小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-16 11:38:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)14篇（推薦）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長的計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

　　學(xué)情分析：

　　“周長”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長，理解周長的意義。并能測量和計(jì)算簡單圖形的周長。

　　數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　解決問題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。

　　情感與態(tài)度：感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)看一看，描一描。

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會(huì)畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看�。ǔ鍪菊n件）仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰畫的好？

　　師：這樣由一點(diǎn)開始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

　　師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了�，F(xiàn)在誰再來說說，螞蟻是怎么畫的？

　　生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點(diǎn)。

　　師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

　　2.好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?（請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）

　　3.小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)

　　4.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的.邊線嗎?

　　選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

　　剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

　　(二)找一找，摸一摸。

　　1.你能從我們身邊找一個(gè)例子說說什么是周長嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。)

　　2.誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。

　　(三)量一量。

　　1.大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)所說的腰圍。

　　2.現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米?

　　估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。

　　3.根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。

　　誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。

　　4.小結(jié)。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

　　這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會(huì)得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

　　(四)闖關(guān)練習(xí)。

　　1.先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。

　　這里有3個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇其中1個(gè)圖形�？凑n本45頁第2題，做在書上即可。

　　選擇長方形的能說說是怎么測量和計(jì)算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計(jì)算后面我們還要研究。

　　第一關(guān)誰成功了?請(qǐng)為自己加上100分!

　　2.下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關(guān)加上200分。

　　3.第三關(guān)。(課本45頁第3題)

　　課件出示圖：他們的周長一樣嗎?(指名說說)

　　我們來看看演示移動(dòng)的方法。誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!

　　回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?

　　這一關(guān)哪組闖過去了?請(qǐng)加上200分!

　　現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!

　　(五)課堂總結(jié)。

　　今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼€有什么困惑嗎?

　　(六）課后作業(yè)：

　　量出紅領(lǐng)巾的周長。

　　板書：周長

　　樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長

　　圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊第15～17頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、在活動(dòng)中感受、體會(huì)數(shù)對(duì)的廣泛應(yīng)用，知道自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙（教材）白紙若干張課件一套

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在統(tǒng)一位置中導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，今天上課之前老師想先帶你們到一個(gè)地方去參觀，你們愿意去嗎？那好，就讓我們整裝待發(fā)，一起去小軍的班級(jí)去看一看吧�？�，小朋友們坐得多端正啊，面對(duì)他們，你能說一說小軍的位置嗎？

　　生：小軍坐在第3排第4個(gè)。

　　生：小軍坐在第4組第3個(gè)。

　　生：小軍坐在從左往右數(shù)第4排的第3個(gè)。

　　師：小朋友們一下子說了這么多，你們有沒有什么問題想提問？

　　生：用哪一種說法確定小軍的位置比較好？

　　師：是啊，能不能用一種簡單的、統(tǒng)一的方法來確定小軍的位置呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究確定位置。（板題：確定位置）

　　二、抽象情境，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　1、在點(diǎn)子圖上認(rèn)識(shí)行和列

　　師：為了便于研究，我們先把每個(gè)同學(xué)都用小圓圈來代替，這樣它就形成了一幅點(diǎn)子圖。仔細(xì)觀察這幅點(diǎn)子圖，你覺得他們排列得怎么樣？

　　生：很整齊。

　　師：是的，在數(shù)學(xué)上有這樣一個(gè)規(guī)定，凡是像這樣的豎排都叫做列，橫排都叫做行。如果要確定第幾列，一般從左往右數(shù)，比如這是第一列……，如果要確定第幾行，就從前往后數(shù)，比如這是第一行……（課件演示）。我們看，小軍在這，你能重新說一說他的位置嗎？

　　生：小軍坐在第3行第4列（板書）

　　師：你是怎么想的？

　　生：我是先看行數(shù)，再看列數(shù)。

　　師：有不同的說法嗎？

　　生：小軍坐在第4列第3行（板書）

　　師：你又是怎么想的呢？

　　生：我是先看列數(shù)，再看行數(shù)。

　　師：到底是寫列數(shù)，還是先寫行數(shù)呢？數(shù)學(xué)上是這樣規(guī)定的，一般情況下總是把列數(shù)寫在前面行數(shù)寫在后面。我們看，小紅在這，你能像這樣確定她的位置嗎？

　　生：小紅坐在第2列第3行。（板書）

　　3、用數(shù)對(duì)表示位置

　　師：想不想寫幾個(gè)同學(xué)的位置？那好，就請(qǐng)你們拿出這張小白紙，老師提醒一下，下面我報(bào)位置的時(shí)候速度會(huì)越來越快，你能不能想個(gè)辦法全部都記下來呢？準(zhǔn)備好了嗎？（第6列第4行，第2列第4行，第3列第2行，第5列第4行，第6列第3行）

　　師：寫好了嗎？怎么沒有寫出來？有寫出來的嗎？老師幫你寫到黑板上可以嗎？（6 4 2 4 3 2 5 4 6 3）

　　師：能說說你是怎么想的嗎？前面這些數(shù)表示的是？

　　生：列數(shù)（板書）

　　師：后面這些數(shù)表示的是？

　　生：行數(shù)（板書）

　　師：你真了不起，數(shù)學(xué)家們在記錄位置的時(shí)候也是這么想的，只不過是他們將中間的空格用逗號(hào)來代替，兩邊加了小括號(hào)，并給它們?nèi)×艘粋€(gè)好聽的名字，叫數(shù)對(duì)。知道它怎么讀嗎？

　　師：讀作6 4，接著我們一起讀。

　　師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示小軍和小紅的位置嗎？請(qǐng)一位小朋友上來寫，其余同學(xué)在自己的本子上寫。

　　師：如果老師還想確定一些同學(xué)的位置，你們認(rèn)為是用前面的這種方法表示好呢，還是用數(shù)對(duì)表示好？為什么？

　　生：后面，因?yàn)檫@種方法很簡單，簡潔。

　　4、完成練一練的.第1、2兩題。

　　5、在游戲中運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置

　　師：下面我們來做一個(gè)游戲。請(qǐng)班長起立，你們能用數(shù)對(duì)表示他的位置嗎？請(qǐng)你們在自己的本子上寫一寫。（發(fā)現(xiàn)兩種數(shù)對(duì)，一是（1，6）二是（6，1））

　　師：這是怎么回事呢？

　　生：寫（1，6）的同學(xué)是從左往右數(shù)的，寫（6，1）的同學(xué)是從右往左數(shù)的。

　　師：我們來數(shù)數(shù)看，果真是這樣，這可怎么辦呢？這樣吧，我們站到講臺(tái)上看看，我們的左邊在哪里？對(duì)，也就是說同學(xué)們的右邊就是第1列。這樣，班長的位置就可以用（6，1）表示。

　　師：現(xiàn)在你能確定自己的位置嗎？就請(qǐng)你們將自己的位置用數(shù)對(duì)表示在這張紙上，同時(shí)寫下你的名字。

　　師：現(xiàn)在老師報(bào)數(shù)對(duì)，看看你們能不能猜到他是誰？（5，2）（1，6）

　　師：你能用數(shù)對(duì)表示你朋友的位置，讓其他小朋友猜一猜嗎？

　　師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是（1，4）的同學(xué)起立，請(qǐng)數(shù)對(duì)是（4，1）的同學(xué)起立。這兩個(gè)數(shù)對(duì)里都有1和4，怎么表示的位置不一樣呢？

