《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3篇（通用）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本^對`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字，理解生字詞。
�、谀苷_流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟，積累運(yùn)用的能力。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生積極主動閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
③在朗讀感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教學(xué)策略
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計如下教學(xué)策略：
�、偾‘�(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
②個性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn)，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個^人.體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
③悟讀法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
�、茏灾骱献魈骄糠ǎ涸诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動感悟，小組探究，完成表格，心靈^對`話交流體驗(yàn)，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
(二)播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言、各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
�。ㄈ﹦忧槔首x，文中尋美
1、個性化讀書（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
2、朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的`讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
�。�1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；
�。�3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
3、默讀感悟，集體交流
�。�1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
�。�2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
�。�3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
（四）小組研讀，互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到（發(fā)現(xiàn)）
植物（圖）
顏色
水果（圖）
�。ㄎ澹┬撵`對話，交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想
�。薄ⅰ缎∮晟成场�、《秋日私語》音樂。（音樂智能）
２、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）
�。�、蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。（自然觀察智能）
�。�、多媒體課件，flash動畫。
課前情景創(chuàng)設(shè)：
連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運(yùn)用無意注意 音樂智能）
一、談話導(dǎo)入
剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂，還記得它的名字嗎？我們一起來唱這首歌。
雨是自然現(xiàn)象，如果這個季節(jié)（秋天）下一場雨，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么？
板書：秋天的雨。
二、初讀
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、屏顯課文中的詞語：
郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食
一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子
�。丁⑽呐洚嫞ǹ臻g智能）
上課之前，根據(jù)想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎？時間關(guān)系，不請同學(xué)在課堂上畫畫了，課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。
�。贰R讀（在音樂智能與空間智能的喚醒下）
�。�、觀察，讀寫結(jié)合
今天我給同學(xué)們帶來了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求，仔細(xì)觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫，誰寫的精彩，禮物就是誰的.。
�。�、交流 。
四、再讀
�。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受。
�。病⑿蕾p動畫。
３、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。
五、總結(jié)
這節(jié)課，通過讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實(shí)，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，利用課余時間多留心，多觀察，相信同學(xué)們會有更大的發(fā)現(xiàn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的`氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
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