《語文園地八》教學設計

時間：2024-08-25 20:45:44 教學設計我要投稿

語文園地八教學設計推薦度：
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《語文園地八》教學設計15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地八》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地八》教學設計15篇

《語文園地八》教學設計1

　　教材簡說：

　　這個語文園地有四項內容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　學習目標：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

　　2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

　　3、出示書上的'內容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、展開想象，記住這些字。

　�。ǘ┛纯凑f說。

　　1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

　　2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　�。ㄒ唬┳x讀記記。

　　1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

　　2、創(chuàng)設情景，理解意思。

　　如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大�！獰o邊無際。

　　（二）我會選。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚”。

　　2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　�。ㄈ┪視䦟憽�

　　1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學生寫心里話。

　　4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

　　（四）我會讀。

　　1、學生自由練讀，讀準字音。

　　2、比賽讀，當小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

　　第二課時

　　一、口語交際。

　�。ㄒ唬┬〗M討論交流。

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容。

　　3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

　�。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會。”

　　1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺。

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

《語文園地八》教學設計2

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學目標】

　�。�、培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

　　２、通過闖關的形式來談奇思妙想。

　�。�、激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學們，認識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學們，一支鋼筆經(jīng)過思維的.發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學生的想象力。）

　　二、交際過程

　　１、闖第一關：

　　說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學生們想象創(chuàng)造的欲望。）

　　２、闖第二關：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創(chuàng)新地說。

　�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？

　�。Q，樣子或結構、作用）

　　生接著說，能按照這三方面來談。

　　在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

　�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。

　�、� 師小結：

　　同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）

　　四、拓展延伸

　　進入智慧島，想一想你的奇遇。

　　五、總結

　　希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。

　　【執(zhí)教說明】

　　這節(jié)課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學生的想象力。

　　【教學反思】

　　在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。

《語文園地八》教學設計3

　　教學目標：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達。

　　2、引導學生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　重點難點：

　　1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達。

　　2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　教學準備：

　　1、實物投影儀，生字卡。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學期的`學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

　　二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！

　　2、學生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

　　4、匯報交流。

　　5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

　　6、師生共同再找?guī)讉€句子讓大家來變一變。

　　三、學習“日積月累”。

　　1、學習“選選認認”。

　　（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。

　�。�3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　�。�5）老師出字卡，學生組詞�？凑l組得快，組得對。

　　2、習“我會讀”。

　　、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　�。�5）你也仿照書中句子說一個句子。

　　3、學習“讀讀背背”。

　�。�1）讀名言，想含義。

　�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

　�。�3）比賽背誦名言。

　　（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。

　　四、小結本課。

　　作業(yè)設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

《語文園地八》教學設計4

　　【指導思想】

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　【教學目標】

　�。薄⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；

　�。�、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　【課前準備】

　�。�、教師制作關于橋的課件。

　　２、學生搜集橋的圖片。

　�。�、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　�。�、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有關橋的課件。

　　（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨特的地方是什么？）

　�。�、小結過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　�。�、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的`橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　�。ㄔ僬�?guī)讉€同學說說，然后小組交流）

　�、� 我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�、� 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　�、� u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　�。�、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　３、在小組內評出“最佳設計者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計相關內容:ai ei ui教學反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學設計1《漢語拼音·復習一》教學建議《7棉鞋里的陽光》教學設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　�、� 你得意思是說給他平一個美觀獎；

　　⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。

　�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？

　　三、再創(chuàng)情境，擴展訓練

　�。�、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　�。病⒏餍〗M匯報，交流。

　�。�、小組間交流。

　�、� 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�、� 其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　�。�、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情

　　１、總結這節(jié)課，老師給學生寄予希望。

　�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

《語文園地八》教學設計5

　　教學目標：

　　1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

　　3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結合生活經(jīng)驗作出判斷。

　　教學重點：

　　1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　教學難點：

　　1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　2.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　教學準備：制作多媒體課件、字卡。

　　教學準備： 2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

　　2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4.以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

　　6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

　　(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。

　　(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)

　　3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

　　(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

　　(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

　　4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

　　(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

　　(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。

　　(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導學生認識并理解：高興。

　　(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的'事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

　　6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

　　第二課時

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

　　3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

　　4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

　　5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

　　6.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。

　　7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

　　9.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

　　2.學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

　　3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

　　5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?