　　生：（1，4）表示的是第1列第4行，（4，1）表示的是第4列第1行。

　　師：看來，這兩個(gè)數(shù)對(duì)的確表示不同的位置。

　　6、練習(xí)三第3題

　　三、矛盾沖突，在方格圖上確定位置

　　師：學(xué)了這么長時(shí)間，讓我們輕松一下，一起到公園里去走一走。來到公園門口，我們看到這樣一張平面圖，這里的北是什么意思？

　　生：上北下南，左西右東。

　　師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示公園里每個(gè)地方的位置嗎？

　　師：怎么不能？

　　生：這些點(diǎn)比較散，看不出列和行。

　　師：怎么辦呢？

　　生：給它加個(gè)方格。

　　師：是這樣嗎？（課件演示）讓我們再來回顧一下小軍班級(jí)的座位圖，聯(lián)系這幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生1：小軍班級(jí)的點(diǎn)子是滿滿的，公園平面圖上的點(diǎn)只有幾個(gè)。

　　生2：小軍班級(jí)點(diǎn)子圖上沒有0，公園平面圖上多了一個(gè)0。

　　師：是啊，這個(gè)0我們既可以看作是列的起點(diǎn)，也可以看成是行的起點(diǎn)。現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示每個(gè)地方的位置嗎？請(qǐng)你們在例2圖上直接寫一寫。

　　師：進(jìn)入大門，我們看到有兩條路徑可以通往盆景園，如果讓你選擇，你會(huì)走哪一條，為什么？

　　生：走左邊的一條，因?yàn)檫@條比較近。

　　師：那你能用數(shù)對(duì)告訴小軍這條路可以怎么走嗎？請(qǐng)?jiān)诶?圖上寫一寫。

　　生：從（3，1）出發(fā)，往西到（2，1），往北到（2，3），繼續(xù)往北到（2，6），拐彎往東到（5，6），最后向北到（5，7）。

　　師：現(xiàn)在讓我們先到書報(bào)亭去看一看。

　　1、完成練一練的第1題。

　　2、描點(diǎn)，連線。

　　師：你能將（X，3）（6，Y）（Z，3）所表示的點(diǎn)在方格圖中標(biāo)出來嗎？

　　生：能

　　師：你想標(biāo)在哪兒呢，請(qǐng)你來指一指。這個(gè)X一定是3嗎？還可以是幾？在這個(gè)方格圖上可以是哪些數(shù)？

　　生：0——13。

　　師：也就是說，這里X的取值范圍是有限的。但我們看，不管X取什么數(shù)，這些點(diǎn)子都應(yīng)該在？

　　生：第3行。

　　師：現(xiàn)在你能給X、Y、Z各取一個(gè)數(shù)，標(biāo)出這個(gè)點(diǎn)后將它們順次連接起來，圍成一個(gè)你喜歡的圖形可以嗎？

　�。▽W(xué)生動(dòng)手，圍成了直角三角形，等腰三角形，鈍角三角形，銳角三角形等。）

　　師：現(xiàn)在讓我們到兒童樂園去看看吧。來到兒童樂園，這里正準(zhǔn)備進(jìn)行一場有趣的游戲，你們想?yún)⒓訂�？那好，只要你能用�?shù)對(duì)告訴啄木鳥先生哪棵樹上有害蟲，它就會(huì)聽從你的指揮飛到上面去捉害蟲。

　　四、課堂總結(jié)，在回顧中反思延伸

　　師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？你知道了什么？

　　生1：我知道了豎著的一排叫做列，橫著的一排叫作行。

　　生2：用數(shù)對(duì)表示位置很簡單。

　　生3：寫位置的時(shí)候把列數(shù)寫在前面，行數(shù)寫在后面。

　　師：那你們知道像這樣的確定位置在生活中有怎樣的應(yīng)用嗎？想不想知道？

　　生：想。

　　師：那好，就讓我們來看一段資料。（課件播放“你知道嗎”）

　　師：其實(shí)，像這樣的確定位置在生活中還有很多廣泛的應(yīng)用，課后請(qǐng)小朋友繼續(xù)去了解。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　1教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）利用游戲操作活動(dòng),了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

　�。�2）學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

　�。�3）豐富詞匯時(shí)鐘、時(shí)針、分針。

　�。�4）教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　2學(xué)情分析

　　時(shí)針、幼兒已經(jīng)能夠理解分針的功能，但對(duì)于分針與其他指針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系尚不完全理解。這種關(guān)系可以被看作是一種數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，也可以用量化關(guān)系來描述。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,時(shí)針分針在鐘面上的顯示

　　4教學(xué)過程

　　4、1第一學(xué)時(shí)

　　4、1、1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

　　1、請(qǐng)你猜猜看，什么聲音教師對(duì)，是鬧鐘。除了鬧鐘還有很多其他聲音呢。它們的形狀各不相同，但是它們都有一些共同之處，請(qǐng)你找出來。提示：這些聲音的同伴可能包括手機(jī)、電腦、汽車?yán)取㈦娫挼鹊�。它們雖然形狀不同，但都能發(fā)出聲音，因此它們的共同之處就是能夠產(chǎn)生聲音的機(jī)械裝置�，F(xiàn)在你可以回答問題了，找到它們的`共同之處是什么呢？

　　2、出示PPT引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘上有數(shù)字1——12,12總在上面,6總在下面。

　　3、時(shí)鐘是一種非常重要的工具，它可以幫助我們了解時(shí)間。當(dāng)我們看到時(shí)鐘不停地走動(dòng)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間在流逝，這提醒著人們要充分利用每一刻。時(shí)鐘還能夠顯示準(zhǔn)確的時(shí)間，讓人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和休息。有了時(shí)鐘，我們的生活變得有規(guī)律，我們可以更好地安排自己的時(shí)間。所以，時(shí)鐘給我們帶來了很多便利和幫助。

　　活動(dòng)2【講授】認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

　　1、教師和小朋友們都知道時(shí)鐘的重要性，但有一個(gè)名叫豆豆的小朋友還不了解。一天，豆豆的媽媽告訴他要在600分鐘后看動(dòng)畫片。然而當(dāng)豆豆打開電視時(shí)，動(dòng)畫片已經(jīng)播放結(jié)束了。豆豆非常傷心地哭了起來。讓我們一起來學(xué)習(xí)時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)時(shí)間吧！

　　2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

　　內(nèi)容時(shí)鐘有時(shí)針(拼音shízhēn),走1格就是1個(gè)小時(shí),還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個(gè)小時(shí)。時(shí)針短,分針長。

　　小結(jié)教師和幼兒一起復(fù)述一遍時(shí)鐘的鐘面知識(shí)

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)

　　1、大家都知道時(shí)鐘上的時(shí)針和分針，現(xiàn)在讓我們和豆豆一起來學(xué)習(xí)關(guān)于整點(diǎn)和半點(diǎn)的知識(shí)吧！這樣以后我們就能準(zhǔn)確知道什么時(shí)間可以看動(dòng)畫片了。

　　2、學(xué)習(xí)整點(diǎn)教師使用實(shí)物鐘的方法：首先，將時(shí)針和分針都調(diào)至12點(diǎn)的位置。然后，讓幼兒們注意到短針有何變化，當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈后，會(huì)發(fā)現(xiàn)短針指向了一個(gè)新的數(shù)字。我們可以用同樣的方法來表示100、200、300等時(shí)間，引導(dǎo)孩子們說出后面的數(shù)字。例如，當(dāng)短針指向1200時(shí)，時(shí)針指向幾點(diǎn)，我們就可以讀作幾點(diǎn)。通過這種方式，幼兒們可以逐漸了解時(shí)間的讀法，比如100可以讀作一點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)整點(diǎn)的寫法。

