上來數(shù)小貓的數(shù)量。
二、結(jié)合情境,認識6和7
。ㄒ唬┙6的概念
1.(出示一只小貓)問:現(xiàn)在有幾只小貓了?你是怎么知道的?
引導學生說出5只,又多了一只就是6只。
2.(擺5顆珠子)黑板上已經(jīng)有5顆珠子了,請個小朋友幫幫忙,怎樣表示出6?
小結(jié):6比5多1, 5的后面是6。
3.說一說:6還可以表示什么?
。ㄈ魧W生難以想到,則給學生舉例。)
小結(jié):只要數(shù)量是6,都可以用6表示。
(二)建立7的.概念
1.再來一只小貓,現(xiàn)在一共有幾只小貓了?你是怎么知道的?
2.黑板上擺出六顆珠子,問:怎樣表示7?
小結(jié):6的后面是7。
3.擺一擺
師:除了用圓片表示7,你還想到什么方法?
、俳M里討論:用你喜歡的方法表示7,比比誰想到的方法多?
、谡垖W生匯報。
小結(jié):只要數(shù)量是7個,都可以用7來表示。
4.認識生活中的7
過渡:咱們來看看生活中還有哪些7。
①一個星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課咱們就來學習《6和7的認識》。
。ㄈ├斫6和7的基數(shù)和序數(shù)
1.數(shù)的順序
(1)瞧!7只小貓到齊了,可以出發(fā)了。等會它們要進行釣魚比賽,讓我們給它們排排隊吧!
(課件出示:1到6號碼的小貓,有只小貓沒有號碼。)
師:猜猜看,這只小貓可能是幾?(0或7)
(2)揭示:小貓是7號,應該排在哪里?
(3)這是從小到大的順序排起來的,還可以怎么排?
。4)(出示直尺)將數(shù)寶寶6和7填進直尺中。
說一說:7的前面是誰?6的鄰居是誰?
2.對比基數(shù)和序數(shù)
。1)出示6缸魚,問:小貓們釣完魚了,它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看,這里幾缸魚呢?
追問:魚缸到齊了嗎?為什么?(板書:6<7)
。2)(出示小貓,每只小貓對應一只魚缸,同時空出兩缸魚。)
師:讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧!7號小貓說:“我釣的魚比5條多!辈虏驴矗赡軙菐讞l?(板書:6>5)
師:聽聽還說了什么,“但是又比7條少!闭l來幫忙?(6條)
。3)找找看,6條是第幾缸?
。ㄖ笇暾f話:從左邊數(shù)第3缸,右數(shù)第5缸。)
。4)提問:①有7條魚的是第( )缸。
追問:這個7條和7缸表示的意思一樣嗎?
②從左邊數(shù)起第7缸有( )條魚。
追問:這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎?
。5)給這幾只小貓排排名次,幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
。ㄋ模6和7的書寫
師:我們剛認識了6和7,你會寫嗎?
①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習,深化概念
出示8個正方形,
1.紅正方形排在第幾個?
2.(在后面增加一個)紅正方形排在第幾個?
3.(在前面增加一個)紅正方形排在第幾缸個?
4.(上下排列)詢問位置。
四、課堂小結(jié)
同學們,今天我們認識了哪個數(shù)字寶寶?誰來跟它們打個招呼。
一年級數(shù)學教學設(shè)計10
教學目標
1、使學生初步認識鐘面,會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念,使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣,同時激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學生學好數(shù)學的信心。
重點難點
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關(guān)游戲
課前準備
鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導入
1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我學習和休息, 真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)
2、認識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認識鐘表。(板書課題)
二、探究新知
1.認識鐘面的組成
。ㄕn件出示鐘面模型)同學們請看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報討論結(jié)果(教師板書)。
生 :12 個數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字 1 —— 12 。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長,一根短。
師:這根又細又長的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細又長的是分針,又短又粗的是時針。
師:同學們觀察非常仔細,你們太了不起了,現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時
師:同學們,你們認識時間嗎?(生說:認識)看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎?
生:不是。
師:對,時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉(zhuǎn)動呢?請看大屏。(課件演示)咱們一起來用手比劃一下,這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間,
請同學們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床
師:平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時(板書7時)。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生說:時針指著7,分針指著12
師:你真是個愛觀察的好孩子。
師說明:分針長長指12,時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。 (課件出示鐘面)
生說時間,師引導說:8時時針和分針分別指向幾? 3時時時針和分針分別指向幾? 6時時時針和分針分別指向幾?
