- 相關(guān)推薦
精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。
【教學(xué)要求】
1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。
2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
3、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。
⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
4、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的.體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。
5、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)：
1、第一課時(shí)：
初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、第二課時(shí)：
研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討
師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?
選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?
(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。)
二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥
三、總結(jié)全文
四、注重語言積累，滲透正確的人生觀
【教學(xué)反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛，作者對父母的評價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。
閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。
引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對我的兩種評價(jià)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。
回顧整個(gè)課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
3體會(huì)文章的思想感情，感悟父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛的深意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，體會(huì)文中通過抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)思想感情的方法
三、教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入，出示板書。
師：同學(xué)們，在平日的生活中我們都會(huì)得到別人的評價(jià)，那你喜歡什么樣的評價(jià)？
生匯報(bào)
2、你聽到過“精彩極了”，“糟糕透了”這樣的評價(jià)嗎？
3、這是一個(gè)七歲男孩在作了一首小詩后，父母對他的不同評價(jià)。為什么父母會(huì)給出這樣截然相反的評價(jià)？（齊讀課題）
二、初讀識(shí)字，了解大意：
1、生自讀課文。
2查讀字音，交流預(yù)習(xí)情況。
（1）課件出示生詞：興奮、謄寫、皺眉頭、謹(jǐn)慎、歧途、出版、靦腆。指名讀，并強(qiáng)調(diào)“興”的讀音。
�。�3）同伴互查
3、匯報(bào)主要內(nèi)容：
�。�1）從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)情況。
（2）用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后，有什么樣的感受。
（學(xué)生可能會(huì)覺得巴迪有個(gè)慈愛的母親，也可能會(huì)感覺巴迪的父親太嚴(yán)厲。因?yàn)檎n文的后兩個(gè)自然段有對文章中心的概括，所以學(xué)生最有可能說的就是爸爸和媽媽對巴迪的評價(jià)雖然不同，但都是對他的愛。）
三、品味文章，感悟?qū)W習(xí)：
1、帶著“為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價(jià)都是出自對他的愛呢”這個(gè)問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句畫下來。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
2、合作學(xué)習(xí)，深化理解。
�。�1）自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
�。�2）全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生按照巴迪成長的三個(gè)階段來品讀課文。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對母親的“精彩極了”的評價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價(jià)是為了鼓勵(lì) “我”，父親的'評價(jià)是為了提醒“我”、警告“我”。就是因?yàn)樵凇拔摇钡某砷L中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進(jìn)步，取得成功。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。
�。�5）在學(xué)生談完第一部分的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)情境有選擇地引讀第一部分。
�。�6）出示下面的句子讓學(xué)生比較：
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讓學(xué)生讀讀這兩句話，說說哪句更好些，為什么？
（7）在學(xué)生談過后，教師總結(jié)：后一句話好，它寫出了巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解是有一個(gè)過程的。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
�。�8）在學(xué)生品讀課文，談感受的過程中，教師隨機(jī)板書：鼓勵(lì)、批評、愛。
教師小結(jié)：巴迪正是在這兩種愛的教育下，他逐漸學(xué)會(huì)了冷靜地分析自己，不斷地完善自己，最終成為了一名成功的作家。
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總結(jié)，著重于后者）。
3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。
五、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。
1拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。
2談感受。
3體會(huì)表達(dá)方法。
4如果讓你選取一個(gè)愛的片斷寫下來，你打算怎么寫？這兩篇文章有有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢？下節(jié)課我們再把兩篇文章拿出來細(xì)細(xì)對比，體會(huì)它們的表達(dá)方法，然后動(dòng)筆寫出我們的故事。
附板書設(shè)計(jì)：
19“精彩極了”和“糟糕透了”
母親 父親
鼓勵(lì) 批評
愛
精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
這是一篇外國作品，寫的是作者七八歲時(shí)寫了第一首詩以后，對來自媽媽贊揚(yáng)和爸爸批評的即時(shí)感受，以及十二歲時(shí)和成年以后對這樣事的認(rèn)識(shí)。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和升華的認(rèn)識(shí)，是本課的主要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)，在體驗(yàn)中撥動(dòng)愛的心弦。
第一課時(shí)
一、緊扣課題，帶疑讀書
1、就題質(zhì)疑：
上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。
老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。
二、分層探究，升華體驗(yàn)
1、把課文分為兩部分：
七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。
學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。
第一、二部分，通過朗讀，體會(huì)作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。
2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：
⑴ 學(xué)生默讀、畫注：
作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用xx畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。
�、� 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。
�、� 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
⑷ 大組交流朗讀：
對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。
老師要相機(jī)指點(diǎn)：
對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮;對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。
七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識(shí)。
3、十二歲的.感受：
七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。
此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。
4、成年后的認(rèn)識(shí)：
�、� 明確讀書要求：
成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
讓學(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一。
�、� 學(xué)生讀書、思考。
�、� 小組合作交流。
⑷ 大組反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)：
大組反饋時(shí)，教師要適時(shí)對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵(lì)作用;警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量;生活的小船，指在社會(huì)中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、以父母關(guān)心我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。
2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達(dá)自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。
