- 《秋游》教學(xué)設(shè)計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《秋游》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《秋游》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《秋游》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的12個生字,能讀準多音字"累、沖",理解25個新詞語的意思。
2.能按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。
3.理解本課的主要寫作特點,模仿第2自然段寫一個總分語段。
4.能正確流利地朗讀課文,背誦課文第3至7自然段。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:繼續(xù)按事情發(fā)展的順序分段。在分段中能找出表示地點的詞語作為分段標志,模仿第2自然段寫一個總分語段。
教學(xué)難點:討論分段和概括段落的主要意思。
第一課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.學(xué)會本課12個生字,理解新詞;能正確認讀多音字"累、沖";能根據(jù)詞語選擇字義。
2.能抓住地點變換的詞語進行分段,理解第1段的主要內(nèi)容。
3.感受北京景山公園美麗的景色。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
。1)板書課題:11秋游景山
。1)啟發(fā)式談話:同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎?是否游覽過北京的景山公園?誰能用簡潔的語言介紹一下?
(3)今天,就讓我們跟著作者一起走進景山公園,去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧!
(4)錄音朗讀,學(xué)生閉目欣賞。
2.自學(xué)生字詞,理清脈絡(luò)。
。1)投影,出示自學(xué)要求。
、賹W(xué)會本課12個生字,2個多音字,理解新詞。
、谳p聲讀課文,把課文讀正確,讀通順。
、厶岢霾欢膯栴}。
。2)檢查自學(xué)字詞效果。
、僦该喿x課文,集體正音。
、谫|(zhì)疑釋疑。
。3)學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序給課文分段。
、僮髡咴诰吧接斡[了哪些地方,用"——"在文中劃出表示地點的詞語。
、诮處燑c撥:"朝西望、向南望、往東看"是作者登上萬春亭所看到的北京城的景色,因此把它們歸并在一起。
、塾懻摲侄,說說分段的理由。
3.學(xué)習(xí)第1段。
(1)自由讀第1段,思考:在什么時間、地點,看到哪些景物?
。1)聯(lián)系上下文理解"紅柱黃瓦""映襯""節(jié)日的禮花""千姿百態(tài)"等詞語的意思。
。3)指名說說這段的主要意思。
4.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第1、3、4題。
第二課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.學(xué)習(xí)課文第2段,理解這一段的主要內(nèi)容。
2.仿寫一個總分語段。
3.能正確流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)。
。1)聽寫詞語。
(2)齊聲朗讀第2段,說說這段的主要意思。
2.學(xué)習(xí)第2段,仿寫一個總分語段。
。1)自由讀第2段,口頭填空:
我們來到果園里,看到()。
。2)投影,出示語段:
果園里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉,沖著你微笑;紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃,扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧;金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色!
。3)你從哪里感受到果園里果實累累?
、儆"一"劃出具體描寫果實累累的句子。
②反復(fù)研讀,體會感受到顏色美、果實多、個兒大。
。4)小結(jié)寫法:這是一個總分段式。作者抓住果園里水果的`顏色美、果實多、個兒大來描繪出果實累累的迷人景色,并運用了比喻、擬人的寫作手法。
。5)仿照第2段的寫法,描寫一段"夏天果園里果實累累的景象"。
、傧奶旃麍@里會有哪些水果?
、谶x擇一種水果加以描述。(相互交流、評議、拓展思路)
、郯纯偡侄问綄懸粋語段。
3.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第5、6(1)(2)題。
第三課時
(一)教學(xué)目標
1.理解課文第3段,并背誦。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛首都北京的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第3段。
。1)輕聲讀第3段,思考:離開果園,"我們"來到什么地方?舉目眺望,又看到了什么?
。1)這一段作者是按什么順序來寫的?用"……"圈出方位詞。
(3)激發(fā)興趣:北京城各個方位所展示的景色都十分美麗。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所喜愛的一個方位認真研讀,感受它的自然美。
(第4、5、6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機安排)
(4)有感情地朗讀第3段,說說這一段的主要意思。
2.背誦第3段。
(1)回顧第3段內(nèi)容,完成(作業(yè)本)第7題的"來到萬春亭"。
(2)試背。記住要點(朝西望……向南望……往東看……)
以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。
。3)指名學(xué)生分自然段背——齊背。
3.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、6(1)(2)、7題。
《秋游》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
這是一篇情景交融的散文,全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點,描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)目標
1、通過對課文的朗讀、感悟,想象秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個生字,會用“有的……有的……有的……”說一句話。
[重點、難點]
重點:1 正確流利地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說話。
難點:如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示主題:
1、小朋友們,在上課之前,我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語寶寶迷路了,想請小朋友幫幫忙,把他們送回家。出示詞語
小朋友們真能干,詞語寶寶說謝謝你們!
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了(引讀第一段)
這節(jié)課,請同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。(指板書,讀課題)從你們的眼神中,老師就知道你們想快點到達我們秋游的目的地,是嗎?那好,讓我們出發(fā)吧!但是,老師有個要求去秋游的時候,郊外的美景可要仔細欣賞哦!
二、美讀課文,品味意境
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段,待會請您來說說喜歡秋天的什么美景?
3、交流:你喜歡什么?
a、學(xué)習(xí)第二自然段
4、生說:白云 師問:為什么
5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。
6、小朋友聽出來什么了嗎?白云會——變
7、是呀,白云還會變魔術(shù)呢,(師范讀此句)多有趣呀!誰來讀好這句?(有時像讀得慢點)
8、這么美的白云你喜歡嗎?請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
9、白云真是變化多端,它有時還會像什么呢?(指名說)
10、出示:白云有時像————,有時像————,有時像————。
生:天上的白云有時像一群小魚。
生:天上的白云有時像一群白龍。
生:有時像一群大老虎。
師:什么樣的大老虎?
