寫字教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的寫字教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫的10個(gè)生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時(shí),有意識(shí)地把書(shū)寫基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣,提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,給予分類;指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書(shū)寫漢字;讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣,提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
把10個(gè)生字寫端正、寫規(guī)范。
教學(xué)預(yù)設(shè)流程:
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的'寫字大本營(yíng),你們高興嗎?師板書(shū)課題“《識(shí)字二》寫字大本營(yíng)”,生讀課題。我們寫字大本營(yíng)的口號(hào)是:(生齊:書(shū)寫規(guī)范漢字,爭(zhēng)做金筆少年)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示)
(三)學(xué)寫生字
師:同學(xué)們,這10個(gè)生字到底是哪些呢?我們和它們打打招呼吧。ㄉR讀)這些漢字,它們有個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了,它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。
。ㄋ模⿵(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)
1.在寫字之前,我們要端正坐姿:頭正、肩平、腳著地,“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢(shì)更重要:大指二指對(duì)齊捏,三指在下來(lái)托起,四指五指往里卷,筆桿離開(kāi)虎口處,拳心要空腕用力,提筆就是來(lái)練字。
。ㄎ澹⿲懽
1、讀帖。(出示讀帖三步法)誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀?
生讀:
第一步:觀察結(jié)構(gòu),抓住特點(diǎn);
第二步:觀察占格,給字定位;
第三步:確定起筆,尋找壓線筆。
按讀貼三步法觀察這些字,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的?在田字格中的位置是怎樣的?請(qǐng)同桌間互相交流,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(生根據(jù)自己的觀察匯報(bào),教師補(bǔ)充。)
2.臨帖。(出示臨帖三步法)生齊讀:描一描,特點(diǎn)記心中;臨一臨,運(yùn)筆輕重勻;比一比,前后找差距。
(1)復(fù)習(xí)漢字的筆順書(shū)寫規(guī)則。
(2)利用臨帖三步法,請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè),再臨寫2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
。3)展示學(xué)生習(xí)字,師生評(píng)議。(誰(shuí)能夸夸他寫的字?誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足?)
3.教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫情況,選擇有代表性的字范寫,邊寫邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱;生仿寫;展示學(xué)生習(xí)字,師生評(píng)議。
4.學(xué)生再仿寫。(學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫)
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫得更好?教師巡視,對(duì)寫字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
5.習(xí)字展示,評(píng)出金筆少年。
。┛偨Y(jié)
同學(xué)們,通過(guò)在寫字大本營(yíng)里的訓(xùn)練,你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧,老師希望你們能牢記在心,平時(shí)要勤奮練字,寫出一手漂亮、規(guī)范的好字,時(shí)刻不忘我們的口號(hào)(書(shū)寫規(guī)范漢字,爭(zhēng)做金筆少年。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞,用硬筆書(shū)寫漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法:利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義,并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在識(shí)字與寫字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美,端正書(shū)寫的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫本文的生字詞,并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開(kāi)火車教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字
導(dǎo)入的方法式多樣的,比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等,最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的:八字胡,往上翹,說(shuō)起話來(lái)喵喵叫,光洗臉,不洗腳,老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結(jié):看來(lái),咱們只有平時(shí)注意觀察生活,留心別人說(shuō)話的信息,才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。
該老師的.導(dǎo)入采用了游戲法,活靈活現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,應(yīng)用地非常合適,所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單,但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。
(二)、認(rèn)讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.教師出示生字卡,教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內(nèi)朗讀,互相解決問(wèn)題,最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況,糾錯(cuò),趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范,注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處,抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”,讀音為zhuā,注意是翹舌音,教師示范拼讀,學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識(shí)記、解詞
1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范,教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如:教學(xué)“踮”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,做動(dòng)作,提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思,并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫漢字
1.教師示范寫字,邊范邊講。(舉例講解,在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí),教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu),要先寫好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫,在田字格中寫。
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫的漢字。
(五)、復(fù)習(xí)鞏固
通過(guò)開(kāi)火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
作業(yè):作業(yè)的方法是多種多樣的,比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一,大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)注意字跡的工整,不得出現(xiàn)連筆字。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話故事。
。ㄕn件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫(huà),背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí),屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”?)