本設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認(rèn)識(shí)的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時(shí)，作者也是文本的對話者之一。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
２、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
�。场母改笇⒆拥脑u價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄Ⅲw會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
２、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒄f出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
２、導(dǎo)言：
今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。
�。病W(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。
�。�、互相交流識(shí)記方法。
�。�、寫生字。
三、嘗試自讀，討論交流
學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個(gè)問號(hào)），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
�。�、師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。
�。病⒗首x指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、拍赣H和父親對“我”的詩不同的評價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來。
⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。
�。场⑾胂胝n文表達(dá)了怎樣的.情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
�。�、聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀：
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）
懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）
頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵(lì)我
�。�、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思，悟情明理
�。薄⒄n文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？
�。ㄆ甙藲q時(shí)；幾年后，似乎還未滿１２歲；現(xiàn)在。）
２、“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價(jià)的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？
�。�、幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？
�。础ⅰ熬省币埠�，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
�。�、父母師長的不同評價(jià)對孩子會(huì)起什么樣的作用呢？
三、生問師答，個(gè)性閱讀
構(gòu)建“生問師答”的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試“不問則不講”。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問及下列問題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
１、假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？
�。�、爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？
�。场ⅰ拔摇币欢ㄊ亲髡咦约簡�？
�。ǹ梢允亲髡弑救�，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）
�。�、父親和母親的不同評價(jià)到底誰對誰錯(cuò)？
師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)�？隙ㄈ菀�，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。
�。�、如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒�！笨梢姡m度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
�。�、請你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、小結(jié)：
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊�，注意發(fā)展學(xué)生的語言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生“品有字書之美味，悟無字書之人生”。
【評價(jià)內(nèi)容】
1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價(jià)中理解父母對子女的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。
2、品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測
（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭斗！
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍！
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！
公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義……（齊讀）
談話：這首詩其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題）
二、研讀課文、交流評價(jià)、加深體驗(yàn)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價(jià)，這到底是為什么？
（一）導(dǎo)學(xué)“童年故事”
找：父母評價(jià)的語言
品讀：父母的評價(jià)，感悟父母心情（指導(dǎo)讀出父母的語氣）
議： 對評價(jià)的看法（緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容）（師相機(jī)板書）
母親的評價(jià)方式是贊美，意在鼓勵(lì)作者樹立信心，而父親的評價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎！那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎？
體會(huì)：兩種評價(jià)對作者的作用
小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價(jià)真的是“精彩極了”，而父親的評價(jià)真的是“糟糕透了”！
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評價(jià)方式的利與弊）
�。ǘ┳詫W(xué)“成長歲月”
剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的作用！讓我們把心放到文中去感悟！（屏顯自學(xué)提綱，逐步）
劃：父母的評價(jià)影響巴迪成長的句子或詞語（生補(bǔ)充板書）
悟：哪種方式更有利
辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際（名人故事、切身實(shí)際）警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來闡述自己的看法。（生自由辯論，是主導(dǎo)課堂）
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊）
小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲：“精彩極了”！但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧！
（三）研讀“成年感悟”
1、實(shí)配樂朗誦，生聆聽感悟
2、讀議：自己感受最深的句子（屏顯此段）
品讀：強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)人”“愛的力量”
造句練習(xí)：模仿“母愛是那潺潺的流水，滋潤著我的心田！”造句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對母愛的體驗(yàn)，比喻句幫助理解“源泉”）
光有這種愛行嗎？繼續(xù)研讀“但是……提高”（強(qiáng)調(diào)：“不全面的”“引入歧途”）
3、質(zhì)疑：自己理解不透的地方
4、討論：小組合作探究解決，師點(diǎn)撥
5、美讀：（個(gè)別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦）
生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途！在作者看來，父母的評價(jià)像什么？（生讀，是板畫帆船）
生配樂感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對父母的感激之情（賽讀——齊讀）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴�。�
師小結(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我奮勇向前！
三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受
短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎？能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁幔?/p>
生談自己對童年教育的.感受（背景音樂：愛的旋律）
�。ㄩ喿x教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華�。�
四、總結(jié)課文、課外延伸
在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)…但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評，我們都要正確的對待！在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸！
1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽
2、結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
贊美 愛 批評
鼓勵(lì) 警告
堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改
幸運(yùn)
【精彩極了和糟糕透了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思04-04
糟糕極了和精彩透了教學(xué)反思01-29
《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思05-17
精彩極了和糟糕透了說課稿06-28
《“精彩極了”和“糟糕透了”》讀后感04-28
精彩極了和糟糕透了讀后感05-01