觸摸春天教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，理解文中出現(xiàn)的詞語，正確讀寫“花繁葉茂、濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、一瞬間、飛翔、多姿多彩、清香裊裊”等詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，在朗讀中理解含義深刻的句子，在朗讀中深化感受，引導(dǎo)學(xué)生揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
教學(xué)重點難點：
1、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊再現(xiàn)畫面，想象情境，有感情地讀好課文；
2、教學(xué)難點
重視讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，體會情感，理解含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時安排：
一、揭示課題，初讀課文。
1、觀看關(guān)于春天的圖片，感知春天，說說看到了什么？
2、揭示課題。
3、瀏覽課文，想想安靜是怎樣觸摸春天的。
二、復(fù)習(xí)字詞，突破難點。
1、屏顯：（生字詞）
2、重點理解“花繁葉茂”,“流連”,“流暢”,“悄然”,“清香裊裊”等詞語。能用再現(xiàn)畫面的方法感受詞的'美，積累好詞。
3、找出三個多音字：悄、劃、曲。
三、初讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、把多音字帶到句子中讀一讀。
2、生匯報，品析句子，抓住重點詞體會情感，有感情地讀。
3、探究品賞學(xué)生找到的句子。
出示：“安靜的手指悄然合攏……安靜的臉上充滿了驚訝！”
自由讀書，邊讀邊想象：如果你是安靜，你會有怎樣的感受？
出示：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
4、根據(jù)詞語講故事。
5、感受靈性，從哪些句子中可以看出安靜身上具有靈性。
�、佟⑺叩煤芰鲿�，沒有一點兒磕磕絆絆。
�、�、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、邸察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
6、體會小女孩抓住蝴蝶后的心情。(驚訝、興奮、激動)
7、品味放飛蝴蝶后，安靜“張望”，感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。
四、整體回顧，揭示主題。
1、站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
2、觀看視頻（千手觀音），感受殘疾人的繽紛世界。再多舉一些例說明。
3、說說身邊人的繽紛世界，只要心中有愛，愛生活，愛自己，愛我們身邊美好的一切，我們就能創(chuàng)造一個屬于我們自己的繽紛世界。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第 一 課 時
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導(dǎo)入，感知課文
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)
2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識寫生字
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價。
3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論)
合作研讀，領(lǐng)悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第 二 課 時
品評人物，深化認識
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的`生活實際談出自己的深層體會)
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是
用心去看這個世界�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。(教師做相應(yīng)的補充介紹)
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
2、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
一、激情導(dǎo)入，感知課文
1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來復(fù)習(xí)生詞（幻燈片出示,學(xué)生齊讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們不但知道了安靜是個盲童，還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天（學(xué)生齊讀課題）。
二、新授課
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段，同時，安靜告訴了作者（我）一個怎樣的道理？（學(xué)生大聲朗讀）
2、請問安靜告訴了作者怎樣的道理？生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆┻@樣的一個道理。（指名學(xué)生大聲朗讀出來、采取多形式讀）
3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！边@樣的一個道理？（學(xué)生回答：從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個過程告訴了我。）師：表揚（非常棒！你真聰明�。�
4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的？又是怎樣放飛蝴蝶的?請同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師�。▽W(xué)生大聲朗讀）
