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《和諧的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《和諧的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)內(nèi)容】
《和諧的家園》是粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《保護(hù)環(huán)境》中的第四課內(nèi)容，是單元中的最后一課。本課設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)資源的開(kāi)發(fā)與利用、設(shè)計(jì)新家園兩個(gè)活動(dòng)，以小龍家鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)旅游區(qū)為例進(jìn)行研究，提出建設(shè)與環(huán)境的問(wèn)題。
【教材分析】
地球上的資源是有限的，如何將可持續(xù)發(fā)展的思想潛移默化地融入教材中，是編者追求的目標(biāo)�？沙掷m(xù)發(fā)展既是一個(gè)科學(xué)觀念，又是一種社會(huì)發(fā)展模式，更是處理人與自然關(guān)系的原則。讓學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展是粵教科技版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《保護(hù)環(huán)境》編寫思想所在。
《保護(hù)環(huán)境》單元由人類與其他生物生存的必要條件——空氣、水引入，先認(rèn)識(shí)空氣、水污染的危害以及資源危機(jī)，然后從《變廢為寶》——資源循環(huán)利用，過(guò)渡到共建《和諧的家園》，以認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展。因此，本單元安排了《保護(hù)空氣》、《水質(zhì)調(diào)查》《變廢為寶》《和諧的家園》四個(gè)主題，潛移默化地把可持續(xù)發(fā)展的思想體現(xiàn)到教材中�！逗椭C的家園》是單元中的最后一課，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)資源的開(kāi)發(fā)與利用、設(shè)計(jì)新家園兩個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)成如下目標(biāo)：
(1)知道資源開(kāi)發(fā)表現(xiàn)為有利和不利兩個(gè)方面，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境必須和諧發(fā)展；知道一些簡(jiǎn)單的圖例，能合理進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(2)主動(dòng)收集信息；會(huì)用一些簡(jiǎn)單的圖例制作成設(shè)計(jì)方案。
(3)樂(lè)于與人合作；意識(shí)到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家一起參與。
【設(shè)計(jì)理念】
第14課《和諧的家園》是《保護(hù)環(huán)境》這一單元的最后一課。本課以小龍家鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)旅游區(qū)為例進(jìn)行研究，提出建設(shè)與環(huán)境的問(wèn)題。在進(jìn)行旅游區(qū)開(kāi)發(fā)有利與不利的分析、新家園設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，要在使資源永續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。
本課共安排了2個(gè)活動(dòng)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)中呈現(xiàn)了一個(gè)情景：波波收到家鄉(xiāng)堂弟小龍的來(lái)信，告訴他家鄉(xiāng)準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)旅游區(qū)，但他擔(dān)心這在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，可能會(huì)給環(huán)境帶來(lái)不好的影響。由此引出活動(dòng)1“認(rèn)識(shí)資源的開(kāi)發(fā)與利用”，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料，從有利和不利兩方面，對(duì)旅游資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析。在這個(gè)活動(dòng)中，主要采用搜集資料進(jìn)行分析的方法，綜合考慮山村開(kāi)發(fā)后所帶來(lái)的好處和對(duì)環(huán)境的影響，并思考解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力�；顒�(dòng)2“設(shè)計(jì)新家園”，是在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，在考慮各種因素的情況下，嘗試設(shè)計(jì)山村開(kāi)發(fā)的方案，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和設(shè)計(jì)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道哪些資源開(kāi)發(fā)是“有利”和“不利”的。
2.知道一些簡(jiǎn)單的圖例，學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.主動(dòng)搜集一些新信息。
2.學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)到人類是自然中的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。
2.意識(shí)到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家一起參與。
3.知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道哪些資源開(kāi)發(fā)是“有利”和“不利”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)。
【教學(xué)流程】
提出問(wèn)題——搜集資料——分析歸納——綜合設(shè)計(jì)——表達(dá)交流
【課前準(zhǔn)備】
合理開(kāi)發(fā)和不合理開(kāi)發(fā)的旅游資源的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。
情景 出示小龍寫給波波的信。
導(dǎo)入 波波遇到什么難題呢？
