寫字教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的寫字教學(xué)設(shè)計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫字教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)過程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)
激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲
2、討論：你平時是怎樣認真寫字的?
與學(xué)生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)
多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達到“文未學(xué)，情已生”的境界。
二、讀通課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號。
2、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)
3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)
4、指名分段讀課文。
給予充足的`時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。)
2、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉兀鸰____。
用“好學(xué)上進”夸夸自己：我____，是個好學(xué)上進的孩子。
⑵交流“懷素認真寫字”。(相機板書：看清、記住、一筆一畫)
多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。
運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進”這個難點，同時激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。
⑶交流“懷素刻苦練字”。(運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學(xué)，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體，熟讀記誦。
有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。
五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。(播放音樂)
開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。
寫字教學(xué)設(shè)計 2
第（1）課時
課題：
書法---寫字基本知識課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發(fā)展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：
基本筆畫的書寫。
難點：
運筆的技法。
教學(xué)過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的'性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。
板書設(shè)計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識�；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎(chǔ)，必須認真書寫。
課后反思：學(xué)生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓(xùn)練，基本筆畫也要加強訓(xùn)練。
總第（2）課時
課題：
書寫練習(xí)1課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。
2、使學(xué)生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點：
正確書寫6個字。
難點：
注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。
教學(xué)過程：
一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。
二、講解新課：
1、檢查學(xué)生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）
3、書寫教學(xué)“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對準(zhǔn)上面的左豎，豎彎鉤起筆對準(zhǔn)上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。
江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。
南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、講評：
收上學(xué)生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
板書設(shè)計：書寫練習(xí)1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓(xùn)練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發(fā)學(xué)生興趣。
課后反思：通過字形的比較，學(xué)生基本上學(xué)會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導(dǎo)。
寫字教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎。
教學(xué)重難點：
1、 識字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
教學(xué)過程：
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 朗讀課文
小組自由讀，讀好生字，讀好課文
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答
3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？
5、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題
6、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
7、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
8、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
9、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的.筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
11、 師導(dǎo)讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
3、 練習(xí)
寫字教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱莆照_的執(zhí)筆方法和坐姿。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的'興趣。
（三）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。
三、教學(xué)重點、難點：
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
四、教學(xué)用具：
鋼筆。
五、教學(xué)過程
（一）教師板書課題。
�。ǘ┏鍪拘『诎濉熬薄皩Α薄皫X”。
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？峻：嶺：蜿：
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生寫字：
1、練習(xí)書空。
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）
六、教學(xué)評價
1、指導(dǎo)自我評價。
2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。
寫字教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。
2、 學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
3、 認識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點：
識字9個，學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋�非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅） 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
�。病⑽浵伜兔鄯渲g發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌
�。�、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的.什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心 （師范讀）
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、 游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對應(yīng)文具）
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，
生評價圈得是否正確、美觀。
板書：鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫字 要用心
教學(xué)反思：
進行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用（口頭組詞）。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合，更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”？學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué)，我認為做到了三個結(jié)合：
1、復(fù)習(xí)拼音與認識生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說好普通話。
2、有效使用教材，識字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽讀識字方法與拼音識字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識字途徑。
注：本單元中涉及寫字姿勢的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機完成。
寫字教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。
4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
課件；生字卡片。
一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入
�。�.看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。�.讀課題。
３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。
2.識記生字。
�。�1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。
�。�2）認讀生字
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀。
強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
�、谌サ羝匆粽J讀。
�。�3）識記生字
�、賹W(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。
②識記其它生字：
用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵
用事物的樣子就可以記住字形，如，傘
4.鞏固生字。
�。�1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。
�。�2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：
�。�3）生字組詞鞏固。
三、指導(dǎo)寫字，展示作品
1.出示新筆畫：豎彎。
說說筆畫的名稱。 說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。
2.指導(dǎo)寫字
（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。
�。�2）念筆畫、筆順。
（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。
點撥：
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的`新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）
（6）學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
四、朗讀課文，體會感情
自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？
1.朗讀第一自然段。
（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？
（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。
