【精華】教學設(shè)計方案模板匯總九篇
為了確保事情或工作有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設(shè)計方案 篇1
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹
以一當十
以一抵百
彬彬有禮
松弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的.句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2．交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結(jié)拓展：
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？
板書：人象相互信任
2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．摘抄優(yōu)美的語句。
�。ǜ＝ㄊB門市英才學校梁書榮）
B案
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶。
�。�2）象與人之間沒有距離。
�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�。�4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
�。�1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧划斢龅嚼щy時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
�。�2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
�、谝龑W生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
教學設(shè)計方案 篇2
教學目標：
閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。
教學重點難點：
認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情
教學方法：研體式
教學過程：
一、導入新課：
人貴有志，竹貴有節(jié)。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的`精神內(nèi)涵。
二、自主學習：
1.讀標注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）
吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi
�。摬兀╭ián）千仞（rèn）
2.解詞：
a)
凌云：在空中，升高，登上。
b)
攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
c)
積習：經(jīng)過長時間積累而形成的。
d)
郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學習：
1、指導學生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。
第3
段，寫勁竹的奉獻精神。
第4
段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。
3、重點分析竹的精神：如板書
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標
1、結(jié)合操作活動使學生初步理解方程的意義。
2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。
3、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的探索性
教學重點:結(jié)合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關(guān)系。 教學難點:能用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教學過程
活動一：
談話導入：同學們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級保護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學的喂養(yǎng)大熊貓呢！
出示信息窗一，引導學生觀察情境圖，閱讀文字信息。
學生觀察主題圖，認真閱讀信息。
活動二：借助天平理解等式。
分組實驗：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分組實驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。
小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。
活動三：概括方程的意義。
師：觀察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生自由談想法??
小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的.等式，叫做方程。
活動四：方程與等式的關(guān)系
想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?
小組討論
小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分。 活動七：自主練習
1、判斷哪些式子是方程。
師：你認為一個式子是方程必須具備哪些條件？
小結(jié)：同時具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。 學生獨立完成自主練習第1題。（引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。）
2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求學生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨立列出方程。（集體交流）
3、完成自主練習第3題。（讓學生獨立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進行交流。）
活動五：全課總結(jié)：
引導學生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
學生談收獲，并找出不懂的地方。
教學設(shè)計方案 篇4
教學目標 ：
1、了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，結(jié)合杭州的西湖博覽會，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。
教學重點：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
教學難點 ：用自己的語言把三個小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的'家鄉(xiāng)。
教學過程 ：
一、談話揭題，明確學習任務(wù)。
每個小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)美嗎？這節(jié)說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。（板書：夸家鄉(xiāng)）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。
二、初步看圖，整體感知。
1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？你是怎么看出來的？
2、用句式他的家鄉(xiāng)在（），因為那里（）。
三、聽聽、說說
這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉(xiāng)的。
● 出示圖1，
1、聽邊思考：A、他的家鄉(xiāng)在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣？
2、分步回講以上內(nèi)容。
3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉(xiāng)？（個別講，集體評議）
● 出示圖2：
1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么？再說什么？最后說什么？
2、自由說；小組說。
3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng)，指名說，集體評議。
● 出示圖3 ：
1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的？
2、學著這個農(nóng)村小朋友的樣子，來夸夸家鄉(xiāng)。（自由說，指名說，評議）
四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。
這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng)，你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？
1、怎么說？依據(jù)第一幅圖的學習方法。
2、分步指導：
（1）重點指導第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）
（2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。
3、把三部分內(nèi)容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）
五、總結(jié)：
今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)都很美，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學好本領(lǐng)，長大為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。
教學設(shè)計方案 篇5
【教學目的】
1、掌握本文常用的文言詞匯。
2、分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3、品味文章描寫山水的巧妙手法。
4、朗讀背誦。
【教學重點】
1、掌握本文常用的文言詞匯。
2、分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
3、朗讀背誦。
【教學難點】
1、品味文章描寫山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出來的思想感情。
【教學方法】
1、引導學生運用學過的文言文知識，自主、合作、探究。
2、運用多媒體輔助教學。
【教學過程】
一、導入
天下西湖三十六，就中最好是杭州�？墒�，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說
課件展示：
天下佳山水，古今推富春。 (元·吳桓贊)
錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 (唐·韋莊)
三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋·蘇東坡)
一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。
無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。 (清·劉嗣綰)
再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語言說出自己的感受。(美。)
這一節(jié)課，我和大家一起來學習一篇描寫富春江山光水色的短文──《與朱元思書》。(課件展示：課題)
二、作者作品簡介
課件展示：
吳均(469～520)，一作吳筠，南朝文學家，史學家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱吳均體，亦能詩。
本文選自《 》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。
三、范讀課文
1、學生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個任務(wù)：注意字音、語速、語調(diào)。
2、檢查學生聽讀情況。課件展示下列詞語，指名學生認讀后，再齊讀一遍。
韻 柯 飄蕩 負勢 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸
四、學生自讀課文，有三個任務(wù)
1、熟讀課文，爭取背下來。
2、對照課下注釋，初步理解課文。
3、根據(jù)原文，用自己的.話描述富春江的美景。
五、檢查學生自讀情況
1、課件展示：古今對照，理解課文第一段。
�、� 解釋詞語：風煙 共色 從流飄蕩 許 獨絕
�、� 齊讀本段后小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水。
�、� 總結(jié)本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事、有抒情。請指出來。
⑷ 對照板書，速背本段。
2、課件展示：古今對照，理解課文第二段。
�、� 解釋詞語：縹碧 直視無礙 急湍 奔
⑵ 齊讀本段后小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了異之特點。
展示兩幅富春江的圖片，分別讓學生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。
�、� 齊讀并速背本段。
3、課件展示：古今對照理解課文第三段。
�、� 解釋詞語：寒樹 負勢競上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見
⑵ 小結(jié)二、三段寫法。學生根據(jù)板書速背本段。
�、� 研讀最后四句。學生發(fā)言后，教師歸納：
這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱;而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。
用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。
六、欣賞圖片，鞏固課文內(nèi)容
1、從整體色彩看，最合適的原句是什么?
