實用的教學設計方案范文十篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
第一部分：教學模式設計與解讀
教學模式名稱：信息化教學模式 學科： 語文姓名：
第二部分：信息技術支持的課堂教學案例模板
說明：信息技術支持的課堂教學案例包括導入、講授、評價等環(huán)節(jié)。應該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設計。 作者信息
NO.1 信息技術支持的導入環(huán)節(jié)設計
第一步：設計前的分析
第二步：技術支持的導入設計
NO.2 信息技術支持的講授環(huán)節(jié)設計
第一步：設計前的分析
NO.3信息技術支持的評價設計
第一步：設計前的分析
說明：請根據(jù)本節(jié)課的`教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評
第二步：技術支持的評價設計
說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用
第三步：技術支持的教學設計反思
NO.3信息技術支持的評價設計
第一步：設計前的分析
說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評
教學設計方案 篇2
作為市教育局重點工作的優(yōu)秀教學資源評選已進行了三年，這項工作得到了基層學校和一線教師的積極響應和支持，其間我們也評選出了高質量的優(yōu)秀教案和課件。為調動全體老師的工作積極性，完善課程資源建設，決定今學年對一二年級進行優(yōu)秀教學資源評選，對三四五六年級進行資源的加工和完善，具體評選要求如下：
一、評選內容
1. 1～2年級教案、課件、錄像課。
優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時注意以下幾點：一是結合1～2年級學生特點，未必完全按照市“探究學習五環(huán)節(jié)”模式進行撰寫，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標要全，表述要具體、準確，達到可操作、可檢測的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學生一個設計方案，思考解決問題辦法的時間和空間，即先讓學生說一說、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求，活動要求質量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學生的作品，要設計師生間的對話，通過對話引領學生進行深度地思考；五是抽象概括與全課總結要具體，不要說虛話、套話，要將最核心的知識點、策略點提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設計有價值的問題，即讓學生弄明白題目的訓練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語言及過多的預設，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長，總頁碼不超過6頁。
凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內容與參評教案一致；二是課件內容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。
錄像課：根據(jù)公示結果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準錄制錄像課，并上傳棗莊市教學資源平臺。具體錄制標準見市教研室總方案。
2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進行了評選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準完成錄制，即沒錄課的補錄，具體錄制標準見市教研室總方案。
二、評選辦法
1.參評對象。全市小學數(shù)學任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動。
2.報送和評選
�。�1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學進度進行錄像，所以報送進度要適當前移，時間上比正常教學進度提前2周，即教師個人申報，學校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級評選、公示超前1周。各學校利用開學前的`培訓時間將工作布置下去，開學后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的， 第4周周一報送第6周的，依次類推，以后進入正常循環(huán)。
�。�2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學資源平臺暫時不能上傳，為便于大家學習交流，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應的用戶名和密碼，登錄后點擊上方網(wǎng)盤，然后在左側找到相應的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學數(shù)學錄像課用戶名：棗莊市小學數(shù)學（13561165946） 密碼：“棗莊市小學數(shù)學”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺，使用時只可上傳或下載，絕對不可刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時也不能上傳非健康內容。
說明：
�。�1）1～2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學數(shù)學會客廳”。
�。�2）由于進行1～2年級的教案評選，所以微課的評選我們今年暫不進行。 各位：我區(qū)今年上報的教案是一上，現(xiàn)將內容轉發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報。并且將以上內容在8月19日上午學習時在教案總結后傳達給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市實驗小學、市解放路學校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。
教學設計方案 篇3
教學內容：
小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。
教學目標：
1、知識與技能：
(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。
(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)引導學生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
(2)在學文的過程中，逐漸領會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。
教具準備：
爬山虎的資料，爬山虎的實物
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、全班齊讀課題，提出質疑
(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會送一片綠蔭呢？)
2、師提出疑問：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)
3、學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。
三、整體感知，歸納段意。
1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。
(學生默讀、思考、批注)
2、全班交流，指導學生抓中心句，合并句意，借助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。
【設計意圖：通過交流感受，既了解了學生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養(yǎng)的`習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了�！�
四、感悟課文內容，了解爬山虎
1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。
2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障
3、小結。
那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。
第二課時
一、復習，導入新課。
上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學習了解爬山虎的特點和作用。
二、研讀課文，了解特點和作用
(一)細讀第1自然段
1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)
2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？
(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)
3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？
師明確：這是全文的總起段，后文都是我對自己的介紹。
(二)細讀第2、3、4自然段
1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？
學生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
2、我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？
3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了說明？這些特點對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。
學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。
(三)細讀第5、6自然段
1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實是怎樣的？勾畫批注。
2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。
3、自由練讀，注意語氣的變化。
(四)細讀第7自然段
1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？
2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。
板書：好種易活
【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經(jīng)學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導學生走進文本，鼓勵學生創(chuàng)造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解�！�
三、品味語句，感受表達方法
