《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-17 14:18:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

　　2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明�！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起�！保ò鍟�(shū)：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）

　　師：小朋友真棒。見(jiàn)過(guò)小公雞嗎?瞧，它來(lái)到我們的課堂了（播放課件）

　　師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　師：是啊，小公雞多快樂(lè)呀�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)的）

　　師：讓我們把課題快樂(lè)地讀一讀吧！

　　再快快樂(lè)樂(lè)地讀一遍！（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，識(shí)字對(duì)對(duì)碰

　　師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒(méi)事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂(lè)，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本95頁(yè)。

　　1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友��？

　　2、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字：?jiǎn)柪蠋�，�?wèn)同學(xué)，好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛(ài)。（生拍手回答）

　　3、生字游戲：

　　1>、通過(guò)剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲(chóng)給難倒了，現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，看看誰(shuí)最聰明。一號(hào)害蟲(chóng)是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個(gè)生字）

　　2>、開(kāi)火車：火車火車往哪里開(kāi)？火車火車往這里開(kāi)。

　　4、詞語(yǔ)賽讀：

　　1>字寶寶順利地過(guò)關(guān)，看這里有些詞娃娃要來(lái)跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂(lè)跑到莊稼害蟲(chóng)花叢蜜蜂姐姐說(shuō)得幫助得到報(bào)時(shí)）

　　2>個(gè)別讀

　　3>小組讀

　　4>齊讀。

　　5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒(méi)有信心？

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一段：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第一段？(課件第一段)

　　2、問(wèn)：在這一段中你知道了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點(diǎn)詞：整天、苦惱、快樂(lè)）反復(fù)讀。

　　4、板書(shū)理解：苦惱----快樂(lè)

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂(lè)的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰(shuí)？（反饋信息老師板書(shū)）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

　　1>聽(tīng)錄音學(xué)朗讀：好，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

　　2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問(wèn)，男生扮演老牛回答，旁白我來(lái)讀。

　　3>模仿聲音朗讀：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)來(lái)挑戰(zhàn)“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

　　4>扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰(shuí)愿意再來(lái)挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

　　3、自學(xué)每3、4自然段（課件）

　　1>好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。

　　2>誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友？（生反饋?zhàn)x3、4自然段）

　　4、擴(kuò)展理解“快樂(lè)”（課件）

　　師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會(huì)去哪里采訪？還會(huì)采訪誰(shuí)呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　它跑到問(wèn)：“？”

　�。骸��！�

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問(wèn)爸爸）怎樣問(wèn)爸爸的？爸爸又是怎樣回答的.？（齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第6自然段

　　（1）小公雞聽(tīng)懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來(lái)？

　　（2）小公雞很聰明，它聽(tīng)懂了爸爸的話。（揉讀）

　　（五）學(xué)習(xí)第7自然段

　　師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂(lè)的小公雞）板書(shū)：用“快樂(lè)”替換“苦惱”

　　師：小朋友想快樂(lè)嗎？那就請(qǐng)伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍�，相信你快�?lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè)。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂(lè)，愿我們的世界更美好。

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第１課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文《快樂(lè)的小公雞》。

　　二．教學(xué)過(guò)程。

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛(ài)是很快樂(lè)的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂(lè)呢？通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會(huì)知道了。

　　2．認(rèn)讀生字。

　　（1）小組合作認(rèn)讀生字。

　　a．學(xué)生自由練讀生字。

　�。ǜ鶕�(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

　　b．小組互檢練讀生字。

　　（使不同程度的學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高。）

　　c．出示卡片，集體認(rèn)讀。

　�。▽W(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。）

　　3．練讀課文。

　�。�1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

　　學(xué)生各自試讀。

　　（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會(huì)的字問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)）

