《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個部分，第二部分是本課的重點，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點：
抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家來看填空。
課文記敘了祁黃羊因為（ ）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（ ）和（ ）的故事。
3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公“很受感動”，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。教師板書：
外舉不避仇 出以公心
內(nèi)舉不避親
二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。
2、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
要點一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。
要點二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。
3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。
4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢？
�。ㄔu價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊！）
b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想？
�。ㄔu價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊！）
c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么？
難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。
5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎？
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的？
要點：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢？
要點：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”
�。ㄔu價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊�。�
4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的.父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？
�。ㄖ灰獙矣欣静焕頃⻊e人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心）
實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。
5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
4、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？
5、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。
四、復(fù)述課文
學(xué)習(xí)了課文，你能把這個故事講給別人聽嗎？如果覺得有難度，可以選擇其中的一部分說。
五、總結(jié)、拓展
1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？
�。ǔ鍪荆捍蠊珶o私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷
赤膽忠心 精忠報國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ； 走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大； 了卻君王天下事，贏得生前身后名。）
2、其實，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自薦》，學(xué)生自由讀。
毛遂自薦
春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。
大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。
到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”
成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項工作
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計2
【課題】
祁黃羊
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
4、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
復(fù)述課文，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的正直無私的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)時間】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、示題，導(dǎo)入新課
1、簡介祁黃羊。
課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？
二、初讀指導(dǎo)
1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？
分別指名朗讀。
2、他第一次舉薦誰？
學(xué)習(xí)下列詞語：
人選、興亡、舉薦、合適。
3、他第二次舉薦誰？為什么？
學(xué)習(xí)詞語：召、慎重、避。
4、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。
三、朗讀
分段指名朗讀課文，正音。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀，講解時代背景。
2、理解詞語：幾個大國、征伐。
3、舉薦人選是由什么事情引起的？
二、學(xué)習(xí)讀二、三段
1、自由輕聲讀課文。
2、外舉不避仇是什么意思？
從課文中，我們知道說的是怎么一回事？
3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢？
這又指的是什么回事？
4、什么叫出以公心？
即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的`情況。
三、復(fù)述指導(dǎo)
1、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
2、你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？
3、回憶各段段落大意。
4、試述
分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。
5、同桌互說。小組評論。
四、作業(yè)：
1、把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點難點：
理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
教學(xué)時間： 二課時
主要板書計劃：
3 祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無私
舉薦受賞
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：1 抄寫詞語；
2 組詞；
3 給帶點字選擇正確讀音；
4 寫出下列詞語的近義詞；
5 按原文填空；
6 聽寫詞語。
課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。
第一課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學(xué)過程：
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1．自讀課文：讀準字音，認清字形；
畫出詞語，理解意思；
思考前面提出的問題。
2．檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
�、诜肿匀欢沃该x：讀通句子，讀順課文。
3．理清課文層次。
�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
�、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫到哪兒？
指名朗讀。
�、鬯谝淮闻e薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4．分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2．討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標：
1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
一、復(fù)習(xí)。
1．分自然段指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2．討論交流：
結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐
3．用因為……所以……”的`句式說說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4．練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2．齊讀句子。
3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外舉不避仇”。
�、僖x體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
�、趯�(dǎo)讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
4．理解“內(nèi)舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么？
�、谟懻摻涣�。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。
①自讀第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。
②分組分配角色表演。
�、壑该麅山M當(dāng)眾表演評議。
6．小結(jié)：
�、倌阌X得祁黃羊是一個怎樣的人？
②再讀末節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1．回憶課文各段大意。