師:再仔細觀察 3個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢?我們要接著看時針,時針指向幾,就是幾時。
師小結(jié):分針長長指12,時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師:床頭柜上有什么?這個電子表上的時間表示幾時?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用,鞏固新知
師:下面我們就來進行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關(guān):撥鐘小能手
1、師說時間,生自己動手拔一拔。
師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
。1)請同學們撥8時。
(2)請同學們撥6時。
。ㄍ乐g可以互相看一看撥的.對不對)
師:你們可真棒!撥的都很準確
2、同桌互說互拔時間。
師:現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導)
師:祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師:現(xiàn)在進入第二關(guān):動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
(1)(課件出示)小明9時在干什么?為什么都是9時,他做的事卻不一樣?
。2)學生說其他時間小明在做什么?(原來一天時針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時,經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)
2、現(xiàn)在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導
。1)匯報。
。2)特殊鐘面12時、6時。
提問:12時為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)
師小結(jié):6時的時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合,
。3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學習有休息有運動)
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時起床,按時學習,按時休息。合理科學地安排好自己的時間,養(yǎng)成良好的生活習慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代,想知道人們是怎樣計時的嗎?
。ㄕn件出示圖片)遠古時期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻;慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的;可是晚上或陰天時就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時,沙漏漏沙計時等;后來隨著科學地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計時也就更加方便、準確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解,學生知道了我國古代的計時工具,激發(fā)了學生的民族自豪感。】
五、總結(jié)梳理,知識升華。
時間過得真快啊,一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢?學會了什么?
總結(jié):時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
板書設(shè)計
認識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細又長
中文表示法 7時
電子表示法 7:00
分針長長指12,時針指幾是幾時。
一年級數(shù)學教學設(shè)計11
教學目標
一、知識與技能
使學生認識小括號,了解小括號的意義,能正確計算含有小括號的加減混合運算。
二、過程與方法
通過學生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程,初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。
三、情感態(tài)度價值觀
通過教學,讓學生感受到小括號的重要性,具有初步的符號意識。
教學重難點
一、重點
能正確計算含有小括號的加、減混合運算。
二、難點:
理解小括號的意義。
學情分析《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎(chǔ)上學習的,并且學生具有一定計算和分析解決問題的能力,同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序,提高學生的做題興趣,進一步掌握運算順序。教學方法情境法,小組合作探究法
教學過程
一、復習舊知
4+3+3=
3+4+9=
9-3-4=
10+5-2=
師:說一說先算什么,再算什么;找這四道題的運算規(guī)律。
二、探究新知
(一)學習導入
采用直觀操作的形式,在白板上先出示10個五角星,先拿走2個,再拿走3個,讓學生觀察,積累經(jīng)驗。
。ǘ┨岢鰡栴},引發(fā)思考
師:你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎?
生:有10個五角星,先剪掉了2個,又剪掉了3個。還剩幾個五角星?
【設(shè)計意圖:用富有童趣的剪紙導入,從連續(xù)剪五角星的情景引入,為學習新知識提供了豐富的素材,為理解運算順序積累感性經(jīng)驗!
。ㄈ﹦邮植僮,確定解題思路
師:10個五角星先剪掉2個,又減掉3個?還剩幾個呢?你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎?
交流學生的作品,鞏固學生對問題的理解。
師:要求“還剩多少個五角星”,你打算怎樣解決呢?誰能說一說自己的思路?
思路1:先算出減去2個后還剩多少,再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。
思路2:也可以先算兩次一共剪掉幾個,再算最后還剩幾個。
【設(shè)計意圖:從主題圖出發(fā),提出問題,讓學生列式計算。學生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路:一種是學生熟悉的連減的方法,列出算式并標出計算過程,算出得數(shù);另一種是先加后減的思路,想要先算加法,就需要改變運算順序,這時候就為自然的引出小括號做足了準備!
。ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾
師:你能用算式表示自己的解題思路嗎?
教師巡視,尋找兩種思路的學生。
接下來我們來介紹算式所表示的意義,再說說計算順序。
思路1:師隨學生的發(fā)言板書:10-2-3=5,然后講解。
思路2:教師組織學生思考并討論:怎么可以先算2+3,然后再進一步計算。
1.“創(chuàng)造”小括號,理解意義
師:你能在算式“10-2+3”中添加適當?shù)姆,用這個符號表示先算加法嗎?