　　同位互讀。

　�。�(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確）

　　各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。

　�。í�(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）

　　（2）練讀整篇課文。

　　學(xué)生各自試讀。

　　齊讀，互相幫助練讀。

　�。ㄒ蟪潭容^高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

　　分小組齊讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．認(rèn)讀本課生字。

　　2．熟讀課文。

　　3．練讀《快樂(lè)的夏天》。

　　第２課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．繼續(xù)練讀課文。

　　2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1．練習(xí)有感情朗讀課文。

　�。�1）播放課文錄音。要求：

　　注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

　�。�2）學(xué)生分組自由練讀。

　　（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

　�。�3）小組內(nèi)分角色練讀。

　　（進(jìn)行組內(nèi)交流，組員間進(jìn)行互評(píng)。）

　　（4）集體分角色練讀。

　　2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

　�。�1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

　　（2）小公雞知道了怎樣才能快樂(lè)，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂(lè)，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂(lè)的吧！

　�。�3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂(lè)的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂(lè)呢？

　�。�4）集體交流。

　�。ǜ髯愿鶕�(jù)自己對(duì)文章的理解說(shuō)說(shuō)）

　�。�5）看來(lái)，大家都知道怎樣才會(huì)快樂(lè)，那現(xiàn)在你覺(jué)得怎樣才快樂(lè)呢？

　�。▽W(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的'實(shí)際說(shuō)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說(shuō)說(shuō)還有怎樣可以得到快樂(lè)。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂(lè)。

　　3．觀察生字的寫(xiě)法。

　　第３課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫(xiě)本課生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1．練寫(xiě)“能”、“最”、“幫”。

　�。�1）學(xué)生各自觀察生字。

　　（同位間交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）

　　（2）集體交流。

　�。ń處熯M(jìn)行小結(jié)并范寫(xiě)）

　�。�3）教師引導(dǎo)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生各自練寫(xiě)這3個(gè)字。

　　（結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”進(jìn)行練習(xí)）

　　2．練寫(xiě)“情”、“助”、“別”、“得”。

　　（1）學(xué)生各自觀察，書(shū)空練寫(xiě)。

　　（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。

　�。ㄒ詫W(xué)生對(duì)字形的書(shū)寫(xiě)困難為主）

　　（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3．練寫(xiě)“哥”字。

　�。�1）學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)：

　　這個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看呢？

　�。▽W(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

　�。�3）學(xué)生各自練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　布置作業(yè)：

　　1．練寫(xiě)本課生字。

　　2．預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、本課是一篇童話，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！敝饕鈭D是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂(lè)。因此設(shè)計(jì)了多處讀書(shū)環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、作為課文的第二課時(shí)，主要以復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容為主，先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音，通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。

　　2、通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀和表演課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、通過(guò)實(shí)踐，了解幫助別人就能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入課題

　　2、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入（課件出示詞語(yǔ)：怎樣、長(zhǎng)跑、老牛、幫助、害蟲(chóng)、花叢、整天、苦惱、就是、莊稼、蜜蜂、姐姐、得到、報(bào)時(shí)）

　�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們的聲音真響亮，讀得真好！老師想同學(xué)們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文應(yīng)該是很棒的。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　1、小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的，同學(xué)們想不想親眼看一看？同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)（同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)課件）

　　2、動(dòng)畫(huà)片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？

　　3、每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇！

　　4、分角色讀課文。

　　a、小公雞與老牛的對(duì)話。

　　他跑到田野里問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢？”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了。”（個(gè)別讀，師范讀，生齊讀）

　　b、小公雞與青蛙的對(duì)話。

　　他跑到池塘邊問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥，怎能樣才能快樂(lè)呢？”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè)了。”（個(gè)別讀，男女生對(duì)話讀。）

　　c、小公雞與蜜蜂的對(duì)話。

　　他跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎能樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了。”（個(gè)別讀，做動(dòng)作讀，小組分別讀對(duì)話。）

　　d、小公雞與公雞爸爸的對(duì)話。

　　小公雞回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸，做什么事最快樂(lè)？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”

　　爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！�

　　（個(gè)別讀，師范讀，生齊讀，同桌互讀。）

　�。�1）理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？

　　（2）想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)把公雞爸爸的話再讀一讀？

　　5、師生分角色讀全文。

　　6、請(qǐng)同學(xué)表演課文。（同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀眾�？此麄儽硌莸迷趺礃�？這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)��？）