　　6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

《語文園地八》教學設計6

　　【教學目標】

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字方法認字。

　�。病⑷辗e月累：學生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

　　３、展示臺：培養(yǎng)學生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。

　�。础⒖谡Z交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養(yǎng)了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。

　　【課前準備】 結合３２課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學習小組的同學聽。

　�。�、開展多種形式的朗讀，生評議。

　�。�、讀學習伙伴的話。

　　４、學習小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？

　　根據(jù)學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。

　�。怠⒊鍪卷嵨闹幸笳J識的幾個生字。（生字卡片）

　　６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。

　�。�、學生用自己喜歡的方法記字形。

　�。浮� 學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。

　�。�、學生仿照韻文自編韻文。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　二、教學“日積月累”

　　１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　２、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　　３、拓展練習。

　　聲生身遠圓園做坐

　　笑（）（）方（）好（）體

　　學（）花（）請（）團（）

　�。�、“我會讀”。

　　讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。

　�。�、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。

　�。丁⑿〗M推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。

　�。贰R讀短文，然后說說讀懂了什么？

　�。�、學了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

　�。�、作業(yè)：學生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫出來。)

　　第二課時教學口語交際（未來的橋）

　　一、創(chuàng)設情景，導入學習

　　學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的`方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋�，F(xiàn)在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。

　　二、商議介紹詞，準備交流

　　以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。

　　三、小組間交流

　�。�、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）

　�。�、其他組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）。

　　四、評選、展示最優(yōu)橋梁

　　把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優(yōu)橋梁設計，并說說好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　學生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

　　可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

　　第三課時教學“展示臺”

　�。�、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。

　　２、能說清楚每幅圖的意思嗎？

　�。�、根據(jù)幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。可以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。

　　４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。

　　５、根據(jù)學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

　�。�、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學生互評。

　　７、小結。

《語文園地八》教學設計7

　　【教學內容】

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　【三維目標】

　　１、知識與技能：

　�、趴谡Z交際──“未來的……�！�

　�、屏曌鳗ぉは胂笞魑摹�

　　⑶學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　⑷積累名言。

　�、闪私饪萍夹轮R。

　�。�、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

　　【重難點、關鍵】

　　口語交際與完成習作。

　　【教學準備】

　　課件（有關科幻）、范文、幻燈片等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖內容〗

　　口語交際。

　　〖目標〗

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　〖準備〗

　　課件（有關科幻）。

　　〖過程〗

　　一、播放科幻課件

　�。薄⒆屑毧�，講講哪些產品十分先進。

　�。�、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　�。薄W生自由講：

　　ａ生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　�。馍f：在２１世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　ｃ生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　２、教師針對學生發(fā)言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　�。薄⑴_上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　�。�、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�？

　�、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險？

　�、侨绾巫冃�？

　　……

　�。�、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設計未來的食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　〖內容〗

　　習作。

　　〖目標〗

　　培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。

　　〖過程〗

　　一、導入

　　１、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……

　�。�、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　１、未來的'衣服有什么特點？

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　�、骗h(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　�。病⑽磥矸惺裁唇Y構？

　�。�、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據(jù)內容各自命題

　　抽１～４名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進行習作？

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　〖內容〗

　　修改作文。

　　〖目標〗

　　培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。

　　〖準備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內容？

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　�。�、把全班學生分成三大組。

　�。�、每組推選一名在臺上念。

　�。�、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　�。�、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　〖內容〗

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　〖目標〗

　�。�、學習糾正錯別字。

　�。�、積累名言，了解科學知識。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導入

　　學習“我的發(fā)現(xiàn)”：

　�。薄⒊鍪净脽羝�

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　２、想一想以上是什么廣告？

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　�。�、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　�。础⒃購纳钪姓�?guī)桌M行練習。