1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫？
2、交流詞句，感受趣味。
3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。
引導比較句子。
�、傥疑L得快，綠化覆蓋面積大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？
4、師小結，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)
5、指導學生運用列數(shù)字的說明方法寫一句話。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福？
2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。
【設計意圖：拓展延伸，實現(xiàn)課內外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟�！�
板書設計：
18
18 送你一片綠蔭
特點：占地少 生長快 綠化覆蓋面積大
好種易活
作用：降低溫度 吸收噪音
吸咐灰塵 制造氧氣
說明方法：列數(shù)字
教學設計方案 篇4
教學目標：
1．學會本課生字、新詞，北師大版小學語文第六冊《田忌賽馬》教學設計與反思。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4．學習按一定順序寫作的方法。
教學重點：
1．學生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2．學習按一定順序寫作的方法。
教學難點：
引導學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：
多媒體投影機、課件、紙馬。
教學流程：
一、引入，揭示目標
同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。
�。R讀課題。）
1．讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣……）
2．揭示學習目標。
⑴理解課文內容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
�、茝奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
�、怯懈星榈乩首x課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
1．找出兩次賽馬的段落。
⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
�。▋纱危看稳龍�。）
�、拼蜷_書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
�。▽W生快速瀏覽交流總結：1～2自然段寫第一次賽馬；13～17自然段寫第二次賽馬。）
2．自學這兩部分。
這兩部分內容，老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能�。�
�、懦鍪緦W習要求：
�、俅舐暲首x1～2自然段、13～17自然段。
�、诎聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用_______對齊威王的_______，最后用________對齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
�、茖W生自學。
�、菣z查自學：
�、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1～2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
�。ㄖ该x，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第六冊《田忌賽馬》教學設計與反思》。）
②一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。
�、壑该x13～17自然段。
�、芰硪簧吓_講述第二次賽馬過程，教師演示課件。
表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑，推理
1．啟發(fā)質疑：
�。ǔ鍪締栴}1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）
2．順勢設問：
（出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？）
3．默讀課文，畫出有關的句子。
（出示：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。）
4．這個順序可以隨便調嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
四、學習“孫臏獻計”部分
1．這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？
（出示問題3：查看更多文章，請訪問小學課堂網(wǎng)www.xxkt.cn孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段�？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。
比較：夸耀——夸獎。
2．四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀。
3．小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）
五、總結，積累
1．總結全文：
同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉敗為勝的'故事。
2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）
反思： 兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生用自己喜歡的方式學習，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學生在分角色朗讀時，立即有同學在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學生的感受和體驗，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學生主動領略和體會語言文字。學生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
課上到這里，為了尊重學生個人閱讀的體驗，讓學生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學生各抒己見，充分展示了自己獨特的見解，我不做統(tǒng)一結論，只是引導同學們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關鍵。
在課上我設計了：還是原來的馬，田忌如果要調換馬的出場順序，還會有哪些方式？結果又會怎樣？學生很興奮，又擺弄起學具馬來，課堂學習得到延伸。在這基礎上，讓學生談談讀完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。
教學設計方案 篇5
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導學生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養(yǎng)學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。
教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。
一、 出示彩票，引出重點
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的`？為什么擦？我們展開了討論�，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點
師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了�？矗诒娙肆w慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）
3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）
師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）
二、 解決道德難題：感悟母親話的含義
難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
�。�1） 獨立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。
（3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）
小結：誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？
學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）
�。�4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）
四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）
讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。
教學設計方案 篇6
學情分析：
《平行四邊形的面積》教學是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎上進行教學的，它將為后面學習梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎，因此起到承上啟下的作用。教學目標：
知識與技能：
掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。
過程與方法：
通過剪、移、補等活動，讓學生主動探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的空間觀念，及積極參與、團結合作、主動探索的精神。
教學重點：
掌握平行四邊形面積公式的推導過程和平行四邊形面積的計算。教學難點：理解平行四邊形的面積公式的推導過程。
教學準備：
師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習本。教學過程：一、直接導入
1.談話：同學們，你們來猜一猜，今天我們要學習什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個善于觀察的孩子。(師板書)大家齊讀課題。
二、自學互學，探究新知。
(一)引出數(shù)學思想方法，激起學生探索的興趣。
1、師：同學們，我們之前學會計算哪些圖形的面積?(長方形，正方形)我們學過的長方形、正方形，以及將要學習的平行四邊形的面積，都是數(shù)學家們動手實驗得來的.，今天，你們想不想像數(shù)學家一樣，自已動手實驗，找到求平行四邊形面
積的方法?(想)研究是要講究方法的，今天的研究，我們將要用到什么數(shù)學思想方法呢?大家能猜到嗎?