　　7、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂(lè)？

　　三、交流感受。

　　1、學(xué)了課文后，你想對(duì)小公雞說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事？

　　3、（總結(jié)）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的.快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？

　　作業(yè)：請(qǐng)小朋友們把你幫助別人得到的快樂(lè)說(shuō)給你身邊的人聽(tīng)，有興趣的也可以寫(xiě)下來(lái)，還可以把你的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)或唱出來(lái)。

　　板書(shū)：快樂(lè)的小公雞

　　苦惱——沒(méi)事做

　　（老牛圖）老牛耕種田地

　�。ㄐ」u圖）小公雞（青蛙圖）青蛙捉害蟲(chóng)

　　（蜜蜂圖）蜜蜂傳播花粉

　　快樂(lè)——報(bào)時(shí) （公雞爸爸圖）爸爸幫助別人

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　執(zhí)教時(shí)間：20xx年5月11日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

　　2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂(lè)。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂(lè)，后老師檢查。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè)。

　　二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂(lè)

　　1、動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題

　　小公雞到哪里尋找快樂(lè)？它找到快樂(lè)了嗎？為什么？

　　2、四人小組交流后指名說(shuō)

　　3、出示四次對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀

　　采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。

　　4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎？

　　5、后來(lái)小公雞找到快樂(lè)了嗎？

　　6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說(shuō)一一句完整的話。

　　三、拓展延伸，分享快樂(lè)

　　1、你有沒(méi)有因?yàn)閹椭^(guò)別人而感到快樂(lè)過(guò)，讓大家分享一下。用"我，也很快樂(lè)。"（先同桌交流后指名說(shuō)）

　　2、總結(jié)。做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。

　　3、積累和"快樂(lè)"有關(guān)的詞語(yǔ)

　　四、寫(xiě)字，再次體驗(yàn)快樂(lè)。

　　1、四人小組交流，寫(xiě)"最"和"幫"時(shí)應(yīng)注意什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、組詞，造句

　　五、作業(yè)設(shè)置

　　1、做一個(gè)快樂(lè)的人

　　2、寫(xiě)生字

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題。俗話說(shuō)：他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的.發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識(shí)、道德情操、發(fā)展能力為本。

　　本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書(shū)的時(shí)間過(guò)程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書(shū)的主人。

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)和句子，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　4、感悟“快樂(lè)”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。

　�。�、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟快樂(lè)的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　唱片、掛圖

　　課前活動(dòng)：

　　1、播放歌曲《拍手歌》，學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

　　2、你幸福嗎？你快樂(lè)嗎？那么大家開(kāi)心地笑一笑，我們準(zhǔn)備上課了。

　　（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿快樂(lè)的氣氛。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。

　　1、導(dǎo)入課題：

　　師：同學(xué)們，今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞（出示掛圖），他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天他打算出門去尋找快樂(lè)，你們想不想和他一起去呀？（板書(shū)：苦惱→快樂(lè) 的小公雞）

　　生：自由說(shuō)一說(shuō)。

　�。病� 說(shuō)說(shuō)打算：

　　師：在這節(jié)語(yǔ)文課上，你想要學(xué)會(huì)什么？

　　生：說(shuō)說(shuō)自己的打算。

　　師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起出發(fā)，幫他找到快樂(lè)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激趣定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，既讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)定下目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。）

　　二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。

　�。ㄒ唬�、初讀課文。

　　1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè)的？請(qǐng)大家把課本打開(kāi)翻到96頁(yè)，聽(tīng)錄音帶里的阿姨讀讀這篇課文。

　　生：聽(tīng)范讀。

　�。病� 師：現(xiàn)在就由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用以前我們學(xué)的辦法來(lái)解決。開(kāi)始讀吧。（巡視指導(dǎo)）

　　生：自由試讀課文，解決遇到的困難。

　�。ǘ�、匯報(bào)遇到的困難。

　　師：剛才都有誰(shuí)遇到困難？你是怎么解決的?（適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，針對(duì)具體情況，出示一些較多學(xué)生感到較難的字讓學(xué)生讀一讀，并組詞、說(shuō)句子。）