[意圖:上課伊始以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谄恋漠?huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說(shuō)說(shuō)寫字有什么用。
[意圖:發(fā)散學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]
3、調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況:誰(shuí)會(huì)寫字,你寫過(guò)什么字?請(qǐng)4名學(xué)生寫在黑板上。
[意圖:激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望,進(jìn)而了解學(xué)生寫字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫字”兩個(gè)字是生字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法,實(shí)踐運(yùn)用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字。
2、教師領(lǐng)讀課文,并鼓勵(lì)會(huì)讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識(shí)字。
3、指導(dǎo)讀書(shū):將書(shū)平放在桌面上,用手指著字,全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀,不會(huì)的'小聲跟著讀。在反復(fù)讀書(shū)中識(shí)字。
4、交流寫字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解:
筆畫(huà):組成字的點(diǎn),橫、豎、撇,捺、鉤,提、折等。
筆順:一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫順序,也就是先寫哪一筆,然后寫哪一筆。
5、請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴,交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件。)
。ǘ《≌f(shuō):小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢(shì),你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎?打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。)
6、交流寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):
。1)“三個(gè)一”:胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
(2)頭正身腳放平,兩臂張開(kāi)桌上放,左手按住右手寫。
7、教師示范,學(xué)生模仿。
請(qǐng)學(xué)生輕輕地拿出鉛筆,做出正確的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì),做對(duì)了互相點(diǎn)頭微笑,做錯(cuò)了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
。ń處熝惨暎m正學(xué)生姿勢(shì)。)
8、鞏固練習(xí):請(qǐng)學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
。▽W(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,教師繼續(xù)巡視,糾正姿勢(shì)。)
你們覺(jué)得自己描得怎么樣?如果你認(rèn)為描得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧,畫(huà)在書(shū)上。
[意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文,使他們?cè)谳p松愉快中掌握了寫字方法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究新知,使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮,個(gè)性得以盡情地張揚(yáng)。]
三、學(xué)詞認(rèn)字
1、初讀生字(課件出示詞語(yǔ):語(yǔ)文課、我們、寫字、筆畫(huà)),指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2、復(fù)讀生字。(課件出示生字,字從詞中分離,打亂順序。)
(指名讀,集體讀。)
[意圖:遵循“字不離詞,詞不離句,句不離段”的識(shí)字要求。為了更好地檢驗(yàn)識(shí)字效果,鞏固識(shí)字成果,反其道而行之,也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段:
(二、讀文知法,實(shí)踐運(yùn)用)
師:下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(師范讀。)
師:請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
。▽W(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。)
師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè),用手指著字,全班一起讀課文。會(huì)讀的同學(xué)們大聲讀,不會(huì)的小聲跟著讀。(生讀:)
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過(guò)程:
一、情景合一,優(yōu)化導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)“寫字”二字并注上拼音。師述:我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,就是本領(lǐng)大,誰(shuí)來(lái)露一手,讀一讀?(指讀)
激勵(lì)性的語(yǔ)言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲
2、討論:你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?