5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了！學(xué)生回答：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”和“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”（幻燈片出示這兩句話）再問：安靜是怎樣放飛蝴蝶的？出示句子，齊讀三處句子。再重點分析前二處句子。師：“極其準確”在這里是什么意思？生：是非常準確的意思。師又問：為什么安靜能“極其準確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也覺得太神奇了，你能回答我嗎？老師相機板書：抓住蝴蝶。生：因為安靜整天在花香中流連，她能熟知花的香味，所以她“極其準確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：因為安靜是個盲人，她平時只能靠嗅覺和聽覺來生活的，又因為蝴蝶整天在花叢中飛來飛去，翅膀沾滿了花的香味，所以安靜依靠靈敏的嗅覺準確地把蝴蝶給抓住了。老師及時表揚：哇，你真棒！生:安靜的眼睛雖然看不見,可她心里的眼睛是打開的她是用整個身心在感受這美麗的.世界。師：說得真好！生：小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個句子，問“竟然”是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（學(xué)生說句子）我們再一次地讀一讀這兩句話。（先男女比賽朗讀、多形式朗讀，再全班讀,要求聲音響亮,抑揚頓挫地讀出來。）師：同學(xué)們體會得真好！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆⿲W(xué)生朗讀。
6、當安靜把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？請同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段，然后再回答老師。（幻燈片展示）（學(xué)生朗讀）生：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！瘪R上板書：放飛蝴蝶師：安靜在張望什么？生：張望蝴蝶飛翔的弧線。你能表演一下張望這個動作嗎？學(xué)生表演。師又問：什么叫飛翔的概念？生：這是安靜想象中的飛翔。師：理解地真好！我們一起來讀讀第六自然段。（學(xué)生齊讀）
7、當作者我看到這一幕時他的心情是怎樣的？請同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。（學(xué)生齊讀。）師：你看到的作者怎樣了？生：被深深地感動了。師：安靜的內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？生：先讀，剛讀這句的時候，我想一個盲人的眼前肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中安靜的一系列動作，我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師：是呀！“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆⿲W(xué)生朗讀。
三、拓展閱讀，升華情感
1、師：是呀，海倫．凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”（幻燈片展示）中的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）
3．老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢！讓我們一起感受一下他們的生活，其實他們也同樣生活得多姿多彩。（幻燈片展示）
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文，讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過程中感受到了安靜對生活的熱愛和作者對生命的關(guān)愛。通過這篇課文也告訴了我們要熱愛生活和關(guān)愛生命。
請同學(xué)們抱著對生活的熱愛和對生命的關(guān)愛之情大聲地朗讀全文。（如果時間不允許，刪除）
五、布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話，并打開課件，內(nèi)容：這是一個的春天？
2、師問：在你的印象中，春天是怎么樣的？
生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。
3、在作者眼里，春天又是怎么樣的？
二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎么樣”
1、自由快速讀。
2、生反饋：春天是在春暖花開的.美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。等。（書本句子）
3、要求用自己的語言歸納。
生反饋：春天真香��！春天真舒服��！等等。
4、再讀課文，在盲童安靜的眼里，春天是怎么樣的？
三、研讀第四段
1、自由讀，春天是怎么樣的？（對安靜來說）
2、師范讀重點句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方�！�
生閉眼感受：春天是怎么樣的？
生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的，等等。
3、感情朗讀。
4、安靜會是一種什么心情？
四、研讀第六段
1、自由讀，要求體會安靜的心情。
2、學(xué)生反饋：多姿多彩，等。
3、課件出示重點句子：
A我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界。
4、如何理解多姿多彩？
生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶。安靜可用心感受等等。
5、師總結(jié)：安靜的眼睛失眠了，但是他的心是充實的。她熱愛生命。等等。
五、明理、升華
1、讀最后一段。體會感情。
2、課件展示重點句子，談感受。
誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
六、總結(jié)
1、課件：這是一個春天？
2、現(xiàn)在你感覺春天多了什么，有什么想說的？
3、師生合作讀（有感受的地方，生一起跟師讀）
觸摸春天教學(xué)設(shè)計5
教材簡說
這是一篇人教版四年級下冊第五組的一篇文章。這篇文章短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
教學(xué)目的
1. 知識與技能
（1）理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。
2. 過程與方法
�。�1）運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解字詞。
�。�2）在多種形式的朗讀中體會文章的情感內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操。
教學(xué)重點
1、體會盲童安靜的內(nèi)心感受。
2、體會難句，重點句。
教學(xué)難點
理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入課文
1. 欣賞舞蹈《千手觀音》片段。
2. 觀后談感受。
3. 引入課文。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 教師范讀課文
2. 聽后談感受。
（三）品析語言，探究感悟。
師：盲童安靜做到了一個盲人可能永遠做不到的事，可以說她創(chuàng)造了奇跡。同學(xué)們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了那些奇跡？動筆劃一劃，并旁注自己的感受。