　　生：匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的辦法。把識(shí)字、讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到自能讀書(shū)、識(shí)字的目的.，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

　　（三）、小組合作讀課文。

　　1、師：請(qǐng)各組的小老師站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你們組織小組的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難就幫幫他，誰(shuí)要是有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。（師巡視引導(dǎo)）

　　生：小組合作讀課文。（可以齊讀，可以分自然段讀，也可以分角色讀……）

　　２、師：現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己學(xué)得很快樂(lè)，讀得不錯(cuò)，想讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)就認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)呢�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　生：小組讀，讀完后學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把課文讀好，而且當(dāng)別人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以合作得很成功。老師就把掌聲獎(jiǎng)給你們吧。你們也用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。注重情感激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（四）、小組合作識(shí)字、學(xué)詞。

　　1、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們都不用我?guī)褪裁疵�，就能把課文讀好，很不簡(jiǎn)單哦！但是你們別驕傲，因?yàn)橛钟幸恍┬碌娜蝿?wù)在等著你們呢�，F(xiàn)在還是請(qǐng)各組的小老師來(lái)作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組同學(xué)進(jìn)行一次生字詞過(guò)關(guān)。

　　生：小老師組織小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)生字、組詞、說(shuō)句子。

　　2、師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀讀卡片上的生字，有能力的同學(xué)可以幫它們組詞或說(shuō)句子。

　　生：開(kāi)火車讀生字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、鞏固生字詞，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。）

　�。ㄎ澹�、齊讀課文。

　　1、師：看到你們學(xué)得這么快樂(lè)，老師也想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái)，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀課文，要怎樣讀才能讀得好聽(tīng)呢？

　　生：說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

　�。场熒黄鹱x課文。

　　三、交流感受。

　　1、師：學(xué)了課文后，你最想說(shuō)什么？

　　生：暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

　　2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事？

　　生：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師總結(jié)：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生成為生活中的有心人。）

　　教學(xué)后的反思：

　　在教學(xué)中，我盡量讓各個(gè)層面的學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1、以讀為主，讀中探究。我安排了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂(lè)的含義。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂(lè)的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。2、以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。3、以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。課前活動(dòng)及上課導(dǎo)入、激趣定標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感到快樂(lè)；課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生初步體驗(yàn)快樂(lè)；在總結(jié)升華階段，讓學(xué)生懂得快樂(lè)。這樣的安排，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：感受快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，懂得快樂(lè)。因此整節(jié)課充滿了快樂(lè)的氣氛。但因?yàn)楦鱾€(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間處理不當(dāng)，字詞教學(xué)較不到位，識(shí)字教學(xué)也沒(méi)有很好地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確地讀熟課文，知道并體會(huì)到“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)”。

　　〖教材分析〗

　　《快樂(lè)的小公雞》是通過(guò)幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對(duì)話，圍繞著“快樂(lè)”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，重復(fù)句較多，很容易讓學(xué)生朗讀和識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)。

　　〖學(xué)情分析〗

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字，具有分析、識(shí)記生字的能力，有比較高的朗讀興趣，能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用鉛筆書(shū)寫(xiě)比較正確、規(guī)范的漢字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　昨天老師看到了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜：“頭戴紅纓帽，身披紅彩衣，清晨唱一曲，紅日東方起�！保� 生：公雞）同學(xué)們真聰明。但是，有一只小公雞，它每天起得晚，整天沒(méi)有事情做。（板書(shū)：小公雞）

　　二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？找?guī)讉€(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。在讀的過(guò)程中，注意給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、教師范讀課文。

　　3、同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文？注意讀好其中的對(duì)話。（多種形式地檢查讀課文）

　　三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況

　　1、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍，現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ)，要檢查一下同學(xué)們?cè)谡n文中能夠讀下來(lái)，在單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是不是也能認(rèn)識(shí)？出示詞語(yǔ)：整天苦惱田野幫助耕種田地哥哥莊稼最快樂(lè) 花叢蜜蜂姐姐報(bào)時(shí) 事情才能別人