學生可能會有不同的解決問題的方法。
。玻胄±ㄌ
教師引入小括號,認識小括號,感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。
。常褂眯±ㄌ,明確運算順序
含有小括號的的算式,要先計算小括號里面的。
。矗〗Y(jié)一個算式中含有小括號,要先算小括號里面的。
【設(shè)計意圖:為了表達自己的的想法,讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程,雖然小括號的寫法是一種規(guī)定,但是讓學生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程,在不斷的.重復先算“2+3”的時候,也就是需要一個符號的產(chǎn)生,讓這個符號保證優(yōu)先計算“2+3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要,含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了!
三、鞏固練習
。ㄒ唬┱f一說下面各題應先算什么,再計算
13-4+5=7+7-6=
13-(4+5)=7+(7-6)=
師:仔細觀察上、下兩個算式,找找有什么相同和不同。
計算加減兩步式題,你想提醒同學們注意什么?
。ǘ┻B一連
師:小動物應該在哪節(jié)車廂上,說一說你是怎么想的?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?
小結(jié):在一個算式里有小括號,要先算小括號里面的。
五、布置作業(yè)
練習十七1.2題
教學反思
本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處:
1.我在提問時,提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設(shè)計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的,怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。
2.在講課整個過程中,白板與PPT切換不自如,比較浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用,以及白板和PPT兩者之間的切換應用。
3.在整堂課中,對于本節(jié)課的重難點,我在白板上練習的比較少,導致孩子們的印象不深,未達到理想的教學效果。學校提供優(yōu)秀的教學條件,我們應該多加應用,不能白白浪費資源。
4.我上課的親和力還不夠,肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。
一年級數(shù)學教學設(shè)計12
設(shè)計說明
對于“上、下、前、后”的位置關(guān)系,學生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗,而“左、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的,也是學生學習的難點,為了突破教學難點,對本節(jié)課作如下設(shè)計說明。
1、教學時,我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點,引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié),讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
2、在學生初步感知左、右后,從學生原有的經(jīng)驗出發(fā),開展各種學習活動。教學中,我引導學生說一說左、右手能做哪些事;找一找身上像左、右手這樣的好朋友;做一做小游戲,聽口令做動作;擺一擺學具等,讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”,體會位置與生活的密切聯(lián)系,感受認識左右的必要性。
3、除了認識和體驗“左、右”外,還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中,進一步加深學生對“左、右”的認識,體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。
課前準備
教師準備PPT課件課堂活動卡
學生準備鉛筆文具盒直尺橡皮
教學過程
⊙課前談話,引入新課
同學們,今天這節(jié)課大家有信心上好嗎?有信心的同學請高高舉起你的手,你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎?這節(jié)課我們就來認識“左、右”。
⊙進入情境,探究新知
1、感受自身的“左、右”。
(1)我們每個人都有一雙手,請同學們舉起你的右手,看著它,想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報:我們常用右手吃飯、寫字等)
(2)右手的作用真大,那左手是不是也這么能干呢?(生自由匯報:用左手壓本子、端碗等)
設(shè)計意圖:從學生最熟悉的自身引入,先確認左手和右手,讓學生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關(guān)系。
(3)聽口令,做動作。
考驗同學們能不能分清楚自己的左手和右手。
口令:請舉左手,放下,請舉右手,放下;用左手向老師打招呼;用左手摸自己的右耳朵……(多次練習,讓學生熟練自身的左和右)
(4)小結(jié):同學們,我們的左手和右手是一對“好搭檔”,吃飯時,左手端著碗,右手拿筷子;寫字時,左手壓本子,右手拿筆。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”,F(xiàn)在請你們仔細觀察,看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎?
(5)學生自由回答交流,眼睛、耳朵、腳等。
教師說明:同學們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標準。
設(shè)計意圖:
身體上的左、右是學生最為熟知的,以此作為判斷左右的標準,通過這個活動,結(jié)合學生熟悉的事物,加強對于左、右知識的掌握和了解,同時也便于今后的記憶。
2、動手操作,明確左、右的位置。
老師真佩服你們,能分清左手和右手了,那離開身體這個參照點,我們是不是也一樣能分清左、右呢?(出示課堂活動卡)
(1)請同學們拿出準備好的學具,按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。
(2)誰來說一說,直尺的左邊有什么?直尺的右邊有什么?
