《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-12 04:32:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)朗讀，感受雨的形象特點(diǎn)，理解詩(shī)歌主題。

　　2．通過(guò)對(duì)比糾錯(cuò)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，掌握品味語(yǔ)言的技巧。

　　3．模仿寫(xiě)作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　2.通過(guò)模仿寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法：誦讀法（精讀和細(xì)讀相結(jié)合）、合作探究法

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　雨，大自然的恩賜，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái)，給人們帶來(lái)纏綿的情思。春雨多情溫柔，夏雨熱情奔放，秋雨飄逸清高，雨，感動(dòng)了一顆又一顆敏感而多情的心靈。聆聽(tīng)雨聲，怎能不激起我們吟詠詩(shī)的激情，讓我們一齊來(lái)朗誦寫(xiě)雨的佳句吧！

　　例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前�！�

　　我們感受了詩(shī)人筆下多姿多情的雨，今天我們?cè)賮?lái)欣賞黎巴嫩文壇驕子、著名詩(shī)人紀(jì)伯倫用他敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。

　　二、美文我來(lái)讀

　　聽(tīng)讀，整體感知形象及作者情感。

　　聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們美美地聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，同時(shí)仔細(xì)對(duì)比文段（一），畫(huà)出你認(rèn)為與聽(tīng)到的內(nèi)容不符的語(yǔ)句。

　　三、妙句我來(lái)品、美情我來(lái)悟（精讀）

　　默讀仔細(xì)對(duì)比文段（一）和文段（二），小組探究：為什么這樣改不好？為什么文段（二）的語(yǔ)言好，好在哪里？通過(guò)糾錯(cuò)對(duì)比，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意掌握品味語(yǔ)言的技巧。

　�。ㄒ唬┍磉_(dá)美、語(yǔ)言美（要求學(xué)生有個(gè)性的朗讀和表達(dá)）

　　1.比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用巧妙。

　　2.動(dòng)詞、疊詞和句式用得精妙�！�

　�。ǘ┮庀竺馈⑿蜗竺溃ㄗ杂衫收b、合作探究）

　　1.文章中作者用了那些事物來(lái)描繪雨？

　　2.詩(shī)中“雨”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。_______的雨（用自己的話，也可以從原文中摘取關(guān)鍵詞填空）

　　3.詩(shī)人托物喻人，你認(rèn)為塑造的雨是一個(gè)什么樣人的形象？

　　4.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　5.作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？

　　（三）感悟美、意蘊(yùn)美（指名一舉手男生讀）

　　1.這篇文章的感悟很美，美在詩(shī)人在歌頌雨的同時(shí)，又閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌�。�?qǐng)學(xué)生找出這樣的句子并試著把自己的感悟說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2.老師提示：美的意象蘊(yùn)含著深刻的哲理。在《雨之歌》里，雨的`形象是多么令人欣喜，它是慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬(wàn)物因?yàn)樗淖虧?rùn)而生動(dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。品《雨之歌》，意蘊(yùn)無(wú)窮，美味無(wú)窮！

　　四、佳句我來(lái)仿

　　品《雨之歌》不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢？（學(xué)生自己總結(jié)）你也來(lái)試一試吧！

　　請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的大自然的某一種事物（如風(fēng)、花、雪、月、云、霞、彩虹等等），用第一人稱仿寫(xiě)。

　　要求：采用第一人稱；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

　　方法：給學(xué)生約3分鐘，寫(xiě)在紙上，然后再向大家展示佳句。（師生互評(píng)）

　　仿寫(xiě)句式：

　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

　　我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……

　�。ㄟx一仿寫(xiě)，注意要有中心）

　　范例：

　　A、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

　　B、我（雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。

　　五、小結(jié)：

　　六、作業(yè)：拓展閱讀

　　《組歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。

　　七、請(qǐng)全班同學(xué)再次齊讀課文，品味《雨之歌》的韻味吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雨之歌

　　紀(jì)伯倫

　　語(yǔ)言美表達(dá)美

　　形象美滋潤(rùn)萬(wàn)物

　　“傳情的信使”

　　（奉獻(xiàn)者和使者的形象）

　　感悟美

　　意蘊(yùn)美

　　文段一雨之歌

　　我是一根一根晶亮的銀線，神把我從天穹撒下人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝飾。

　　我是一顆一顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我拿去，用以滋潤(rùn)綠野大地。

　　我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻抬起了頭，直起了腰，露出了笑臉。

　　云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。

　　雷聲隆隆閃似劍，在為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天,宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開(kāi)始于物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在死神的懷抱。

　　我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落在花上，落在青枝綠葉上，使得草木更加清潤(rùn)迷人。

　　在寂靜中，我用纖細(xì)的手指敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。

　　雨是天空的淚水、大海的嘆息、田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情的嘆息，是思想的淚水，是心靈的微笑。

　　（注：①作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩文壇驕子，哲理詩(shī)人，杰出畫(huà)家，他認(rèn)為世間萬(wàn)物都有生命，作品主要是歌頌生命、自然和愛(ài)情。

　　②阿施塔特女神，據(jù)說(shuō)是掌管繁殖、愛(ài)情的女神。

　�、垡蕴汗糯ＥD哲學(xué)家所設(shè)想的一種物質(zhì)，是光的傳播媒介，無(wú)所不在。）

　　文段二雨之歌

　　我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。

　　我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

　　我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。

　　云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。

　　雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天,宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

　　我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。

　　在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。

　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

　　2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題

　　3.理解作者筆下雨的形象

　　4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

　　2.理解作者筆下雨的形象

　　3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

　　教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

　　教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。

　　師：聽(tīng)，這是來(lái)大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩(shī)中有很多寫(xiě)雨的佳句，我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句：

　　例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

　　二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

　　1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)

　　2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

　　用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

　　_______________________ 的雨

　　滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨

　　充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

　　過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來(lái)探討一下。

　　三、合作探究

　　小組討論：

　　1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?

　　2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　板書(shū)：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

　　作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

　　它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨，大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨，花草樹(shù)木將會(huì)綻開(kāi)笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

　　表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌

　　3.全班再次朗誦詩(shī)歌

　　過(guò)渡：

　　前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩(shī)人的筆下，雨富有靈氣，有個(gè)性，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。

　　四、品味賞析——品一品，談一談

　　品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。

　　備案：

　　(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫(xiě)出了雨的珍貴。

　　(2).“我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉�！�

　　字面上的意思是說(shuō)“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫(xiě)奉獻(xiàn)者的形象化，寫(xiě)雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)(昂起，挺起可見(jiàn)雨水的潤(rùn)物之功)。

　　(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人�！卑延陮�(xiě)成鳥(niǎo)的形象，“吻”“擁抱”寫(xiě)出雨對(duì)萬(wàn)物的.滋潤(rùn)，富有情味。

　　過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子

　　(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”

　　此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”這是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活，愛(ài)情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

　　(5)塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

　　人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有，悄無(wú)聲息，埋葬在泥土里。

　　過(guò)渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫(xiě)法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。

　　五、拓展延伸

　　你也來(lái)試一試，展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛(ài)的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫(xiě)一番。

　　要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

　　仿寫(xiě)句式：

　　(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫(xiě)，注意要有中心)

　　范例：

　　A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。

　　B、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

　　C、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。

　　D、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。

　　六、作業(yè)：

　　將課堂上的仿寫(xiě)加以整理寫(xiě)在練習(xí)本