《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.仿照文中的詞語(yǔ)和句子寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書(shū)課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)
首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的`字朋友。課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、深入感悟，理解課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
1、學(xué)習(xí)第二自然段
出示圖片，問(wèn)：為什么叫它仙桃石？它是怎么來(lái)的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上�！闭�(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思？用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書(shū)上。問(wèn)：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)，齊讀。
3、用以下方法，小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)習(xí)方法：
(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。
(2)、通過(guò)讀文品句，抓住文中的動(dòng)詞描寫(xiě)來(lái)用心體會(huì)“奇石”的奇特之處。
(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組匯報(bào)交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導(dǎo)讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。
金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（金光閃閃）怎么會(huì)是金光閃閃的呢？師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導(dǎo)讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。
6、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。
四、小練筆：
仿照2-5自然段的寫(xiě)法，選一處奇石寫(xiě)下來(lái)。
1、生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
2、指名交流自己仿寫(xiě)的奇石。師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，奇特有趣，如有機(jī)會(huì)，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨(dú)特、有趣，感受大自然的美與神奇。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
【設(shè)計(jì)理念】
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。
2.通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
教學(xué)安排：首先，通過(guò)視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會(huì)黃山松的美和奇。
2.在朗讀過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的`。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感
（1）回憶課文，體味美感。
我們已學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文，感覺(jué)九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括九寨溝的水給你的感受？
�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］
（借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）
�。�3）請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受？
（4）看來(lái)，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？
2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特
（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？
�。�2）交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
�、傥恢闷妗＃ㄌ嵝眩狐S山松的“家”都安在哪里？）
②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
（3）交流匯報(bào)。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）
五、學(xué)習(xí)第二段
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話(huà)可以看出？
（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）
2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然
�。◣熆勺鬟m當(dāng)引導(dǎo)：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)并不稀奇�。。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，卻仍然充滿(mǎn)生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧啊！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
大家說(shuō)得很好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>
（1）［多媒體出示迎客松的圖片］
A.同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？
�。▽W(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，再來(lái)欣賞一下。（齊讀這一段）
�。�2）填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了（紀(jì)律）的可貴；
從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
�。�3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
寫(xiě)陪客松――綠色的巨人
送客松――獨(dú)特、盤(pán)曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫(xiě)――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
�。�4）這一段的第
一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―
�。�5）齊聲朗讀第二自然段。
六、總結(jié)回顧
是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美。“黃山無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇�！币蚨覀儗ⅫS山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么？
2.小練筆：
請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開(kāi)想象。
�。ㄗ髡邌挝唤K省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”兩個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，并能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來(lái)，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)像什么）
看完這些石頭的照片，你想說(shuō)什么呢？
過(guò)渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課——黃山奇石
讀課題。讀完之后，你有什么想問(wèn)的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會(huì)讀的字借助拼音讀一讀，或者請(qǐng)教同學(xué)老師，難讀的句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰(shuí)會(huì)讀這一段話(huà)？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
拿出詞語(yǔ)“風(fēng)景區(qū)”反復(fù)讀，什么樣的'地方是風(fēng)景區(qū)？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風(fēng)景區(qū)”說(shuō)明黃山這個(gè)地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說(shuō)“桃花源風(fēng)景區(qū)”你還去過(guò)哪些風(fēng)景區(qū)玩？（九曲渡假村風(fēng)景區(qū)、武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)、三百山風(fēng)景區(qū)、）我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風(fēng)景、景色、景觀）區(qū)，注意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)別、區(qū)分等
