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幼兒園中班音樂《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班音樂《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班音樂《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo):
1.喜歡傾聽音樂,感知樂曲 ABA 結(jié)構(gòu)特點。
2.能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲"吃東西、長大、變蛹、破繭、變蝴蝶"等動作,表現(xiàn)音樂的不同情緒。
3.體驗創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.毛毛蟲"吃樹葉"、"長大"、"變蛹"、"破繭"、"變蝴蝶"的圖片 5 幅;
2.自制課件(音樂、視頻);黑板。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,感受音樂的節(jié)奏及旋律。
提問:你覺得是什么小動物來了?它在干什么?
二、引導(dǎo)幼兒分段賞析音樂,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。
1.欣賞毛毛蟲"吃樹葉"音樂。
提問:毛毛蟲在干什么?
鼓勵幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)毛毛蟲吃樹葉,感受音樂歡快的節(jié)奏。
2.欣賞毛毛蟲"越長越大"音樂。
提問:毛毛蟲吃了好多樹葉,越長越大,可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲越長越大的樣子?
鼓勵幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)毛毛蟲越長越大,感受音階逐漸升高。
3.教師表演毛毛蟲"蛻皮"。
提問:猜一猜,毛毛蟲在干什么?
鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)毛毛蟲"吃樹葉"、"長大"、"蛻皮",完整感受A段音樂。
4.觀看毛毛蟲"變蛹"的視頻,感受 B 段音樂的'悠揚。
提問:毛毛蟲吃了好多樹葉,經(jīng)過運動越長越大,接下來會發(fā)生什么變化呢?蛹是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小小的"蛹",并跟隨音樂表演毛毛蟲在蛹里睡覺、做美夢的樣子。
5.觀看"破繭而出"、"變蝴蝶"視頻,再次感受 A 段音樂的歡快。提問:毛毛蟲變成了什么?毛毛蟲是怎樣從蛹里出來的?
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲破繭而出和變蝴蝶的樣子。
三、完整欣賞音樂,結(jié)合圖片理解音樂的整體結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)合圖示完整欣賞音樂。
四、幼兒表現(xiàn)音樂,感受音樂表演的樂趣。
第一遍:師幼共同隨音樂完整表演毛毛蟲吃樹葉變蝴蝶。
第二遍:創(chuàng)設(shè)"去果園吃水果"的情境,并隨音樂進行表演。
第三遍、第四遍:創(chuàng)設(shè)"毛毛蟲自己找食物吃"的情境,鼓勵幼兒獨立完成表演。
五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻,感受蝴蝶的美。
活動延伸:
鼓勵幼兒跟隨音樂模仿蝴蝶飛舞的樣子,感受音樂帶來的樂趣。
幼兒園中班音樂《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo):
1、感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏,能夠快樂的演唱。
2、嘗試用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、節(jié)奏圖譜
2、若干個蘋果卡片
活動過程:
一、導(dǎo)入:毛毛蟲來了
1、今天老師請來了一位朋友,是誰呢?(毛毛蟲)。
2、毛毛蟲有可能在吃什么呢?(播放毛毛蟲啃蘋果音效,傾聽后猜測)
3、毛毛蟲到底在吃什么呢?我們來看看。úシ臥PT)
4、哇,毛毛蟲這么喜歡吃蘋果,我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)
二、毛毛蟲啃蘋果
。ㄒ唬└兄螒?qū)W唱歌曲
1、毛毛蟲喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果,那它會啃什么樣的蘋果呢?我們一起來聽一聽。ㄍ暾蕾p歌曲)
2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?(按幼兒說的出示圖片)
3、毛毛蟲它啃了小小的、大大的、紅紅的和綠綠的蘋果,那它是怎么啃的`呢,我們再來聽一聽(完整欣賞歌曲)
4、出示圖譜,感知學(xué)唱啃不同的蘋果時發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
小蘋果:○ ○○○○
大蘋果:○ ○○○○
紅蘋果:○○○○ ○——
綠蘋果:○○○○ ○——
5、區(qū)別啃大小蘋果的聲音,跟著音樂,和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂地歌唱)。
。ǘ┯螒颉x啃蘋果
1、老師做毛毛蟲,幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃,變成蘋果核的動態(tài)。
2、請幼兒分組自選蘋果變,唱到啃什么蘋果,變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動態(tài)。(視情況再次游戲。)
三、毛毛蟲變蝴蝶
1、毛毛蟲吃了這么多蘋果,開始休息了。
2、毛毛蟲睡了美美的一覺醒來,呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍。ㄒ黄饘W(xué)蝴蝶飛,出活動室)
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