《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。（板題）
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁(yè)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！
3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
①一只狗四個(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文：
過(guò)度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段：
過(guò)渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第四段：
過(guò)渡：我在旅游途中，還為人們做過(guò)許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。
1、你們都做過(guò)哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過(guò)哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
�。ㄕn件出示大壩、植樹造林）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。
2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）
4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的`第一自然段。
5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？
6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來(lái)告訴大家（指名）。
7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。
9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）
10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣
服？好，那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。（齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！
2、（課件）括號(hào)里填什么？
3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。
4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？
5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？
�。ㄕn件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？
�。ㄕn件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？
6、師演示落、打、飄。
7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。
9、你覺得誰(shuí)讀的好？
10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們？
11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！
四、總結(jié)全文
小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過(guò)許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。（課件）
五、背誦自己喜歡的段落：
1、課文中你最喜歡哪一段？
2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。
3、誰(shuí)能背？
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。
2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的.整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
�。ǘ┳R(shí)字探究
1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕�？雌匆糇x字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
（2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
�。�4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。
4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；
淹沒莊稼、沖毀房屋。
師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。
師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。
生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。
（三）品詞品句
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏�？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結(jié)：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
4．指名朗讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生邊聽邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
（1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
�。�1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。
書寫指導(dǎo)：
兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。
2．教師提醒寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。
3．學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書：《水知識(shí)讀本》。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。�、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
２、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
３、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。怠⒄n件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
６、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的.小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
７、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。浮⒕毩�(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
９、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１１、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保病⑦@回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
�。保场⒄�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保础⑺巧�，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）
6、你是怎么知道的？指名說(shuō)
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？
3、平時(shí)，你們都見過(guò)什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評(píng)讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰(shuí)所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的'情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
（4）自由讀，評(píng)價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是�。∷粌H可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒是多音字)，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
過(guò)程方法：課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災(zāi)難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒是多音字)，認(rèn)讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過(guò)程方法：培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。
情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，有識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語(yǔ)
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會(huì) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒 暴 躁 沖 毀
結(jié)合課文內(nèi)容，理解“淹沒”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標(biāo)出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的`方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
5、書寫指導(dǎo)
生描一個(gè)寫兩個(gè)
五、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災(zāi)難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機(jī)練習(xí)讀長(zhǎng)句：
“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒�！�
“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！�
3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導(dǎo)讀句子。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
板書 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解水的不同變化，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。
前置學(xué)習(xí)：
1 、讀熟生字，詞語(yǔ)。
2 、讀課文三遍，把課文讀正確。
3 、思考：我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水，交流圖畫
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入激趣：
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2 、猜謎，認(rèn)識(shí)水
范讀，猜謎。
二、小組匯報(bào)識(shí)字
同桌交流后小組識(shí)字：拼讀，去音讀、組詞語(yǔ)、交流識(shí)字方法
注意區(qū)別：躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三，整體感知：
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流，精彩展示：
(一)、水會(huì)變成什么?