2．同桌互相復(fù)述。
3．指名復(fù)述、評議。
六、作業(yè)。
1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國（jin jing ）落下了毛�。╨ao luo ）
統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦（）慎重（）
才能（）重任（）
3．按課文內(nèi)容填空。
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會祁黃羊大公無私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想。體會人物的思想感情。
教學(xué)過程
第一課時
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1、簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？
�。ㄆ铧S羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：讀準字音，認清字形；畫出詞語，理解意思；思考前面提出的問題。
按要求用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫。
2、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪拘『诎逭�。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準生字的正確讀音
�、诜肿匀欢沃该x,讀通句子，讀順課文。
3、理清課文層次。播放課文錄音
�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？ （兩次）
�、鬯谝淮闻e薦誰？是哪幾個自然段寫的？（解狐）（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？
�。ㄆ钗纾ǖ�8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段（第8-11自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4、分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
教師可以作必要的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過比較形近字、找一找這些生字容易寫錯的地方等組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，在書寫上要對個別學(xué)生進行筆畫和結(jié)構(gòu)方面的`指導(dǎo)。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
抄寫詞語。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、互贈名言，誘疑導(dǎo)讀
1、最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？
2、來而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
3、范讀；相機教學(xué)“避”。
4、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？
5、想解決這些問題嗎？怎么解決呢？我們的辦法是--認真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會多一份收獲。
二、研讀對話，加強感悟
1、讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2、祁黃羊推舉的一個是仇人解狐，一個是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個非常不負責(zé)的人。想說服老師嗎？
3、請大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明，這樣老師才會相信。
4、匯報，相機出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）
（1）初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。
A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？
B、誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
�。�2）再讀對話，走進人物心理。
A、引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？
B、交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C、原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯。”
�。�3）感情朗讀，加深體驗感悟。
A、當(dāng)晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，會有什么反應(yīng)？
指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
B、誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？
C、悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（說出：茅塞頓開、恍然大悟等）誰能把他的這種感受讀出來。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話
�。�4）角色扮演，提升
A、同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。
B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個人意見。
C、教師點評，鼓勵為主。
5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？出示學(xué)法。
B、請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。
6、交流匯報自學(xué)情況 討論指導(dǎo)朗讀。
7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？
8、帶著感情體會再讀。（大公無私、出以公心等）
三、交流分享，升華體驗。
1、你認為祁黃羊是個什么樣的人？用名言或成語來夸贊他一下。
2、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時的悼公感動（引讀最后一段）。
3、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。
在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段
四、參與實踐，延伸拓展。1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。3、搜集歷史和現(xiàn)實生活中“出以公心”的故事。
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清并會用小標題概括各部分內(nèi)容.
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。(臥薪嘗膽)
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史(虎門銷煙)。
師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在20xx多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉(師解釋中軍尉)，他的名字叫“祁黃羊”。(師板書課題)。讓我們一起來認識一下他。讀課題。
過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢?
二、自讀課文
答案就在課文里。請同學(xué)們帶著問題去讀課文。在讀課文之前，老師請一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。
自讀課文，要求(投影出示)：
(1)初讀時畫出生字新詞，注意讀準生字，難讀的`句子多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
(2)再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。
(3)思考：祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢測反饋
1、一起讀讀這些詞語
出示詞語：爭奪霸主 出兵征伐 駕馭戰(zhàn)車
辭職 舉薦 推薦 慎重
悼公 中軍尉 解狐 祁午
指名讀第一行，齊讀 。
讀著這些詞，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?你能說說“征伐”是什么意思嗎?
指名讀第二行，齊讀。
讀了第二行，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(舉薦 推薦)想一想，平時的學(xué)習(xí)生活、你能用上“推薦”說一句話嗎?
指詞“慎重”這個詞怎么理解?我們找到這個詞所在的句子讀一讀。
你能在課文中找到慎重的近義詞嗎?“鄭重”又是什么意思呢?
指名讀第三行，齊讀 。
這一行有什么特點?(你能說說他們和祁黃羊的關(guān)系嗎?)
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!
四、初步感知課文內(nèi)容
1、師：文中出現(xiàn)了幾個人物?(晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午)
他們之間是什么關(guān)系呢?(悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子)
2、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來看一組填空：
(1)第一次：__(誰)向__(誰)舉薦 __(誰)擔(dān)任中軍尉。
(2)第二次，__(誰)向__(誰)舉薦 __(誰)擔(dān)任中軍尉。
指名回答
3、填空：春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人( )擔(dān)任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )擔(dān)任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補充后齊讀)
5、文中哪幾個自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個自然段又講了第二次舉薦呢?請大家默讀課文，找一找。
6、學(xué)生默讀后交流：(第3到8自然段是第一次薦賢，第9到11是第二次薦賢)
師：祁黃羊第一次舉薦仇人解狐，第二次舉薦兒子祁午，他這樣的做法，你能用書上的一個詞語來概括嗎?(板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。)是什么意思?