　　2、這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，我相信生字肯定也認(rèn)識(shí)了。

　　出示生字：整、惱、野、幫、耕、哥哥、莊稼、最、叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)、情、能、別、得（利用多種形式認(rèn)讀生字。）

　　3、生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這樣讀起課文來(lái)就更加順利了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分段讀課文。（讀后評(píng)價(jià)）

　　四、理解課文

　　1、（齊讀第一自然段）在這一段里，我們知道了小公雞很苦惱，很想得到快樂(lè)。但他不知道怎樣才能快樂(lè)。

　　2、指名學(xué)生讀第二、三自然段。小公雞為了得到快樂(lè)，他問(wèn)了好多的'朋友，他們分別是怎么回答的？（生自由答或指名答。分別說(shuō)出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白。同學(xué)們想一想，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問(wèn)爸爸。小公雞是怎么問(wèn)的？爸爸又是怎樣說(shuō)的呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　3、小公雞問(wèn)爸爸：“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎？那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問(wèn)題呢？（小組討論，指名說(shuō)）

　　4、學(xué)生自由讀課文。（進(jìn)一步感悟：幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)。）

　　5、小結(jié)：我們已經(jīng)知道小公雞快樂(lè)的原因了。所以說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人，這樣你就會(huì)得到快樂(lè)。

　　五、游戲

　　下面的時(shí)間，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：老師這里有一棵“智慧樹(shù)”，在這一棵“智慧樹(shù)”上長(zhǎng)滿了許多“聰明果”，這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字，你們想得到這些“聰明果”，必須用這個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話，才能把果子摘走。沒(méi)有得到果子的課后小組進(jìn)行練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老牛耕種田地

　　青蛙捉害蟲(chóng)

　　的快樂(lè) 幫助別人――得到快樂(lè)（助人為樂(lè)）

　　蜜蜂傳播花粉

　　小公雞為人們報(bào)時(shí)

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《快樂(lè)的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！� 課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè)的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。

　　2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

　　2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)方法：

　　直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

　　教學(xué)策略：

　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生談話，拉近距離。

　　1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？

　　生反饋：高興。

　　師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？

　　生1：老師，您辛苦了！

　　生2：老師，您好！

　　生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。

　　2.老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興。

　　你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè)。

　　師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè)”二字的課件）

　　生反饋：明白。

　　小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè)。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。

　　生反饋：老師您好！

　　師：請(qǐng)坐。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。

　　1.師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。

　　生齊讀課題。

　　2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。

　　3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來(lái)這里和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們呢？火車，火車，開(kāi)往哪里去？

　　生：火車，火車開(kāi)往這里來(lái)。

　　生開(kāi)火車讀生字詞。

　　預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車廂出了問(wèn)題？生反饋。

　　師：這列火車開(kāi)得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了�，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。

　　全班齊讀生字詞。

　　4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開(kāi)始吧！

　　學(xué)生自己讀課文。

　　師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。

　　三、深入課文，升華情感。

　�。ㄒ唬├斫鈭�(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段

　　1.師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？

　　生：喔喔喔。

　　師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑�，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢？

　　生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。

　　生2：該起床了，快遲到了。

　　師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？

　　出示：報(bào)時(shí)

　　師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。

　　生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？

　　生1：小鬧鐘

　　生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。

　　師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？

　　生：明白。

　　過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？

　　生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）

　　2.師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。

　　師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？

　　指名讀。

　　師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！

　　全班齊讀。

　　師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，再來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂(lè)的小公雞。）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？

　　生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

　　師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？

　　生2：老師讀得感情很豐富。

　　師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）

　　師：能不能換詞呢？

　　生：不行。

　　師：為什么呢？

　　生：公雞之前是不快樂(lè)的，現(xiàn)在才快樂(lè)，所以要用“成為”。

　　師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè)，那么原來(lái)不快樂(lè)，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢？

　　生：苦惱。

　　出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。

　　3.師：小公雞哪兒苦惱呢？

　　生：心里。

　　師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）

　　記住了嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢？

　　生：第一個(gè)自然段。

　　出示：因?yàn)開(kāi)________，所以小公雞心里很苦惱。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？

