教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-09-25 11:16:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集9篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。

【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材說(shuō)明：

　　蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

　　教材分析：

　　本文是一篇極富人文氣息的文章，通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫(xiě)來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

　　2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感悟黃河的洶涌激蕩

　　課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，打開(kāi)課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫(xiě)黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。

　　學(xué)生開(kāi)始讀課文，找詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎？）

　　如果是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

　　如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

　　A：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；

　　B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；

　　最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，一起感受一下黃河的洶涌。

　　過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

　　二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

　　第一次見(jiàn)到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。

　　指名讀，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

　　是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi)，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

　　你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）

　　再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的`。找到文中的句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

　�。ㄟ@六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

　　講解該句

　　在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn)，我非常的擔(dān)心他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　投影出示課文第六自然段文字。

　　開(kāi)始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

　　如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

　　怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生交流、討論、讀書(shū)。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、討論。

　　完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。

　　有A：乘客們相信艄公；

　　B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

　　C：乘客們非常勇敢；

　　D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；

　　……

　　你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。

　　贊揚(yáng)：你真會(huì)看書(shū)，你比較會(huì)思考……

　　是呀，正因?yàn)轸构挠赂�、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因�(yàn)槿绱�，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書(shū)：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

　　【讓學(xué)生暢所欲言】

　　請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。

　　指名讀，交流讀

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神

　　千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

　　四、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn)：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？

　　五、板書(shū)

　　黃河的主人

　　艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

　　乘客談笑風(fēng)生

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．

　　2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形．

　　4．使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，提高能力．

　　5．通過(guò)教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

　　6．根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過(guò)畫(huà)圖向?qū)W生滲透集合思想．

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理．

　　2．難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用．

　　三、教學(xué)方法

　　觀察分析討論相結(jié)合的方法．

　　四、教學(xué)手段

　　(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片．

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)(用投影儀打出)

　　1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？

　　2．矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角．

　　3．矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長(zhǎng)。

　　(二)引入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

　　(三)講解新課

　　1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

　　講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：

　　(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形．

　　(2)一組鄰邊相等．

　　2．菱形的性質(zhì)：

　　教師強(qiáng)調(diào)，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類(lèi)似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．

　　下面研究菱形的性質(zhì)：

　　師：同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論，并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析)．

　　生：因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形，所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到．

　　菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．

　　由菱形的四條邊都相等，根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分，可以得到

　　菱形性質(zhì)定理2：菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角．引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明．

　　師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系？生：全等．

　　師：它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系？

　　生：分別是兩條對(duì)角線的一半．

　　師：如果設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b，則菱形的.面積為什么？

　　教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí)，就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積．

　　例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．

　　求證：四邊形AEDF是菱形．

　　引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來(lái)判定．

　　例3 已知菱形ABCD的邊長(zhǎng)為2cm，∠BAD=120°，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，如圖4-42，求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積．

　　(1)按教材的方法求面積．

　　(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積．

　　小結(jié)：(打出投影)

　　1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：

　　2．菱形性質(zhì)：

　�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì)．

　�、谔赜行再|(zhì)：四條邊相等；對(duì)角線互相垂直，且平分每一組對(duì)角．

　　(四)練習(xí)

　　教材P．153中1、2、3．

　　(五)作業(yè)

　　教材P．160中6、7、8；P．192中10．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、了解小艇的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　4、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　小艇的樣子外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如

　　在擁擠時(shí)總能擠

　　在極險(xiǎn)窄地方總能穿

　　與人們的關(guān)系商人做生意

　　婦女坐船娛樂(lè)

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

　　你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書(shū)：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。保畬W(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

　�。玻J(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

　�。常囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。保菊n的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

　　分析：第一部分（１～５段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

　　第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　又可分六個(gè)層次：

　　第一層（６～８段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（９～１３段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（１４～１７段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（１８～２０段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

　　第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（２８～２９段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　�。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

　　分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　３．討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

　　分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　４．作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

　�。ǎ保⿲�(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

　�。ǎ玻⿲�(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的'性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）作者簡(jiǎn)介和解題。

　　安東巴夫洛維奇契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

　　解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　�。⊕煨『诎�，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi

　　盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

　　洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

　　名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。

　　坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。賤坯子：意即賤種。

　　（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一！是時(shí)候了�！保玻⒄�?lè)畛�，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：

　　１．討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

　　2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)�，�?yīng)和不二。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

　　提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

　　明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

　　奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

　　（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

　　這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

　　這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。

　　提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了什么？

　　明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：第２段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？

　　明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

　　（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。

　　奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

　　通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：１．他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子�！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”３．此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話粗野�！暗鹊剿�，那個(gè)混蛋，受了罰……”

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：

　�。保�(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。

　�。玻畬�(zhuān)橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

　　（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

　�。保懻摚簥W楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

　　點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）（２）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺媚上，所以他才“變”）