1 、小組匯報(bào)。
板書：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1 )“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ)：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過(guò)雹子)
D.用“碰到”說(shuō)一句話。
�、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書：冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來(lái)體會(huì)池水的`安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉剑� (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說(shuō)一說(shuō)：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
匯報(bào)：
1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ)：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過(guò)的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”。
(4 )(課件)大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。
(5 )填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)動(dòng)畫的感受，直接過(guò)渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開想象的翅膀”。
想一想：我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來(lái)直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了，讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信，我能背
1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字，要求：書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡，互相評(píng)價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計(jì)意圖：文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
30我是什么
我會(huì)變： 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)(飛舞 慢跑……)
我的脾氣：溫和 暴躁(……)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。
雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。
雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見過(guò)水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？
板書設(shè)計(jì)：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的'寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導(dǎo)入新課，揭題
1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請(qǐng)出來(lái)吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過(guò)在猜之前啊，小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，我說(shuō)的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對(duì)你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì)打開。誰(shuí)愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來(lái)了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來(lái)嗎？開列小火車吧！
開火車讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂(lè)盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
（二）、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么��？（板書：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書：云。
（2）水寶寶們，喜歡變?cè)茊�？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？
出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的'樣子一定很喜歡吧！）
（3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來(lái)嗎？
生貼圖。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么變呢？
生說(shuō)原因。
師隨機(jī)板書：汽，點(diǎn)兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽(yáng)一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無(wú)數(shù)極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄浮）。
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來(lái)猜一猜，我現(xiàn)在變成誰(shuí)了？
生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書）
生：落下來(lái)（板書落）
讀準(zhǔn)讀好。（落下來(lái)的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂(lè)，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“（雹子）”板書
生：雹子，因?yàn)樗切∮睬�，打下�?lái)的。（板書：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來(lái)（很大）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書）
師：誰(shuí)要夸夸這些小花朵啊？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂(lè)吧。
生練習(xí)讀。
�。�4）、誰(shuí)的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字 ,會(huì)寫“變”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3.了解水的不同形態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語(yǔ)，會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文第二、三自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí) 本課為第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前玩游戲
一 、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話：這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家，想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請(qǐng)看老師寫課題。
2.板書課題：我是什么 ，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你猜出它是誰(shuí)了嗎?(水)
對(duì)，就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助我們?cè)缭缱龊蒙险n的準(zhǔn)備。瞧，它來(lái)了，(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來(lái)，快把書翻到62頁(yè)，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞
1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。
2.過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真，相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽?
3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(1)指名學(xué)生讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字“傍”。
�、僦该x書。
�、谥笇�(dǎo)識(shí)記“傍晚”。
(2)讀第二自然段。
�、僦该x書，評(píng)價(jià)。
�、谮s快自己練習(xí)讀兩遍，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!
�、壅J(rèn)讀詞語(yǔ)。瞧，認(rèn)字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!
(3)讀第三自然段。
①請(qǐng)女生來(lái)讀第三段。
�、谂⒆佣枷矚g跳舞吧，(出示詞語(yǔ)跳舞)一起來(lái)讀這個(gè)詞。“舞”是我們要認(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子，后來(lái)加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著樂(lè)曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來(lái)很復(fù)雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字，多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋，記字也會(huì)很輕松。
(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來(lái)讀讀吧!
(5)師讀第五自然段。
4.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，初步感知變化。
(1)過(guò)渡：瞧，就是這一個(gè)個(gè)可愛的水娃娃，告訴你個(gè)小秘密，每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果你能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，就能送可愛的水娃娃去旅行了。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見了，聯(lián)系課文，想想它們會(huì)變成什么?
(3)隨機(jī)板書、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我會(huì)變成 ，又會(huì)變成 ，還會(huì)變成 練習(xí)說(shuō)話。
三、品讀課文，感知變化
(一)品讀第一自然段。
1.練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。
好會(huì)變的水娃娃!太陽(yáng)公公出來(lái)了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?
預(yù)設(shè)一：我變成云了，追問(wèn)：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。
預(yù)設(shè)二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話“太陽(yáng)一曬，我就變成汽�！背鍪揪渥�，讓我們一起來(lái)關(guān)注這句話，從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說(shuō)句話嗎?
2.過(guò)渡：多會(huì)說(shuō)話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，到空中旅行呢!多得數(shù)不清的.小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。
3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮，誰(shuí)會(huì)讀? 指名學(xué)生讀�！帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說(shuō)。你知道什么能飄起來(lái)?小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是“風(fēng)”�！案 弊帜阍鯓觼�(lái)記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來(lái)記字是非常好的識(shí)字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。
4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了，它是怎么打扮自己的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。
5.過(guò)渡：水變成云之后，還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習(xí)題。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.學(xué)生默讀第二自然段。
2.指名學(xué)生完成練習(xí)。
3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，冰雹打下來(lái)了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們?cè)趯懺挄r(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。
5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更輕松地背誦課文呢。
6.整理，理清關(guān)系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過(guò)水在變嗎?