2、師：下面請大家做一道練習。求出下面圖形的面積。誰能勇敢地把自己的答案說出來?(生答：長方形的面積等于長乘寬，9×5=45m2)
師：利用公式計算面積非常地快。(師根據(jù)學生說的板書長方形面積公式，并貼一個長方形的圖)
師：那第二個圖形呢，誰能用__捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面，轉化成一個長方形，然后再計算面積，10×6=60m2)
師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看，這樣移，可以嗎?3、師：剛才這位同學非常機靈的把原來的組合圖形，轉化成了我們學過的長方形，再計算面積。其實這就是數(shù)學家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么?(轉化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學家呀，就是把這種方法叫做轉化。(師板書：轉化)
師：轉化就是把未知的變成已知的，今天這節(jié)課，我們就用轉化的數(shù)學思想，研究出平行四邊形的面積，
師：怎樣用轉化的數(shù)學思想，把平行四邊形轉化成我們學過的圖形呢?請同學們拿出三角板，鉛筆，剪刀，根據(jù)屏幕上的提示，用轉化的數(shù)學思想，把準備好的平行四邊形轉化成我們學過的圖形。
(二)動手操作，深入探究。
1、學生自已動作操作，并與同桌交流，師巡視。(時間：4分鐘)
2、師：老師把你們的作品拍成圖片，看，你們能把平行四邊形轉化成什么圖形(長方形)你們真會思考，動手能力也強，有數(shù)學家的風采。老師不知道怎么剪，我想請同學們來教教老師。其它同學在下面監(jiān)督，有問題隨時提出。
(生：先畫出平行四邊形的高，再沿著高剪，向右平移，變成我們學過的長方形。)
師：跟他們的方法一樣的，舉手。(生舉)真棒。同學們成功的把平行四邊形轉化成我們學過的長方形，掌聲鼓勵鼓勵自己。
3、課件演示強調剪拼要注意的事項。
師：昨天，老師也剪幾個平行四邊形，看一看。行不行?大家一起說?(不行)為什么?(因為這樣剪，就變不成我們學過的圖形了)對，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學過的長方形。
師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪，面積就變了)你同意嗎?你能再說說嗎?轉化時，我們不能改變原來面積的大小，面積變了，求出的還是原來圖形的面積嗎?(不是)
師：我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學還有別的方法以，我們一塊來看看圖片。
4、找到平行四邊形和長方形的聯(lián)系。
師：通過我們自己動手操作，把平行四邊形形轉化成了長方形，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關系，找到平行四邊形面積的方法呢?請同學們根據(jù)屏幕上的問題，小組內互相交流，找到平行四邊形面積公式的計算方法。
生匯報，師電腦展示
師：你們找到計算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請你們大聲地告訴現(xiàn)場的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因為長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的等于平行四邊形的高)說得真完整，把掌聲送給他。
師：用S表示面積，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)(三)總結
1、師：今天，我們五(4)的同學，用轉化的數(shù)學思想，通過畫、剪、拼的等方法，推導出平行四邊形的面積，(板書：推導)恭喜你們，個個都是小小數(shù)學家了。
趕緊用_烈的掌聲送給自己。
(四)數(shù)方格，驗證公式
1、數(shù)方格
師：以前我們用數(shù)方格的方法找到了長方形面積，其實，我們同樣可以用數(shù)方格的方法，找到平行四邊形的面積。看著屏幕上的，我們一塊來數(shù)一數(shù)。
師：再一次觀察表格中的數(shù)據(jù)，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗證了平行四邊形的面積等于(底乘以高)。
2、師：通過公式觀察，如果我們要求平行四邊形的面積，必須要知道哪兩個條件?(底和高)誰的底和高?老師的答案中比你的多了兩個字，為什么得強調是對應的?比如這一個平行四邊形，7cm對應的高是(6cm)，5cm對應的高是(8.4cm)。三、練習鞏固，大顯身手。
師：下面，就用我們的研究成果，去解決問題。
四、總結升華
1、今天你學到了什么?