1)自由讀課文。
2)小組內(nèi)交流。
3)全班交流（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示語句，幫助理解）
4)出示“安靜在花叢中穿梭。 沒有一點兒磕磕絆絆�！�
5)為什么你認為這是奇跡？
�。ㄕ堃幻瑢W(xué)蒙上眼睛從教室一角走向門口）
6)從中你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出安靜整天在花香中流連）
7)出示“她慢慢地伸出雙手。 一朵沾著露珠的月季花�！�
a 生談體會
b 大屏幕去掉“慢慢地”和“極其準確”兩個詞語。
師：這兩個詞去掉可以嗎？（生答）看來讀好這句話，重點要讀好這兩個詞，你想怎樣讀？
8)出示“安靜的手指悄然合攏。 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
a. “竟然”可以換成其他的詞嗎？（生“居然”可以。用“竟然”說一句話？看來竟然是出乎意料的意思。）
b. “神奇的靈性”指的是什么？“神奇的靈性”來自于哪里？
c. 小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話？
d. 有感情地朗讀第4 自然段。
9)出示“我靜靜地站在一旁。 我深深的感動著�！�
10)這多姿多彩的內(nèi)心世界是什么樣的？
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內(nèi)心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動作。（停頓片刻）
師：你們感受到了什么？（生答）
師：這就是小安靜豐富多彩的內(nèi)心世界。作者被深深地感動了，你們被感動了嗎？讓我們再繼續(xù)看課文，看看你還有哪些感動你的地方？
11)出示“許多。 安靜仰起頭來張望�！�
a “張望”是什么意思？用動作表示表示。
b “張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準確嗎？
c 安靜用心看到了什么？
d 明媚的.陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其優(yōu)美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！讓我們再一起美美地讀讀這句話吧。
( 四) 總結(jié)收獲，升華情感
1 課文讀到這里，你覺得安靜是個怎樣的女孩？
（生）回答，老師歸納總結(jié)。并板書“樂觀，將強，熱愛生活�！�
2 有一個和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道他的內(nèi)心世界嗎？
�。ǚ配浺�，閱讀連接）
3 出示課文插圖：《千手觀音》劇照。海倫。 凱特的照片。教師相繼旁白：一個盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天；一群殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事； 她——海倫。 凱特，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業(yè)。
此時此刻，你想說點什么？
（學(xué)生有感而發(fā)，自由交流）
4 出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”齊讀。
5 相信同學(xué)們此時一定被這些生活中的強者深深的感動了，課后把你們的感受寫下來，好嗎？
�。ㄎ澹�. 板書
樂觀
堅強奇跡
熱愛生活
觸摸春天教學(xué)設(shè)計6
【三維目標】
知識與技能：
1、認識“暢、磕、弧、翔、權(quán)、繽、裊”7個生字，會寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
2、理解文章中含義深刻的重點句子，并體會句子中所蘊含的道理。
情感態(tài)度與價值觀：
體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
【教學(xué)重點】
體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
【教學(xué)難點】
理解文中重點句并體會所蘊含的道理。
【課前準備】
1、師生搜集有關(guān)熱愛生活、熱愛生命的故事。
2、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文。
【技能訓(xùn)練】
1、換偏旁組新字再組詞。
例：悄稍（稍微）捎（捎信）
暢（）（）
磕（）（）
�。ǎǎ�
繽（）（）
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。
3、寫出自己對生命的理解，并寫出自己學(xué)習(xí)本文的感受，字數(shù)在200字左右。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛生活、熱愛生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
學(xué)生自由讀課文，想一想課文寫了件什么事情？并用自己的話講清楚。
三、圍繞自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
一組：學(xué)習(xí)本課生字新詞。（學(xué)習(xí)生字時找出生字的形近字并組詞）
二組：自主讀課文，畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。（注意抓住重點詞語來理解）
三組：文中多處運用了（）手法，表現(xiàn)（）表達（）。
四組：理解課文最后一段話，并說說自己的'感受。
四、探究結(jié)果，學(xué)生交流展示，教師適時點撥、補充。
五、運用鞏固，知識拓展。
通過對《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用你喜歡的方式進行表達。
【自學(xué)提綱】
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、想一想課文寫件什么事情？用自己的話講清楚。
3、畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。
4、文中多處運用了手法，表現(xiàn)表達。
5、試理解課文最后一段話。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計意圖】
課文文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計重點透過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標】
１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