風煙俱凈，天山共色。
2、請看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適?
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
3、夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。
4、請展開想象用原文中的句子描述。
5、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
七、學生質(zhì)疑
請同學們提出疑問。解決后，完成作業(yè)。
八、作業(yè)
1、下列畫線字注音有誤的一項是( )。
A、縹碧piǎo 無礙ài 泠泠作響líng
B、飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng
C、軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān
D、橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴míng
2、下列畫線詞解釋有誤的一項是( )。
A、負勢競上，互相軒邈(憑依) B、鳶飛戾天者，望峰息心(至)
C、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D、爭高直指，千百成峰(指向)
3、下列對句子翻譯有誤的一項是( )。
A、從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。
B、急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。
C、好鳥相嗚，嚶嚶成韻。美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽;
D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
二、填空題
4、《與朱元思書》選自《 》，作者 。本文是 文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是
5、對偶這種修辭方法主要有如下幾個特點：
①
�、�
�、�
教學設(shè)計方案 篇6
【教學目標】
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。
3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學過程】
一、選準教學切入點
1、 請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？
2、 指名學生匯報。
預設(shè)：
生1：對它的作用感興趣。
師：那它有什么用？
生2：對它的年代感興趣。
師：距今有多少年了？
生3：對它的位置感興趣。
師：它在什么地方？
生4：對金字塔的外觀感興趣。
生5：對金字塔的建造辦法感興趣。
生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
（設(shè)計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）
二、深入文本，層層展開
�。ㄒ唬⿲W習外觀板塊：
1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。
2、 指名匯報。
3、 指導朗讀。
4、 指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。
5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)學生的認知水平，對學習內(nèi)容進行整合，降低學習難度。）
�。ǘ⿲W習胡夫金字塔板塊
師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？
�。ㄔO(shè)計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）
1、 胡夫金字塔有什么特點？
2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。
3、 互動交流：
這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？
4、 指導朗讀。
5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細細讀一讀。
6、 互動交流：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的.刀片都插不進去。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
7、 指導朗讀。
7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？
（設(shè)計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）
�。ㄈ⿲W習建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民
“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
4、（設(shè)計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）
4、總結(jié)：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。）
四、練習說話
學習本課后，你想說些什么？
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。
教學設(shè)計方案 篇7
教學設(shè)計方案之教學思想
1、強調(diào)學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“例子”，。使學生覺得所學的知識技術(shù)能幫助他們解決學習、生活中的實際問題，因而會表現(xiàn)出更大的學習興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學習動機，提高學習主動性和積極性。
2、教學內(nèi)容的設(shè)計要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容，并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進的組織原則。教學內(nèi)容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養(yǎng)學習興趣，教給學生學習的方法、創(chuàng)作的.思路。
3、學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，把學習的主動權(quán)交給學生。
4、教師主要角色是課堂秩序的維護者、答疑者、輔導者、幫助者、咨詢者、引導者等。教師不僅指導學生學會本次課的知識和技術(shù)，還要培養(yǎng)學生的思維方法，引導學生掌握一定的學習方法，養(yǎng)成自主探究的精神風貌，激發(fā)學生主動學習的積極性，使學生“學會”、“會學”、“樂學”。
5、提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵學生開展基于資源的自主、探究、合作學習。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、自學能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學生的學習，由“模仿型”學習向“創(chuàng)造型”學習發(fā)展，把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進有效的學習。
6、從“知行合一”思想出發(fā)，強調(diào)做中學。讓學生在實踐中、在探究中、在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識和技術(shù)，將書本上的、教師講的知識內(nèi)化為自己的認知。
7、差異教學理念。設(shè)計分層任務(wù)和不同層級的課外拓展資料，讓學生根據(jù)自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。
8、根據(jù)課程特點，設(shè)置設(shè)計性、開放性作業(yè)，充分調(diào)動學生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教學設(shè)計方案 篇8
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
二、設(shè)計意圖
1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設(shè)計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
三、教學目標
1、認知目標：
（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
�。�1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。
（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
四、教學流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）
�。�1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
教學設(shè)計方案 篇9
【教材分析】
本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。
題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：
出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
1、認識14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學方法】
情境式教學法。
【學習方式】
采用自主、探究、合作的學習方式。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據(jù)教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的'生長過程。試著畫畫簡筆畫。
�、� 同時，引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。
(根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導寫字
重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
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