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我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達的能力。
［教學(xué)重難點］
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
�。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！
二、對奇思妙想作出解釋
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）
2．奇思妙想的重點是什么？
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)
1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）
預(yù)設(shè)：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機翼，像一架沒有頭和尾的飛機。
�。�2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形。
�。�3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。
�。�4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進行“光合作用”，可以儲存能量。
2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船，你會如何設(shè)計它的外形和功能呢？（學(xué)生討論后，點名回答）
預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。
通過以上兩個示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。
3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計的理由。
四、寫法指導(dǎo)
1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫發(fā)明之物的功能時，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強大，有實際意義，有可操作性。
五、欣賞范文
（課件出示范文）
1．針對范文好在哪里，作簡單賞析。
2．找出精彩之處，說說怎樣運用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫得具體生動。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名說一說這次作文的要求。
2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。
二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫作
1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對象是什么，外形是什么樣子的，功能特點又是什么，在具體使用時是什么情景。
2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3．小組討論并列出寫作提綱：
�、匍_頭：點出要寫的發(fā)明之物。
�、谥虚g：介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來歷、功能或用法。
�、圩⒁鈫栴}：介紹外形時可從大小、形狀、顏色等角度描寫說明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。
�、芙Y(jié)尾：表達自己對發(fā)明之物的情感。
4．認真完成習(xí)作。
三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點評
1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
2．根據(jù)巡視查看情況，點名讀優(yōu)秀習(xí)作，進行點評。
四、拓展延伸
鼓勵學(xué)生在寫完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報上，一起分享這些神奇的發(fā)明。
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫作對象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動手寫，部分學(xué)生寫出來的作文想象力很豐富。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達出來，有詞窮的感覺，邏輯性略差，在平時讀書的過程中還要多加積累。
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