(3)選你喜歡的一件文具,說說它的左邊和右邊各有什么。
(4)學生自由發(fā)言,相互交流。
設(shè)計意圖:通過動手操作,親身感受,從身體上的左右擴展到身邊的物品,加深學生對左右的理解,培養(yǎng)學生的合作意識,鍛煉他們的語言表達能力。
3、做左、右動作的游戲。
我們一起來做一個有關(guān)于左、右動作的小游戲。請聽口令,看誰的反應快:伸出你的左手,拍拍你的右肩;伸出你的右手,拍拍你的左肩;伸出你的左、右手,前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
設(shè)計意圖:
通過游戲體驗,讓學生將左右與身體對應起來,幫助學生真正建立左右的標準,從而進行判斷。
4、課堂練習,體會“左、右”位置的.相對性。
教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)
(1)在樓梯的上面有小朋友要下來,下面有小朋友要上去,他們會不會相撞呢?
(2)組織學生在小組內(nèi)討論。
(3)讓我們來實驗一下吧!
先找4名學生,兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回。向?qū)W生說明:我們的左、右手是固定不變的,但是當我們方向改變的時候,左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯,過馬路都應該靠右側(cè)通行。
設(shè)計意圖:
從學生熟知的上、下樓梯出發(fā),通過解決實際問題,引發(fā)矛盾,使學生感受到學習“左、右”的必要性,體會“左、右”的相對性,加深對“左、右”的理解。
⊙綜合運用,鞏固拓展
1、請每個同學仔細觀察,看我們教室里的東西,用“左、右”來說出它們的位置。
2、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊,把老師的名字寫在自己名字的右邊。
設(shè)計意圖:
利用所學知識來解決實際問題,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學知識的實用性。
⊙全課總結(jié)
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材13頁6題。
一年級數(shù)學教學設(shè)計13
數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎(chǔ),是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期,學生認識20以內(nèi)各數(shù),這是認數(shù)教學的第一階段;在一年級下學期,認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),學生認識100以內(nèi)各數(shù),這是認數(shù)教學的第二個階段;在二年級下學期,認數(shù)范圍則由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi),學生認識萬以內(nèi)各數(shù),這是認數(shù)教學的第三個階段······本單元教學處于數(shù)概念教學的第二個階段。在這一階段,將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識,進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念,這兩個概念是學習數(shù)概念的.根本。因此,本單元的教學非常重要,因為它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),同時,它在日常生活中也有著廣泛的應用,因此必須使學生切實學好。
結(jié)合我們班的學情特點,我進行了一下教學設(shè)計:
一、課前常規(guī)檢查:學習用品是否擺放到位,學具是否準備好并放好。
二、5分鐘精彩口算:我說15,你說8,15-8=7······
三、復習舊知、引入新課:
1、我們已經(jīng)認識了0~20這些數(shù),你能從0一直數(shù)到20嗎?齊數(shù)。
2、看到大家都認識,又來了更多的數(shù)朋友,你們認識嗎?
3、看來大家對這些數(shù)都有所認識,今天我們繼續(xù)來認識100以內(nèi)的數(shù)。
四、呈現(xiàn)百羊圖,感受100有多大:
1、綠色的草地上來了一群羊,請你估一估大約有多少只羊?(先思考再回答,不要一下子說出結(jié)果)
2、這時候我們請一位老朋友上場(10),先圈出10只,再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈,并數(shù)一數(shù)。
4、大家都數(shù)對了,這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認識的20比較,怎樣?(100比20多得多)
五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點——拐彎數(shù):
1、請同學們快速拿出小棒,3、2、1,坐好。◣熗nD檢查)
2、在桌面上,擺出21根小棒,要求擺完后一眼就知道是21根。
(請生上臺示范擺小棒,其他同學擺完、看黑板訂正。)
(1)能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?就請這位同學說一說你是怎樣擺的。(先擺10根小棒,再擺10根小棒,再擺1根小棒)
。2)21是由幾個十和幾個一組成的?(多請生回答,小組讀,男女讀,齊讀)
3、下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地往下數(shù):
指導學生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù),數(shù)出聲來。當數(shù)到拐彎數(shù)時,停下來并追問:“29添一是多少?(30)”,看到散著的這10根,你想怎么做?(把這10根捆成一捆),現(xiàn)在有幾個十了?(3個十),誰來說說30的組成?(多叫學生回答30的組成)。
再繼續(xù)數(shù)數(shù),同樣處理:35的組成;39再添1是多少;40里面有幾個十;39、49、79、99的后面分別是多少······
4、感受100,體會十與百的關(guān)系:99再添一就是多少?(多叫生回答)
我們就這樣,10根、10根地數(shù),(10、20、30···90、100),10個十根是多少?(10個十根是100,將10捆結(jié)成一大捆)
這一大捆小棒就是100根,誰能說說100里面有幾個十?
