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《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P23例4用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的.：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
3+7 4+9 5+6 7+8 12+6
13-7 27-8 36-5 47-2 63-5
2、計(jì)算：
45+49 56-27
二、新授
1、教學(xué)例4
出示掛圖
問：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件
3、小組匯報(bào)
如：二（2）班16-3=13
注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計(jì)算
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕?/p>
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)
1、P23做一做
2、練習(xí)四第1-4題
教學(xué)反思：
《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)知識(shí)后，我們將進(jìn)行解方程的復(fù)習(xí)，并探討如何運(yùn)用方程解決實(shí)際問題。
1.關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。
本節(jié)課利用復(fù)習(xí)題目，幫助學(xué)生整理和鞏固方程的知識(shí)，并加深他們對(duì)解方程應(yīng)用題的理解。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于列方程解應(yīng)用題類題型的認(rèn)知優(yōu)化。通過這種方式，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并解決問題的能力。
2.注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，進(jìn)一步明確用方程解決問題的解題思路，掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問題的能力，并能由基本題型拓展開，解決類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙導(dǎo)入，全面回顧
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了用方程解決問題的內(nèi)容，接下來我們將對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在本節(jié)課中，我們將針對(duì)方程解決問題的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，讓我們開始吧！
2.課件出示學(xué)習(xí)要求。
(1)關(guān)于用方程解決問題，你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
(2)你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？
(3)你還有什么問題？
3.小組進(jìn)行匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。
4.回顧用方程解決問題的關(guān)鍵和步驟。
(1)說一說，用方程解決問題的關(guān)鍵是什么？
(用方程解決問題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式)
(2)說一說，用方程解決問題的步驟是什么？
�、倮斫忸}意，找到等量關(guān)系式。
�、谡页鲱}中的未知量，設(shè)為x，根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。
③解方程。
�、軝z驗(yàn)。
�、輰懘鹫Z。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話質(zhì)疑，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)綱要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理
1.復(fù)習(xí)“和倍”“和差”類型題的解法。
(1)課件出示相關(guān)練習(xí)題，組織學(xué)生獨(dú)立解答后，交流解題過程。
小紅和爸爸一起集郵，爸爸的郵票數(shù)是小紅的5倍，爸爸比小紅多50張郵票，爸爸和小紅各有多少張郵票？
學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)解題步驟。
�、佼嬀�段圖理解題意。
�、谡页鲱}中的等量關(guān)系式。
媽媽的.郵票數(shù)－小明的郵票數(shù)＝100
小明的郵票數(shù)＋100＝媽媽的郵票數(shù)
媽媽的郵票數(shù)－100＝小明的郵票數(shù)
③列式解答。
解：設(shè)小明有x張郵票，則媽媽有6x張郵票。
6x－x＝100
5x＝100
x＝100÷5
x＝20
6x＝20×6＝120
答：小明有20張郵票，媽媽有120張郵票。
(2)對(duì)于含有兩個(gè)未知數(shù)的問題，在列方程的過程中，我們可以選擇一個(gè)未知數(shù)作為主要變量，假設(shè)其為x，并利用題目中給出的關(guān)系式將另一個(gè)未知數(shù)表示為含有x的表達(dá)式。然后，我們根據(jù)題目中提供的等量關(guān)系將這個(gè)含有x的表達(dá)式與已知信息相匹配，從而得到一個(gè)方程。根據(jù)這個(gè)方程，我們可以解出未知數(shù)的值，進(jìn)而解決問題。
3.復(fù)習(xí)“相遇問題”中的方程的解題方法。
兩輛汽車甲、乙從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行。已知甲車的速度為75千米/小時(shí)，乙車的速度為85千米/小時(shí)。已知A、B兩地之間的距離為960千米，請(qǐng)問甲、乙兩車多久后會(huì)相遇？
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。
(2)找出題中的等量關(guān)系式。
①甲車行駛的路程＋乙車行駛的路程＝A、B兩地的總路程
�、�(甲車和乙車的速度和×相遇時(shí)間)＝A、B兩地的總路程
�、跘、B兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和＝相遇時(shí)間
《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：第11頁例3、4
教學(xué)目的：
1.幫助學(xué)生更好地掌握兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法算理，以及進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，從而深入理解乘數(shù)是兩位數(shù)的情況。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、自主探索，領(lǐng)悟知識(shí)
1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
一個(gè)牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀展覽。
�。�1）學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問題。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的問題有選擇性地回答。例如，7名同學(xué)參觀一場(chǎng)展覽，門票的總價(jià)是多少元？學(xué)生列出了式子48×7，并解釋了計(jì)算的方法。請(qǐng)直接�。╬19：例3） 完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)要求：
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
具備有效獲取和處理信息的能力，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅
教學(xué)過程：
師：春天來臨了，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們踏上了春游的旅程，大家興高采烈地來到了風(fēng)景秀麗的郊外。一路上，我們歡聲笑語，憧憬著即將展開的活動(dòng)。經(jīng)過一頓美味的午餐，我們精神抖擻地開始了游戲時(shí)間。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)
3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。
2、老師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲吧！我將給你們一些信息，然后你們根據(jù)這些信息提出問題。我們來比一比，看誰能提出的問題最多。現(xiàn)在試一試（同桌互說）。接下來，我會(huì)指名叫你們回答，我會(huì)根據(jù)你們的回答進(jìn)行板書。你們覺得還能提出更多不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
（板演，齊練，評(píng)講）
如：第1小題：8+6 8－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
b：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀察：
問：（1）根據(jù)圖片,我看到了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面中有一片廣闊的草地和藍(lán)天白云。在草地上，有一棵高大的樹木，樹下還有一條彎曲的小溪流過。遠(yuǎn)處山脈的輪廓清晰可見。這幅畫讓人感到寧靜和平靜。再數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)畫中有一只馬和幾只小鳥，它們正自由自在地在草地上奔跑和飛翔。此外，我還注意到畫面中有些淡淡的色彩，給人一種夢(mèng)幻的感覺。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的'說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）
（3）指名說（3――――5人）
�。�4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
�。�5）除了之前提到的問題外，請(qǐng)問還有其他問題嗎？希望能夠大家一起討論并列出相關(guān)的算式。
二、練一練
1、完成p21：1
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（1）這幅圖是四個(gè)孩子坐在一起討論的場(chǎng)景。他們每個(gè)人手上都拿著紙和筆，正在互相交流和展示自己的觀點(diǎn)。他們的表情看起來非常專注和興奮。孩子A開始說：“大家看，我畫了一個(gè)圓形，半徑是5厘米�！焙⒆覤指著A的畫作說：“太好了！我畫了一個(gè)矩形，長(zhǎng)是10厘米，寬是4厘米。”孩子C接著說：“那我就畫一個(gè)三角形，底邊長(zhǎng)是6厘米，高是8厘米。”最后，孩子D興奮地補(bǔ)充道：“聽我說，我計(jì)算了一下，這些圖形的面積分別是78.54平方厘米、40平方厘米以及24平方厘米�！彼麄兯膫�(gè)孩子在一起分享彼此的繪畫和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖形的屬性和計(jì)算面積，進(jìn)行了有趣的數(shù)學(xué)討論。
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
�。�4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
三、全課總結(jié)
�。裕�
四、完成課外作業(yè)
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