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《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一，教學(xué)內(nèi)容分析
這篇課文取材于北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第13單元第二篇課文。珍妮是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘，可是她把展覽會(huì)上的展品當(dāng)作自己的東西，這是不誠(chéng)實(shí)的行為。她在用不誠(chéng)實(shí)的手段"得到"的同時(shí)，也失去了更寶貴的東西——快樂(lè)，平靜的心情，親人和周圍人的信任。當(dāng)她把這件事告訴了媽媽，改正了錯(cuò)誤，她又是一個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘了。勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是誠(chéng)實(shí)的行為，誠(chéng)實(shí)的人，才能生活得快樂(lè)。
二，學(xué)情分析
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于是非觀念初步確立的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于"拿"別人的東西，概念不是很明確，只是因?yàn)橄矚g而已。對(duì)于已具有初步閱讀和分析能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)這篇課文將對(duì)于在學(xué)生內(nèi)心明確什么是誠(chéng)實(shí)的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
三，設(shè)計(jì)意圖
這篇課文的.教育意義很重要，因此在教學(xué)中努力在課文朗讀和課文分析的過(guò)程中突出誠(chéng)實(shí)帶給人的快樂(lè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分體驗(yàn)到不誠(chéng)實(shí)的痛苦心情，以及勇于認(rèn)錯(cuò)帶給自己的輕松和愉悅的心情。
四，教學(xué)目標(biāo)
1，在熟讀課文的基礎(chǔ)上掌握人物的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2，在理解課文的過(guò)程中，體驗(yàn)不誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的痛苦，感受承認(rèn)錯(cuò)誤帶給自己的快樂(lè)。
五，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
體驗(yàn)珍妮痛苦的心理感受。
六，教學(xué)過(guò)程
一，激趣導(dǎo)入
1，師：昨天的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛(ài)的娃娃》這一課，那么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
二，鞏固朗讀，深入理解
師：先請(qǐng)大家小聲朗讀課文，然后要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀，看看同學(xué)們課文讀得怎么樣了。
生，自由練習(xí)讀課文。
2，指名分段朗讀課文。
師：誰(shuí)愿意大膽地展示自己的朗讀水平（指5名學(xué)生分段讀）朗讀大賽的小評(píng)委們，準(zhǔn)備好了嗎（準(zhǔn)備好了�。�
3，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
師：哪位評(píng)委要發(fā)言
生：我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)，第二段里"瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！"讀的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了。
生：我想學(xué)一學(xué)這句話：珍妮不敢回家，她怕回家被媽媽發(fā)現(xiàn)就在大街上走啊，走啊。
生：有的同學(xué)朗讀的聲音再大點(diǎn)就好聽(tīng)了。
師小結(jié)：
看來(lái)，同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會(huì)朗讀還會(huì)思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，所以，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，想一想，你讀懂了什么
生：默讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么
生：我知道珍妮拿了別人的東西特別害怕。
生：拿別人的東西是不好的行為…
生：別人的東西再好也不能偷偷拿走，拿了就是一個(gè)壞孩子……
生：把別人的東西還給人家才是好孩子。
師：你們是從哪里看出來(lái)的
生：珍妮是一個(gè)活潑快樂(lè)的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了。（板書(shū)活潑快樂(lè)）
生：從課文的第四自然段里，我知道珍妮的心里特別害怕。
師：用課文里哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容珍妮當(dāng)時(shí)的心情
生：心驚肉跳。（板書(shū)心驚肉跳）
師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)讀出這種感覺(jué)
生：自由練習(xí)。
師：指生讀，評(píng)議。
師：珍妮為什么不快樂(lè)
生：拿了工藝館的娃娃。
師：她怎能樣才能活潑快樂(lè)
生：把娃娃還給工藝館的伯伯。
�。ㄍ晟�，板書(shū)）
師：如果你就是珍妮，你會(huì)對(duì)工藝館的伯伯說(shuō)些什么
生1：伯伯，我錯(cuò)了，把娃娃還給你。
生2：這個(gè)娃娃我真的很喜歡，但是我不應(yīng)該偷偷拿走，我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒。
生3：請(qǐng)您原諒我，我再也不拿別人的東西了。
師：工藝館的伯伯會(huì)說(shuō)些什么
生1：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
生2：你能承認(rèn)錯(cuò)誤，這個(gè)娃娃就送給你了。
師：還回了娃娃珍妮又活潑起來(lái)了，用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀第5段大家一起來(lái)讀。《可愛(ài)的娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)歌教案《藍(lán)色的樹(shù)葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇葡萄溝·教案蜜蜂引路導(dǎo)學(xué)案早發(fā)白帝城教學(xué)案例及反思查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
生：齊讀課文第5自然段。
四，拓展練習(xí)，
師：我知道每個(gè)人都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的好孩子，所以今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入"誠(chéng)實(shí)隧道"，讓誠(chéng)實(shí)帶給我們快樂(lè)�。úシ耪n件）