�。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。�、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入，叩解課題
�。�、板書“春天”，同學(xué)們，看到這個字眼，你的腦海里必須會呈現(xiàn)一幅美麗的畫面，春天是什么樣的，談?wù)勀阊壑械拇禾彀嫂ぉせt柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……（配樂）
�。�、請大家再次欣賞一下春天的美麗圖畫吧。同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每一天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？這天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）
�。场⒆x題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二、感知課文，引入情境
１、想讀這個故事嗎？此刻就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？
�。病⒊鍪鞠旅嬖~語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩
撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂
３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）
三、品析語言，探究體悟
�。�、感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受完美的春光。請選取你喜歡的讀書方式通讀１～6自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們畫出來，并把自己的感受批注在課本上。讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。
２、交流：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫忙理解。）
�、蓬A(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。
�、倌愀惺艿搅耸裁矗�
�、谶�有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？
句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾露珠的.月季花。
③生演示盲人走段路：
�、苁裁词瞧孥E？為什么你感到這是一種奇跡？
流暢：很熟悉
極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？
⑤她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？
�、拚l能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？
�、祁A(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）？
“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！�
①你認為這是一個奇跡嗎？為什么？
�、谀銖哪膬焊惺艿搅诉@真是一個奇跡？
讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？
生說。
師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫·凱勒的切身體會吧！
“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的搞笑的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）
師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺個性發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句，指名讀。
�、蹆H僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們透過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。
�、艽丝�，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）
是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
⑤“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？：師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的情緒是怎樣的？你會怎樣想？
生說。
師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！
帶著這種體驗，再讀這一段。（與同桌一人讀一句）
⑺根據(jù)學(xué)生的回答，相機點出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（全新的經(jīng)歷）安靜的心靈來到了（一個她完全沒有體驗過的地方。）是啊，正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。那么就讓我們一起用心朗讀，讀出那令我們驚嘆的靈性。
�。�、課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。
〖板書設(shè)計〗
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活
觸摸春天教學(xué)設(shè)計8
教材簡析：
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊含的道理非常深刻。
教學(xué)目標：
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重點：體會一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點：感悟作者揭示的深刻道理。
課前準備：課件
教學(xué)過程
一，直接引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。（板書課題）
二，學(xué)習(xí)新課
1，出示學(xué)習(xí)目標
�。�1）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
�。�2）體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
2，出示自學(xué)提示：
第一步：自由朗讀，想一想安靜是怎樣觸摸春天的，找出有關(guān)的句子。
第二步：默讀課文，在這些句子旁邊寫出自己的體會。