　　3、請(qǐng)查看幻燈片，了解一下豆豆的一天生活。幼兒們可以使用時(shí)鐘來幫助豆豆記錄一天中所做的事情。

　　看圖并設(shè)置鬧鐘，教育幼兒從小養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣，珍惜時(shí)間，上學(xué)不能遲到。

　　4、課堂中終于到了休息時(shí)間，我們已經(jīng)連續(xù)看了一段時(shí)間的演示文稿，現(xiàn)在是時(shí)候給我們的眼睛放松一下，來玩一個(gè)小游戲叫做“跟我這樣做”。

　　5、學(xué)習(xí)半點(diǎn)師眼睛用的時(shí)間長了就需要休息,豆豆看動(dòng)畫片半個(gè)小時(shí)媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下半點(diǎn)。[教師將時(shí)針、分針撥到12上,請(qǐng)幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經(jīng)過1——5,指到6時(shí),正好走了半圈(多遠(yuǎn))這時(shí),時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字前面,就是幾點(diǎn)半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時(shí)針走到幾前面,就是幾點(diǎn)半。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指在6上,時(shí)針過了幾,就是幾時(shí)半]

　　幼兒操作看PPT說出時(shí)間并請(qǐng)幼兒在規(guī)定時(shí)間能撥出半點(diǎn)。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】游戲練習(xí)

　　豆豆非常高興自己學(xué)會(huì)了讀時(shí)鐘，他邀請(qǐng)了他的朋友小灰狼來考考他。開始了！老師請(qǐng)小灰狼給出一些時(shí)間，比如700、130、900、630、1030等，豆豆要用鉛筆擺出相應(yīng)的時(shí)間。擺好后，讓小灰狼來檢查。如果小灰狼說的是1130，豆豆要把時(shí)鐘翻個(gè)面，不讓小灰狼看。否則，小灰狼會(huì)拿走時(shí)鐘練習(xí)紙。如果時(shí)間擺錯(cuò)了，小灰狼也會(huì)拿走時(shí)鐘練習(xí)紙。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

　　完成書上練習(xí)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

　　一、教學(xué)方法靈活多樣

　　任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇�！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

　　二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

　　任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的'成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見

　　“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)新理念，也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

　　四、注重提高學(xué)生的能力

　　此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我一定會(huì)在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一個(gè)長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì)有借鑒的。

　　總之，面對(duì)新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識(shí)的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教材簡析

　　美麗的農(nóng)家小院，寧靜的生活場景。院子里有牛群在悠閑地吃草，小貓?zhí)稍陉柟庀麓蝽飪海喿雍托▲B歡快地嬉戲，果樹上結(jié)滿了杏子、桃子、蘋果和紅棗，散發(fā)著甜蜜的香氣。一段優(yōu)美的詩句在口中低聲吟唱，傳遞出溫暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡單而可愛的對(duì)比，讓人聯(lián)想到在散文中，一個(gè)孩子在院子里歡快地跳躍、玩耍，聽到他清脆的童聲……。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

　　2、了解數(shù)詞“多—少，大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，熟悉量詞“群、顆、堆”的含義，并學(xué)習(xí)正確運(yùn)用它們。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是識(shí)字和寫字

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，老師要帶你們?nèi)€(gè)地方：（出示掛圖）

　　請(qǐng)你猜猜這是哪個(gè)地方？你是如何知道的？（在引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音。“鴨子、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小院。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從園里面進(jìn)入，這是一個(gè)比較形象生動(dòng)的描述方式，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生們的發(fā)音情況。重點(diǎn)在于檢查他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

　　這是一個(gè)豐收的小院，無論你是誰，來到這里準(zhǔn)會(huì)被它吸引�？匆娔且慌排趴ㄆ�，似乎在向你招手，讓你忍不住想前去探索。（展示帶有拼音的詞語卡片）

　　1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。

　　2、老師隨意指向掛圖上的一種動(dòng)植物，要求學(xué)生讀出其名稱。誰能正確讀出字音，就由該學(xué)生來領(lǐng)讀。（每個(gè)詞語要讀兩遍，第一遍讀帶有拼音的卡片，第二遍讀沒有拼音的卡片，對(duì)于發(fā)音困難的詞語可多讀三遍。）

　　3、師出示卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語要重復(fù)出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）

　　[我們要通過情境中的聯(lián)系來學(xué)習(xí)漢字，并在識(shí)字過程中充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性。]

　　4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫動(dòng)物名稱的詞和寫果實(shí)名稱的詞。

　　三、自學(xué)韻文，學(xué)習(xí)生字。

　　小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的韻文，更讓我們?nèi)朊浴?/p>

　　1、借助拼音，自學(xué)韻文。

　　小朋友們來讀一段韻文，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得準(zhǔn)確且美妙動(dòng)聽。之后我們再分享一下你們認(rèn)識(shí)到了哪些新的字。

　　2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）

　　[主要檢查字音是否準(zhǔn)確。]

　　3、小組啟思，合作識(shí)字。

　　把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。

　　4、師生討論擴(kuò)展詞語。（出示小黑板上生字）

　　由小組代表匯報(bào)記字辦法，哪個(gè)小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復(fù)。

　　5、認(rèn)記偏旁。（“堆”旁“土”）

　　6、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

　　出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

　　[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)。]

　　過渡：小朋友們真是聰明，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你們能不能將韻文讀得更優(yōu)美一些呢？可以當(dāng)作拍手歌來朗讀，配上動(dòng)作一起讀，與伙伴們一起對(duì)讀。

　　7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。]

　　8、現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起玩一個(gè)接龍游戲，老師先說“一只大”，同學(xué)們接著說“的.大象”。老師說“一只小”，同學(xué)們接著說“的小鳥”。我們一起看著圖片讀出來，看哪位同學(xué)與老師的合作最成功。（引讀1遍）。

　　9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣?xùn)|西在比……）

　　10、當(dāng)我們觀察圖表時(shí)，我們可以看到有的物體比較大，有的物體比較小，有的數(shù)量多，有的數(shù)量少。那么在韻文中，我們從哪里可以推斷出鴨子的數(shù)量多，鳥兒的數(shù)量少，杏子的數(shù)量多，桃子的數(shù)量少，蘋果的大小大，棗子的大小小呢？（一群與一只觀察鴨子的數(shù)量多，鳥兒的數(shù)量少，……）。

　　11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞，說一說。（指名說8個(gè)）一（）……

　　例一（群）小鳥

　　12、出示圖片：一群小雞……

　　請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

　　[拓展運(yùn)用，自編韻文]

　　板書：

　　比一比

　　生字一群一只

　　一堆一個(gè)

　　一顆

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）

　　2、朗讀。

　�。�1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評(píng)議。）

　�。�2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評(píng)評(píng)為什么讀得好。）

　�。�3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）

　　我家的小院里有一幅美麗的畫，一頭可愛的小貓咪，兩只活潑的小兔子，五只善良的小鴿子，一群歡快的小鳥兒，十棵郁郁蔥蔥的柳樹，萬朵絢麗多彩的花朵，我家小院真是一幅動(dòng)人的畫卷。