　　二、積累名言

　�。�、出示名言：

　　指導朗讀。

　�。�、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　�。�、講一講這些名言都應用在什么方面？

　　三、了解科學知識

　�。�、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。

　�。�、說一說讀完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

《語文園地八》教學設計8

　　教學要求：

　　1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

　　3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

　　4．積累有關友善的名句。

　　教學重難點：

　　1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1．全班交流默讀的方法。

　　2．你還有什么好的方法介紹給大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、識字加油站。

　　1．回顧以前的識字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

　　2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

　　4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的`？互相交流一下。

　　三、詞句段運用。

　　(一)(出示第一組句子)

　　1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報。

　　2．用加點詞各寫一句話。

　　(二)(出示第二組詞語)

　　1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　d．全班匯報。

　　詞語都是生活用品和食品。

　　2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

　　a．小組合作交流分類。

　　b．匯報分類結果。

　　3．說說在生活中可以如何運用。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示句子。

　　2．讀句子，交流對句子的理解。

　　a．小組交流。

　　b．匯報。

　　3．嘗試背誦。

　　五、總結

　　同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

《語文園地八》教學設計9

　　教學目標：

　　1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

　　2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。

　　重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。

　　教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。

　　教學過程：

　　一、學習“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的`圖片，給學生以啟發(fā)。

　　3、進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　�。�2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　�。�3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　�。�2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、登上“展示臺”。

　　開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

　　1、科普讀物展示會。

　�。�1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

　�。�2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

　　2、“身邊的科學”手抄報展。

　�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

　�。�2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　�。�1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。

　�。�2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

　　五、總結本課。

　　作業(yè)設計：

　　向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

　　板書設計：

　　語文園地八

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……

　　日積月累

　　區(qū)分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口語交際

　　學科學愛科學

　　用科學

　　展示臺

《語文園地八》教學設計10

　　教學目標：

　　1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。

　　4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

　　5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

　　教學重難點：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　教學目標：

　　進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

　　二、指導交際

　　1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

　　2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

　　3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

　　4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

　　三．教師總結：

　　神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　四．布置作業(yè)

　　1把今天聽到的故事講給家人聽。

　　2準備自己編故事。

　　第二課時習作

　　教學目標：

　　指導寫作——編故事。

　　教學流程：

　　一、復習“口語交際”內容

　　二、激發(fā)學生習作興趣

　　同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。

　　三、打開思路

　　出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想變的寫上去。

　　教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自

　　然現(xiàn)象等等。

　　四、指導說一說。

　　你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？

　　指名請同學上來說。

　�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）

　　重點指導其中一名學生。

　　小組交流：

　　在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　教師小結：

　　五、范文鑒賞：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的'快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙

　　稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

　　假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

　　六、評價范文

　　七、寫作

　　同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

　　八、作業(yè)樂園：

　　寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

　　第三課時

　　教學目標：

　　指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。

　　教學流程：

　　一、教師評點本次作文情況

　　二、賞析佳作

　　1作者親自朗讀

　　2同桌互相讀。

《語文園地八》教學設計11

　　人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：

　　口語交際：

　　在２０世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

　　習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。

　　怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。

　　第一步：

　　從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調查活動。

　　在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的.房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會”認真做好調查筆記。

　　在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調查研究大概經(jīng)歷一周時間）

　　周末，召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

　　第二步：

　　查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。

　　仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

　　第三步：

　　引導學生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。

　�。�、引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什么基礎上展開想象”。

　�。病⑻岢鋈舾蓡栴}，指導學生針對自己的實際特點展開想象：

　　教師可以從兩個方面進行引導：

　　一方面引導學生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、制造出什么樣的新產品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

　�。�、安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：

　　要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。

　�。�、小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

　　第四步：

　　學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。

　　學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。

　　學生寫完以后，繼續(xù)組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：

　　交流發(fā)表，編輯班內的《未來的──》作文集。

　　【簡評】

　　習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯(lián)的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。

