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繪本《我爸爸》教學設計
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的繪本《我爸爸》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
繪本《我爸爸》教學設計1
設計意圖:
中班是語言表達能力發(fā)展最快的年齡段,詞匯量也在這個階段建立。這個繪本讓幼兒學習用完整的話來表達,用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構(gòu)式教材中有一個主題《我有多愛你》,這個主題主要以親子交往為脈絡,體驗親情,領悟了如何關愛親人,表達自己對親人的愛。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情,母子之間的愛幼兒比較容易表達,但是相對于父子之間的愛,幼兒很多時候都不太會表達對父親的愛,在這個繪本閱讀中,我們讀作者對父親的愛,學習作者對父親愛的表達。
活動目標:
1.觀察細節(jié),理解圖書中所表達的內(nèi)容,并大膽地表現(xiàn)。
2.通過觀察夸張、變形的圖畫,大膽地表現(xiàn)。學說“爸爸像一樣?”。
3.萌發(fā)孩子對爸爸的情感,愛自己的爸爸。
活動準備:
PPT
活動過程:
一、導入:
每個人都有爸爸,你喜歡爸爸嗎?說說你的理由。
二、閱讀理解繪本:
1.看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么?這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸?
小結(jié):這真是一個調(diào)皮又可愛的爸爸,這本書就叫《我爸爸》
2.這本書的作者叫安東尼,布朗,他也有一個很棒的爸爸,他的爸爸到底有多棒,有多少本領呢?我們一起去看一看。
3.觀察2—7頁:你看到的爸爸有什么本領,你喜歡哪個圖片里的爸爸?
4.圖片(馬):咦?這是誰呀?你從哪里看出來的.?我來告訴你一個秘密:我爸爸吃得像馬一樣多。
5.圖片(魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹):剛才我們學了用一句話說了爸爸的本領,現(xiàn)在我們也來用一句話來說說爸爸的本領。誰來試試看?
6.提升:你的爸爸有什么優(yōu)點(特別的本領)?他像哪個動物?
7.哇,爸爸這么厲害,你們喜歡這樣的爸爸么?他還有很多其他的本領,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
8.你看,爸爸和寶貝在做什么?你和爸爸這樣擁抱過嗎?擁抱的時候是什么感覺?你看,他們臉貼著臉正在說悄悄話呢,寶貝會對爸爸說什么?爸爸又會對寶貝說什么呢?你對你爸爸說過嗎?
總結(jié):原來爸爸和媽媽一樣,也深深地愛著我們,我們都要對爸爸說一句:爸爸,我愛你。
9.安東尼也很愛爸爸,所以他送了一幅畫給爸爸,我們一起看看。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢?
三、延伸活動:
剛才,我們看了安東尼為爸爸畫的畫,我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫,來送給他,記得告訴爸爸,我愛你。
繪本《我爸爸》教學設計2
活動目標
1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒,并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中,萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸。
重點難點
重點:仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情,并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點:通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒,并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準備
經(jīng)驗準備:
了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。
物質(zhì)準備:
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導入——“小朋友的爸爸”。
師:小朋友們,有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人?(可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等)
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面,引導幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師:有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸,我們一起來看一下,布朗的爸爸長什么樣子?你覺得他怎么樣?(沒精神,不帥)
師:布朗說,這就是我爸爸,他真的很棒!不信,我們一起來看一看。
2.出示繪本p,觀察畫面,我爸爸真的很棒!
。1)出示大灰狼圖片
師:誰來了?大灰狼來到我們家門口,多可怕啊,可是,你看看,我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕,連壞蛋大灰狼都不怕)
師:你們覺得,這是一個怎么樣的爸爸。浚ㄓ赂业陌职郑┠俏覀兝^續(xù)來看看,他爸爸還有什么本領。
三、自主閱讀,感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁到第頁,教師巡回指導。
師:現(xiàn)在請你們打開繪本,閱讀到第頁到第頁,請你們仔細觀察圖片,看看布朗的爸爸又做了哪些事情,你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸?(勇敢的爸爸)
2.幼兒與教師進行情景互動,扮演“爸爸”,梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師:你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸?