師：能做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是因為他一心想著什么?這就叫(板書：出以公心)這個短語和詞都在哪一自然段，(第13自然段)想一想，這一段是寫的什么?誰來概括(板書：獲得稱贊。)
7、默讀一、二自然段，思考這部分主要講什么內(nèi)容?(告老退休)
8、分段讀課文。
那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢?請同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)認真傾聽。開火車，一人讀一段。
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎?下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。
五、作業(yè)設(shè)計
1、認真抄寫生字詞語
2、有感情朗讀課文
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計6
教材簡析：
這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個部分，第二部分是本課的重點，再舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀、排演課本劇等，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解新詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、采用小組學(xué)習(xí)討論法、分角色朗讀、排練課本劇等方法幫助理解課文。
3、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)準備：查閱資料，了解歷史背景
教學(xué)時間：2課時
第 一 課 時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
＆#61548; 隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
＆#61548; 指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求：
1、讀準生字字音，認清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語，注意讀準帶點字的讀音。
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
�。�1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
�。�2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者 出以公心
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。交流后板書：舉薦人才
四、理清文章脈落。
1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？是哪幾個自然段寫的？
2、交流，板書： 因病辭職 外舉解狐，內(nèi)舉祁午
3、根據(jù)提示，把課文分為二段。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。第二段：（3—12）：祁黃羊兩度薦賢。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、前后四人小組交流記字的辦法
2、指名交流
3、學(xué)生描紅
六、作業(yè)：
1、 完成習(xí)字冊上的'部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
2、 熟讀課文
第二教時
教學(xué)目標：
1、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、 指導(dǎo)復(fù)述。
教學(xué)重點： 抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。課文主要寫了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論交流：結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐
3、 用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職。
4、 練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2、齊讀句子。
3、 探究“外舉”
�。�1）課文哪幾個自然段寫了“外舉”？（3——7）
（2）自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
（3）理解“外舉不避仇”。
①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
�、趯�(dǎo)讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
4、探究“內(nèi)舉”。
�。�1） 課文哪幾個自然段寫了“內(nèi)舉”？（8——11）
�。�2） 自讀課文，思考：“內(nèi)舉不避親”說的又是怎么一回事？
�。�3） 理解“內(nèi)舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么？
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
5、小結(jié)：①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？②再讀最后一節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1、 回憶課文各段大意。
2、 同桌互相復(fù)述。
3、 指名復(fù)述、評議。
六、作業(yè)。
1、多音字組詞：解 落
2、寫出下列詞語的近義詞。
推薦（ ） 慎重（ ） 才能（ ） 職責(zé)（ ） 擔(dān)當(dāng)（ ） 驚訝（ ）
板書設(shè)計： 9 、祁黃羊
外舉解狐 不避仇
出以公心
內(nèi)舉祁午 不避親
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計7
一、 教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
二、 教學(xué)重難點：
了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法
三、 教學(xué)用具：
簡單課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準字音。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意
1、認讀生字詞。
解狐 落下毛病
偏心眼兒 壓根兒 替代
征伐 晉悼公 舉薦 安危
召 慎重
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親
2、自讀課文，讀準音。
3、課文中有幾個人物？分別是誰？
晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午
4、默讀課文思考這幾個人物之間的關(guān)系。
交流。（解釋：中軍尉 主公）
5、填空：
�。ㄕl）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。
�。ㄕl）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）祁午擔(dān)任中軍尉。
6、歸納課文主容
�。ㄗプ≌n文中人物，理清人物之間的'關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）
6、再讀這兩句話，你有什么想法？
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
�。ㄈ┻M一步學(xué)習(xí)課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。
（國家安危、興亡，征伐）
2、晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時他會想————所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
3、默讀課文，思考：哪幾小節(jié)寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，哪幾小節(jié)寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉？
4、大聲讀課文，小組討論：祁黃羊為何舉薦仇人擔(dān)任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔(dān)任中軍尉？
5、由此得出祁黃羊薦賢的標準是什么？再讀課文找答案。
（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
五、字詞的復(fù)習(xí)鞏固。
1、生字分類，指導(dǎo)書寫：
伐 悼 慎
避 適
晉 召 薦
2、、描紅。
板書設(shè)計：
9、祁黃羊
薦賢
才能
劉蓉 發(fā)表
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、開門見山導(dǎo)入新課
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《祁黃羊》，齊讀課題， 祁黃羊 是個怎樣的人，課文里是怎么說的？
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
指導(dǎo)避：里面的辟要緊湊
【出示】當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
2、這些是當(dāng)時的人贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！
指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）
二．研讀對話，加強感悟
1、這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。
2、師：打開書本，讀讀對話，感受人物內(nèi)心。大聲的讀，可以通過人物的語氣，語調(diào)，感受人物的內(nèi)心。
學(xué)生大聲地讀文，師巡視。
3、師：再請大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。
師指名同學(xué)分角色讀。其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽出人物怎樣的內(nèi)心世界
�。�1） 初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。
【出示】：我看解狐就很不錯。祁黃羊想了想，鄭重地說。
A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號.