　　三、練習(xí)寫字。

　　1、出示田字格中的四個(gè)生字。

　　仔細(xì)觀察，請(qǐng)思考一下四個(gè)筆畫在田字格中的共同特點(diǎn)。（豎畫都與豎中線相接。）

　　2、你有擅長的漢字嗎？寫好一個(gè)漢字有哪些要點(diǎn)？是否有人對(duì)此持不同意見？（學(xué)生一邊描述，老師一邊在黑板上用田字格范寫，并解釋筆順，學(xué)生空白處描寫一個(gè)字，再嘗試臨寫一個(gè)字。

　　“牛”的豎要出頭，“羊”的豎不能出頭。

　　“少”的“丿”要寫得長些。

　　[養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于觀察的好習(xí)慣。]

　　3、展示給學(xué)生看字“小”，讓他們觀察孩子在田字格中的位置，然后與老師一起書寫，認(rèn)識(shí)新的筆畫“亅”。老師首先寫出一個(gè)正確的字，學(xué)生們隨后進(jìn)行模仿并描寫，最后每個(gè)學(xué)生都要練習(xí)臨摹一遍。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測量工具，以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”的過程。

　　2、了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

　　3、積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué) 重點(diǎn)

　　升和毫升的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué) 難點(diǎn)

　　容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

　　教學(xué)手段及方法

　　教學(xué) 過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

　　用實(shí)物，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力。

　　二、探究與體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中思考、學(xué)習(xí)。

　　師生交流

三、實(shí)踐與應(yīng)用，鞏固所學(xué)結(jié)合實(shí)際生活。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律而言，用實(shí)物，來吸引學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

　　二、設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題，讓學(xué)生在思考和交流中解決問題。

　　通過學(xué)生的親自操作活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)容量的概念。

　　讓學(xué)生積極參與“玩水”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　學(xué)生小組合作鞏固強(qiáng)化。學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)容量的概念，加深理解。

　　采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

　　生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。

　　師：今天我們要一起來認(rèn)識(shí)容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。（板書課題）

　　二、新授

　　1、實(shí)驗(yàn)，容量

　�、懦鍪緝杀煌伾乃ǜ叨炔灰粯樱�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一杯水多呢？

　　生：紅色（藍(lán)色）

　�、圃俪鍪緝蓚€(gè)杯子。（大小不同）

　　師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。（出示課件）

　　生：一樣多。左邊的……

　�、翘岢鲂〗M合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。

　　師：你們都想到了哪些方法？

　　生1：可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。

　　2：可以把一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子里。

　　生3：還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。

　　師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法！（鼓勵(lì)的語氣）

　　小結(jié)：哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大。（出示課件）

　　2、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)升和毫升

　�、� 出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。（用不同顏色區(qū)分）

　　師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比，哪個(gè)瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。

　　師生交流

　　生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。

　　2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。

　　生3：用量杯也可以測量出哪個(gè)瓶里的水多。

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。

　　實(shí)際操作

　�、茙煟喝绻_的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。（出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯）計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

　　師：升用字母“l(fā)”表示，毫升用字母“ml”表示。（出示課件并板書，學(xué)生讀一讀）

　　師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計(jì)量？

　　生：油，牛奶，可樂，啤酒。

　�、怯昧勘瓬y量兩個(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的`刻度。

　　（學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄）

　　三、練一練

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。（教師出示課件）

　　2、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題。

　　生：找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。

　　3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？

　　分小組進(jìn)行。（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）

　　生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。

　　生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。

　　4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：哪個(gè)杯子的容量大，哪個(gè)杯子容量小。（課件展示）

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

　　教學(xué) 反思

　　問題的發(fā)現(xiàn)與提出是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵因素。隨機(jī)的課堂生成的問題帶有一定的普遍性，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，問題是課堂教學(xué)得以推進(jìn)和運(yùn)行的動(dòng)力所在。也就是說，課堂教學(xué)離不開問題，問題的“生成”也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)因素。課堂上隨機(jī)生成的問題，有的專家將其稱之為創(chuàng)生的問題。在課堂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，問題生成在某種程度上的價(jià)值大于問題解決，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生成問題的過程，實(shí)質(zhì)上就是他們主動(dòng)探求知識(shí)、知識(shí)構(gòu)建并運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力批判性地審視學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，學(xué)生能提出問題，就是一種超越自我、具有創(chuàng)新價(jià)值的過程，我會(huì)善待學(xué)生的每一次提問，正確分析學(xué)生的每一個(gè)問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　1．教學(xué)內(nèi)容解析

　　教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：

　　（1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；

　�。�2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型（如事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)等）；

　�。�3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí)，明確知識(shí)的來龍去脈；

　　（4）從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。

　　2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

　　教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

　�。�1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo)；

　�。�2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

　　（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；

　�。�4）要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì)分析、解決什么問題等等。

　�。�5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化。

　　3．學(xué)生學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)情分析的'核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：

　�。�1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；

　�。�2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；

　�。�3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；

　�。�4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn)，并分析突破難點(diǎn)的策略。

　　4．教學(xué)策略分析

　　教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：

　　（1）對(duì)如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；

　�。�2）對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；

　�。�3）對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，

　　設(shè)計(jì)“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析；

　�。�4）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析；

　�。�5）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

　　5．教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注意說清設(shè)計(jì)意圖。

　　對(duì)教學(xué)過程的要求是：

　�。�1）根據(jù)不同知識(shí)類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)理解、探索知識(shí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，通過練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等；

　　（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性，易錯(cuò)、易混淆的問題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正，使知識(shí)（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；

　�。�3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考；

　　（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過觀察、提問和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；

　�。�5）設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性，既起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；

　　（6）恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；

　�。�7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

　　2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件實(shí)物鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課前談話：

　　同學(xué)們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節(jié)目呢？

　　2、有沒有看過春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)�。渴裁磿r(shí)候有？對(duì)，在每年的大年夜，和爸爸媽媽圍坐在電視機(jī)前，一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一邊等待新年的到來，那是多么令人激動(dòng)的時(shí)刻�。∠氩幌朐倩仡櫼幌履菚r(shí)的情景？

　�、俣嗝襟w播放新年即將來臨，全場倒計(jì)時(shí)的場面。

　　②你看到了什么？聽到了什么？（0點(diǎn)鐘聲敲響，猴年第一天開始了�。�

　�、垡簿褪钦f一天是從什么時(shí)候開始的？板書：半夜12時(shí) 0時(shí)

　　3、新年的第一天，你做了什么事情覺得很有意義，到現(xiàn)在還記得的？跟大家講講，好嗎？

　　4、過渡：可能有些同學(xué)那天過得不是特別有意義，或者已經(jīng)忘記了，想在明年春節(jié)的時(shí)候給自己計(jì)劃一下嗎？你可以把最想干的兩三件事情寫下來。

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　1、學(xué)生填寫時(shí)間安排表。

　　2、全班交流：

　�。�1）哪位同學(xué)想來介紹？

　�、僖簧趯�(shí)物投影上邊講邊撥鐘，師口述：從0時(shí)起一天開始了。

　�、趲煟阂徽旖Y(jié)束了嗎？（把時(shí)針撥到0時(shí)）舊的一天結(jié)束的同時(shí)新的一天又開始了！

　　③從這位同學(xué)撥鐘的過程中，你發(fā)現(xiàn)時(shí)針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時(shí)？（板書：兩圈 24個(gè)小時(shí)）

　�。�2）誰也想來介紹一下？

　　請(qǐng)學(xué)生把安排表放到實(shí)物投影上說一說。

　　3、兩位同學(xué)寫的時(shí)間怎么不一樣呢？

　　隨機(jī)揭題：其實(shí)，它們是兩種不同的計(jì)時(shí)方法，像上午7時(shí)，下午3時(shí)（板書）等這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法，（板貼：普通計(jì)時(shí)法），另外一種叫24時(shí)計(jì)時(shí)法（板貼：24時(shí)計(jì)時(shí)法），它們都是記錄一整天中某個(gè)時(shí)刻的'方法。