生：我拿了別人家的玩具……
生：我喜歡同學(xué)的一支鉛筆，我……
師：小結(jié)。今天我又認(rèn)識(shí)了這么多誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的孩子，我真為你們高興，可是有一個(gè)小朋友遇到了點(diǎn)難題，你愿意幫助他嗎（愿意）
�。ǔ鍪菊n件）
師小結(jié)：老師希望大家都能和珍妮一樣成為一個(gè)活潑快樂(lè)，可愛(ài)的娃娃。
五，課后作業(yè)（任選其一）
1，查找有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或詩(shī)句，讀一讀抄下來(lái)；
2，讀一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事；
3，找個(gè)機(jī)會(huì)，向你曾犯過(guò)錯(cuò)誤的人真誠(chéng)道歉。
七，板書(shū)設(shè)計(jì)
可愛(ài)的娃娃
八，教學(xué)流程
《可愛(ài)的娃娃》第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)熟練朗讀
學(xué)生互相評(píng)議，鞏固朗讀技能
問(wèn)題：你讀懂了什么
默讀課文，思考問(wèn)題
匯報(bào)交流，深入理解課文，有感情朗讀。
"誠(chéng)實(shí)隧道"
完成練習(xí)
課后作業(yè)
拿還
活潑可愛(ài)
心驚肉跳
《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo);
◇知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。
◇過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
◇情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？
難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：巴比娃娃、生字卡、詞語(yǔ)卡 學(xué)生準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)方法：小組合作、自主探究
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、談話激趣 談話：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說(shuō)些什么？（你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……）是��！老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。
齊讀課題：可愛(ài)的娃娃 指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃 可愛(ài)的什么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開(kāi)火車讀 齊讀生詞(出示詞語(yǔ)卡)
2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文學(xué)得更好，讀得更美。（翻書(shū)）
三、讀中感悟、理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂(lè)）抽讀，問(wèn)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛(ài)
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀）
2、人們對(duì)她是怎么稱贊的？（出示黑板，抽一人讀） 稱贊是什么意思，連連稱贊什么意思？指導(dǎo)朗讀稱贊的話。？她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗�。ǜ袊@句�。┠銇�(lái)稱贊一下它吧！ 生練讀這兩處。抽人讀，齊讀 學(xué)生有感情地讀。師：這真是一個(gè)——可愛(ài)的娃娃（導(dǎo)讀課題）可愛(ài)的娃娃指的是什么？板書(shū)：布娃娃，美麗
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3段體會(huì)珍珍拿布娃娃的情景
導(dǎo)入：這么可愛(ài)的娃娃你喜歡嗎？珍珍喜歡嗎？你是從那句話讀出來(lái)的？你能讀出他對(duì)娃娃的喜愛(ài)之情嗎？（ 舍不得、看了又看）齊讀
師：珍珍太喜歡這個(gè)娃娃了，正在這時(shí)候，閉館的鈴聲響了，珍珍看看周圍沒(méi)人，她怎么做�。俊▽�(dǎo)讀，師小聲說(shuō)話，故意創(chuàng)設(shè)情景）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)她是什么心情啊？（怕別人發(fā)現(xiàn)，快速離開(kāi)）她的動(dòng)作一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快 （齊讀）
�。ㄋ模┳x中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、 過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興啊！她真的很高興嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）
2 、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演“盯”，表演出來(lái)。（出示：盯著） 為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕,心虛）
3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。 我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳 ：只是雷聲讓她怕嗎？（相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓 害怕 大哭）為什么會(huì)這樣呢？ （及時(shí)讀詞，抽人讀、 分角色讀句子）
5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓 害怕 （體會(huì)珍珍心情，抽多人讀 齊讀 分組讀）
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來(lái)呢？（抽人讀 齊讀）
7、從珍珍的表現(xiàn)來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？ （珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀 分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)珍珍的心情吧）
8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？(不誠(chéng)實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為 ，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕�。�
9、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè)）