10個十是多少?(板書:10個十是100)
六、解決問題、進一步理解數(shù)的意義
做一做第2題:你能很快看出是多少嗎?要想很快看出有多少個泡泡,應該怎么辦呢?(請“十”來幫忙)。請大家用筆10個10個地圈一圈,(33個泡泡)。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢?
做一做:數(shù)的組成。
七、課堂總結(jié):
這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù),你有什么收獲?又有什么感受呢?
八、生活中的數(shù):剛才我們借助小棒認識了100以內(nèi)的數(shù),其實100以內(nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會遇到,請大家回家找找,你身邊都有哪些數(shù)是100以內(nèi)的呢?明天分享給同學們聽。
一年級數(shù)學教學設(shè)計14
教學目標:
1、通過學生動手拼一拼、擺一擺,認識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認和區(qū)別這幾種圖形。
2、通過拼擺,使學生初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學生的'空間觀念。
教學重點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學難點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學準備:
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件、投影片
教學過程:
一、復習。
出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體,哪些是正方體。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體,可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體,可以拼成什么圖形?
教師:通過學生自由拼擺,讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個長方體,(學生操作)可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體。)
三、鞏固練習。
1、完成教科書P35“做一做”。
2、完成教科書P37第4題。
學生獨立完成,全班講評。
3、完成教科書P37第5題。
4、完成教科書P38第7題。
5、完成教科書P38第6、8題。
四、課外實踐作業(yè)
利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。
一年級數(shù)學教學設(shè)計15
設(shè)計說明
說起人民幣,學生并不陌生,但了解得又不太多。加深學生對人民幣的認識,使學生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務。針對上述情況,本節(jié)教學設(shè)計突出了下面兩個特點:
1.注重生活經(jīng)驗在認識人民幣學習中的作用。
本節(jié)課在教學認識5元及5元以上面值的人民幣時,充分利用學生的生活經(jīng)驗,讓其自由交流,在交流中深化認識,發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征,了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2.重視數(shù)學游戲在學習中的作用。
低年級學生學習的目的性不強,在數(shù)學游戲中獲取知識是《數(shù)學課程標準》中倡導的低年級學生的主要學習方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計了自由兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學生的學習興趣,又加深了學生對人民幣的認識,同時,使學生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學生準備 人民幣票樣
教學過程
⊙復習舊知,導入新課
課件出示:
1.人民幣的單位有( )、( )、( )。
2.填一填。
1元=( )角 20分=( )角
50角=( )元3角=( )分
師:同學們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣,那么更大面值的人民幣大家想認識嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)
設(shè)計意圖:通過復習上節(jié)課學習的知識,讓學生進一步明確人民幣單位之間的`進率,為學習人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。
⊙師生合作,探究新知
1.教學例3。(認識5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。
提問:誰能說說這些人民幣分別是多大面值的?
學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗分別說出人民幣的面值。
師:這些面值的人民幣分別有哪些特征呢?請同桌之間互相說一說。
匯報:這些人民幣都是以“元”為單位的,票面上的數(shù)字是多少,就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣,學生自由說出是多少錢。
2.教學例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學生做換錢游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應該分別用多少張呢?
學生將兌換的結(jié)果擺在桌面上,請一名同學上臺展示自己的結(jié)果,并說出自己的思考過程。
(思考過程:5元里面有5個1元,所以要用5張1元兌換;同樣道理,10元里面有10個1元,所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師:說一說你的兌換結(jié)果,并說一說你是怎樣想的。
(思考過程:因為20里面有2個十,所以一張20元要用2張10元兌換……)
設(shè)計意圖:
通過出示各種面值的人民幣,讓學生直觀認識每種面值的人民幣的特征;通過兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學生探究的欲望,又使學生感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
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