　　4、改寫：

　　這是普通計(jì)時(shí)法，你能用24時(shí)計(jì)時(shí)法把它改寫一下嗎？

　　這24時(shí)計(jì)時(shí)法，誰會(huì)改寫成普通計(jì)時(shí)法？

　　5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計(jì)時(shí)的？

　　多媒體演示，師講述：

　　半夜12時(shí) 中午12時(shí) 半夜12時(shí)

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　6、比較兩種計(jì)時(shí)法的異同。

　　現(xiàn)在你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別了嗎？同桌之間互相交流一下。

　　生交流師板書：

　　①普通計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有時(shí)間詞；

　�、趶钠胀ㄓ�(jì)時(shí)法換到24時(shí)計(jì)時(shí)法，第一圈，時(shí)針指幾就是幾時(shí)，第二圈，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻還要分別加上12小時(shí)；從24時(shí)計(jì)時(shí)法換到普通計(jì)時(shí)法，第二圈時(shí)時(shí)針?biāo)笗r(shí)刻減去12小時(shí)。

　　板書成：第二圈

　�。�12

　　普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　有時(shí)間詞－12 沒有時(shí)間詞

　　半夜12時(shí) 0時(shí)（24時(shí)）

　�。ǘ⿴熒鷮�(duì)口令

　　過渡：下面我們來個(gè)對(duì)口令，我說一個(gè)時(shí)刻，你能判斷它用的是哪種計(jì)時(shí)法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎？

　　題目：上午9時(shí) 凌晨3時(shí) 晚上9時(shí) 14時(shí) 7時(shí) 半夜12時(shí) 下午5時(shí) 22時(shí)

　　三、運(yùn)用拓展

　　1、我們的手表上都有時(shí)針和分針，可是這些鐘面上卻少了時(shí)針，你能根據(jù)下面這些時(shí)刻給鐘面畫上時(shí)針嗎？

　　7：00 下午1：00 21：00 24：00

　　2、在我們生活中，你在哪里見到過24時(shí)計(jì)時(shí)法？

　　師：對(duì)，24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中隨處可見，你瞧——多媒體隨機(jī)出示

　　A、電子表

　　B、圖書館借書時(shí)間表、肯德基營業(yè)時(shí)間、節(jié)目預(yù)告

　　3、看來，生活中我們離不開24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能根據(jù)圖中的情境說說鐘面上的時(shí)間嗎？（可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法，也可以用普通計(jì)時(shí)法。）

　　4、現(xiàn)在的人們離不開鐘表，可是很早以前并沒有鐘表，那時(shí)的人們又是怎樣計(jì)時(shí)的呢？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧！（多媒體出示）

　　師介紹：在古代，原始人只知道用日和夜來表示時(shí)間；后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時(shí)間，這是日晷，由 “晷針”和“晷盤”組成，晷盤上刻有24個(gè)等分的刻度，晷針垂直在晷盤中央。當(dāng)太陽照著晷針，針影隨太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)而移動(dòng)，刻度盤上指示出刻度來，便知道了時(shí)間，但它只能在晴朗的白天應(yīng)用，陰雨天和夜間就不行了。因此，人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來計(jì)算時(shí)間，這就是銅壺滴漏，我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計(jì)時(shí)器要早的多，而且應(yīng)用也很普遍。再后來，人們發(fā)明了鐘表，計(jì)時(shí)就越來越準(zhǔn)確了，也就有了我們今天學(xué)習(xí)的普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。想知道其它計(jì)時(shí)器的使用方法嗎？有興趣的同學(xué)可以課后到網(wǎng)上或書上去查一查。

　　四、總結(jié)反思

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？還有問題嗎？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，平時(shí)你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）

　　T：誰能說說你在課余時(shí)間都喜歡看什么類型的課外書呀？

　　S：故事書、科技書等。

　　T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學(xué)校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？

　　S：童話類、體育類……

　　T：你們說了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？

　　S：您可以記下來呀！

　　T：這個(gè)辦法不錯(cuò)，下面我們把剛才那些同學(xué)說的一起記錄下來。

　　二、全班交流，感受新知

　　1、讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過程

　　T：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。（全班動(dòng)手記錄20名左右學(xué)生的情況）

　　T：講明記錄方法。

　　T：剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書籍，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）

　　S：到展臺(tái)上匯報(bào)自己的記錄過程。（5人左右）

　�。ㄈ绻麤]有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）

　　T：剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。

　　S：都是每個(gè)人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。

　　T：大家說的真好，那么這些方法哪個(gè)更方便呢？

　　S：畫“正”的方法，因?yàn)槟欠N方法比較好數(shù)結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題

　　T：我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個(gè)結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖來方便我們觀察。請(qǐng)大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來制作統(tǒng)計(jì)圖。（每一個(gè)小格代表一個(gè)人，提要求）

　　T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計(jì)圖的過程，看著統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　S：我發(fā)現(xiàn)有？人喜歡？書，我發(fā)現(xiàn)……

　　T：你們觀察的'真仔細(xì)，那誰能看著統(tǒng)計(jì)圖提出一些問題呀！

　　S：提問，指名回答。

　　三、鞏固練習(xí)，提高能力

　　1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程，并且體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)給我們的生活帶來的方便，下面我們就用剛才學(xué)過的知識(shí)來試著解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書P111，讀題，明確要求。

　　2、看來統(tǒng)計(jì)還真能給我們的生活帶來很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計(jì)組員最愛吃的一種蔬菜。提要求。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“面在體上”，區(qū)分長方形和正方形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　四種立方體，印泥，白紙，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．故事導(dǎo)入：

　　今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說起，看看他是誰？

　　一向斷案入神的黑貓警長，今天來到我們的教室，卻是要找?guī)孜缓眯娜�，找什么樣的好人呢？事情是這樣的，張爺爺生病了，他一直惦記自家花園里的草沒有除掉，幾天之后，張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園，卻驚喜的'發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了，張爺爺請(qǐng)來了黑貓警長幫助他找到這些好心人，經(jīng)過仔細(xì)觀察，黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)腳印，看到這四個(gè)腳印，您能想到哪些我們以前認(rèn)識(shí)的立體圖形。那黑是怎么想的呢？黑經(jīng)過仔細(xì)觀察，終于確認(rèn)了四個(gè)一向愛做好事的朋友，老師也把它們請(qǐng)到了課堂。

　　二．教學(xué)新知。

　　1、這個(gè)有點(diǎn)陌生，它叫三棱柱，她叫正方體，長方體，猜猜還有誰？球（看來你們都具備了做小偵探的潛質(zhì)）。

　　3、同桌之間先討論討論，怎么把這些腳印取下來。（匯報(bào)方法可以描一描，可以》。

　　4、現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌兩人合作取腳印，至少取下兩個(gè)腳印。

　　5、老師很好奇，你們都用了哪些好方法，愿意和老師分享一下嗎？

　　6、剛才你們用自己的智慧和雙手證明了，張爺爺要找的就是這四個(gè)好朋友。

　　7、這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密，它們都是圖形王國里很重要的成員，有沒有興趣想繼續(xù)研究它們，就讓我們一起走進(jìn)這些圖形，去找到這些圖形身上的秘密。