3，學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4，同伴交流。
5，集體交流：
�。�1）提問：安靜是怎樣觸摸春天的
指名朗讀有關(guān)句子，并說出自己的體會。
（2）出示句子：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女童神奇的`靈性抓住了。
提問：你認為哪些地方不理解
生："悄然"是什么意思
生："竟然" 是什么意思
生：為什么說"真是一個奇跡！"
生："神奇的靈性"指什么
教師引導(dǎo)，提示，學(xué)生互相解答。
過渡：此時此刻安靜體驗到了什么
生：蝴蝶在她的手指間撲騰。
師：蝴蝶為什么撲騰
生：它想生存下去。
師：一只蝴蝶都知道珍愛生命，更何況我們?nèi)四?/p>
�。�3）出示四川地震圖片：
第一幅：這個男孩一時無法得到救援，但他仍在堅持著。
第二幅：這位老人已經(jīng)102歲了，她最終獲救。
第三幅：醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞，救死扶傷。
第四幅：看，這個小男孩睜著一雙大眼睛，眼神里充滿了生的渴望。
師：從這四幅畫面中，你感受到了什么 （板書：珍愛生命）
過渡：安靜同樣懂得珍愛生命，她是怎樣做的
�。�4）出示句子：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
提問："張望"是什么意思 （四處看）安靜在張望什么 （蝴蝶）她能看見飛走的蝴蝶嗎 （看不見）那她為什么還要張望
生：她的心能感受到。
師：對，她在用心感受，想象那美麗的景象。
（5）出示練習(xí)：
補充句子：
她仿佛看到了_____________________________________________。
師：其實，安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會有春天
生：因為她熱愛春天。
師：她只熱愛春天嗎
生：她熱愛春天，說明熱愛生活。（板書：熱愛生活）
過渡：安靜的故事告訴我們一個什么道理
（6）出示句子：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
生讀句子，談體會。
三，小結(jié)：
無論是殘疾人還是正常人，都是生活的主人，只要熱愛生活，珍愛生命，就可以活得精彩。讓我們再次走進課文，和安靜一起去觸摸春天。
集體朗讀課文。
四，鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┙忉屜铝性~語。
竟然——
張望——
�。ǘ┱J真讀下列句子，寫出自己的體會。
1，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
從這個句子中我體會到了___________________________________________
____________________________________________________________________。
2，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
從這個句子中我體會到了__________________________________________
____________________________________________________________________。
3，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
從這個句子中我體會到了__________________________________________
____________________________________________________________________。
�。ㄈ⿲懸粚懩銓W(xué)習(xí)課文后的感受。（選做題）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________板書設(shè)計：
17，觸摸春天
珍愛生命
安靜 —————— 蝴蝶
熱愛生活
觸摸春天教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1、學(xué)會并掌握本課生字詞。
2、整體把握課文內(nèi)容,初步體驗作者情感,并有感情朗讀。
3、初步感受閱讀散文的方法。
教學(xué)重點:初步體驗作者情感,并有感情朗讀。
教學(xué)難點:感受閱讀散文的方法。
教學(xué)過程:
一、走進春天
1、欣賞一組春光圖。
老師:面對如此迷人的春光,你想起了哪些詞語和詩句?(板書:春天)
學(xué)生說詞語,念詩句。
2、齊讀以下詞語和詩句,讀出內(nèi)心的贊美。
春暖花開 艷陽高照 桃紅柳綠 百花爭艷 鶯歌燕舞 草長鶯飛
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
3、師:你會怎樣來享受春天?(學(xué)生說)我們今天將走進一位特殊女孩的春天。(補全課題:觸摸春天)
二、走進故事
1、學(xué)生初讀課文,出示要求:
�、� 讀兩遍。
�、� 第一遍放聲讀,讀得正確流利,并記住生字。
③ 第二遍輕聲或不出聲讀,思考:女孩有什么特殊之處,做了什么特殊之事?你還有什么話想說?
2、交流初讀所知,所感。(圍繞以上思考題)
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:盲女孩 安靜 流連花園 攏住蝴蝶
3、檢查生字詞掌握和課文朗讀情況。(抽生字較集中,難度較大的3、4、6、7自然段朗讀)
師:通過兩遍讀,同學(xué)們基本能正確流利的讀課文,也讀出了課文的故事,但這還遠遠不夠。文字有溫度,語言有感情。如果你用心品讀,一定能感受到作者講述故事時的情感起伏。
(板書:故事 情感)
三、走進情感
1、師配樂范讀課文,學(xué)生靜聽感受。(聽,也是一種很好的閱讀方式)
2、說說你感受到的作者情感,是從哪些地方感受到的?能把這種感受讀出來嗎?
(根據(jù)文中順序,讓學(xué)生依次板書:同情 喜愛 驚訝 感動 感悟)
3、順著這條情感路線有感情讀課文。
四、走近主題
1、現(xiàn)在你一定發(fā)現(xiàn)文中有很多地方耐人尋味,但又琢磨不透吧。把它們找出來。
2、自己聯(lián)系上下文琢磨,或跟身邊的同學(xué)探討,看能解決哪些問題。
最難的,又認為特別重要的打上打問號。
3、梳理問題,讓學(xué)生把與課文主題相關(guān)的問題寫上黑板。
預(yù)設(shè)如下:神奇的靈性是什么? 作者為什么感動?盲女孩 為什么會張望?我為什么不驚動?“誰都有生活的'權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”怎么理解?
4、小結(jié):提出這些問題說明同學(xué)們思考的觸角已觸摸到課文的主題,下堂課我們來探討這些問題,課文主題我們就讀懂了。
(板書:主題)
五、寫字指導(dǎo)
1、本課都是左右結(jié)構(gòu)的字,看看書寫有什么規(guī)律。(左窄右寬)
2、難寫字示范:瞬 弧
板書設(shè)計: 觸摸春天
故事 盲女孩 安靜 流連花園 攏住蝴蝶
情感 同情 喜愛 驚訝 感動 感悟
主題 靈性? 張望? 感動? 不驚動?
“誰都有生活的權(quán)利……”?