10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說(shuō)些什么呢？工藝管的伯伯又會(huì)說(shuō)些什么呢？（同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng)）
四、總結(jié)全文、升華主題 升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃�？板�?shū)誠(chéng)實(shí)）
五、拓展發(fā)散
1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)故事，我們幫丁丁把快樂(lè)找回來(lái)吧！
2、老師講故事：丁丁和東東是一對(duì)好朋友，有一天，東東畫了一幅非常漂亮的畫，準(zhǔn)備交到學(xué)校參加藝術(shù)節(jié)的書(shū)畫比賽。她放到桌上，離開(kāi)了教室，丁丁好奇地拿來(lái)看，不小心把畫撕壞了，他害怕東東責(zé)罵他，連忙回到自己的座位上。東東回來(lái)了，看到被撕壞的畫傷心地哭了。丁丁聽(tīng)了非常難過(guò)，不知道怎么辦好？ 聽(tīng)了丁丁的故事，你說(shuō)丁丁該怎么做呢？
3、總結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂(lè)，我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人，都是活潑快樂(lè)的人！
六、作業(yè)： 收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。
教學(xué)反思： 在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師首先幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)可以是一則謎語(yǔ)，一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的小故事，一段錄象，一段美妙的樂(lè)曲等。 在教學(xué)《可愛(ài)的娃娃》時(shí)，我是這樣引入課題的，我出示實(shí)物，一個(gè)漂亮的芭比娃娃，問(wèn)學(xué)生你想對(duì)她說(shuō)什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，這樣既鍛煉了學(xué)生的'說(shuō)話能力，又吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生很順利地就引入了課題《可愛(ài)的娃娃》。很快進(jìn)入情境，入境學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課一個(gè)良好的開(kāi)端。 這節(jié)課我重點(diǎn)突出對(duì)孩子“讀”的訓(xùn)練，通過(guò)不同層次的讀，如細(xì)讀，精讀，賞讀，不同形式的讀，如男女生讀，小組讀，個(gè)別讀，齊讀，讀出對(duì)文章的理解，讀出孩子自己的感受，從而理解文章的中心，知道”誠(chéng)實(shí)”的道理，只有誠(chéng)實(shí)才是快樂(lè)的。字詞的教學(xué)我采用集中識(shí)字，隨文識(shí)詞的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)詞，達(dá)到更好的效果。課中穿插寫字教學(xué)，如對(duì)“ ”的書(shū)寫順序的指導(dǎo)，說(shuō)話訓(xùn)練，如珍珍是怎樣給工藝館的伯伯承認(rèn)錯(cuò)誤的？讓孩子們想象說(shuō)話。 全文我抓住“可愛(ài)”這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)可愛(ài)，為什么可愛(ài)？最后得知布娃娃可愛(ài)是因?yàn)槊利悾湔淇蓯?ài)是因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是美好的品質(zhì)。 學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了知識(shí)和道理還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，教學(xué)最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展運(yùn)用，講一個(gè)有趣的故事，讓孩子們?nèi)橹魅宋滔朕k法，引出只有誠(chéng)實(shí)的行為才是正確的，快樂(lè)的。課后我布置作業(yè)收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事和格言，也是為了拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，增大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 實(shí)際上課操作中，對(duì)學(xué)生的字音糾正有些處理得不及時(shí)，教學(xué)提問(wèn)提得不太準(zhǔn)確，尤其教學(xué)機(jī)智不夠，結(jié)尾剛總結(jié)完誠(chéng)實(shí)就下課了，我仍然講了拓展內(nèi)容，講得匆忙，學(xué)生注意力也有些分散，致使拓展內(nèi)容效果不太好。 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還有很多遺憾，但是，我仍然覺(jué)得上教研課能讓自己更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步，多鉆研，多上課，多總結(jié)，多反思，那是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂(lè)，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)故事《狼來(lái)了》，提問(wèn)導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊"狼來(lái)了"，為何沒(méi)人理他？
2、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛(ài)的.娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？
二、讀通讀懂課文
1、熟讀課文，整體感知。
★自由讀書(shū)，用多種方法識(shí)字；
★聽(tīng)錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。
2、讀通課文，互學(xué)生字。
★同桌互學(xué)，互糾；
★開(kāi)火車檢查。
3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。
★讀書(shū)質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問(wèn)題？
★合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。
三、課后延伸
結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)生活中你或別人有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的事情。