　　生反饋

　　2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天

　　師范讀，生再跟讀

　　師：整天是什么時(shí)候？生：一天。

　　師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。

　　3.師：小公雞心里非�？鄲�，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：你為什么這樣讀呢？

　　生1：小公雞的心里很著急。

　　生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè)。

　　師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？

　　指名讀。

　　4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè)，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

　　全班自己讀課文。

　　師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？

　　生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。

　　師：不苦惱是什么意思？

　　生：是快樂(lè)的。

　　5.師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎？

　　生反饋

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1.師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）

　　2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）

　　生：蜂蜜。

　　師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？

　　生：吃過(guò)，它是甜的。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）

　　師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？

　　生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

　　3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？

　　生：田野。

　　師：范讀一遍，齊。

　　生齊讀三遍。

　　師：老牛住的地方是哪兒呢？

　　生：田野。

　　誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢？

　　生：野地、野花、野貓

　　4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？

　　生：花叢。

　　師：范讀一遍，齊。

　　生齊讀。

　　師：我們書(shū)柜上的盆栽是花叢嗎？

　　生：不是。

　　師：那什么叫花叢呢？

　　生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）

　　5.師：小公雞在尋找快樂(lè)的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？

　　生：三次。

　　6.師：請(qǐng)位學(xué)生來(lái)讀讀老牛和小公雞的對(duì)話。

　　指名讀。

　　師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫(xiě)小牛哥哥嗎？

　　生：不是，是小牛爺爺。

　　師：為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢？

　　生：他的聲音不夠粗。

　　師：那你來(lái)試試讀一讀。

　　指名讀。

　　師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：我感覺(jué)這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺(jué)這么快樂(lè)呢？

　　生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺(jué)很快樂(lè)。

　　師：那讓我們一起來(lái)帶著快樂(lè)的心情讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　7.師：在這句話當(dāng)中，有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊課件：________種，________地，________田）

　　生：耕。

　　師：另一個(gè)字是和_________助，________忙，________手交朋友的嗎？

　　生：是。

　　師：這個(gè)字讀做什么呢？

　　生反饋：幫

　　師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊。

　　生齊讀。

　　8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了。

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰(shuí)把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢？

　　指名讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話，你來(lái)？

　　指名讀。

　　師：青蛙是怎么樣叫的呢？

　　生：呱呱呱。

　　師：誰(shuí)能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？

　　生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè)了。

　　師：從這位青蛙哥哥的.呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

　　生：很高興、很歡樂(lè)。

　　師：青蛙哥哥為什么快樂(lè)呢？（出示：因?yàn)開(kāi)_______，所以________）

　　生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲(chóng)，所以就快樂(lè)了。

　　師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲(chóng)呢？

　　生：一年可一捉無(wú)數(shù)只的害蟲(chóng)。

　　師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲(chóng)嗎？

　　生：不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。

　　師：除了那3個(gè)月，青蛙每天都在捉害蟲(chóng)，它們是為了誰(shuí)？

　　生：莊稼。（出示：莊稼）

　　師：莊稼都包括誰(shuí)呢？

　　生：小麥、大豆、稻谷。

　　師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長(zhǎng)得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問(wèn)：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂(lè)呢？”青蛙說(shuō)齊（出示：為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè)了。）

　　生齊讀。

　　10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們?cè)趺凑f(shuō)？全班一起把第四自然段讀一讀。

　　師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話。）

　　生齊讀。

　　師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓?lè)，我們來(lái)看看這幅畫(huà)面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開(kāi)了，（出示盛開(kāi)的鮮花，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？）

　　生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

　　師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開(kāi)得這么艷麗，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作，一邊讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來(lái)飛去嗎？我們?cè)賮?lái)表演一下。