引導(dǎo) 家鄉(xiāng)準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)旅游區(qū)，會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，但是會(huì)不會(huì)給環(huán)境帶來(lái)不好的影響呢？
【設(shè)計(jì)意圖：本課伊始，通過(guò)一封家書以及主題人物特殊表情和疑問(wèn)，形成教學(xué)情景。以家書的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，新穎親切，能拉近遙想與現(xiàn)實(shí)的距離，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)入到問(wèn)題情景中。吸引學(xué)生閱讀信件的內(nèi)容，并對(duì)信件中的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，能激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。】
二、認(rèn)識(shí)資源的開(kāi)發(fā)與利用
導(dǎo)入 資源的開(kāi)發(fā)與利用是改善人民生活和社會(huì)發(fā)展的需要。但是如果不考慮開(kāi)發(fā)和利用可能對(duì)環(huán)境造成的影響，不進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，就會(huì)造成不利的后果。
任務(wù) 小組討論，根據(jù)課前搜集的資料，從“有利”和“不利”兩方面對(duì)小龍家鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)旅游區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
討論 學(xué)生分析收集的各類資料，從“有利”和“不利”兩方面對(duì)小龍家鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)旅游區(qū)進(jìn)行分析。
交流 以小組形式匯報(bào)分析所得，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料的收集和討論開(kāi)發(fā)旅游的利弊，認(rèn)識(shí)資源開(kāi)發(fā)和利用是改善人們生活和社會(huì)發(fā)展的需要，了解資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中“有利”與“不利”的因素，初步形成對(duì)自然資源保護(hù)的意識(shí)�！�
三、設(shè)計(jì)新家園
媒體 出示課本圖、旅游區(qū)規(guī)劃圖。
導(dǎo)入 這是小龍山清水秀的家鄉(xiāng)。請(qǐng)你幫助他的家鄉(xiāng)，進(jìn)行旅游區(qū)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
討論 如何從既要考慮游人的方便，又要考慮對(duì)環(huán)境的影響兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
引導(dǎo) 賓館、停車場(chǎng)、餐廳等應(yīng)考慮建設(shè)在什么地方？
指導(dǎo)學(xué)生分析這些建筑在哪些方面需要考慮環(huán)境因素，這里主要指水污染問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理和環(huán)境知識(shí)。進(jìn)行活動(dòng)前，需要學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有一定的了解。所以課前還要組織學(xué)生搜集一些簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，如河流的上游和下游在環(huán)境方面的特點(diǎn)，以便學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)有科學(xué)依據(jù)。
使用圖例來(lái)標(biāo)識(shí)建筑物。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用圖例來(lái)標(biāo)識(shí)建筑物，教師要向?qū)W生說(shuō)明使用圖例的意義和價(jià)值。
設(shè)計(jì) 根據(jù)討論情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。除了用紙質(zhì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生使用電子幻燈篇進(jìn)行設(shè)計(jì)和展示。
交流 各小組交流各自的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
修改 根據(jù)他人的意見(jiàn)修改圖紙。
交流 在墻報(bào)上展示修改后的圖紙。
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)2“設(shè)計(jì)新家園”，是在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，在考慮各種因素的情況下，嘗試設(shè)計(jì)山村開(kāi)發(fā)的方案，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和設(shè)計(jì)能力。收集資料和項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要學(xué)生親身參與和實(shí)踐；在對(duì)資料進(jìn)行分析交流的過(guò)程中，學(xué)生獲得感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，突出了自主、合作、探究的理念�！�
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
拓展 把你設(shè)計(jì)的作品放到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的小朋友圍繞設(shè)計(jì)討論資源的保護(hù)和環(huán)境保護(hù)。
交流 這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié) 本課內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，要在使資源永續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，意識(shí)到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家一起參與，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)能力�！�
附板書設(shè)計(jì)：
14、和諧的家園
資源 保護(hù)
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