　　8、老師把你們剛才采集到的這些圖形腳印放在了ppt上，它們擠在一起很雜亂，那孩子們你們能給它們分分類嗎？（準(zhǔn)備怎么分）。

　　9、把像這種形狀的分在一起，像這樣的圖形寶寶，它們都有很好聽的名字。

　　10、誰能像小老師一樣，介紹一下它們的名字。

　　11、這就是我們今天認(rèn)識(shí)的這四個(gè)新朋友，那你有什么好方法，能記住它們，把你的好方法介紹給同桌聽一聽。

　　12、李老師發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有點(diǎn)像，你有什么好方法區(qū)分它們嗎？

　　13、這些圖形的家都在哪呢？想想我們剛才取腳印的過程，我們發(fā)現(xiàn)從長方體的表面能找到長方形。

　　三．練習(xí)鞏固。

　　2、猜猜我是誰？

　　四．總結(jié)回顧。

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊第99～100頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解本金、利息和利率的含義，掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計(jì)算。

　　2、情感性目標(biāo)：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、實(shí)踐性目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　4、體驗(yàn)性目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標(biāo)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。這是對(duì)長期以來以知識(shí)為本位教育目標(biāo)的重要改革，也是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，確立了知識(shí)技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，本著新課標(biāo)的基本理念，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，讓學(xué)生通過對(duì)不同存款方式的操作，體驗(yàn)到貨幣的升值，也感受到不同的存款方式所帶來的不同收益，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握利息的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　稅后利息的計(jì)算。

　　課前調(diào)查：

　　銀行儲(chǔ)蓄憑證。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課前搜集的有關(guān)利息的信息、多媒體課件、銀行存款單、計(jì)算器、有關(guān)利率表格。

　　教學(xué)過程：

　　（設(shè)計(jì)意圖：遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步構(gòu)建起關(guān)于外界的知識(shí)，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)將得到發(fā)展。為此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照以“以學(xué)生為本”的思想，共分為四個(gè)教學(xué)層次，

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　二、探索交流，解決問題，

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　四、回顧整理，反思提升。）

　　課前自學(xué)

　　1、預(yù)習(xí)課本P99～100

　　2、課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問題或感受記錄下來。

　　3、向家長或銀行工作人員了解課本上的相關(guān)內(nèi)容。如儲(chǔ)蓄的種類，銀行存款的年利率、如何填寫存款憑條等。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為幫助學(xué)生確實(shí)學(xué)好這部分知識(shí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)的調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識(shí)和實(shí)際調(diào)查的能力，分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　1、開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì)。

　　師：我們開一個(gè)關(guān)于利率的發(fā)布會(huì)。在調(diào)查儲(chǔ)蓄的過程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)？學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，開放的問題情景下，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí)，如儲(chǔ)蓄的方式；（2）有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識(shí)；（3）有關(guān)利息的計(jì)算方法，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法；（4）有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受。

　　根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)體系。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過課前的調(diào)查充分感知儲(chǔ)蓄的益處，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，起到了開動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。）

　　二、探索交流解決問題

　　1、感知利息。

　　師：近年來，我們沂南縣始終堅(jiān)持富民優(yōu)先的發(fā)展思路，以發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體工程，收到了顯著成效。很多人家里都有了暫時(shí)不用的錢，你知道他們是怎樣處理這些錢的嗎？

　　生：存入銀行......

　　師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來。那儲(chǔ)蓄有什么好處呢？

　　生：放在銀行比較安全；可以得到利息。

　　師：取款時(shí)，銀行多支付的錢叫做利息。（板書：利息）

　　小結(jié)：人們把錢存入到銀行，國家可以把這部分暫時(shí)不用的錢通過多種方式投入到現(xiàn)代建議中去，這樣可以支援國家建設(shè)，對(duì)國家有利，也使的個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還有利息，也可增加一些收入。我們可以這樣概括：儲(chǔ)蓄利國利民。

　　學(xué)生對(duì)于國家如何處理人民存入銀行的錢，還有銀行付給儲(chǔ)戶利息會(huì)不會(huì)虧本這些問題，搞不清楚。教師在這里向?qū)W生作一些解釋是必要的，也是及時(shí)的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的`各種能力，嘗試大膽地開放教學(xué)過程。讓學(xué)生通過小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)整理，總結(jié)利息的求法，培養(yǎng)了學(xué)生信息的交流和處理能力。）

　　2、存款的方式。

　　師：根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率也在變化。談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長短，利息也是不一樣的。

　　出示存款憑證條，并讓學(xué)生說說每一欄表示什么意思，“客戶填寫”一欄該如何填寫，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　我們把錢存入銀行，銀行給我們一個(gè)什么憑證，證明你把錢存入了銀行呢？

　　這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行，還可以自由存款和取款。

　　這是老師的一張存款單（課件出示存款單，錢數(shù)：1000元、時(shí)間：一年、方式：定期），你能從這張存單上得到哪些信息，你是如何理解這些信息的？

　　學(xué)生一般都沒有進(jìn)行過實(shí)際的儲(chǔ)蓄，多數(shù)學(xué)生都沒有見過存單，所以這里老師把自己的存單展示給學(xué)生看,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生觀察討論。

　　我們先來交流一下你能理解的信息。

　　生：我知道老師是在中國人民銀行存的款。

　　師：你還知道有哪些銀行嗎？（建設(shè)銀行，工商銀行，交通銀行等）

　　生：我還知道老師存款的方式是定期存款。

　　什么是定期存款的存款方式？那你知道存款的其他方式嗎？

　　生：整存整取，零存整取，定活兩便、活期存款等

　　生：我知道老師存的是一千元人民幣。

　　師：銀行還辦理外幣儲(chǔ)蓄。

　　（設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的教學(xué)過程將學(xué)生禁錮在課堂上，阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教材中還給出一張銀行用的存款憑條和利息的計(jì)算公式，讓學(xué)生知道在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用及簡單的計(jì)算。這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

　　3、認(rèn)識(shí)本金、利息、利率；明白利息的計(jì)算方法。

　　通過課前的自學(xué)，你知道這一千元就叫……？對(duì)，我們把存入銀行的錢叫做本金。

　　生：我還看到利率是百分之二點(diǎn)二五。

　　你知道什么叫利率嗎？

　　利息/本金＝利率（老師板書）

　　師：同學(xué)們手中都有一張利率表，大家看看。同桌之間說說你看到了什么？

　　關(guān)于利率，你們還知道什么？

　　………

　　師：同學(xué)們了解的還真不少，你們能幫老師算算到期后老師可以得到多少利息？該如何計(jì)算呢？

　　生：“利息/本金=利率”。我還知道：利息=本金×利率。

　　師：既然大家已經(jīng)知道了怎么樣計(jì)算利息了，大家就來幫助老師計(jì)算一下，一年后我能得到多少利息？

　　師：如果我要存定期二年能得到多少利息，該如何計(jì)算？引起學(xué)生的知識(shí)需求，產(chǎn)生探究欲望。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)下面三個(gè)算式：

　　1）20xx×2.25%×22）20xx×2.70%×23）20xx×2.70%比較三個(gè)算式：

　　1）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率

　　2）讓學(xué)生說說自己的看法。

　　生1：定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率。

　　生2：利率是“年”利率，利息的多少還與時(shí)間的長短有關(guān)，應(yīng)該再乘時(shí)間。

　　師把公式填寫完整：利息=本金×利率×?xí)r間（板書：×?xí)r間）

　　小結(jié)：存款選擇的時(shí)間不同，利率也不同。計(jì)算時(shí)一定要選擇與存款時(shí)間相對(duì)應(yīng)的利率。

　　（設(shè)計(jì)意圖：完全放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)傾聽又學(xué)會(huì)表達(dá)。）