幼兒與教師進行情景表演,邊表演邊展示情景操作卡,梳理故事片段。(趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。)
3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片,和房子比高的圖片,快樂的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大星星一樣強壯,像魚一樣游得很快,像貓頭鷹一樣聰明,想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領,有很多與眾不同的地方,我們來學學布朗,用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸,我想對你說。
1.師幼總結(jié):其實,我們的爸爸不一定特別棒,他就像布朗的爸爸一樣,看上去可能長得并不出眾,不一定很帥,不一定很能干,但是在我們心里我們依然覺得他很帥。(引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”)
2.現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話,你想對爸爸說些什么?
教師小結(jié):讓我們帶著對爸爸的愛,回到家的時候,把你想對爸爸說的話說給爸爸聽,好么?
活動總結(jié)
在《我爸爸》這個活動中,我把權(quán)利交給了孩子們,讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受,通過自己的'語言講述來表達自己的情感。首先,在一種輕松的氛圍下,我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè);在接下來的閱讀部分,采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式,讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容,并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動,孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受,引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中,我也會多采用更多的形式,充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
繪本《我爸爸》教學設計3
教學目標:
1、在老師的指導下閱讀繪本《我爸爸》,了解故事內(nèi)容,激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達、想象能力。
3、通過讀圖,聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感知父愛的溫暖。
教學準備:
繪本《我爸爸》課件
活動過程:
一、歌曲談話引入,了解封面。
1、孩子們,上課之前我們先來聽一首歌(播放《爸爸去哪兒》)
2、聽過這首歌嗎?他的手掌有一點粗,牽著我學會了走路,這個人就是,一起說——爸爸。
3、每個孩子心中都有一個與眾不同的爸爸。今天,我們就來聊聊我爸爸。師板書,生齊讀。
4、師:他是一位獲得過世界圖畫大獎的作家,叫安東尼、布朗,他就為小朋友創(chuàng)作過一本書就叫——《我爸爸》,同學想看嗎?(想)那我們就一頁一頁地打開,瞧個究竟,準備了??
二、初讀故事,了解爸爸。
(一)出示第一組圖
1、師:請看,這就是我爸爸,我爸爸怎么樣?(引導學生抓住爸爸的外貌、著裝等展開說話練習)
2、小結(jié):是呀!圖上的爸爸長得胖胖的,小小的眼睛,大大的嘴巴,笑瞇瞇的,穿著花格子睡衣,好像剛睡醒的樣子,看起來非常普通的一個人。一點也不好看。嘿嘿,這就是——我爸爸,在我眼里他真的——很酷。(出示第一頁文字:“這就是我爸爸,他真得很酷!”)
這和你們的觀點有點不一樣哦,一起來讀讀——這就是我爸爸,他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎樣酷嗎?(想)那你們可要坐得精精神神的,眼睛看仔細了。