觸摸春天教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、通過學(xué)習(xí)，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會盲童的內(nèi)心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。
第一課時
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的`語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑
出示課題，齊讀
質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細細品味，想想課文寫了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
�。�2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏�。┝艘恢缓⑵浞棚w，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺�！�
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫這個事情的呢？
1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
�。�1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
�。�2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）
誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到）
�。�3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手攏住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
�。�4）朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來，“真是”要強調(diào)出來。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）
觸摸春天教學(xué)設(shè)計11
教材簡析：
這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真諦，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命�！队|摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這個故事所給予孩子們的真切感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，認識并理解一些生字詞；在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。
學(xué)情分析：
經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了默讀，能夠聯(lián)系上下文、借助工具書和生活實際來理解詞句的意思，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 但是學(xué)生與文本的對話大多是淺層次、浮于表面。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與文本展開深層次的對話，在閱讀中進行想象與創(chuàng)造，完善和豐滿文本，深入發(fā)掘文本的語言魅力、思維品質(zhì)、思想內(nèi)涵和人文精神。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、 繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
過程與方法目標：
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。
情感態(tài)度價值觀目標：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)難點：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。
教學(xué)準備：
1、教師準備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅的杰出代表人物照片），《千手觀音》的錄像。
2、學(xué)生準備：
�。�1）、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界。
�。�2）、閱讀《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等了解盲人的生活。
設(shè)計意圖：
真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨白想象、資料拓展為情感提升契機，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。
教學(xué)策略：
自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，揭示課題
多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。
小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個盲童用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機指導(dǎo)讀題）
師：今天就讓我們隨著課文走近這個小女孩，走進她詩一般的內(nèi)心世界。
請同學(xué)們再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀讀課文，去認識認識這個獨特的女孩。（生自由讀文）
2、課文讀完了嗎？誰來簡單介紹一下這個獨特的女孩？
生匯報，教師總結(jié)。
過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示
學(xué)習(xí)提示：
1、默讀課文，勾畫盲童安靜感受春天美景的句子。
2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。
三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。
2、交流匯報。
�、濉⑵钒察o在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。
出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
理解“流連”
通過聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會安靜對春天的喜愛。
教師小結(jié)。
品讀這句話。
�、�、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。
�、俪鍪揪渥樱喊察o在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
生自由讀句子。
理解“極其準確”。
②出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的`蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
自讀句子，體會小女孩攏住蝴蝶后的心情。
③小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。（竟然）
師：誰能給竟然換個詞讀讀句子？
�、芾斫狻吧衿娴撵`性”
�、菽７掳察o攏住蝴蝶，體會安靜此時的心情。
教師小結(jié)。
過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。
�、�、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。
出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
�、賹W(xué)生讀。
�、诔鍪揪毩�(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了——
生匯報。
�、劢處熜〗Y(jié)。
四、整體回顧，拓展延伸，揭示主題。
1、安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。
出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
�、� 課文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？
②把句子中的誰換成安靜再讀。（學(xué)生讀）
2、補充介紹《千手觀音》和張海迪。
3、孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？
4、你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界？把你的想法寫下來。
總結(jié)談話。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦。
2、搜集“熱愛生命”的感人故事，小組合作，辦一期以“熱愛生命”為題的墻報。
3、課外閱讀海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。
【板書設(shè)計】
17 觸摸春天
奇跡
創(chuàng)造 熱愛生活
熱愛生命
繽紛世界