　　師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

　　生：辛苦。

　　師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！

　　生：不行�；▋簺](méi)有花粉就會(huì)枯死的。

　　11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂(lè)呢？

　　生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ�，它能快快開(kāi)放，我就很快樂(lè)。

　　12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。（出示：第四自然段）

　　生接著讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段

　　1.師：我們?cè)賮?lái)看看它們說(shuō)的話，它們認(rèn)為快樂(lè)的事情不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問(wèn)了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）

　　生反饋。

　　師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因?yàn)槎紟椭藙e人，都得到了快樂(lè)。所以，當(dāng)小公雞問(wèn)爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的？請(qǐng)小朋友們自己讀第5自然段。

　　學(xué)生自己讀第六自然段。

　　2.師：看來(lái)啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書(shū)：幫助別人，得到快樂(lè)）。

　　師：那現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)小公雞的問(wèn)話，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽(tīng)仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說(shuō)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。

　　師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂(lè)的。（板書(shū)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：小公雞最后有沒(méi)有找到快樂(lè)呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段）

　　3.師：小公雞終于找到了快樂(lè)，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）

　　生1：它是一只愛(ài)想問(wèn)題的小公雞。

　　生2：它是一只有禮貌的小公雞。

　�。ㄎ澹┮暝僭�，感悟升華

　　師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒(méi)做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事呀？（出示課件）

　　生反饋。

　　小結(jié)：我們班有許多助人為樂(lè)的小公雞，下面就評(píng)出班上的快樂(lè)小公雞大家向這些快樂(lè)的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會(huì)涌現(xiàn)出更多快樂(lè)的小公雞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老牛青蛙蜜蜂

　　田野池塘花叢

　　耕種田地捉害蟲(chóng) 傳播花粉

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：

　　把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中

　　學(xué)生是存在個(gè)性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異，將個(gè)體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�；谶@樣的想法，我大膽進(jìn)行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力。

　　在開(kāi)始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，只要教師能及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確。可以自己讀，不認(rèn)識(shí)的字，自己通過(guò)讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的.字，同桌可以互相幫助；也可以請(qǐng)老師來(lái)幫忙。

　　再如：《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂(lè)呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問(wèn)，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家表演。

　　我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲得更大的收獲。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，進(jìn)行識(shí)字。

　　3、《快樂(lè)的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　2、熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)？（貼小公雞圖）

　　2、看老師在小公雞前寫(xiě)了兩個(gè)字（板書(shū)：快樂(lè)），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。（也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。）

　�。�1）、同桌互說(shuō)。

　�。�2）、指名說(shuō)

　　3、老師把快樂(lè)寫(xiě)在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂(lè)的小公雞》。（板書(shū)：“的”）

　　4、齊讀課題。

　　5、我們打開(kāi)課文，一起感受一下小公雞的快樂(lè)。

　　二、師生共同參與探究

　�。ㄒ唬�、讀課文

　　1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

　�。�1）、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。

　　（2）、找伙伴讀，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　�。�3）、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。

　　2、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎？剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中，有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方，一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的？

　　3、再一次自由讀課文，讀的過(guò)程中，想想你最喜歡哪段，就重點(diǎn)讀哪一段？

　　（二）、認(rèn)識(shí)生字

　　1、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）

　　2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題，出示生字。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？

　　4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。

　　5、游戲：照鏡子

　�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師幫助？

　　觀察這些字的占格位置。

　　2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。

　　三、課文延伸

　　開(kāi)始小公雞沒(méi)有事情做，心里很苦惱，后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢？

　　老牛它們是怎么幫助別人的呢？

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。

　　2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確識(shí)記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天和這么多老師一起來(lái)到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒(méi)有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂(lè)，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂(lè)的小公雞》，大家和老師一起寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）

　　齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　1、自由讀文，用喜歡的辦法識(shí)記生字。

　　師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂(lè)的小公雞的呢？同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。

　　生：讀文、圈畫(huà)。

　　師：誰(shuí)在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　2、同桌共讀一本書(shū)。

　　師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手�，F(xiàn)在同桌共同讀一本書(shū)，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。

　　3、在詞語(yǔ)中識(shí)字。

　�。�1）指名領(lǐng)讀。

　　（2）開(kāi)火車讀。

　　4、識(shí)記單字。