4、你們看(出示圖片)
(1)他什么也不怕,連壞蛋大野狼也不怕。(師朗讀字幕)
師故作驚恐狀:哎喲,我可好還害怕呀!瞧,誰嚇得躲到大樹后面了?(三只小豬、小紅帽)可是爸爸卻——不怕。看一看,爸爸是什么動作,一起學一學,想一想爸爸這時候在說什么?(指名交流)
師:是呀,多威風的爸爸,連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走了?纯矗职值哪懽涌烧娲。
。2)他可以從月亮上跳過去
師:還有呢,瞧啊,他一跳可以飛過月亮。你們看看,爸爸跳上去的樣子,月亮在哪?(下面)飛過月亮了嗎?(飛過)
師:哇,爸爸真有膽量,他居然敢和月亮比——高低 師:不僅如此,還有呢
。3)還會走鋼索,而且不會掉下來。(師朗讀)
師:孩子們,你看呀他還敢走鋼索呢!瞧瞧我爸爸,因為沒有安全帶,我爸爸還有有點緊張,可是他一直堅持往前走,看看天上的云彩都嚇跑了,天空留下的影子像什么?(怪獸)對啊,像怪獸在嚇唬爸爸,但爸爸卻沒有——掉下來,爸爸的膽子大不大?(大)
。4)他敢和巨人摔跤。
師:(出示圖片)看看爸爸還敢干什么?(指名朗讀)看看這巨人,形容形容他(白白胖胖、力大無窮、膀大腰圓)
師:是呀,這么厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤,還有呢
。5)在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。(師朗讀)
師:瞧這位,知道他是誰嗎?他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀!爸爸都敢和他比賽,連他都被爸爸甩在了身后。
。6)師:哎,爸爸可真厲害呀!看到這,請你們說說我爸爸怎樣?(指名交流,酷)再換一個詞語,爸爸敢這樣敢那樣,膽子這么大,可以用一個詞形容,那叫——(膽大)可以,我們還可以說他很勇——敢。(教師板書)
5、小結(jié):是呀,他敢和月亮比——高低,敢走鋼索,還敢和世界冠軍比跑步??總之一句話,我們感受到的就是爸爸好——勇敢,有這樣的爸爸好安全,所以在我心里——這就是我爸爸,在我眼里——他真的好酷!
。ǘ┵p讀 第二組圖
1、師:你們還想繼續(xù)往下看嗎?這回你可要看清楚了,我爸爸還酷在哪?
2、出示圖片
。1)我爸爸吃得像馬一樣多,師:爸爸呢?哈哈,原來他變成馬了,看看爸爸在干嘛? 師:看看他面前的食物多嗎?猜猜看,這畫面想要說什么? 師:這么能吃的爸爸,所以安東尼說——我爸爸吃得像馬一樣多 師:再看看爸爸又到哪里去了?
(2)爸爸游泳時像魚一樣靈活。(出示圖片)
師:這幅圖你們看看可以怎樣說?(指名交流,也可以這樣說——出示文字,一起讀一讀)
師:爸爸雖然身體有些胖,可動作卻很(快 靈活)
(3)出示圖片大猩猩和河馬
師:我爸爸可真厲害啊!一眨眼的功夫,爸爸又變了模樣(出示一組圖)請你和你的同桌也試著用這樣的句子說說看。(自由交流)
指名匯報。
3、(出示整組圖片)看完這組圖,再來說說,我爸爸怎么樣?(相機板書:強壯、靈活、快樂)
4、小結(jié):是呀,這就是我爸爸,有這樣的爸爸好快樂,好開心呀!所以我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸,他真的很酷。
(三)初讀第三組圖:
1、師:不知不覺我們已經(jīng)看了很多頁了,還想繼續(xù)看嗎?現(xiàn)在你們就來猜一猜,大膽的想象,下面還會畫些什么呢?我爸爸還會變成什么呢?
2、指名交流。
3、師:好,現(xiàn)在,就請你們睜大眼睛,看看你們猜想的和書上的一樣嗎?(出示圖片)誰來讀讀——有時候他又像我的泰迪熊一樣溫柔。教師板書:溫柔
4、再看看(出示課件)這是說爸爸——他像貓頭鷹一樣聰明。板書:聰明
5、師:可是,聰明的爸爸有時也會做傻事,你們看——(出示多媒體)爸爸做了什么傻事?(指名交流)這是說我爸爸這個人怎么樣?(搞笑)板書
6、可是我爸爸為什么會這樣做呢?(逗我開心)
7、小結(jié):嘿嘿,這就是我爸爸,又溫柔又聰明,而且還會搞笑,心里好開心呀!我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸,在我心里——他真的很酷!
。ㄋ模┏踝x第四組圖片
1、師:這個爸爸可真不一般,他呀,還有很多本領呢!