生:天上的像一群野牛
師:除了動物。還像什么?
生:小河。
生:有時像一群獅子,有時像一群小狗。
生:有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。
11、這么美的白云在哪呢?(指名說)板書:天空
12、出示:藍藍的天空,你可以為藍藍的天空換個詞嗎?啟發(fā)想藍湛湛,碧藍碧藍
13、藍藍的天空怎樣?出示:一望無邊。理解詞語 送詞:無邊無際 指導(dǎo)讀好一望無邊
14、除了可以說天空一望無邊,還可以說什么一望無邊?(大海、草原、稻田)
15、指導(dǎo)讀這半句:誰來讀好這句
16、小朋友覺得這天空美不美?(板書:美) 讓我們一起把天空的美讀出來吧。R讀此段)《秋游》第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我有一盒彩筆》教學(xué)實錄《要是你在野外迷了路》教案《風(fēng)娃娃》教材簡說蘇教版小學(xué)語文第三冊《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計《月亮灣》課堂導(dǎo)入設(shè)計兩例《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計25 玲玲的畫《瀑布》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
b、學(xué)習(xí)第三自然段
1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的白云,秋天還有哪兒美呢?(出示圖)師板書:農(nóng)田
2、農(nóng)田美在哪呢?請你讀讀第三自然段,畫出表示顏色的詞。
3、師引讀此段,黃了,紅了,白了,不光指顏色美,也說明這么莊稼怎樣啦?(成熟了)顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農(nóng)田的色彩真美呀!請小朋友看,出示:農(nóng)田里,稻子黃了,像_________,高粱紅了,像________,棉花白了,像________。(指名說)
5、莊稼豐收了,此時的農(nóng)民心情怎樣?(高興)誰來高興地讀好這句。(多美的農(nóng)田,聽出豐收的喜悅了)
6、我們再往遠處看:出示:果園里,()了,()了,()了。
7、出示:秋天真是一個( )的季節(jié)。
。ǘ、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的`天空是那么美,農(nóng)田是那么迷人,同學(xué)們玩得開心嗎?(板書:同學(xué)們)從哪看出同學(xué)們開心了呢?他們在干什么呢?請您讀讀第四自然段。
2、交流:從哪些地方看出同學(xué)們玩得開心了呢?(板書:樂)
生:打滾兒(對極了)師:“打滾兒”什么感受?
生:就是玩的很開心。
生:逮螞蚱(那螞蚱你見過嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
(還從哪讀到同學(xué)們開心呢?)
生:向著藍天亮開了嗓子(師:他們會喊些什么?或者唱些什么?是的,大家很開心)
3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子,唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什么呢?
4、生:哇!藍天真美!秋天多美。
好一個豐收的秋天。
秋游真令人快樂!
生:藍天真美,我想像小鳥一樣飛到藍天上
5、同學(xué)們在草地上還會干什么呢?(讓生說)
6、生:有的人在捉蝴蝶,有的人在畫畫,有的人躺的草地上看白云。
7、引讀:大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧!
9、說話練習(xí):有的-----有的------有的------
請小朋友來想想,把這句子補充完整
10、小朋友們,秋天真是個美麗的季節(jié),天空是那么美,農(nóng)田那么迷人,真是賞也賞不完,看也看不厭,同學(xué)們玩得真開心哪,讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧!
11、小朋友們讀得真好,老師還有一份禮物送給大家,這是6個寫秋天的成語,跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字
小朋友,今天的秋游該結(jié)束了,有兩位新朋友要認識大家呢!看,出示生字
1、這兩個字有什么相同點?(左右結(jié)構(gòu),偏旁相同)
2、析形,師范寫
3、生描紅,臨寫
四、作業(yè)
出示作業(yè)超市:
1、把你看到的美麗的秋天,說一說,寫一寫。
2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。
天空
板書: 秋游 美
農(nóng)田
同學(xué)們 樂
《秋游》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標分析:
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生多向互動的討論交流,設(shè)計出組織秋游的方案。
3、鼓勵學(xué)生積極參加討論,培養(yǎng)學(xué)生說話時態(tài)度自然大方,聲音響亮的習(xí)慣,樂于表達自己的想法,學(xué)會傾聽,養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣,并培養(yǎng)與他人合作的意識。
學(xué)習(xí)者分析:
“秋游”是一節(jié)生活體驗性的口語交際課。主要是討論去哪里,干什么,做哪些準備,提出自己的一些建議。孩子們對這樣的活動非常感興趣,但是在表達中需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)重難點分析:
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣,促使他們能把話說清楚,說完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉,還有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、談話激趣
1、同學(xué)們,這一段時間,我們每天都在與“秋姑娘”做朋友,并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語,朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文,誰能用自己的話來說說秋天留給你的印象呢?
2、是啊!秋天這么美,金色的稻海、火紅的'楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié),同時她又是豐收的季節(jié),五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢?走進秋天,感受秋天,捕捉秋天的美景呢?
3、這節(jié)課,同學(xué)們就一起商量商量,我們怎么來組織這次秋游活動,好嗎?
二、交流、分組
1、秋天的景色這么美,我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚?(學(xué)生交流課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料)師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:地點、內(nèi)容
2、剛才的交流讓我們認識了許多好玩的地方,請大家根據(jù)自己的意愿,自由組成小組,為我們的秋游各做一個計劃。
三、制定計劃
1、組內(nèi)商定比較詳細的秋游活動計劃。如:
秋游的時間:幾月幾日幾點在某處集合
秋游的地點:某公園、某村、某山……
秋游前的準備:聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活動內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……
2、全班交流
(1)班長主持全班討論,小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
。2)其他同學(xué)傾聽,等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。
評議大體把握以下幾點:
a.過程具體,內(nèi)容細致,防止簡單化。
b.態(tài)度自然、大方,語言得體
c.設(shè)想周全,形式新穎
d.要用商量的口吻
3、商討注意事項
從秋游的地點、線路中、活動安排來看,各小組真是八仙過!黠@神通。不過,秋游出發(fā)前,我們還應(yīng)該做好哪些準備呢?可以把討論的事項寫下來。
4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎,并頒發(fā)證書
四、總結(jié)
通過各小組的研究討論,我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。
《秋游》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
知識與技能:會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(調(diào)商)、商一位數(shù)的除法。
過程與方法:通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
情感態(tài)度與價值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重、難點:掌握“改商”的方法。
教學(xué)準備:秋游風(fēng)景圖。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
。ㄔO(shè)計意圖:我從學(xué)生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.)