�。�3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說話嗎？
2.朗讀 第二自然段。
（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？
（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？
�、芏斓搅�，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？
�。�4）拓展想象：
①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？
�、谠谏钪校氵�知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？
3.朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？
（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？
�。�3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？
�。�4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。
（5）拓展：
①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……
�、谛涞墓谶@么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？
4.總結(jié)。
�。�2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？
人類愛護樹木，樹木回報人類。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
3.夸一夸爺爺和小樹。
4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。
寫字教學(xué)設(shè)計 7
教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設(shè)計教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)重點：
讀背課文與識字寫字。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點：
1、明確寫字方法，寫好兩個生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。
教學(xué)難點：
朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
�。�2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。
�。�3）在書上描寫“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。
現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認真描寫。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入課題。
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
�。ㄔO(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）
先（xiān）進（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）
這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的.形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�。�1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
�。�2）理解“非常認真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長句子：
傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
�。�3）補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！
�。ㄔO(shè)計說明：這段是文章的難點�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。
2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。
�。ㄔO(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。）
寫字教學(xué)設(shè)計 8
[教學(xué)內(nèi)容]
《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。
2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
[教學(xué)重難點]
1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。
2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。
[設(shè)計理念]
1．合作互學(xué)，整體感知
文章極富兒童化的語言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念，通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字，并讓學(xué)生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。
2．貼近生活，引起共鳴
課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)情景，體驗讀文
對于低年級學(xué)生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng)設(shè)課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學(xué)姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣
1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”
2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文，合作識字
1．教師有感情地范讀課文。
2．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
3．同桌互讀，互相檢查。
4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣
5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)
6．相信聰明的同學(xué)們通過自己的`努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)
7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2．檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗讀文
1．(CAI：丁一小不正確的寫字過程。)
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)
2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)
師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)
3．結(jié)合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好�！�(讀出肯定，略帶自責(zé)的情感。)
5．(CAI：丁一小學(xué)姐姐認真寫字的樣子。)
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!
有感情齊讀最后一段。
6．大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7．小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點。
二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字
1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1
2．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?
3．指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張�！安弧睉�(yīng)寫得疏朗。
田字格中范寫。
4．生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示
1．學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2．展示自己的作品。
3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。
四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌
寫好字有小訣竅，
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩(wěn)，
記住認真最重要。
寫字教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課12個生字，會寫6個字。
2、能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點
1、認識本課12個生字。
2、精確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
1、會寫6個字。
2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密聯(lián)接的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)預(yù)備
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，激趣引欲。
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎?
2、有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。
(二)自主讀文，認讀生字。
1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀精確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。
2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、反饋生字的讀音。(①伙伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀)
當(dāng)——當(dāng)(“當(dāng)”可以組什么詞?)花間——間
樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)
拿筆——筆做事——事
練習(xí)本——本干得——干
4、游戲中鞏固識字。
(1)分小組識記：一人說字音，一人找朋友(漢字)，反之再做。
(2)集體摘果子游戲，以小組為單位競賽，比比哪組是冠軍。
(三)自主記憶生字。
1、認讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。
2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)嘉獎一個小貼士。
3、說說你是怎么記住它們的。
4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文，讀通句子。
(四)學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、指引第1小節(jié)。
(1)小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時候，想到了什么?
(2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?
(3)哪位同學(xué)用自己的話回答：
假如你就是小作者，你為什么會想到這些?帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。
(4)當(dāng)你寫小綿羊時，想到這樣多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練，然后指名讀。
(5)讀了這一小節(jié)，你想到什么?你寫字時會怎樣做，怎樣想?
2、指引學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。
(1)自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個詞語?
(2)選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，會想到什么?
(3)伙伴溝通：①用讀的方法匯報第1個問題;②用“互相說、補充”的方法溝通第2個問題;③伙伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。
(4)小組全班匯報，老師順學(xué)而導(dǎo)：
�、倌慕M喜歡第2小節(jié)?水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀?
�、谀慕M喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，繁忙的蜜蜂，還使你想到什么?該怎樣讀?
③你們的父親是家中頂梁柱，你愛父親嗎?齊讀最后1小節(jié)。
(5)拓展練習(xí)。
要是我寫“花園”，我會看見。
要是我寫上“我的'母親”時，我立刻就想。
要是我寫上時，我。
(五)回想全文，總結(jié)收獲。
1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。
2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做?