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國(guó)安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部?jī)蓚�(gè)詞。我們是屬于哪個(gè)省？江西省，你還知道什么我們國(guó)家的其他什么��？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北�。┱J(rèn)識(shí)“省”字，翹舌音，后鼻音�！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話(huà)，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國(guó)外國(guó)都很有名。認(rèn)識(shí)“聞”“名”還是個(gè)什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認(rèn)識(shí)“秀麗”，就是很美麗的意思，你見(jiàn)過(guò)什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過(guò)風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個(gè)詞，你會(huì)換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
3.整體理清介紹的怪石。黃山風(fēng)景區(qū)都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們?nèi)Ξ?huà)起來(lái)。指名匯報(bào)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
并齊讀。認(rèn)識(shí)“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺(jué)得這個(gè)仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來(lái)的、長(zhǎng)得像桃子、在山頂?shù)氖P(pán)上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀�！钡纳衿妗Ｖ该x。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認(rèn)識(shí)“陡峭”，你看到過(guò)哪里很陡峭？或者你爬過(guò)哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來(lái)讀一讀吧，邊讀邊想像畫(huà)面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1.觀察“南、部”兩個(gè)生字，特別要注意，“南”字這個(gè)框要寫(xiě)大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫(xiě)直，立、口要寫(xiě)扁一些。
2.師范寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)。
4.展示、評(píng)價(jià)，再寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽(tīng)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【知識(shí)與能力】
�。薄⒆R(shí)字、寫(xiě)字。
�。病⒗首x能力培養(yǎng)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
�。础㈩I(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點(diǎn)學(xué)習(xí)】
朗讀３自然段。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在原來(lái)的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識(shí)字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類(lèi)字；學(xué)文時(shí)識(shí)記“陡峭”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。
二、談話(huà)學(xué)習(xí)第一段
１、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
�。�、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段，看你知道了什么？
�。场⒅缸x、評(píng)價(jià)“聞名中外”“尤其”
４、過(guò)渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)２～５自然段
�。薄⒆宰x自悟，邊讀邊想象畫(huà)面。
２、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會(huì)兒與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報(bào)哪塊
１、“仙桃石”：
�、胖缸x、評(píng)價(jià)“飛、落”。
⑵師：為什么不說(shuō)是像桃子，而說(shuō)像仙桃？
⑶想像：
你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
（仙桃石從天而降。）
⑷師：真感謝作者地神奇想像，用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫(xiě)神了，真有趣！
�、蛇^(guò)渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？
２、“猴子觀海”：
指讀、評(píng)價(jià)。
⑴“陡峭”：
�、儆涀中�。
�、谀阕哌^(guò)你認(rèn)為陡峭的.山路嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？
�、塾懈星榈刈x。
�。ń處熢u(píng)價(jià)：還不夠陡。好陡呀�。�
⑵“抱、蹲、望”：
�、賻煟喝齻�(gè)詞突出了猴子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。
�、谧x后你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（可愛(ài)）
③師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會(huì)想些什么呢？
�、苤缸x，這“猴子觀�！痹趺礃�？
⑶教師小結(jié)：
一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀望云海、調(diào)皮的猴子呀！我不禁夸獎(jiǎng)作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時(shí)此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。
�、三R聲誦讀第三自然段。
�。�、仙人指路：（略）
指讀。
�。�、金雞叫天都：（略）
指讀“金光閃閃”。
�。�、六段：
師問(wèn)：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據(jù)？
（……這說(shuō)明什么？還會(huì)有什么奇石？會(huì)是什么樣的？）
五、擴(kuò)展練說(shuō)
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀！令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在１９９０年１２月我國(guó)的黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫(xiě)字：聽(tīng)寫(xiě)生詞
（由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽(tīng)寫(xiě)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海神奇
仙人指路有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。
難點(diǎn)：將觀察圖畫(huà)與熟讀課文結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教具準(zhǔn)備
本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國(guó)四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱(chēng)，尤其是黃山的奇石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們學(xué)習(xí)的'課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？
（3）在書(shū)上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、檢查第2題3個(gè)問(wèn)題的落實(shí)情況。
4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從這一段的內(nèi)容中你聽(tīng)懂了什么。
（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）
（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個(gè)詞？
（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進(jìn)一步。）
2、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請(qǐng)你拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。
①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。
�、谛〗M討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫(xiě)的。奇在：石頭像桃子�！疤易印眲偳陕湓谑P(pán)上。）
③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫(xiě)活了？
用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的神奇。
�、苤笇�(dǎo)朗讀這一自然段。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
�、僮杂勺x第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？
（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀海”和“仙人指路”）
②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。
�。ā昂镒佑^�！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢(shì)。神態(tài)很有趣。）
結(jié)合圖文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陡峭”的理解。
（陡峭：山勢(shì)等坡度很大，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢(shì)、神態(tài)很有趣？