觸摸春天教學(xué)設(shè)計12
課文解讀：
《觸摸春天》這篇課文描寫了一位特殊的盲童安靜，在春暖花開的美景中，穿梭在花叢中，她用自己獨特的方式感受到春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。
教學(xué)目標
1。認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3。，揣摩其中蘊含的深意。
4。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，理解“流連、穿梭、流暢、悄然、竟然”等詞語。
2、品讀課文1—4自然段，理解含義深刻的三個句子，感受安靜創(chuàng)造的奇跡；
3、，用心品讀課文，感受課文的美，初步感受盲童安靜對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……
2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）
3、讀題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二、感知課文，引入情境
1、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？
2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
A、指名讀 齊讀
B、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用上述的幾個詞語來說說課文講了什么事？（指名回答，教師相機板書）
盲童 安靜 ————觸摸春天
三、體驗盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。
2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了�！笨墒前察o卻卻看不見春天。
3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡！
（出示幻燈2：這真是一個奇跡！——齊讀）
四、品讀奇跡感悟安靜
1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）
2、學(xué)生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？
�。�1）她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭）
A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？
B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢？她的行走讓你想到了什么？
�。�2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）
B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠極其準確地伸向月季花？她盡盡摸到了是一朵沾著露珠的月季花。（花是美麗的，也是堅強的，小姑娘生命也一定是燦爛的）
C、朗讀指導(dǎo)：這是一位很美麗的小姑娘，她愛美，愛花，在花中尋找燦爛的美麗。用我們的朗讀體現(xiàn)。
�。�3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
A、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）
——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了
——可是她看不見��？（在花香的引導(dǎo)下）
B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？
——聰慧，有才智
——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。
D、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的.世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）
3、小結(jié)：出示三句話（課件出示）
她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
A、讓我們一起來品讀一下安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。（分角色朗讀）
B、 教師小結(jié)：特殊的女孩——安靜，她熱愛生命，用自己獨特的方式欣賞春天，觸摸春天，捕捉春天的氣息。她所創(chuàng)造的奇跡感染著你、我、大家，也感染著本文的作者，具體是什么呢？我們下節(jié)課一起再深入研究安靜為大家創(chuàng)造的奇跡。
板書：
盲童安靜——觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：流暢伸向攏住——熱愛春天
——熱愛生命
第二課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！钡膬�(nèi)涵。
教學(xué)重點：品讀課文語言文字，感受安靜對生活的熱愛，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！钡膬�(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)，親近“奇跡”
引入：上一節(jié)課，我們隨著安靜來到花園中，感受到了她創(chuàng)造的種種奇跡：
出示一段話：
安靜來到花園，她走得（）
在花香的指引下，她能極其準確地（）
安靜手指悄然合攏，竟然（）
二、 品讀“奇跡”，感悟生命真諦
引入：在這個清香裊裊的早晨，安靜不僅給大家創(chuàng)造了奇跡，同時也在靜靜享受春天。
�。�1）、許久，她張開了……述說飛翔的概念。
A、安靜仰起頭張望，她能看到見嗎？他用什么在張望？她仿佛看到了什么？
B、讀課題——點題；
C、用心觸摸春天，她收獲了什么？（體會多姿多彩的世界）
D、讓我們輕輕閉上眼睛，像安靜一樣，用心去感受。用心來朗讀吧。
�。�2）感悟生命的真諦
引入：充滿奇跡的安靜對生命的熱愛觸動了作者，他寫下這樣的感慨：引讀
A、指名讀一讀；
B、 請你替作者向要告訴我們的話告訴大家；
C、小結(jié)：我們熱愛生命世界多姿多彩
三、拓展延伸，升華感悟。
1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
A、你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”�；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜�。） B、還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
�。ò鍟O(shè)計）
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
觸摸春天教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標
1.會讀暢、磕等7個生字，會寫徑、暢等9個生字;能夠有感情地朗讀課文。
2.通過結(jié)合上下文以及生活實際，理解含義深刻的詞句。
3.體會盲童對生活和生命的熱愛，懂得熱愛生活、熱愛生命。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點：感悟、體驗文章所揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法;朗讀法(集體朗讀、指定學(xué)生朗讀);討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
以盲童做切入點，以歌曲方式導(dǎo)入：同學(xué)們，正式內(nèi)容開始之前，老師想帶著大家來唱一首我們大家都非常熟悉的兒歌，會唱的同學(xué)我們一起來唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同學(xué)的歌聲都非常的嘹亮老師仿佛都已經(jīng)置身在春天之中了。那說到春天我們剛剛歌曲中唱到小朋友們通常怎么感受春天?沒錯，是用眼睛來看，可是呢，我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的小主人公卻看不到，她是一個盲童，那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著這個疑問跟隨小女孩的腳步走進今天的課文《觸摸春天》。(板書題目)
(二)整體感知
1.學(xué)習(xí)生字詞。(自由朗讀課文，結(jié)合手邊工具書或者同桌之間互相交流解決生字生詞，教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的不易懂的生字板書講解。)
2.感知文章主要內(nèi)容。(大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個怎樣的故事?)
(三)深入研讀
1.作者是怎樣評價安靜在花園中的一系列行為的?
明確：“真是一個奇跡”。(板書：奇跡)
2.快速閱讀課文，小組討論找出文章中體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的詞語或句子。
句子一：“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆�！�
�、倌銥槭裁凑f這里體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造奇跡?
明確：分析“流暢”“磕磕絆絆”(板書：流暢)
②同學(xué)們每天在學(xué)校和家之間往來，天天走一條路，對這條路怎么樣?