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人,五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖),學(xué)生根據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
、僖龑(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
、谧寣W(xué)生猜得數(shù),
、塾懻撊绾喂烙嬙嚿獭
、軐W(xué)生試著獨立計算,(一名學(xué)生板演)
、菀龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流,找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
③討論如何試商。
、軐W(xué)生試著獨立計算,(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
、奕嘟涣,找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商,初商“4”小了,改商“5”的原因。
。ㄔO(shè)計意圖:從情景圖入手,讓學(xué)生猜數(shù),充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.)
5、啟發(fā)學(xué)生想一想,我們用了哪些方法試商?你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小?)
(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說明什么?為什么會大呢?
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商?
(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題,在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么?為什么會小呢?
(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出:我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小,商小了就調(diào)大,這就叫做“調(diào)商”(板書“調(diào)商”)也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
。ㄔO(shè)計意圖:規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.)
三、知識應(yīng)用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題:計算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題:(機動)認真觀察,小組內(nèi)說一說,解決五年級師生如果都坐大客車,需要幾輛車?
2、完成“練一練”
第1題:不用計算,在○里填入“>”、“<”或“=”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題):先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片,
。1)如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張?還剩幾張?
。2)如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張?還剩幾張?
(3)如果獎勵給四(3)的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張?還剩幾張?
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.)
四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
秋游的設(shè)計意圖
數(shù)學(xué)第七冊第五單元
《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師好!我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》,下面我簡單說一下我的設(shè)計意圖。
一、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實際,貼近學(xué)生生活,因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物,以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生,以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
我是這樣做的:我上課伊始,我從學(xué)生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學(xué)的內(nèi)容,分配車輛,從而調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二、《新課標》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”
我在教學(xué)中:從情景入手,讓學(xué)生猜數(shù),充分調(diào)動學(xué)生的興趣,再回到文本,讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,交流討論,并能獨立獲取知識,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我是這樣做的':我說:“同學(xué)們猜一下要幾輛車?”學(xué)生猜了很多數(shù)后,我又引到文本例題,以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認為合適的數(shù)進行計算,并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。盡量多的給學(xué)生自主的空間,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及已有知識來解決問題,從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
本課教學(xué)重點是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程,難點是理解商為什么會大了或小了。根據(jù)實驗小學(xué)實際情況我把四年級183人調(diào)整為230人,五年級人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學(xué)生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學(xué)中提出了“體現(xiàn)交互思想,引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進主動發(fā)展,創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路,采用問題解決式,自主式,探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“情景創(chuàng)設(shè)--交流探索--互動提高--嘗試運用”的基本教學(xué)模式。
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
下面我簡單說一下我的課后反思,我本著數(shù)學(xué)新課標的設(shè)計理念設(shè)計本課,在全課中體現(xiàn):
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解決問題,激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中,我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程,滿足了學(xué)生的求知欲,增強了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學(xué)重點、難點的突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點,層次分明,不至于讓學(xué)生走入誤區(qū),從而浪費學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次,由淺入深,學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有三點:
一、我在本節(jié)課也有點拘束,不能做到“收”“放”自由,對學(xué)生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺好像是把知識強加給學(xué)生的一樣,我應(yīng)該相信學(xué)生,應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中,雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點,但沒有讓學(xué)生能有足夠的時間充分的發(fā)言,也沒有達到強化、鞏固的效果,好像走了一個過場,沒有深入。
三、由于我上課比較緊張,學(xué)生的板書都寫錯了我都沒有看出來,這是我這節(jié)課最大的失誤。
以上是我這節(jié)課的課后反思。
《秋游》教學(xué)設(shè)計5
秋游
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊4—5頁
教學(xué)目標:
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識和能力。
教 學(xué)重 難 點 :使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。
教 學(xué)準 備:情境圖
教 學(xué) 過 程
一、情境引入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?先獨立思考這個問題,然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的`想法。
二、探討計算方法。
1.全班匯報提出的問題。
(1)兩隊都上了船后,船上還有多少個空座位?
。2)乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
2、獨立探究與小組合作相結(jié)合。
剛才同學(xué)們提出了兩個問題,我們先來看第一個問題:兩隊都上了船后,船上還有多少個空座位?
請同學(xué)們先獨立進行計算,然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的?
3、全班交流算法。
(1)90-45-25=20(人)
。2)兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。
45+25=70(人) 90-70=20(人)
重點指導(dǎo)第一種算法的豎式,問:每一步都求的是什么?個位不夠減怎么辦?