（從“抱，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。）
“猴子觀�！闭媸瞧娑腥�，你愿意把這一段讀給大家聽(tīng)嗎？
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請(qǐng)同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫(xiě)方法。
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。
①默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么。
�、凇敖痣u叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
�、壑笇�(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫(xiě)奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。
�。ā疤旃吠隆保蔼{子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
�。�2）黃山奇石真是太有趣了，請(qǐng)你想像除了書(shū)上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？
�。�3）請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫(xiě)成一小段話(huà)，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。
學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)之情齊讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國(guó)真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背誦下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對(duì)照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最后全班交流，老師板書(shū)。）
3、根據(jù)課文的描述展開(kāi)想像，體會(huì)這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺�。（配有課件出示）
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫(xiě)呢？（教師板書(shū)）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的`石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過(guò)對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū):秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
仙桃石——飛、落
猴子觀�！�、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
�。�2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
�。�3）小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨 神——伸
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
�。�2）教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō)，我也說(shuō)。
完成課后習(xí)題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7
說(shuō)《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語(yǔ)文教材第四冊(cè)第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思等五個(gè)方面來(lái)論述。
一、教材內(nèi)容分析
1、教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級(jí)的過(guò)渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)的具體要求，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從知識(shí)技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為
（1）知識(shí)目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的.習(xí)興趣，突出知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
三、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用
教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程預(yù)案
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ⒊踝x課文
1、自讀課文，畫(huà)生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（三）、朗讀感悟
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀
（1）、書(shū)中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺(jué)得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)？
�。�3）、選代表匯報(bào)結(jié)果
�。�4）、多媒體課件演示（黃山石的美）
（5）、你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀？（學(xué)生互評(píng)）
�。ㄋ模�、想象拓展
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好。
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)背誦
1、觀察課件中的黃山石的景象。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
1、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示，體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、以學(xué)生來(lái)總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容，談內(nèi)容，說(shuō)收獲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【知識(shí)與能力】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點(diǎn)學(xué)習(xí)】
朗讀3自然段。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在原來(lái)的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識(shí)字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類(lèi)字;學(xué)文時(shí)識(shí)記“陡峭”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。
二、談話(huà)學(xué)習(xí)第一段
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段，看你知道了什么?
3、指讀、評(píng)價(jià)“聞名中外”“尤其”
4、過(guò)渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2～5自然段
1、自讀自悟，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會(huì)兒與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因?
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報(bào)哪塊
1、“仙桃石”：
�、� 指讀、評(píng)價(jià)“飛、落”。
�、� 師：為什么不說(shuō)是像桃子，而說(shuō)像仙桃?
⑶ 想像：
你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
(仙桃石從天而降。)
⑷ 師：真感謝作者地神奇想像，用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫(xiě)神了，真有趣!
⑸ 過(guò)渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?
2、“猴子觀�！保�
指讀、評(píng)價(jià)。
⑴ “陡峭”：
�、� 記字型。
② 你走過(guò)你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?
�、� 有感情地讀。
(教師評(píng)價(jià)：還不夠陡。好陡呀!)
�、� “抱、蹲、望”：
�、� 師：三個(gè)詞突出了猴子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。
�、� 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?(可愛(ài))
③ 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的.云海，會(huì)想些什么呢?
�、� 指讀，這“猴子觀海”怎么樣?
⑶ 教師小結(jié)：
一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎(jiǎng)作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時(shí)此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。
�、� 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指讀。
4、金雞叫天都：(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段：
師問(wèn)：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?
(……這說(shuō)明什么?還會(huì)有什么奇石?會(huì)是什么樣的?)