7.過(guò)渡：水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃，不停地變來(lái)變?nèi)�，那它不變的時(shí)候，又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.看圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.過(guò)渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂(lè)!我們一起來(lái)讀。
3.齊讀第三自然段。
4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!
2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。
3.教師范寫，學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4.反饋、評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃，學(xué)會(huì)了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變，連脾氣也愛變呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。(板題)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
二、識(shí)字
1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見我會(huì)讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
四、談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
五、匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
二、啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的.自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
三、探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�、� 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
⑶ 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語(yǔ)
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準(zhǔn)備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑：
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請(qǐng)你把喜歡的'段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題：
�、� 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
⑵ 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習(xí)方法：
⑴ 小組讀書，邊讀邊找。
⑵ 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
⑶ 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
⑷ 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�、� 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過(guò)程。
5、播放水循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)出在哪些地方見過(guò)水，相機(jī)出示詞語(yǔ)：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
A勾畫句子中的動(dòng)詞。
B看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的`不同形態(tài)特點(diǎn)。
C調(diào)換動(dòng)詞，生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件：水滴娃娃自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁矗鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜，你們可要認(rèn)真聽呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書：云）
�。�2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（生講，板書：雨）
2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。
1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
１、 請(qǐng)小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì)變，都變成什么了？
�。�、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
３、 師：這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的？
４、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、 自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。�、 學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
８、 飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、 練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（）（ ）和（ ）
１０ 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的'？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保� 練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１２ 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)煼蹲x第三段（課件），問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結(jié)：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對(duì)，水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫法，用了第一人稱來(lái)表示，希望同學(xué)們能夠了解
五、識(shí)字練習(xí)：
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(yǔ)（略）課件出示
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的'變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
一、 師生互動(dòng)導(dǎo)入
1、大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問(wèn)大家：我是什么（板書課題）
二、 復(fù)習(xí)生字
不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來(lái)啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了�？�，他們變身了，還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）
三、師生合作、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段
你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見了，來(lái)讀一讀。（一生讀第三段）
師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
生讀第三自然段（邊放課件配樂(lè)讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一二段
1、背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。
師：讀第一句話。
師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）
師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答（板書：云、雨、雹子、雪）
2、師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“漂浮”）
師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？ 云都是美麗的，我們一起來(lái)欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段
3、你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
它們是怎么來(lái)到地面上的呢？打開練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連？（師生合作，通過(guò)朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說(shuō)話練習(xí)
1、假如我是水，我會(huì) 。
2、假如我是水，我不會(huì) 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。
�。�2）會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
（2）知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。
3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
你們知道嗎？今天我特意帶來(lái)了我的好朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）
自己小聲讀讀課文，讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語(yǔ)
大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？
�。�1）認(rèn)讀生字
�、� 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語(yǔ)也能讀好，對(duì)嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來(lái)好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥�，如果�?qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容它的特點(diǎn)，你覺得哪些詞比較合適？
（調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進(jìn)行觀察說(shuō)話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導(dǎo)朗讀
�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來(lái)�！�
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來(lái)�！�
⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來(lái)�！�
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì)變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)變成各種形態(tài)，而且他無(wú)處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的`足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會(huì)
C、 細(xì)細(xì)讀，用心體會(huì)帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）
D、小結(jié)：課文的作者非常會(huì)用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說(shuō)不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會(huì)。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
（四）研讀第4自然段：
1、用“變”來(lái)形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過(guò)了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ)。（溫和、暴躁）
想象說(shuō)話：溫和時(shí)他會(huì)怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣？（說(shuō)，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來(lái)嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來(lái)介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請(qǐng)大家?guī)退麃?lái)介紹。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾�(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識(shí)
水，是萬(wàn)物之本。來(lái)，讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。
3、你還想知道什么？或想說(shuō)些什么？ 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。
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