4、解決第二個問題。
乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
請你說一說解答的理由。
5、算一算。
89―36―27=100―54―38=
先獨立完成,再全班交流計算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2( )( ) ( )( )
2、計算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 板 書 設(shè) 計 : 秋游
。1)90-45-25=20(人)
。2)兩只船共能坐下的人數(shù); 空著的座位數(shù)數(shù)。 45+25=70(人) 90-70=20(人) 教學(xué)反思:
《秋游》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。
教學(xué)重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點:理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。
2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點,歸納總結(jié):
本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流:
1、鯨的'知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用:準確、直觀、形象。
3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法,你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書:
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(準確、直觀、形象)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念:
合理運用多媒體課件,利用音像組合等手段,通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,自主表達所感受到的金秋美景,激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材分析:
這是一篇情景交融、富有童趣的散文。全文生動到描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。本節(jié)課的重點:有感情地朗讀課文。難點在于抓住重點詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照,并通過想象抓住重點詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準備:
多媒體課件學(xué)生準備彩筆
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)回味,創(chuàng)設(shè)情境。
“炎熱的夏天已經(jīng)悄悄走了。眼下秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。”在這美好的季節(jié),你想到什么?(鼓勵學(xué)生回憶自己所積累的有關(guān)秋天的成語,古詩、兒歌等等)看來同學(xué)們對秋天了解得還真多,告訴老師金秋時節(jié)你想干什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽表達自己的愿望)
好,今天就滿足大家的愿望,咱們就一起去“秋游”吧!
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己的知識積累,生活經(jīng)驗來再現(xiàn)秋天,營造輕松、和諧、融洽的課堂氛圍,尊重全體學(xué)生的自主情感,帶領(lǐng)學(xué)生輕松進入課文情境。
二、指導(dǎo)看圖,感知課文。
1、(播放音樂《郊游》)同學(xué)們,不知不覺的,我們已經(jīng)來到了郊外。讓我們睜大眼睛,盡情欣賞這秋天的美景。(播放課件,欣賞秋天的美景。)
2、欣賞完了這美景,你能把剛才看到的介紹給別的同學(xué)聽一聽嗎?(結(jié)合學(xué)生的自主表達,最后可引導(dǎo)個別學(xué)生按“天空—農(nóng)田—游玩”的順序說說。)
3、大家說得真好,讓我們閉上眼睛,一起走進這多姿多彩的'秋天吧。ò橹p音樂,播放課文錄音)(學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。)之后,可讓學(xué)生說說,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。[
4、帶著自己的感受,個人自由練讀課文。
【設(shè)計意圖】多種手段極力創(chuàng)設(shè)生動豐富的情境,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂活動,恒久學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生說自己看到的美景、自己當時的深切感受,這就把表達的權(quán)利還給了學(xué)生,真切關(guān)注了每一位學(xué)生的需要,走進了孩子真實的心靈。
三、動情朗讀,感受景美。
學(xué)生經(jīng)過初讀,交流:覺得秋天的什么最美?
能不能通過你的朗讀告訴我們。指導(dǎo)有感情地朗讀。
請學(xué)生說說,你還學(xué)到那些好詞好句呢?(可提示,比如表示顏色的詞有哪些?)這時,教師打開多媒體課件,說:“我這里有兩幅郊外的景色圖,可惜不是彩色的,故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增。
第一幅為藍天白云圖。當學(xué)生說出天空是“藍藍的”時,老師就用鼠標點擊,添上藍色,并讓他們判斷深淺,以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后,用多媒體展示白云的動態(tài)變化,讓學(xué)生添色,并繪形。通過動態(tài)變化,讓學(xué)生體會“有時……有時……”的意思。隨后,老師再進行白云的其他造型,鼓勵學(xué)生用“有時像……,有時像……”的句式來練習(xí)說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣,學(xué)生說出“稻子是黃的,高粱是紅的,棉花是白的”,老師分別用鼠標在圖上添上顏色,再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說形象:稻子——金黃,高粱——火紅,棉花——潔白。這些顏色告訴我們什么?看來秋天不光是個多姿多彩的美麗的季節(jié),還是一個成熟的季節(jié),一個豐收的季節(jié),你說呢?你喜歡秋天嗎?該怎么通過朗讀來表達出自己的喜愛之情呢?大家試一試。然后,多請幾位學(xué)生朗讀,師生共同評議。(多結(jié)合個人實際,鼓勵為主)
拓展:引導(dǎo)學(xué)生思考站在豐收的田頭,抬頭望去,你還會看到什么?激發(fā)學(xué)生想像說話。(豐收的果園,忙碌的人們……)
【設(shè)計意圖】借助多媒體課件,不知不覺將學(xué)生帶入情境,巧妙地在有限的課堂中拓展了學(xué)生無限的想象空間,在無限的想象中讀出個人自己對秋天的體驗和感悟。
四、再現(xiàn)場景,激趣樂學(xué)。
剛才我們睜大眼睛,盡情欣賞了這秋天的美景。下面讓我們輕松一下,到哪兒去了?(對,去草地。┎シ耪n文的配樂朗誦,同時播放多媒體動畫,再現(xiàn)課文場景,讓學(xué)生迅速進入情境。好,讓我們也徹底輕松一下,大家就大膽想象一下,在我們校園那松軟的草地上,你抬起頭來,看到什么,想不想亮開嗓子?大膽地說吧、喊吧、叫吧、唱吧……,接著,打出動畫特寫:幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學(xué)說說當時的感覺。然后,展示另外幾個同學(xué)蹲在草叢里的動畫,提示學(xué)生觀察,這幾個同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。說說玩這些活動的心情怎樣,那就怎樣來朗讀這一段。大家玩得方式各不一樣,用那些詞來連成一句話?你能說一句話,用上“有的……有的……有的……”。
最后交流:“這次秋游活動,大家玩得怎么樣?就請同學(xué)們用這種心情來讀一讀課文,好不好?”讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會、感悟。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生大膽地表達自己的愿望,讓課堂回歸生活,符合以人為本,促進學(xué)生的發(fā)展等新課改理念,體現(xiàn)了人文主義精神。
四、開展活動,拓展延伸。
說一說,此時此刻你最想做什么?