　　4、學(xué)習(xí)利息稅知識(shí)：

　　師：大家都算出了我應(yīng)得的利息，但實(shí)際上我并不能得到你們算出的利息，你們知道為什么嗎？

　　教師課件出示，國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下？

　　生：要扣除利息所得稅，要扣除20%的利息所得稅。

　　師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢？

　　學(xué)生計(jì)算后小組交流，生列式計(jì)算，允許用計(jì)算器。

　　然后歸納公式

　　稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%)（板書）

　　教師及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。關(guān)于稅后利息的計(jì)算最好還是建議學(xué)生用分步列式計(jì)算，先求出稅前利息，再求出應(yīng)納稅額，最后再求稅后利息，這樣有利于學(xué)困生掌握，而且還利于學(xué)生弄清每步求的是什么，同時(shí)在遇到求應(yīng)納稅額時(shí)，學(xué)生才不會(huì)混淆。

　　小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，要看清求的是利息還是稅后利息，再靈活計(jì)算。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，層層分析含義、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識(shí)，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的關(guān)系，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同是針對(duì)利息稅，進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識(shí)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生在自主探索和合作交流中，對(duì)知識(shí)的理解與把握非常深刻。為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性、過渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采用自主探究、觀察、對(duì)比、獨(dú)立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。教學(xué)中還注重溝通師生的情感因素，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

　　三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

　　1、基本應(yīng)用：

　�。�1）、例題：王奶奶要存1000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢？（整存整取一年的利率是2.25%）。

　　在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。

　　在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

　　板書：

　　方法一方法二

　　1000×2.25%×1＝22.50（元）1000×2.25%×1＝22.50（元）22.50×20%=4.50（元）1000+22.50×（1-20%）

　　1000+22.50-4.50=1018（元）=1018（元）

　　答：一年后王奶奶可以取回1018元。

　　師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元1年，到期利息22.50元，應(yīng)繳納利息稅22.50×20%＝4.50元，這樣她存入1000元，到期后她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是1018元。

　�。�2）、學(xué)生完成第100頁的“做一做”。下面是張叔叔到銀行存款時(shí)填寫的存款憑證。到期時(shí)張叔叔可以取回多少錢？

　　四人小組互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)

　　這里既是一種實(shí)踐應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又使學(xué)生通過解答，達(dá)到了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　�。�3）、102頁第

　　6、7題，學(xué)生嘗試計(jì)算后，交流。完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國債、教育儲(chǔ)蓄就不繳利息稅。

　　2、綜合應(yīng)用

　�。�1）、王大爺在20xx年1月1日把10000元定期存款二年，可是在20xx年8月1日，急需用錢，你幫王大爺出出主意，該怎么辦呢？

　　讓學(xué)生明白，如果定期存款中途取時(shí)，只能按活期算

　　生：可以先向別人借錢，等存款到期后，再歸還借款。

　　生：可以用存折作抵壓，從銀行貸款，然后等存款到期后，再歸還借款。

　　這里是本課的高潮所在，學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

　�。�2）、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過程

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行，在儲(chǔ)蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，存入問題銀行，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。我精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。第二個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)為實(shí)踐延伸，對(duì)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用于生活。體會(huì)到在實(shí)際生活中要根據(jù)個(gè)人的不同需求，選擇適合自己的款方式，體驗(yàn)到不同的存款方式帶來的不同益處。課后要求學(xué)生去親自實(shí)踐，體驗(yàn)儲(chǔ)蓄的過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問題的能力。）

　　四、回顧整理反思提升

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。本節(jié)課在教學(xué)過程中，除了針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外，還給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間。在課內(nèi)進(jìn)行交流時(shí)，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答，給出知識(shí)性、行為邏輯性、實(shí)踐性、合作性等方面的多元評(píng)價(jià)方式，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，有利于他們的再發(fā)展。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　利率

　　存入銀行的錢叫做本金。

　　取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。

　　利息與本金的比值叫做利率。

　　（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式，使學(xué)生一目了然，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材簡介：

　　《比一比》是一本新穎的繪本故事，講述了一個(gè)美麗的農(nóng)家小院的生活場景。這個(gè)小院里有一頭快樂的黃牛和一只漂亮的花貓，在陽光下悠閑自在地生活著。小院的池塘里還有幾只歡快的鴨子和一群可愛的小鳥，它們常常在池塘旁邊嬉戲玩耍。此外，小院里還種植著杏子樹、桃子樹、蘋果樹和紅棗樹，它們結(jié)出的果實(shí)甜美可口。整篇故事以流暢的韻文形式展示了這個(gè)小院的溫馨與快樂，讀起來讓人感受到一種溫暖的情感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課要求學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)和書寫的漢字所代表的事物都有一定的了解。為了滿足這個(gè)要求，教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，并通過觀察課文插圖來幫助他們建立起學(xué)習(xí)漢字及其所代表事物之間的聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的基本規(guī)律。在學(xué)習(xí)認(rèn)字和詞語的基礎(chǔ)上，還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞進(jìn)行口語練習(xí)，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“亅”和偏旁“土”。

　　2．了解“多——少”和“大——小”是兩對(duì)意義相反的詞語，熟悉量詞“群、顆、堆”的用法，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量詞。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：課文掛圖、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師：同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農(nóng)家樂去玩過的請(qǐng)舉手。誰來說說，你在農(nóng)家樂里見到過些什么？

　　2．今天，老師要帶同學(xué)到一個(gè)叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩，高興嗎？

　　坐好了，汽車出發(fā)了。（燈片出示汽車前進(jìn)圖片。）

　　3．同學(xué)們，大家好！現(xiàn)在我們來到了一個(gè)名為“歡樂農(nóng)莊”的農(nóng)家樂。當(dāng)我們輕輕推開院門，走進(jìn)小院時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有許多有趣的東西。仔細(xì)觀察一下，小院里有什么呢？請(qǐng)回答并描述一下你看到的東西。

　　二、看圖識(shí)詞，讀說并舉

　　1．學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。

　　2．教師提問學(xué)生：請(qǐng)大家分享一些你們生活中常見的動(dòng)物和水果。學(xué)生回答：貓、狗、鳥、魚、蘋果、香蕉、橙子、草莓。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上寫下詞語卡片：“貓、狗、鳥、魚、蘋果、香蕉、橙子、草莓”。請(qǐng)繼續(xù)交流其他的生活常見事物。

　　3．學(xué)生自由拼讀詞語，并與圖上的事物相對(duì)照。

　　4．指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語，并描述這些詞語卡片所描繪的事物特征。

　　5．“開火車”讀詞語；齊讀詞語。

　　6．游戲：字詞與其表示的事物對(duì)號(hào)入座。

　　規(guī)則：老師從黑板上拿下詞語卡片，貼上課文插圖，學(xué)生們以搶答的方式獲取卡片，當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后，將其粘貼到圖上相應(yīng)事物旁邊。

　　過渡：認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和水果，接下來，我們要對(duì)它們進(jìn)行一番比較。

　　三、圖文對(duì)照，理解韻文

　　1．（燈片出示課文題目和插圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，描述圖片中的大小差異以及存在的數(shù)量差別。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“__________和__________比__________�！�

　　3．（燈片出示韻文）學(xué)生自讀韻文，印證看圖情況。

　　4．多種形式（同桌對(duì)讀，拍手讀，配動(dòng)作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。