五、擴(kuò)展練說(shuō)
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀!令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國(guó)的黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫(xiě)字：聽(tīng)寫(xiě)生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽(tīng)寫(xiě)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)
1．激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話(huà)嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)
2．學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。
3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫(huà)，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書(shū)課文題目)
4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。
設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。
(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識(shí)字方法。
4．全班匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。
“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
(2)圖文結(jié)合識(shí)字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱(chēng)旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機(jī)板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。
4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡(jiǎn)單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
3．教師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)。
(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線(xiàn)上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨(dú)體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。
4．學(xué)生臨寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5．反饋交流，師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，通過(guò)教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。
2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設(shè)計(jì)意圖：新課開(kāi)始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。
(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。
(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。
(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀海”。
(1)出示“猴子觀海”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。
(5)小結(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話(huà)再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))
(6)指導(dǎo)朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。
(4)用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢？
(3)同桌交流匯報(bào)：它會(huì)變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著名”。
可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫(xiě)話(huà)當(dāng)中去。
設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的'實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀察書(shū)寫(xiě)
1．課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類(lèi)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)
1．教師讀最后一個(gè)自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書(shū))
4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。
5．指名班內(nèi)交流。
6．學(xué)生有感情地配樂(lè)齊讀全文。
7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)
秀麗秀美一枝獨(dú)秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見(jiàn)
設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
五、總結(jié)背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！
設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。�、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？
�。�、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑�(chē)去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
�。薄⒖�，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）
４、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）
�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
�。�、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。
四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)
１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的'創(chuàng)意表達(dá)。
�。病⒖达L(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
１、哇，黃山的石頭可真──
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問(wèn)自答：請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
�。ǘ┯洃涀中危私庾至x。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的.詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
（生自由朗讀課文。）
2、反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì)文中的１1個(gè)生字，并隨機(jī)理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、學(xué)習(xí)課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀�！迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：（隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”字，明確黃山的地理位置）
�。薄⑼瑢W(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?jiǎn)�？�?duì)，在我國(guó)安徽省南部。（板書(shū)：安徽）
�。ò鍟�(shū)的效果可以加深學(xué)生對(duì)“安徽”的印象，也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆）
�。薄� 隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”。
這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆
“系”描紅，以加深印象）組個(gè)詞。
�。ㄕ莆丈帧盎铡钡淖中问请y點(diǎn)，通過(guò)當(dāng)堂放大板書(shū)，描紅“系”字，很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也
使同學(xué)們對(duì)黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊）
二、學(xué)習(xí)第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）
�。�、那么對(duì)于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)對(duì)黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的課外知識(shí)，使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)
生已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）
２、我這里也有介紹黃山的一段話(huà)。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對(duì)這個(gè)美麗神奇的'地方你有什么想法？
（這一段的引入自然巧妙，通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。
３、讓我們帶著感情讀讀這一段吧！
�。�、“尤其”是什么意思？（特別），對(duì)！黃山的怪石特別神奇。請(qǐng)你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？
�。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜課題，即新穎獨(dú)特又自然有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。怠R讀課題。
三、初讀課文。（了解課文內(nèi)容，讀熟課文，學(xué)會(huì)十個(gè)生字。）
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通難讀的句子，并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標(biāo)出。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）
�。�、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）
�。�、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號(hào)？
�。ㄟm時(shí)地出示 “引號(hào)”，使學(xué)生明白了“引號(hào)”的作用。）
�。�、這些名字多有趣��！請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆凶涛兜刈x讀課文，老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好，待會(huì)請(qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（師巡視，指導(dǎo)）
�。ń處煶錆M(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)也會(huì)感染學(xué)生）
�。怠⒅该x，評(píng)價(jià)。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒(méi)有，下一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生字）
�。丁⑨槍�(duì)剛才的朗讀中的小問(wèn)題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學(xué)會(huì)課后的十個(gè)生字。
（層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠，倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)１０個(gè)生字”這一目標(biāo)，因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有
較強(qiáng)的識(shí)字能力。）
７、反饋生字：膊、琴（引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)注意什么）
（教學(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng)）
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）
三．學(xué)習(xí)第三自然段。（感受“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡挠�；理解“陡峭”的意思）
1．課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣？
2．指名讀這一段，其他同學(xué)思考：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦�？
�、� 生：樣子有趣
師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我
則充滿(mǎn)童趣地問(wèn)：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被 ——（吸引了，迷住了）
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問(wèn)、引導(dǎo)，使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。）
�、趲煟耗銖奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出小猴子被吸引了？“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（小猴子專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神……）
