精選教學(xué)設(shè)計方案集合5篇
為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
設(shè)計意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的`力量和快樂。
課前準備：
１、制作課件。
�。病蕚浯题�、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。场W(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的8個生字，會組詞。
2、學(xué)寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學(xué)重點：
1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學(xué)準備：錄音機
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、音樂談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？
�。▽W(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導(dǎo)學(xué)生說出嫩草吐綠，春天的腳步進了理解夢已經(jīng)被染綠的含義）
6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的'什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）
三、學(xué)寫生字
1、出示殘、融、囑、散，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注）
2、(學(xué)生組詞)
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
六、板書設(shè)計：
夢已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學(xué)過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學(xué)生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。）
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學(xué)生背，老師給予評價、鼓勵）
3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？(生自由讀短文)
4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評價）
三、課外延伸
同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？
四、課后記：
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
(一)談話導(dǎo)入
1、今天，我們來到了一個新的地方，同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?
3、同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!(課件)
(二)了解獲得書的途徑
新世紀出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書�？磥泶蠹移綍r都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)
新華書店
1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的.簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學(xué)們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?
圖書館
1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?
2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學(xué)類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學(xué)期我們開過一個《學(xué)賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學(xué)們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)
5、閱讀時要注意什么?
音像店
1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。
你看過或聽過哪些非文本圖書呢?
(三)辦圖書館
1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?
2、小組內(nèi)展示書。
3、我們應(yīng)該怎樣愛護圖書?
4、請同學(xué)們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!
5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。
6、總結(jié)放書方法。
(四)總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、復(fù)習(xí)詞語。
二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。
�。�、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）
�。场貘f得到肉后，心里怎樣？（高興）
�。�、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�、正當(dāng)烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。
�。�、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。
３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）
４、把狐貍饞的樣子讀出來。
四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。
�。�、這時狐貍想出了什么辦法？
�。�、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。
�。场W(xué)習(xí)第一次對話。
（１）出示狐貍和烏鴉的話。
�。ǎ玻┘偃缒闶呛�，你是怎樣說的？
（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）
�。ǎ矗┻@么親切，烏鴉為什么不作聲？
狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？
�。�、學(xué)習(xí)第二次對話。
（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的.句子。
（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）
�。ǎ常⿴煟呵耙淮�，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？
�。ǎ矗┖們纱螁柡蛐胁煌�，這時狐貍心里是怎樣想？
�。�、學(xué)習(xí)第三次對話。
�。ǎ保┏鍪竞偟脑�。
�。ǎ玻┠膫�地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？
（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。
�。ǎ矗┲该首x，指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。
７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？
五、想象說話。
�。�、這時烏鴉心里是怎么想的？
�。�、聽錄音（烏鴉心里說的話）。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀課文，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到愛國主義思想的感染。
2.通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。
教學(xué)重、難點：
1.重點：理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2.難點：感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)方法：
運用“三段式閱讀法”進行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中，感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。
教具準備：多媒體
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請想一想，在“最后”一詞后面補充一個詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。
生1：最后一片樹葉。
生2：最后的晚餐
生3：最后的相遇。
生4：最后的時間。
生5：最后的微笑。
生6：最后的眼淚。
生7：最后的沖刺。
生8：最后一次演講……
師：同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后……”中的“最后”，它的含義是什么呢？
生1：最難忘。生2：最珍貴。
生3：有點惋惜。生4：有些遺憾。
生5：有些悲傷。生6：印象最深……
師：太好了！同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起穿越時空隧道，回到十九世紀七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué)校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。
二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評課文）
1.自讀：（要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語句或有疑問的地方劃出來）
[多媒體顯示課文中容易讀錯的字]
思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）
字帖（ti）強（qing）迫祈（q）禱
2.共讀：（說明：自讀之后，請學(xué)生靜靜地思考1-2分鐘，再開始共讀，分兩步走）
�。�1）小組交流：在自讀課文的基礎(chǔ)上，按四人小組交流讀后感受，互相質(zhì)疑答疑。（教師不可做旁觀者，要參與到學(xué)生中，哪里需要就成為該小組的成員）
師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己靜靜的默讀以及小組內(nèi)的討論交流，我想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的'同學(xué)聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。
生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個感人的故事。
師：說說看，是怎樣的感人故事？
生1：普法戰(zhàn)爭期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一個小鎮(zhèn)，接到不準再教法語的通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那�，聚集在一所小學(xué)校上最后一堂法語課的故事。
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