　　5．圖文對(duì)照，理解韻文。

　�。�1）文中誰和誰比，比什么？

　�。�2）指導(dǎo)說話：__________比__________多，__________比__________少。

　　__________比__________大，__________比__________小。

　�。�3）請(qǐng)思考一下：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃這些物品的數(shù)量不同，我們可以用哪些量詞來表示呢？（這個(gè)問題幫助學(xué)生理解“群、顆、堆”等量詞的概念。）

　�。�4）“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西？用“顆”和“個(gè)”擴(kuò)詞。

　　6．男女生對(duì)讀韻文。

　　四、以說為主，拓展練習(xí)

　　1．說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品要用什么量詞。

　　2．看圖說：農(nóng)家樂小院里還有哪些東西？可以用什么量詞來說一說？

　　3．找一找教室里的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎么比？

　　4．同學(xué)之間可以比較很多事情，比如學(xué)習(xí)成績、運(yùn)動(dòng)成績、才藝表現(xiàn)等等。大家可以根據(jù)自己的興趣和特長來選擇合適的比較對(duì)象。通過比較，可以互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。同時(shí)，我們也要注意不要過分追求競爭，保持友好和諧的.關(guān)系才是最重要的。

　　5．燈片出示《對(duì)比歌》。熟讀成誦。

　　對(duì)比歌

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎一只貓。

　　一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊站一起。

　　一個(gè)圓，一個(gè)扁，泥鰍燕魚最明顯。

　　一個(gè)胖，一個(gè)瘦，大象馱個(gè)金絲猴。

　　一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。

　　比一比，想一想，事物差異記得牢。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)識(shí)字兒歌

　　拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，連成詞語，理解義，自己學(xué)習(xí)，記得清。

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　1．讀詞語和韻文，圈出生字。

　　2．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　三、識(shí)記生字

　　1．同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。

　　2．全班交流記字方法。

　�。�1）熟字加筆畫：小→少

　　（2）熟字相加：木+口→杏

　　君+羊→群

　�。�3）熟字加偏旁：犭+苗→貓

　　（4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

　　（5）熟字換部件：近→邊

　　四、書寫生字

　　1．看清字形，注意筆畫、筆順。

　�。�1）幻燈片上展示了田字格中的四個(gè)字：“牛、羊、小、少”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中筆畫的相同之處。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字的豎都要壓在豎中線上，而且豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。這種排列方式使得這四個(gè)字在田字格中呈現(xiàn)出一種平衡美感。

　�。�2）比較“小”“少”的不同，認(rèn)識(shí)“亅”這個(gè)新筆畫。

　　（3）多媒體動(dòng)畫演示字的書寫筆順。

　　2．書空描紅。（學(xué)生書空后按筆順描紅。）

　　3．學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生正在課本上認(rèn)真書寫，而教師在旁巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的字寫姿勢、握筆方式、行筆流暢度以及字間結(jié)構(gòu)。

　　4．展評(píng)修改。

　�。�1）自評(píng)。把自己寫得最好的一個(gè)字在四人小組里展示。

　　（2）互評(píng)。小組推選寫得最好的字在全班展示。

　　（3）點(diǎn)評(píng)。教師挑選有典型性的書寫，用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　�。�4）修改。教師對(duì)學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生對(duì)照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行修改，重寫。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1．讀記生字詞。

　　2．試背課文兒歌。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合具體事物，讓學(xué)生通過觀察和親身體驗(yàn)等活動(dòng)，理解周長的含義。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)特做如下設(shè)計(jì)：

　　1．讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，體會(huì)周長概念的本質(zhì)。

　　本節(jié)課從學(xué)生的生活環(huán)境找到切入點(diǎn)，引入周長的概念，有效地利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為理解周長的含義打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生自主測量周長的這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分猜想、探究的活動(dòng)空間，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長。在整個(gè)活動(dòng)中，教師完全放手，讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)(經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng))，在實(shí)踐中理解周長的含義。

　　2．讓學(xué)生充分體會(huì)“化曲為直”的方法。

　　本節(jié)課，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了根據(jù)周長的含義測量出圖形周長的過程。注重指導(dǎo)學(xué)生自主選擇測量工具和方法，并在組內(nèi)交流測量的過程。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生了解在測量不規(guī)則的封閉圖形的周長時(shí)，可以先用繩子圍，再用直尺量的“化曲為直”的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度尋求解決問題的策略。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件、樹葉、圓形的鐘面

　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、繩子、樹葉、長方形、正方形、三角形、圓、標(biāo)準(zhǔn)五角星

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

　　出示長方形和正方形。

　　(1)說一說它們的特征，以及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　(2)拿出自己準(zhǔn)備的長方形和正方形，用直尺量一量，每個(gè)圖形的4條邊一共有多長，然后匯報(bào)。

　　(3)揭示課題：像這樣封閉圖形一周的長度就是它的周長。這節(jié)課，老師就和大家一起來研究封閉圖形的周長。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知周長的含義，為學(xué)生進(jìn)一步探究有關(guān)周長的知識(shí)作鋪墊，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生掌握新知降低難度。

　　主動(dòng)探究，測量周長

　　1．課件出示教材83頁例3。

　　(1)讓學(xué)生在教科書上把每個(gè)圖形的周長用彩色筆描出來。

　　(2)用直尺量一量每個(gè)圖形的周長，然后匯報(bào)。

　　(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會(huì)質(zhì)疑除了長方形、正方形、三角形、五角星可以用直尺量出周長外，其他圖形無法量出周長)

　　(3)說一說測量長方形、正方形、三角形、五角星周長的方法。

　　(用直尺量出每條邊的長度，再把所有邊的長度相加，就算出了周長)

　　2．測量不規(guī)則圖形的周長。

　　(1)分小組探究測量方法，交流討論，測量鐘表和樹葉周長的方法。

　　(2)全班匯報(bào)，交流測量方法。

　　測量鐘表周長的方法：

　　方法一可以用軟的米尺測量鐘表的周長。

　　方法二可以先在圓形鐘面上做一個(gè)記號(hào)，再把圓形鐘面在米尺上滾一圈，就知道它的周長了。

　　測量樹葉周長的方法：拿根繩子先圍一圈，再量繩子的長度。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)根據(jù)不同圖形選擇不同測量方法。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(1)小組合作探究，完成課堂活動(dòng)卡。

　　(2)匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)一：規(guī)則封閉圖形的邊都是直的，就可以用直尺直接測量。

　　發(fā)現(xiàn)二：圓形物體或不規(guī)則封閉圖形的邊不是直的，要借助繩子、軟尺和直尺測量。

　　4．師小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了周長，學(xué)會(huì)了測量封閉圖形的周長。在測量周長時(shí)，要注意根據(jù)圖形特點(diǎn)選擇合適的測量工具和計(jì)算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷測量不同的平面圖形周長的'過程，有助于學(xué)生更好地掌握新知。同時(shí)讓學(xué)生通過比較，明確要根據(jù)不同的圖形選擇不同的測量工具和計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有效地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　實(shí)踐應(yīng)用，加深理解

　　1．下面的圖形中，哪些圖形能找出它們的周長，哪些圖形不能找出它們的周長？

　　2．組織學(xué)生量一量課桌桌面的周長。

　　3．解決問題：學(xué)校要為同學(xué)們做校服，你能幫同桌量一量胸圍、腰圍嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例來測量周長，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用周長的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　布置作業(yè)

　　教材84頁1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　周長

　　封閉圖形一周的長度，是它的周長。