2、出示圖片,學生齊讀
。1)我爸爸是個偉大的舞蹈家,
。2)也是個了不起的歌唱家。
。3)還酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
師:你們看呀,遠處的大樹和天上的云彩都變成了什么?(球)都想讓爸爸來踢一踢。
師:我爸爸會跳舞,會唱歌,還會踢足球,你們看——(出示圖片)一起讀一讀
(4)也常常逗得我哈哈大笑。
師:這里有個詞語——哈哈大笑,現(xiàn)在有的同學也開始做鬼臉了,看看是不是也能逗得我們哈哈大笑(指名做)聽聽有沒有逗得你哈哈大笑
師:哈哈,爸爸可能真的像同學那樣,做這樣那樣的鬼臉,常常逗得我哈哈大笑。一起再讀讀這句。
三、回味和創(chuàng)作
1.整體感知圖畫書,滲透讀書方法。
同學們,到此我們的書就看完了,剛才我們就是一幅一幅的看下來,每一幅都給我們留下了這么多的印象,我們會發(fā)現(xiàn):我爸爸這個個人啊,雖然不好看,但是很有個性,很有特點,(指黑板,總結(jié)板書)你們看我爸爸他很——勇敢,但有時卻又很——溫柔,他雖然很胖很——強壯,但他的動作卻很——靈活,他每天都是那么的——快樂,而且也非!斆,在生活中又愛——搞笑!大家看呀,這就是你們看書的時候,在你們腦子里留下的網(wǎng)絡圖,就這樣,我們把整本書的內(nèi)容用網(wǎng)絡圖的方法記在了心里。這不失為一種看書的好辦法。
2、師:孩子們,再仔細想一想,書里哪幅圖給你留下的印象最深? 學生匯報交流。
3、總結(jié):是啊,爸爸太酷!瞧爸爸高興的,(播放第一頁圖片)不過,我要問問親愛的'同學們,爸爸真的一跳,就能飛過月亮嗎?爸爸真的能走鋼索,又不用安全帶? 師:是真的不能啊,但在你心里卻能。同學們,你們心里明白爸爸不是無所不能,他就像大多數(shù)的爸爸一樣,是那么平凡,那么普通,沒有那么多本領,不過在我心里面爸爸就是無所——不能,因為在我心里藏著對爸爸最大的——愛,是呀,因為我愛爸爸(板書愛)
4、一起讀讀:我愛爸爸,因為這不是別人的爸爸,而是——我爸爸,所以我由衷的說一句——我愛爸爸。
5、師:同學看看圖,正因為我愛爸爸,在我眼里爸爸就像——太陽,爸爸就是我心中的——太陽,所以我們真真切切的在心里感受到了我對爸爸的那份——愛。
6、師:你愛爸爸嗎?(愛)你能像安東尼那樣為爸爸寫上一句話嗎?來看看爸爸的友情提示——你可以用上這樣的句式,也可以用自己的話來夸一夸爸爸。
7、學生創(chuàng)作,作品展示。
四、升華
1、孩子們,你們的爸爸都很棒,從你們的話中也透著對爸爸深深的愛,讓我們帶著對爸爸的這份愛,再來回味回味這本圖畫書吧。
2、全體靜聽兒童配音朗誦,學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》。
3、師:我愛我爸爸,看啦這雙小手撲向了爸爸,看呀!爸爸的衣扣也變成了那個小太陽,我愛我爸爸,而且你知道嗎?你知道嗎?(知道)
4、師總結(jié):是呀,你當然知道(點擊最后一幅圖)你的確知道爸爸也愛我,永遠愛我!我親愛的同學們,原來這本書可以從頭到尾的去看——我愛爸爸(指著從左至右讀課題),突然間我們發(fā)現(xiàn)這本書還可以倒過來讀——爸爸愛我(指著課題,從右至左讀。)
原來,爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞也是跳給我看的,爸爸的搞笑是為了讓我開心,原來爸爸所要做的一切都是為了我,原來——我愛爸爸(指著從左至右讀課題)
突然間我們明白——爸爸愛我(指著課題,從右至左讀。)
師:安東尼不僅寫了《我爸爸》,還有一本書,(出示《我媽媽》書的封面),這又是一個怎樣的故事呢?課后,孩子們可以找來讀一讀。
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