　�。玻懻摚涸谶@樣的警察統(tǒng)治，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

　�。常槃�(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和。

　　（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

　　寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的.向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　　（板書(shū)：水珠

　　蜻蜓

　　青蛙

　　小魚(yú)兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

　�。ò鍟�(shū)：搖籃

　　停機(jī)坪

　　歌臺(tái)

　　涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美�。　蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開(kāi)胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：展示我們的寫(xiě)字水平。

　　出示“我會(huì)寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么？

　　觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　出示：你會(huì)連嗎？

　　小水珠的

　　停機(jī)坪。

　　荷葉是

　　小蜻蜓的

　　搖籃。

　　小魚(yú)兒的

　　歌臺(tái)。

　　小青蛙的

　　涼傘。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事?

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　　2、師生共同解決疑難問(wèn)題。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。

　　4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))

　　四、課堂作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、深入朗讀，品味詞句

　　1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：

　　描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;

　　描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;

　　描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的.句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

　　3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

　　二、點(diǎn)撥，揭示中心

　　1、討論：

　　年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

　　2、齊讀課文最后一個(gè)自然段：

　　提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

　　鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、分角色讀。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　A案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

　　4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能學(xué)著本文的觀察寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎？吃過(guò)紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（抽生說(shuō)）

　　孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

　　師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

　　二、自讀課文，解決生字、詞讀音

　　1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。

　　注意：翹舌音：暢、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：競(jìng)

　　多音字：骨（骨氣、花骨朵）

　　2勾畫(huà)出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍

　　3檢查生字、詞讀音。

　　出示生詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

　　4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評(píng)、齊讀）

　　三、精讀課文，了解課文大意

　　1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？

　　學(xué)生自讀，教師巡視。

　　2全班交流。

　�。�1）這篇課文一共幾段？

　　（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。

　　第二段：春天時(shí)，橘子樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。

　　第三段：四五月時(shí)，橘子花開(kāi)了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子樹(shù)上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

　　第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。

　　第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

　　2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫(xiě)法，請(qǐng)生觀察寫(xiě)“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫(huà)是點(diǎn)、橫鉤。

　　3師范寫(xiě)“骨”字。生在桌上用手指寫(xiě)3遍。

　　4生練習(xí)：打開(kāi)練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫(xiě)2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

　　5展示書(shū)寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1抄寫(xiě)生字。

　　2抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1復(fù)習(xí)生字詞。

　　出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字、男女生賽讀、齊讀。

　　2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

　　二、精讀課文，感受紅橘的可愛(ài)

　　1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊）

　　2過(guò)渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢？課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

　　3（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫(xiě)了春天時(shí)，橘樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛）師板書(shū)：橘樹(shù)葉。

　　作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

　　理解“茂盛”的意思。

　　4指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽(yáng)光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。

　　5還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？（生：第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài)）師板書(shū)：橘子花。

　　6默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)橘子花的可愛(ài)？勾畫(huà)表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒）

　　理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。

　　7指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。�1）自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

　�。�2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧�。ㄗ杂杀�、抽背、師引背、齊背）

　　8還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)？（第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛(ài)）師板書(shū)：青色的橘子。

　　9小組討論：課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）

　　理解：肥實(shí)。

　　10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。

　　11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢？請(qǐng)生自讀第5段。師板書(shū)：成熟的果實(shí)。

　　12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：

　　顏色：紅色金黃色的瓤

　　形狀：像一盞盞的小燈籠

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒暢極了

　　13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來(lái)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。（自背、抽背、引背、齊背）

　　14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

　　師板書(shū)：讓人喜愛(ài)。

　　三、理清順序，總結(jié)全文

　　1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)葉，再寫(xiě)花，最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，完成課文第2題，讀一讀。

　　出示課后作業(yè)：

　　這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙�，先�?xiě)初春的橘子樹(shù)，接著寫(xiě)四五月時(shí)的橘子花，再寫(xiě)（）的青色果子，最后寫(xiě)（）的成熟的果子。

　　2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫(xiě)作方法，把自己的文章寫(xiě)得更有條理。

　　四、作業(yè)

　　1模仿第5段寫(xiě)一種水果，注意要寫(xiě)出它的顏色、形狀和味道。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　家鄉(xiāng)的紅橘

　　春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

　　四五月橘子花：競(jìng)相開(kāi)放

　　秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭

　　十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛(ài)

　　(朋曉瓊)

　　B案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2能通過(guò)聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。

　　4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。

　　2學(xué)著本文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。

　　2向其他人了解紅橘的特點(diǎn)，生長(zhǎng)情況等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

　　2檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。

　　師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

　　(1)齊讀生字、詞語(yǔ)。

　　(2)抽生讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音（競(jìng)ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競(jìng)）。

　　3快速讀完全文。

　　想：作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘？

　　生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。

　　生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以，要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘。