明確：安靜走的流暢是因為她經(jīng)常來這里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花�！�(板書：極其準確)
�、俳M織同學(xué)做游戲，閉上眼睛“極其準確”地從書包里拿出數(shù)學(xué)課本。(體會“極其準確”的難度)
�、诎察o為什么能夠極其準確的伸向月季花?從課文當中找一找。
明確：整天在花香中流連。
句子三：“竟然攏住了那只蝴蝶”。(板書：攏住)
�、偻瑢W(xué)們你們有捉過蝴蝶嗎?蝴蝶好捉嗎?為什么安靜卻能夠捉住蝴蝶?
明確：因為整天在花叢中流連，對這里的花蟲十分熟悉，雖然眼睛看不到，但是心靈卻能夠感受到。
�、谧髡邽槭裁从谩皵n住”而不用“捉住”?
明確：攏住有輕輕地的感覺，體現(xiàn)安靜對于生命的.熱愛。
句子四：“安靜仰起頭來張望”。(板書：張望)
①安靜看不到卻為什么能張望呢?
明確：她雖然眼睛看不到，她的心靈卻能夠感受到，她在張望生命的美好，看出安靜對自由飛翔的向往、生命的熱愛。
3.安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因為她整天在花園中流連，對這里非常熟悉，可是對于盲人來說走路都很困難可安靜為什么要整天來花園呢?(指定學(xué)生答)
明確：是因為安靜熱愛生活、熱愛生命她才到花園中來感受生活和生命的美好。(板書：熱愛生活、熱愛生命)
4.當作者看到這一切時他發(fā)出了怎樣的感慨?同學(xué)們你們是怎樣理解這句話的?同桌之間互相交流。
明確：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。從安靜身上作者感受到了這位盲童對于生活和生命的熱愛，因此有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活、熱愛生命，就可以創(chuàng)造出屬于自己獨一無二的精彩人生。
(四)拓展延伸
播放貝多芬《命運交響曲》，讓同學(xué)交流聽完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡。
(體會生命的力量，以及貝多芬對于生活和生命的熱愛。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：帶著自己對生命和生活的感悟，全班有感情的齊讀課文。
作業(yè)：課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報，下節(jié)課進行墻報展評。
五、板書設(shè)計
觸摸春天教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。
一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的'人走起路來四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬�。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。
視力正常的人聽了連連點頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書課題，生讀課題)
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)
二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。
(1)自讀
(2)反饋，板書：安靜 盲童
(3)評價：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識
2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
3、學(xué)生讀書，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、評價初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯糾正。
(3)齊讀。
2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好?
(1)自讀
(2)比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準字音，讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?
四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)
1、課文我們暫時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認識這些詞語嗎?齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！盎 弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直�！盎 边@個字才端正美觀�！八病比菀讓戝e。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4、聽寫生字詞。
5、請同學(xué)們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎?其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重難點。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時，積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點句子，又讓學(xué)生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個良好的鋪墊。
課前談話：(配樂播放春天風(fēng)景圖)
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！
2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請生自由說）
小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、 體會“觸摸”，導(dǎo)入新課。
板書“觸摸”，指名讀詞。
二、 初讀課文，感知“觸摸”。
�。ㄒ唬┻^渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時候，老師給你的建議是：
1、把字音讀準確，把課文讀通順。
2、說說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解。
�。ǘ┙涣鞣答�
認讀詞語。
濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。
（1） 安靜是鄰居的小孩，是個盲童。
問：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
（2） 問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地?zé)釔凵睿┳⒅匾龑?dǎo)學(xué)生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。
三、 研讀“觸摸”，深入感受。
安靜盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來就讓我們再來細細讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
�。ㄒ唬┏鍪狙凶x要求：
細讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的'一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。
（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
1、交流：（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
�。�2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準確”）
2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？
�。�1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
四、 深度感受，升華情感。
（一）師小結(jié)：從安靜的舉動中，我們已讀懂了安靜對這個美好世界的渴望，讀懂了安靜對生活的熱愛和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個清香裊裊的早晨，讓我們記住這個美麗而又可愛的小女孩——安靜。
五、 作業(yè)
1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。
2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計：
用 心靈 觸摸春天
【觸摸春天教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
觸摸春天教學(xué)設(shè)計08-18
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計09-13
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計09-23
《觸摸春天》教學(xué)反思07-20
《觸摸春天》教學(xué)反思09-01
《觸摸春天》教學(xué)反思08-14
《觸摸春天》語文教學(xué)反思10-08