《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)活潑、盯著、心驚肉跳等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、樹(shù)立做人要誠(chéng)實(shí)的信念，懂得知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)獲得內(nèi)心的平靜和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解，“為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，反而不快樂(lè)了。”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)珍珍矛盾又痛苦的心情。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索課題中“可愛(ài)的娃娃”指的是誰(shuí)？體會(huì)知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，對(duì)誠(chéng)實(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入。
書(shū)寫課題“可愛(ài)的娃娃”，什么樣的娃娃？再讀課題。你想知道什么？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、“我會(huì)讀”，當(dāng)小老師，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、齊讀第一段，珍珍是個(gè)怎樣的小姑娘？
4、學(xué)習(xí)第二段，理解詞語(yǔ)“連連稱贊”并感受兩個(gè)感嘆句表達(dá)出的強(qiáng)烈贊美之情，指導(dǎo)朗學(xué)生朗讀。
5、“我來(lái)夸”，組織學(xué)生贊美布娃娃。
6、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)“看了又看、舍不得” 。
7、“看圖說(shuō)一說(shuō)”，從動(dòng)作和表情體會(huì)珍珍的心情，突出她的心理活動(dòng)，重點(diǎn)詞是“覺(jué)得”“好像”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段。
1）體會(huì)她漫無(wú)目的走和害怕的心情。
2）創(chuàng)設(shè)情境，配聲效，師范讀，學(xué)生感受珍珍矛盾又痛苦的心情。
3）齊讀重點(diǎn)詞“心驚肉跳、渾身濕透、又冷又餓、越來(lái)越害怕”
體會(huì)珍珍當(dāng)時(shí)身心里的'痛苦。
4）再次進(jìn)入情境，學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子。
5）同桌討論母女的對(duì)話。
9、齊讀最后一段，理解珍珍還回了娃娃知錯(cuò)就改，也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。
三、小結(jié)。
1、理解“為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，反而不快樂(lè)了�！�
2、體會(huì)“可愛(ài)的娃娃”不僅僅指工藝館里那個(gè)布娃娃，還指知錯(cuò)就改的珍珍，盡管她做了錯(cuò)事，但她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，仍不失為一個(gè)誠(chéng)實(shí)又可愛(ài)的娃娃。
3、齊讀全文。
四、學(xué)唱歌曲《真善美的小世界》。
《可愛(ài)的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴
3. 學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)布娃娃、課題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎？
師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文
生：可愛(ài)的娃娃
2.齊讀題目：可愛(ài)的娃娃
3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的？
師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文（思考：通過(guò)讀課文,你知道了什么）
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛(ài)?
多可愛(ài)的娃娃！參觀的人人連連稱贊，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗�。ㄅ瑢W(xué)讀一下這個(gè)句子）
師:連連稱贊什么意思？
一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美
3..仿寫
�、傧戎v解主語(yǔ)必須是同一個(gè)人。
�、� 老師舉例子
�、蹖W(xué)生口頭練習(xí)
多么 ！ 多么 ！
4.分析第三自然段
看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了�？纯粗車鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，趕在人群后面，來(lái)到大街上。
5.分析第四自然段
�、� 聽(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不開(kāi)心？
為什么珍珍不敢回家？
為什么珍珍會(huì)心驚肉跳？
為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，反而不快樂(lè)？（板書(shū)：偷布娃娃）
最后，珍珍為什么又大哭起來(lái)了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（板書(shū)：不快樂(lè)）
�、� 帶著珍珍悔恨，羞愧的`心情美美地讀第四自然段（請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀）
�、� 小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)實(shí)的手段得到的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西快樂(lè)的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，快樂(lè)嗎？（板書(shū)：快樂(lè)）
小結(jié)：原來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)實(shí)，生活才會(huì)快樂(lè)。
三、 可愛(ài)的娃娃的含義
1. 師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改
2. 含義
師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。
師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么？布娃娃
四、 全文總結(jié)
師：在我們的生活中，誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)、高興，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
五、 拓展（語(yǔ)文天地）
1. 踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，
2.有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的。
板書(shū)：
快樂(lè)
可愛(ài)的娃娃 偷布娃娃（不快樂(lè) ）
承認(rèn)錯(cuò)誤（ 快樂(lè)）
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