小猴子在哪里專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神地觀海？什么是“陡峭”？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài)，加深對(duì)課文的理解。）
③誰(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評(píng)價(jià)：真有趣，太有趣了！）
（老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子們充滿(mǎn)自信）
3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）
生：它的衣服像仙人穿的。
生：它的帽子也是仙人戴的。
生：它好像還有胡子。（如果學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。）
師捋著胡子說(shuō)：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”
生笑
�。ㄎ倚蜗蟮闹w語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機(jī)智的評(píng)價(jià)……將我的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)，孩子們學(xué)得輕松愉快。）
4．指導(dǎo)朗讀
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這塊奇石的贊美之情）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
過(guò)程和方法
1、采用多種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過(guò)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫(xiě)什么呢？
二、觀察圖畫(huà)。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊
巨石每當(dāng)脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
�。�1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
�。�2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤(pán)子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨(dú)體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫(xiě)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
五、作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
�。劽型猓簢�(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？
2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
4、小結(jié)：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么？（依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書(shū)：
先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)
第二段名字樣子地點(diǎn)
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀�！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？試著補(bǔ)充板書(shū)。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)好不好？（寫(xiě)的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書(shū)），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫(xiě)。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎？（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）
5、自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂?shù)氖P(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的`樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。
如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)布置
第三課時(shí)
一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)
二、指導(dǎo)背誦。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2、指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4、接龍背，齊背。
三、鞏固練習(xí)。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
快（）站（）徽（）尤（）
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門(mén)）
2、寫(xiě)出黃山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其
�。�2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾
（3）奇形怪狀
四、拓展練習(xí)。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)尤、其等８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
３、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄_認(rèn)識(shí)本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８?jìng)�(gè)生字。
２、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設(shè)想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著神奇的色彩，充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
�。�、再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。
３、合作識(shí)字：
課件出示本課生字：
區(qū)尤其仙盤(pán)峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀
�、旁谛〗M內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
⑵組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。
⑶組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。
�。�、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
課件出示生字：
�、琵R讀。
�、仆阑プx。
�、情_(kāi)火車(chē)檢查。
５、幫生字找朋友。
�。丁⒃僮x課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
�。薄⒆x讀想想：
�、拍x課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、茖W(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�、看看讀讀：
�、耪n件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
３、匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：
⑴指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？
�、埔韵商沂癁槔�，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。
�。�、讀讀演演：
⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
�、茖W(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
�。ㄏ鄼C(jī)課件出示黃山奇石。）
�。怠⒆x讀背背：
�、啪氉x全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？
�、七x擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè)朗讀，美讀感悟
�。薄⒖磁錁�(lè)風(fēng)光片。
�。�、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè)中齊讀。
五、作業(yè)
�。薄�(huà)怪石。
２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒗首x全文。
２、指名背誦自己喜歡的段落。
�。场�(yōu)秀繪畫(huà)，展評(píng)表?yè)P(yáng)：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：
�、拍阕钕矚g哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
�。病l(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、抛约壕氄f(shuō)。
�、仆换フf(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細(xì)。
�、侨嘟涣�。
�。�、欣賞黃山的'其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕�(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀。
�。�、讀一讀：
出示要求書(shū)寫(xiě)的８?jìng)�(gè)生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
（自由讀、同桌檢查、指名讀。）
�。�、記一記：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
�。础�(xiě)一寫(xiě)：
�、抛屑�(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)？
�、评蠋熢诤诎迳戏秾�(xiě)，集體評(píng)議。
⑶學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�、葘W(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
�。w落）奇
仙人指路金雞叫天都
【教學(xué)后記】
因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對(duì)黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【情景說(shuō)明】
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話(huà)：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書(shū)：
黃山
一、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？
板書(shū)：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
�、� 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。
二、研讀課文，感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：
�、� 指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、� 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云�！保粍�(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。
�、� 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。
⑷ 表演讀：
我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎？指名說(shuō)。
⑸ 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)向別人介紹自己哦！
（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑?/p>
（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、� 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)？
�、� 指名說(shuō)。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿(mǎn)信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話(huà)并不難說(shuō)，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對(duì)自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì)，他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話(huà)對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢？
保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考。可正是這種獨(dú)特的'思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯��！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開(kāi)發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神�！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對(duì)話(huà)與合作中學(xué)習(xí)，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對(duì)話(huà)不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話(huà)與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的。因而自主對(duì)話(huà)的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè)園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。
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