　　本次習作要求學生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學研究指出：創(chuàng)造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學生展開創(chuàng)造想象的原型。

　　本次習作設計“調查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。

　　讀書，是寫作的基礎；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。

　　【編輯短評】

　　口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。（王林）

《語文園地八》教學設計12

　　教學目標：

　　1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

　　2、積累表示時間的詞語。

　　3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。

　　4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

　　5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學重難點：

　　重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

　　難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偏旁部首與字意

　　（一）識字加油站

　　1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

　　2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

　　3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

　　4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

　　（二）我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示第一組字“神、祖、禮、�！保瑢W生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

　　指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

　　“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

　　“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

　　4、方法小結。

　　我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

　　二、字詞句運用

　　1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。

　　2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

　　3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

　　5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

　　6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。

　　7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

　　指導：害怕極了才會慌慌張張的。

　　創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）

　　8、根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑進了教室。

　　學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、《舟夜書所見》

　　（一）創(chuàng)設情境，解讀詩題

　　1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

　　2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　師：是什么時候的景色呢?

　　師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

　　3、齊讀課題

　　（二）品味詩歌

　　1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）

　　2、小組合作學習。

　　3、全班交流。

　　（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。

　　（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

　　4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

　　5、全班齊背古詩。

　　二、我愛閱讀

　　（一）導入：

　　今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的`意思。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

　　板書設計：

　　語文園地八

　　《舟夜書所見》

　　《李時珍》行醫(yī) 尋藥寫書

　　教學反思:

　　這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當?shù)耐卣�，學生自主探究的課堂效果會更好。

《語文園地八》教學設計13

　　教學目標

　　1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、引導學生根據(jù)形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。

　　教學重點

　　1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

　　2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。

　　教學難點

　　能夠根據(jù)形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。

　　教學準備

　　生字詞語卡片、動物的圖片

　　預習要求

　　1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

　　2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

　　教學過程

　　旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。

　　2、板書課題：語文園地八。

　　3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

　　相機出示這些動物名稱的詞語。

　　2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

　　學生練讀詞語并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

　　全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。

　　4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

　　三、字詞句運用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

　　教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

　　3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

　　全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

　　學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

　　4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

　　學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的運用。

　　出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

　　學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

　　四、書寫提示

　　1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

　　2、全班交流討論：

　　這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

　　學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

　　4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

　　教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

　　5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。

　　教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

　　6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

　　2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。

　　教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學準備課件

　　預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。

　　教學過程旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

　　2、板書課題：語文園地八

　　3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁日積月累的`12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

　　指生朗讀，相機正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

　�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

　　學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

　�。�2）出示第一列三個成語：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。

　　學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

　　師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

　�。�3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

　　學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。

　　學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

　�。�4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

　　教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

　　3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

　　三、我愛閱讀

　　1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：

　�。�1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

　�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

　　3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

　　在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

　　學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

　　5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

《語文園地八》教學設計14

　　【教學目標】

　　１、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

　�。�、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。

　　【教學重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。

　　【教學過程】

　　一、學習“習作”

　�。�、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

　�。病F(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內容。

　�。场⒆寣W生在說一說自己想些什么？怎么寫？

　　４、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

　　５、出示范文，進行分析：

　　范文：奶奶，我想對您說

　　親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。

　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？

　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

　　親愛的奶奶，您能答應嗎?

　　分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

　�。�、學生習作。老師個別指導。

　�。贰⒁詫W生的文章作案例，進行講評。

　�。�、學生修改自己的習作，交換修改習作。

　�。�、謄寫習作。

　　二、學習“日積月累”

　�。薄⒏嬖V學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的.道理。

　�。�、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

　�。�、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　�。础熒屢�。

　�。�、熟讀、背誦。

　　三、學習“趣味語文”

　　１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　２、學生自讀。

　　３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

　�。础⑦x取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

　　四、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。薄⒆x小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。

　�。�、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

《語文園地八》教學設計15

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量�！�

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

　　5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的'小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是…… 你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直體內；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關羽失荊州

　　關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。