B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重？
C．范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
（2）再讀對話，走進人物心理。
A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。
B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯。
�。�3）感情朗讀，加深體驗感悟。
A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法�？墒菚x悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應(yīng)？
B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！
D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）
誰能把他的'這種感受讀出來。
4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)
5、過渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第812自然段
6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。
A．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）
B．請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。
C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。
D、交流。
師：你從這幾段中讀出了什么？
師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）
師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
D、當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？
�。▽W(xué)生討論表演）
E、師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
師：不能不是什么意思？你能換一個詞讀一讀嗎？（一定要）壓根兒又是什么意思呢？換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？
師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）
師：在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）
師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。 （生再讀）
、師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）
師：這就叫―― 出以公心
師：這里的公就是指什么？ （是國家的利益）
7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，
師：對 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 理解沒有？
�。ㄍ扑]外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）
師：誰再來說。
師：這種行為又叫什么？（出以公心）
師：是什么意思？ （一切以國家利益為重）
7、師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）
【出示】當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
2． 請你也用一句名言或一個成語來夸贊一下他吧
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
五、板書設(shè)計
祁黃羊
出以公心 外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價值的因素，設(shè)計簡便有效的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力，實現(xiàn)有效的教學(xué)。
設(shè)計特色：
充分發(fā)掘教材的語言文字訓(xùn)練價值，創(chuàng)設(shè)樸實有效的語文實踐能力，切實鍛煉學(xué)生的語文基本功。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)課文生字詞。
2、 能根據(jù)人物特點分角色朗讀課文對話。
3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。
4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。
5、 學(xué)習(xí)課文對話寫法，聯(lián)系課文情景寫一段人物對話。
教學(xué)過程：
板塊一：讀詞組，了解事件
教師逐步出示三組詞語：
(1)中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危
(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)此重任
(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午
教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：
(1)讀后引導(dǎo)學(xué)生說話：誰能連起來說幾句話?
(2)點撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴肅認真;慎重，謹慎小心。
(3)聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。
板塊二：讀課文，概述課文
這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們認真讀課文，特別注意課文中人物的對話。
學(xué)生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。
概述課文。
板塊三：讀對話，角色體驗
這篇課文人物的對話特別多，要讀好人物的'對話不簡單。老師介紹幾條經(jīng)驗：1.要注意人物說話時的神態(tài)、動作，也就是要注意提示語。比如：第四自然段，祁黃羊說話時是想了想，鄭重地說。讀時就要做到嚴肅認真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語氣。
2.沒有提示語的，可以揣摩人物的心理，把自己當(dāng)作這個人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)相關(guān)的標點符號來理解、朗讀。
學(xué)生結(jié)合老師的講解進行角色朗讀練習(xí)。
板塊四：讀段落，理解句義
出示課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段，然后說說外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來談他一心為了國家的興旺和安危。
板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會對話
據(jù)說，解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時候，與晉悼公派去的使者也說了這樣的話。請你想象一下當(dāng)時解狐與使者對話的情景，寫一段人物對話。其中解狐有一句是這么說的：祁黃羊真是一個 的人，我不如他啊!
學(xué)生寫人物對話，然后交流。
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