2、師：看來同學們的收獲還真不少!不但學會了知識，而且還掌握了一種方法—轉化。通過轉化，我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系，從而解決新問題。這種數(shù)學思想方法非常重要，在我們的數(shù)學學習中會經(jīng)常用到它。希望同學們以后能運用這種方法去解決更多的難題。好，這節(jié)課我們就上到這里。下課。五、板書設計。
平行四邊形的面積
轉化平行四邊形的面積=底×高長方形的面積=長×寬
s=ah
教學設計方案 篇7
【學習目標】
�。�、認識８個生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
�。�、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
【課前準備】
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學過程】
一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
三、講故事比賽
�。薄⑿〗M初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：
�、派潭ū荣愒u價規(guī)則：
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
�、菩〗M比賽
�。病⑷啾荣�，評出優(yōu)秀小組。
四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�。薄⒆x資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
�。病⒐适聦ёx：
我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�。�、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的'相似之處：
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
五、作業(yè)
�。�、回去任講一個故事給家人聽。
�。�、讀讀記記：
規(guī)矩
膽瓶
金幣
堡壘
鐵叉
違背
榮華富貴
恩將仇報
口吻下流
倒霉
起誓
簡短
解救
無恥
笑逐顏開
自言自語
披頭散發(fā)
無惡不作
教學設計方案 篇8
教學目標 ：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。
2、學習積累語言。
設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準備：
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》
教學過程 ：
一、揭題
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。
2、了解課題。
�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？
�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。
設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。
學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說
設計意圖：創(chuàng)設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。
三、讀悟：
（一）、（賞讀山）
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的'感受并和同學交流交流。
2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。
（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣�。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑�
（這三個有的可以怎樣讀�。恐干x---評價：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）
�。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。
隨機指導朗讀。
�。�1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
�。�2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。
�。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示，進一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環(huán)境和主體的教學模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）
讓我們也來深深地贊嘆一聲
四、小結：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長江美，最美是三峽。
山奇水急風光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
教學設計方案 篇9
一、教學目標
1、會認“德、段、婆”等12個生字。
2、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學幻想意識。
二、教學重、難點：
1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。
2、難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
第一課時
教學過程：
(一)導入新課。
1.隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢》。
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。
(二)默讀全文，讀準字音。
1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。
3.匯報學習情況。
(三)再次默讀全文，親身感悟夢境。
1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。
4.指名匯報交流情況。
5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后，指名回答。
(四)看圖讀文，感悟“夢”的奇
1.隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實不一樣。
2.同桌交流讀書體會。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢中，想到了什么?
(五)感悟實踐
1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
(六)布置作業(yè)：完成課后生字，抄寫生詞。
第二課時
(一)讀文排序，看圖識字。
1.出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2.對應圖貼出相應的生字卡。
3.小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的'左邊沒有撇。
(2)找出已經(jīng)認識的生字，和同學交流認識的途徑。
(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報識字方法。
4.練習給生字組詞。
(二)積累詞語。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
(三)實踐交流。
1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。
3.學生上臺向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺中。
(四)課堂總結。
(五)布置作業(yè)：完成本課配套練習內容。
板式設計： 32、阿德的夢 作業(yè)設計：連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品
定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預訂 鞋帶
網(wǎng)上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛
教學反思：
教學設計方案 篇10
學習目標
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，說說人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。
課前準備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學過程
一、聯(lián)系生活，導入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。
三、梳理內容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”，理解內容。
(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)
(2)我們和大地上的`山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
五、悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
自由讀文，找相關語句，在旁邊寫感受和體會。
重點引導理解以下句子:
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。
為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�(因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。
(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！�(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)
六、明“神圣”，凝聚情感
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
七、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
八、巧拓展，提升認識
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
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