結(jié)合個人的愿望,能在課堂完成的,鼓勵努力完成,如需課外活動,課后,老師可組織學(xué)生去郊外活動,并讓學(xué)生帶好筆和紙,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來;貋硪院,作一次交流活動。這樣,從課堂中的模擬秋游,再到自然中的真實活動,既鞏固了課堂所學(xué),也使學(xué)生放松了心情,可謂一舉兩得。
【設(shè)計意圖】改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生自主小結(jié)并提升,學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生,相信學(xué)生,把學(xué)生從被動的地位提升到主動的地位,激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,潛移默化地誘導(dǎo)學(xué)生走向主體控制的自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)點評】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)一篇文章要靠自己去讀,而不能依耐老師的講解。學(xué)生只有依靠自己去認真地讀,自己去領(lǐng)悟、體驗、揣摩,才能發(fā)現(xiàn)課文的真諦。本篇教學(xué)設(shè)計,努力改革了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生唱主角,教師當好導(dǎo)演,組織、引導(dǎo)、點撥、調(diào)控,讓課堂教學(xué)活起來。且注重引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累、運用中學(xué)習(xí)語文,從而整體上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學(xué)會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的??有的??有的??”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認知,做到會認會寫會用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法:
1.示范朗讀,引導(dǎo)點撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準備:
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎?誰愿意背給大家聽一聽!
秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二、解題
1.讀課題,“秋游”這個課題什么意思?
2.拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫,初讀課文
1.我們先來看看課文的插圖,由遠及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么樣子?農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么知道的`?
2.田野上同學(xué)門在干什么?
。ㄓ谩坝械??,有的??,有的??!被卮穑
瞧!讀書的時候按一定的順序觀察圖畫,能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀!讓我們自由輕聲地朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號,思考課文主要講了什么?
課文預(yù)習(xí)的時候我們標出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀,評價。
聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認真讀書就會有收獲。
四、認識生字
1.相信讀好了課文,我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞,討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導(dǎo)書寫
1.認真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當補充。)
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字,生書空。
4.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計意圖
本課的設(shè)計在生生互動中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中深入探究,大膽質(zhì)疑,展開辯論。善于創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生無拘無束地進行口語交際,給學(xué)生充分展示自己的機會,同時發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
教學(xué)要求
1.感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。
2.通過討論交流,設(shè)計出組織秋游的方案。
3.學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流,進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
課前準備
1.讓孩子在課前到公園里、小山上觀察樹木的變化,樹葉飄落的樣子,搜集樹葉,觀察秋葉的樣子,給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境。
2.制作有關(guān)課件、投影儀等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境
1.星期天,爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了?
生1:爸爸帶我去金橋廣場看菊展,廣場上有許多菊花,有紅的,有黃的,有紫的,菊花的花瓣有的大,有的小.真是一個菊花的世界.
師:秋天在你的眼里,是一個菊花世界,你聞到菊花那淡淡的清香了嗎?
生1:聞到了,爸爸還教我一首寫菊花的詩呢!
師:能和大家分享嗎?
生:能。
賦菊花
(唐黃巢)
待到秋來九月八,
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安,
滿城盡帶黃金甲。
師:真像個小詩人!聽了你的朗讀,我似乎看到了這樣一個畫面:等到秋天重陽節(jié)時,百花凋落,只有菊花獨自開放。沖天的香氣遍布長安城,整個城市就像披上了黃金鎧甲一樣。
師:咱們接著匯報,你們還去過哪些地方玩呢?
生2:我和爸爸一起去爬五腦山了,一路上我看到許多樹葉都變黃了,只有松樹的葉子還是那么綠。
師:真是個細心的孩子,觀察這么仔細.
生3:我到奶奶家去割稻谷了.金黃的稻谷一望無際.
師:一望無際的稻田呀,看來你奶奶家的稻谷豐收了.
生4:媽媽帶我去看了田里的棉花,雪白雪白的棉花,摸上去很舒服.
師:你還摸了棉花,秋天到了,棉花也咧開了嘴.
生5:我家院子里的石榴也咧開了嘴.
師:哎呀,你家院子里也有這么美的風(fēng)景呀!
師:孩子們,秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飛,楓葉似火,碩果累累。在這美麗的季節(jié)里,
你們想不想到美麗的樹林里去玩?
。ǔ鍪疽欢武浵瘵ぉ淞值拿利惥吧。)
[反思:興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。此環(huán)節(jié)采用激活學(xué)生的生活體驗,激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣,也激發(fā)了他們說的欲望。]
二、在生活中升華
師:我們踩著落葉,走進小樹林,看到──
生1:秋天來了,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子開始慢慢變黃了。從遠處看,樹葉有黃的,有綠的,還有紅的,合在一起真漂亮。
師:真是多姿多彩的樹葉呀!
生2:樹上的葉子開始往下落了,樹葉飄落的樣子,真像小鳥在飛。
生3:還像小蝴蝶在翩翩起舞,我真想把它抓在手里。
師:多么淘氣的樹葉!秋葉在空中飛舞著,姿態(tài)真美,像小鳥在飛,像蝴蝶在起舞,那落下來是什么樣的`?
生4:有的落到石頭上,螞蚱爬上去,蹦著跳著,把它當作運動場。
生5:有的落在大樹邊,螞蟻爬進去,把它當作帆船.
生6:有的落到我頭上,我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),把它當作球來頂。
師:秋天的落葉給我們帶來這么多樂趣,真好.秋天的樹林里還會有什么好玩的呢?
生7:可以采蘑菇.
生8:可以觀察小動物的活動,還可以采集樹葉標本.
師:有這么多好玩的啊,老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書)
[反思:模仿與創(chuàng)造結(jié)合,學(xué)生就會有無限的樂趣。二年級的孩子,想象力很豐富,但寫時卻不知從哪下筆,而仿寫正好能把這兩點結(jié)合在一起。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子,使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造,說出了自己的親身體驗。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,提供交際機會
1.談話。大家都想去秋游,但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請,你準備怎么說呢?
2.小組討論,形成基本觀點。
3.角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員,另一名同學(xué)當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
生1:尊敬的大隊部部長:
您好!