(六)作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
(一)師生共同復(fù)習(xí)課文。
1、老師用引讀的方法，指引學(xué)生回想課文。
2、分小節(jié)指讀課文。
3、評讀詩歌。
(二)鞏固生字詞語。
1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。
2、出示詞語卡，你想到什么?讀詩中鞏固。
(三)自主識字。
1、請同學(xué)自己認讀會寫字，想一想，有什么好方法能記住它們?
2、學(xué)生匯報，老師指引學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，指引學(xué)生在溝通中提升識字效率。
(四)指引書寫。
1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個字找家嗎?說說你為什么這樣分。
2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀看田字格中的生字，選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀看，然后說一說�！氨尽薄案伞笔仟汅w字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。
4、重點指引學(xué)生以為比較難寫的字：
“事”字的筆畫較多，要寫緊湊�！啊睂懺谔镒指穸种惶�，“”要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。
5、學(xué)生再練習(xí)，老師應(yīng)用實物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。
(五)作業(yè)：書寫生字。
寫字教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：能夠準(zhǔn)確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。
過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會應(yīng)用;以游戲的形式進行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。
情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點：學(xué)會應(yīng)用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法
四、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字
導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動物名稱的生字時是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結(jié)：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動物朋友的名字。
該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。
(二)、認讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
4.教師隨機抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識記、解詞
1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
2.教師指導(dǎo)識字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時，創(chuàng)設(shè)情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的.意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書寫漢字
1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。
3.點評學(xué)生書寫的漢字。
(五)、復(fù)習(xí)鞏固
通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。
(六)、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>
五、板書設(shè)計
板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。
寫字教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過觀察、講解和練習(xí)，掌握獨體字山和以山字作為偏旁的“崗”“峰”的寫法。
過程與方法：通過觀察“山”字和帶“山”的字的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和模仿創(chuàng)造能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受漢字的變化之美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶，并引導(dǎo)學(xué)生從寫字中感悟互相謙讓、團結(jié)合作的做人道理。
教學(xué)重點
掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學(xué)難點
山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。
設(shè)計理念：
魯迅先生曾有一段精辟的論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律�！痹趯懽纸虒W(xué)中，我們不僅要重視寫字技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受書法的美，更要發(fā)揮育人的'功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體、勵志，把寫字教學(xué)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把“美”貫穿于寫字教學(xué)的全過程，把寫字課上得“有趣、有味、有神韻”。
教具準(zhǔn)備：
課件、書法練習(xí)紙
課前活動
一、齊背寫字歌
二、欣賞祖國名山，使學(xué)生心靜下來。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、我們的祖先也喜歡賞山，他們用線條描畫出山的形狀（出示象形字“山”的圖片），這就是最早的甲骨文。漢字從甲骨文到金文小篆演變到方方正正的楷書已經(jīng)有五千多年的歷史了。線條越來越優(yōu)美，造型越來越簡單。我國的漢字真是歷史悠久，博大精深呀！這節(jié)課我就讓我們一起學(xué)寫
山和帶有山的字。
2、板書課題：書“山”有路
�。ㄔO(shè)計意圖：利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到山字的變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的審美能力。）
二、掌握獨體字山
1、回顧練字三步曲
第一步：讀帖
第二步：臨帖
第三步：評改
�。ㄕn件出示）
2、引領(lǐng)學(xué)生從說筆順，看筆畫，認位置三方面進行讀帖。（課件出示）
a說筆順。
b看筆畫。
中間的豎最長，其次是右豎，再次是左豎，就如高低起伏的山；
三豎之間的距離相等，這叫做均衡美；
豎折要寫出坡度，就像人往上爬一樣，寫出坡度這個字就寫活了；
右邊的豎要出頭，這樣整個字更穩(wěn)重，這叫做動中求穩(wěn)。 c認位置
中豎寫在豎中線上；豎折的起筆在橫中線上；右豎從橫中線的上方開始起筆。
3、總結(jié)規(guī)則
齊讀：
1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。（課件出示）
4、范寫
起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。最后短豎外向內(nèi)，上寬下窄要牢記。
5、在手中寫“山”。
請同學(xué)們伸出左手，掌心向內(nèi)，中指就好比山的中豎，大拇指就是它的左豎，而小手指就是右豎，既對稱又平衡。與同學(xué)們一起邊說筆順邊寫。
6、臨帖
a出示臨帖時的注意事項：想運筆，認真寫。（課件出示）
b學(xué)生們動筆前提醒寫字姿勢“頭正、肩平、足安、心靜；一尺、一拳、一寸�！保ㄕn件出示）
c學(xué)生們在舒緩的輕音樂中靜心書寫，并請兩位同學(xué)到黑板上書寫。
d師巡視，提醒同學(xué)們注意坐姿與執(zhí)筆姿勢。
6、評改
寫字教學(xué)設(shè)計 12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
�。ǔ鍪旧衷~：寫字 古時候 日子一長 書法家
懷素 和尚 好學(xué)上進 這樣 有名）
�。ㄝp聲：候 尚 多音字：好 長）
�。ê蟊且簦好� 前鼻音：進）
�。ㄖ该x 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
�。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻�（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過渡：大家說的都不錯！請看�。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
�。▽W(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真 好學(xué)上進。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個好學(xué)上進的孩子（好學(xué)上進加點），你知道什么叫好學(xué)上進嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是�。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進的樣子了。）