　　三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　師：作者是怎樣寫(xiě)出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢？是按什么順序?qū)懙模渴亲プ∈裁刺攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　1帶著這些問(wèn)題，快速瀏覽全文。

　　2學(xué)生討論后匯報(bào)：

　　生：課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙�。按生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的.。

　　生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫(xiě)的。

　　3讀第2段。

　　思考：

　　春天來(lái)了，紅橘的葉子有什么特點(diǎn)？（四季常青、綠油油）。

　　經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思？（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅(jiān)強(qiáng)��！

　　讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美��！捧起書(shū)來(lái)邊讀邊想象。

　　4讀第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)？勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。

　　米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面寫(xiě)的？

　�。ù笮　⑿螤�、顏色、數(shù)量、香味）

　　師：作者觀察得多么細(xì)致，描寫(xiě)多么細(xì)膩。

　　讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。

　　抽生讀，評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。

　　5讀第4~5段。

　　思考：作者是怎樣寫(xiě)果實(shí)的？

　　開(kāi)始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子，體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思：

　　生：寫(xiě)出了顏色是紅的。

　　生：寫(xiě)出了形狀像“小燈籠”。

　　生：寫(xiě)出了數(shù)量多“一盞盞”。

　　生：寫(xiě)出了果實(shí)的可愛(ài)。

　　師：對(duì)，你看作者觀察多細(xì)，想象多美��！在寫(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話嗎？

　　師：紅橘不但樣子可愛(ài)，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。

　　師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。

　　師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫(xiě)了果實(shí)的可愛(ài)。

　　6小結(jié)。

　　家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)？

　　四、拓展延伸

　　觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　家鄉(xiāng)的紅橘

　�。ㄏ矏�(ài)）

　　葉

　　花骨朵

　　果實(shí)

　　(郭春利)

　　C案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

　　4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一個(gè)紅橘，搜集紅橘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說(shuō)些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……）

　　2孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

　　二、初讀課文，理解感知

　　1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。思考每段寫(xiě)了些什么。看看自己讀懂了些什么。

　　2勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。

　　3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

　　4提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，集體討論。

　　三、品讀感悟，自主體驗(yàn)

　　1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請(qǐng)大家讀課文，找出表示順序的詞，說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

　　2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛(ài)之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛(ài)的地方，作上記號(hào)，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生再次朗讀品味，體會(huì)紅橘的可愛(ài)。

　　5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛(ài)之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！

　�。R讀末段）

　　6外地客人來(lái)到我們家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再向全班介紹。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)積累

　　1積累運(yùn)用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛(ài)呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛(ài)，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來(lái)欣賞吧！請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽(tīng)，然后選一兩個(gè)詞說(shuō)幾句話，相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2指導(dǎo)背誦。師：多可愛(ài)的紅橘，多美的課文啊！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！

　　引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來(lái)，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫(huà)面，學(xué)生看畫(huà)面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

　　五、拓展實(shí)踐

　　選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛(ài)之處，相互補(bǔ)充介紹，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9家鄉(xiāng)的紅橘春葉

　　夏花

　　秋果

　　冬喜愛(ài)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

　　我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。

　　a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的'塵土遮天蔽日。

　　這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。”

　　東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了。

　　當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。

　　太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。

　　就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業(yè)

　　1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

　　2.讀讀記記：

　　規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

　　下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　A案

　　課題

　　10西藏高原

　　課型

　　批讀

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛(ài)。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主朗讀，體會(huì)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒

　　3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領(lǐng)悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

　　3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

　　4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用不僅而且說(shuō)話。

　　3、第2段的寫(xiě)作方法是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

　　1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）

　　2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！

　　3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。

　　交流自己心中的'西藏。

　　說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀生字，記生字。

　　2、擴(kuò)詞。

　　3、認(rèn)真寫(xiě)字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

　　擴(kuò)詞。

　　書(shū)寫(xiě)生字。培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)本課生字、詞。

　　2、抄寫(xiě)課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。

　　3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　西藏高原天空藍(lán)

　　山高

　　湖大

　　叢林密風(fēng)景美

　　雪峰終年不化

　　藥材珍貴

　　礦藏稀有

　　森林茂密物產(chǎn)豐富

　　B案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛(ài)。

　　3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

　　2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

　　讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

　　二、資料交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

　　2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書(shū)課文題目。

　　三、自讀感知，自主識(shí)字

　　1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。

　　2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

　　3、檢測(cè)自讀情況。

　�。�1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

　�。�2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫(huà)面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。

　�。�3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

　　四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

　　1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

　　2、師生交流欣賞后的感受。

　　3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語(yǔ)）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

　　6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

　　假如你就是游人中的一個(gè)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛(ài)的西藏高原，你會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流。

　　8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛(ài)最充分地表現(xiàn)出來(lái)。