我是二(6)班的王林同學(xué),我代表全班同學(xué)向您提出申請。美麗的秋天到了,我們想去大自然中觀察秋天的景物,請您批準。
申請人:二(6)班同學(xué)王林
老師(扮大隊部部長):這個注意很好,可是你們具體準備去哪呢?
生1:準備去五腦山。
老師(扮大隊部部長):活動方案制定好了嗎?
生1:沒有(搖頭)
《秋游》教學(xué)設(shè)計10
虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級
第一單元 加與減(主備人:吳金花)
《秋游》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容:新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第4~5頁《秋游》。
二、教學(xué)目標:
1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義,提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白,要知道還有多少個空座位,可以有兩種不同的`思考方法。
3、具體目標
。1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。 (2)經(jīng)歷探索連減計算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準確地進行計算。 (3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點:掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學(xué)難點:列豎式計算連減法。 (教學(xué)準備:課件、練習(xí)本等。) 三、過程設(shè)計
《秋游》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標:
1、通過“設(shè)計秋游方案”的活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程,提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計方案、交流等活動中,學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等,發(fā)展自我反思能力。
教學(xué)重點:能正確計算并能解決生活中的`實際問題
教學(xué)難點:能正確計算并能解決生活中的實際問題
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?我們在出門前通常會有哪些準備?北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀,他們不知道該如何去,做什么準備,想請同學(xué)們幫忙設(shè)計一套秋游方案。
板書課題:設(shè)計秋游方案
二、自主探究,解決問題
1、出示課本第94頁情境圖
想一想,設(shè)計方案前,要做哪些準備工作?
2、采取小組合作的方式來完成設(shè)計方案,5人一組。說一說,你們是怎樣設(shè)計分工?(學(xué)生根據(jù)問題,小組合作交流,想策略)。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。
3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù),并與同伴進行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù):景點的信息:門票(成人和兒童的單價)、各種旅游車的信息。
4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理,并設(shè)計出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計的秋游方案,選出最合理的方案。
三、應(yīng)用知識,拓展創(chuàng)新
1、全班交流設(shè)計方案,什么樣的方案最合理?花費少,時間安排合理等。
2、討論:在設(shè)計方案的過程中,都用到了哪些數(shù)學(xué)知識和方法?
3、選擇其中一個小組的設(shè)計方案,組織全班一起討論方案的可行性,并對方案進行補充和修改。
4、完成教材第96頁的“自我評價表”
四、總結(jié)新知,提煉升華。
《秋游》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)提示
1、教學(xué)目標:
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“有的……有的……有的……”說一句話。
(3)通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文;識字寫字。
難點:抓住重點詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗,并能通過自己的朗讀表達出來。
對策:在教學(xué)中,運用多媒體課件和音像組合手段,通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文,提高語文素養(yǎng)。
3、課型:低年級閱讀課
二、教學(xué)流程
板塊一:初讀課文
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們會唱《秋游》這首歌嗎?
2、師:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。(板書:1、秋游)
3、想一起去看看嗎?師配樂朗誦課文,生邊聽邊想象
4、說說你仿佛看到了什么,有些什么感受?
。ǘ┲笇(dǎo)看圖,感知全文。
1、(放多媒體課件:郊外全景圖)大家快睜大眼睛,盡情欣賞眼前這美景吧!
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽嗎?(可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來引導(dǎo)說話。)
3、同學(xué)們說得真好,讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。
。ㄈ┨岢鲆,指導(dǎo)初讀。
1、請大家拿好書,認真地讀書,遇到不認識的字看一看拼音,多讀幾遍。(鼓勵學(xué)生把不認識的字劃出來,讀幾遍,記住它)
2、(出示生字:綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼
老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊)
書上生字能記住的請舉手。指名讀,跟讀。
棉和綿有什么不同?
3、出示詞語:綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著
看一看,這些字組成的詞會不會讀?指名讀。(注意正音,幫助學(xué)困生)
4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了,請大家再讀課文。
5、檢查讀書情況。
。1)一共幾個自然段?請四個小朋友讀,思考:每個自然段分別告訴我們什么?
。2)哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利?哪些小朋友雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?哪一位同學(xué)能不讓老師教,就能讀得正確、流利、還能有感情?
6、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)指名讀。
(2)比較句子: 秋風(fēng)起了,天氣涼了。
秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同?誰能用“漸漸”說一句話?
秋天快結(jié)束的時候,天氣就會漸漸——(板書“冷”)
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方?到課文中找答案。比較“郊”和“交”:字形上比較:“郊”字左邊的“交”捺改成點;字義上比較:我們坐著公( )車去( )外游玩。
4、齊讀第一小節(jié)。
板塊二:精讀感悟
。ㄒ唬z查讀書情況,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外,欣賞秋天的美麗。
(二)動情朗讀,感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,把你認為秋天美的詞句畫出來。(自由讀全文)
2、你認為秋天美在哪里?(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示)
3、交流
a、第二自然段〈板書:天空美〉
。1)(答:天空很美。)你能不能用你的朗讀來告訴大家?(指讀)
。2)評議,再指讀,你認為秋天的天空美在哪里?(顏色)書中有一個表示顏色的詞是什么?能換個詞嗎?這樣美的天空,誰愿意來讀一讀?
。3)評議,想一想;秋天的天空還美在哪里?(一望無邊)能換個詞嗎?(再指讀)
。4)你還覺得天空的'什么美?(云朵美)是!白云就像一位神奇的魔術(shù)師,千姿百態(tài)、變換無窮,想不想去看一看白云?(示白云圖)
想一想,白云還像什么?能用上“有時像……”來說一說嗎?
。5)大家的想象力可真豐富,讓我們一起來美美地讀讀第二自然段,共同享受天空的美。
過渡:秋天的天空很美,還有哪里也很美?
b、講讀第三自然段。〈板書:農(nóng)田美〉
。1)你覺得農(nóng)田美在哪里?