�。ㄒ黄鹱x）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家�。〞壹狱c）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：大家讀的`真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
�。▽W(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認真。）
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真 很認真 特別認真）
在“認真”前加上“非�！保f明認真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
�。▽W(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
�。ǔ鍪揪渥拥诙洌ㄖ该麑W(xué)生讀）
（板書：先。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
�。ㄟM步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補充句子：懷素寫字總是先（ ），記�。� ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫�。瑢懙暮芏嘧郑瑢懥撕荛L時間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習(xí)��！所以課文中說----日子一長
�。ㄕn件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
�。ǔ鍪菊f話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（ ），夏天很熱的時候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法�。ǔ鍪痉椒�，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
�。◣熢诤诎迳蠈憽肮拧弊郑┖�，寫好了，漂不漂亮��？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
�。ㄖ该麑W(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計： 先 。。。 再......
寫字教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個字
2.理解課文內(nèi)容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會：認認真真寫字，認認真真學(xué)習(xí)
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.激趣導(dǎo)入：
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認讀。
a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
a.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說完整)師相機板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結(jié)果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的'詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導(dǎo)：多么認真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習(xí)運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
寫字教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)思路
寫字包含的內(nèi)容真的很豐富。不僅要讓學(xué)生了解寫字的用處，而且要強調(diào)學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認真。由于學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學(xué)生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進行寫字的實踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)內(nèi)容：
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型
2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調(diào)五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。
�。玻畣枺簩懽值暮锰�？
３．學(xué)生回答：要寫好字
�。矗尨蠹冶缺瓤矗l的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學(xué)的詩寫在黑板上。
�。担瑢W(xué)們踴躍舉手。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以到黑板上寫字激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
二、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字
1、下面聽老師是怎樣讀的？
�。ㄕn件：出示詩句）教師一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意起來聲情并茂的'讀一讀？
3、請同學(xué)們把書打開，平放在桌面上，全班一起讀。
4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
�。ㄉ簩W(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆�！�
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）
5、（課件：馬良跑出來）同學(xué)們說的這么好，馬良也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：馬良說話“同學(xué)們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近�！�
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的學(xué)生是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、想想看，以前教過的小竅門，幫助大家記住正確的寫字姿勢？
�。▽W(xué)生想，討論。）
（生：“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）
你說的很正確。
8、請用正確的姿勢描一描五個基本筆畫。
�。▽W(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚）
9、齊讀課文。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
三、讀詩認字
1、出示詞語卡片：
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）
2、這些字你們還了解它們嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┳寣W(xué)生舉手示意認識的字，了解學(xué)生對哪個字覺得難寫。
把難寫的字單獨貼在黑板上。
【評析】學(xué)詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
四、談感受，留作業(yè)
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或同學(xué)們說些什么呀？
�。▽W(xué)生談自己的感受）
教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實實現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
寫字教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、評講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用心寫好每一個字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢、握筆姿勢。
1、課件出示3-4課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
重點指導(dǎo)：
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的'筆畫。
“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨書空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。
“哥”注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
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