(2)是啊,秋天的農(nóng)田五彩斑斕,的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣?高粱紅得怎么樣?棉花白得怎樣?能用自己的一句話來說一說嗎?自由說,小組交流,指名說。
。3)大家把農(nóng)田描繪得真美,讓我們一起再來讀讀這一段。(齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡:我們來到這美麗如畫的郊外,怎能不開心呢?咦,我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲,讓我們?nèi)タ纯窗桑?噢,原來這里真是熱鬧。
2、引讀:同學(xué)們有的 ,有的 ,有的 。
大家游玩得怎么樣?書上有一個詞是什么?(板書:游玩:開心)
3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開心,自由讀文。
4、交流:同學(xué)們扯開嗓子會喊些什么呢?我們一起來喊一喊吧!
5、藍天、白云,碧綠的草坪,金燦燦的農(nóng)田,真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外,你會怎樣表達開心的心情呢?你會 說些什么?做些什么?想些什么?能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎?
6、真是太開心了,讓我們一起再來讀一讀本段。
。ㄋ模┛偨Y(jié):小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光,也感受到了大自然的無窮魅力,讓我們再一次有感情地朗讀全文,從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
板塊三:寫字指導(dǎo)
1、我們讀好了書,能寫好字嗎?
2、小組自學(xué)生字:你覺得寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么?你怎樣記住這個字的字形呢?
看書上的田字格,了解每個字在田字格中的位置。
3、下面我們先來學(xué)寫這三個字:“兔”、“追”、“喊”
說能說說它們的筆順?生說師范寫
“兔”字的第六筆是撇,從口中起筆,最后一點不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些,與獨體字的“口”不一樣,右邊的筆畫較多,也要寫得左窄右寬。
4、學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”
。1)在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。2)分別標出“郊”字中“交”右下角的點;“望”字中“亡”的第三筆豎提;“逐”第七筆的點。
板塊四:實踐活動
同學(xué)們,趁著這大好的秋游美景。利用雙休日,讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟!回來后,把你看到的、感受到的和大家作一下交流?/p>
《秋游》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1、觀察實踐:組織學(xué)生到野外進行一次秋游。
2、教學(xué)用具:實物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片
三、教學(xué)設(shè)計
第一課時主要內(nèi)容:初讀課文;認讀生字;學(xué)習(xí)書寫生字:“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”;學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時
一、導(dǎo)人新課:上星期五的語文課里,秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天,也為我們帶來了生字朋友,你還記得他們嗎?
二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書寫“追逐”
三、談見聞和感受:
這兩天你們?nèi)ソ加螘r,看到了哪些秋天的景色?
四、有感情地朗讀,激活畫面。 (學(xué)習(xí)2、3自然段)
1、師范讀:同學(xué)們眼中的秋天真是太美了,文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩,他們眼中的秋天是什么樣的呢?快捧起書,翻開22頁,老師為大家讀2、3自然段,請你邊聽邊想:文中寫了哪些秋天的景色?
2、喜歡秋天嗎?那就自由地讀讀課文2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?并說說為什么?
3、師:文中寫了哪些秋天的景色?板書:藍天、白云、農(nóng)田
師:這些景色,你最喜歡什么景色?
師:讀書時,要多動腦筋,發(fā)現(xiàn)問題,老師有個小小的難題,“一望無邊”是什么意思?
師:藍天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎?為什么?
師:是呀,白云還會變魔術(shù)呢,多有趣呀!你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎?
師:聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。請大家欣賞畫面,大膽想像一下,白云有時像什么?(出示藍天白云圖)
師:把你們看到的變化多端的白云,用這樣的句式連起來說給大家聽。
。ㄕn件出示:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像---,有時像---,有時像-----。)
師:喜歡的白云同學(xué)站起來讀一讀。
師:從你們的朗讀中,老師真的好象看到了一望無邊的藍天,有各種各樣的白云。
4、(讀書——畫畫——說話——補充內(nèi)容)
師:藍天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢?自由讀讀課文吧。
課件出示句式:農(nóng)田里,稻子( ),高梁( ),棉花( )。
生:根據(jù)課件的句式回答,師板書:黃、紅、白
師:拿出老師為你準備的農(nóng)田豐收圖,請你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。
師:看著手中的豐收圖,再贊美一下農(nóng)田吧。
師:秋天里,除了農(nóng)田里色彩斑讕,菜園里、果園里也是五彩繽紛,你會學(xué)著課文的句子說一說嗎?
出示課件句式:菜園里,茄子( )
果園里,梨子( ),葡萄( )。
師:農(nóng)田豐收了,誰最高興呢?我們吃著香噴噴的大米飯,香甜可口的蔬菜瓜果,我們的'心情會怎樣呢?指導(dǎo)朗讀。
五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段:
師:出示課件:金風(fēng)送爽,秋色宜人,同學(xué)們跟著老師到郊外游玩,他們玩得怎樣呢?
師:請小組長帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段,可以討論感興趣的問題,也可以讀課文,如果有什么不明白的問題還可以請教學(xué)習(xí)伙伴。
生:小組匯報學(xué)習(xí)情況。
課件出示句式:
同學(xué)們在校園里玩,有的( ),有的( ),有的( )。
。 ),同學(xué)們有的( ),有的( ),有的( )。
師:同學(xué)們在校園里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲,一塊勞動,課外又一塊兒去郊外游玩,秋天給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂,讓我們再隨著課文去看一看、玩一玩吧。(齊讀課文)
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
師:美麗的秋天,令我們陶醉,老師突然有個小小的想法, 想把美麗的秋天永遠留在身邊,你有什么好辦法嗎?
生:寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
師:同學(xué)們的想法很好,你們想怎么做就怎么做,把收集到的資料在課堂上交流展示,我們一起來辦一次秋天豐收會吧。
《秋游》教學(xué)反思
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的,從這堂課的教學(xué)效果來看,同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯,現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學(xué)總結(jié)。
以讀為主,引導(dǎo)看圖、想象,培養(yǎng)語感。
低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,讓學(xué)生進行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后,鼓勵學(xué)生大膽想象:“白云有時像什么?有時像什么?”“這時候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會對你說些什么?”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當學(xué)生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境:“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,當一名學(xué)生朗讀時,其他學(xué)生閉上眼睛聽,進入課文的意境中,然后讓學(xué)生評議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,采取了激勵措施,通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能,使學(xué)生真心投入,真情流露。
《秋游》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),逐步體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和經(jīng)濟意識,提高組織能力和實踐能力。
活動過程:
活動一、討論這次秋游應(yīng)該預(yù)收多少錢?
出示《告家長書》(電腦屏幕)。
教師:今天大家為什么這樣興奮呢?學(xué)生發(fā)言后出示課題“我們?nèi)デ镉巍薄?/p>
請一位同學(xué)讀《告家長書》。
教師提問:
(1)讀完《告家長書》,你對本次秋游活動有了哪些了解?
。2)你認為《告家長書》上還缺少了哪些內(nèi)容?
學(xué)生發(fā)言。
教師:你能認為這次秋游活動每人應(yīng)該預(yù)交多少錢呢?
學(xué)生發(fā)言。(可能會提出需要了解門票錢和車費問題)
教師:為了組織好這次秋游活動,林老師也作了一些準備工作,對門票、車費問題進行了一些調(diào)查,我收集到的信息有這些:
荊川公園的門票價格是:
成人:每人5元
學(xué)生團體票(30人以上):每人2元
租車的價格是:
250元一輛,每輛大約容納100人。
教師提出要求:請你根據(jù)這些信息估計,這次秋游每人要交多少錢?為什么?
。ㄍ瑢W(xué)們可以分成小組討論,并推選一人匯報)
活動二、研究怎樣合理準備秋游食品。
1、請學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗說說秋游前要做哪些準備工作。
學(xué)生發(fā)言。
2、教師:在這些準備工作中,你對哪項工作最感興趣?(學(xué)生發(fā)言)
那我們就來談?wù)勄镉问称返陌才拧?/p>
你們覺得安排秋游食品應(yīng)該符合哪些條件呢?
根據(jù)學(xué)生的回答屏幕上打出:衛(wèi)生有營養(yǎng)價格合理自己喜歡
3、出示表格及食品價格表,指導(dǎo)學(xué)生把秋游食品安排及花費填在表格中,并提出要求
。1)獨立思考,選擇你需要的食品,總價不超過20元。
我的秋游食品安排
食品名稱
單價
數(shù) 量
總 價
合 計
。2)小組內(nèi)交流匯報:你準備帶哪些秋游食品,一共用了多少錢?這樣安排有什么好處?
4、請學(xué)生上前交流自己的午餐安排情況。
5、學(xué)生評價(主要在合理性、營養(yǎng)搭配性、家庭承受能力方面)
活動三、解決劃船問題。
1、按自愿成立秋游活動小組,每組4—8人,推選組長1名,組內(nèi)討論活動內(nèi)容及分工情況。
2、教師:秋游時,老師準備組織大家去劃船,出示:
劃船價格表
2人船
半小時15元
4人船
半小時24元
6人船
半小時30元
9人船
半小時36元
想一想:你認為怎樣租船比較合算?(提示:小組之間可相互合作)
先小組討論,再全班交流。
活動四、小結(jié),布置作業(yè)。
教師:這節(jié)課很快就要結(jié)束了,你在這節(jié)課上有些什么收獲呢?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):由此可見,數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的。即使是一次秋游活動,我們都會碰到很多需要用數(shù)學(xué)知識來解決的問題,所以希望大家能夠?qū)W好數(shù)學(xué),善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來思考問題、解決問題。
布置家作:
教師:秋游前的準備工作包括很多方面,請你根據(jù)以往的`秋游經(jīng)驗及今天上課的收獲,為自己設(shè)計一個簡單的秋游前的準備方案,內(nèi)容包括秋游前要交的錢數(shù)、食品的安排和自己要帶的一些常用物品和游戲用具,這也就是我們今天的家作。
《秋游》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2).感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點:識字、寫字。
教具學(xué)具準備:投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外:抄字詞,聽寫生字詞。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課
1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2.過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1.
秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2.
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3.
草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的`()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文,畫出不認識,不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語,指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
()同學(xué)們玩得很高興。
。ǎ┩瑢W(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
。ǎ┺r(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.
齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一.聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
。1).指名讀。
。2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”?
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
。ǎ矗┑诙湔f了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
。2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
。1).指名讀。
。2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
。3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
。4)齊讀第三段。
第四自然段
。1).老師范讀。
。2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么?
。3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
。5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
。ǎ叮.齊讀第四段。
3.總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
。矗R讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一.朗讀指導(dǎo)
1.指名讀課文。
。玻@篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
。常谝蛔匀欢斡藐愂隹谖牵x得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4.第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6.第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
。罚畟人練讀。
8.指名讀。
9.齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1.描紅練習(xí)。
。.比一比,再組詞。
交()
兔()
家()
喊()
郊()
晚()
逐()
城()
。.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上,小朋友們有的(),有的(),有的()。大家(),多開心呀!
【《秋游》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《秋游》教學(xué)設(shè)計07-22
《秋游》教學(xué)反思05-15
《秋游》教學(xué)反思03-29
秋游的教學(xué)反思12-04
《秋游》教學(xué)反思700字06-09
秋游教學(xué)反思15篇01-10
教學(xué)設(shè)計模板-教學(xué)設(shè)計模板07-16
教學(xué)設(shè)計01-14