與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系,從感性入手,接近文本,消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺(tái)前,苦練書(shū)法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)
多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學(xué)生深受感染,達(dá)到“文未學(xué),情已生”的境界。
二、讀通課文,初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2、小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)
3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))
4、指名分段讀課文。
給予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段,既做到“開(kāi)篇須熟”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、再讀課文,思考:懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議,不懂的地方作記號(hào)。)
2、全班交流,朗讀感悟。
⑴我想夸夸懷素,他_____。
用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己:我____,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的.孩子。
、平涣鳌皯阉卣J(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書(shū):看清、記住、一筆一畫(huà))
多媒體演示:寫“書(shū)”的特寫境頭。
運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,起到“一石二鳥(niǎo)”的功效。多媒體的演示,意在理解“一筆一畫(huà)”感受文字的美,書(shū)寫的美。
⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué),再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體,熟讀記誦。
有感情地朗讀課文,采用開(kāi)“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。
五、巧借課文,指導(dǎo)書(shū)寫。
1、練讀生字并組詞。
2、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫(huà)照著寫。)
3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)。(播放音樂(lè))
開(kāi)篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),及時(shí)有效地“致用”,提高寫字的效益。同時(shí),巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語(yǔ)言。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)三種組合的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
2、掌握筆畫(huà)三種組合的書(shū)寫方法。
3、按照筆畫(huà)的組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握筆畫(huà)三種組合的`書(shū)寫方法,并按照組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組合而成,筆畫(huà)的組合的方式有幾種呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第一頁(yè)找一找。指名說(shuō)(筆畫(huà)不相接、筆畫(huà)相接、筆畫(huà)相交叉)
2、請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示漢字筆畫(huà)組合的三種方式。
二、新授。
(一)筆畫(huà)不相接
1、出示一組筆畫(huà)不相接的組合,學(xué)生辨析。
2、師小結(jié):
3、拓展:請(qǐng)學(xué)生找一找筆畫(huà)不相接的字。
4、師范寫兩個(gè)例字,生描紅一個(gè),臨寫五個(gè)。
(二)筆畫(huà)相接
1、出示筆畫(huà)相接組合,首 亞 外 光”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析:教師小
3、師范寫兩個(gè)例字,生描紅一個(gè),臨寫5個(gè)。
。ㄈ┕P畫(huà)相交叉
1、出示:故 父 華 甜
學(xué)生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點(diǎn)在那里?
3、師范寫兩個(gè)例字,生描紅一個(gè),臨寫4個(gè)。
。ㄋ模⿲W(xué)生同桌互評(píng)練習(xí)。
。ㄎ澹⿲W(xué)生再次練習(xí),教師巡堂指導(dǎo)。
(六)展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材解讀】
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛(ài)寫字,好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。本課配了兩幅插圖,分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書(shū)寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅,符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2識(shí)字、寫字。
難點(diǎn):讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖,導(dǎo)入新課
1、看圖說(shuō)話,揭示課題。
這個(gè)人在干什么呢?(板書(shū):寫字)請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和我一起“寫字”。
【設(shè)計(jì)思考:抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期,看老師板書(shū),認(rèn)讀生字,再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng),引導(dǎo)觀察,練習(xí)表達(dá)!
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這個(gè)正在寫字的人是誰(shuí)嘛?(出示詞卡“懷素”),誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀準(zhǔn)音,開(kāi)火車讀,齊讀)
2、簡(jiǎn)單介紹懷素,今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書(shū)法家,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、讀了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(你很會(huì)思考,你很愛(ài)動(dòng)腦筋)
其實(shí)啊,小朋友們的問(wèn)題都藏在課文中呢,請(qǐng)打開(kāi)課本,自由地大聲朗讀課文。
要求:⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
、瓢丫渥幼x通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。
2、看大家讀的熱火朝天,王老師也想來(lái)讀一讀,在老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你輕聲模仿我讀,好嗎?師范讀課文。
3、如果你剛剛有什么字音沒(méi)有讀準(zhǔn),老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了,再讀課文,標(biāo)出自然段。
【設(shè)計(jì)思考:通過(guò)帶問(wèn)題自己拼讀、聽(tīng)老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段,充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話,整體感知文本。】
三、精讀課文
1、課文有幾個(gè)自然段?老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀。(指名讀第一自然段,這個(gè)小朋友聽(tīng)的可真認(rèn)真呀,你一定也能讀得這么好,請(qǐng)你來(lái)試一試)
2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒,誰(shuí)愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn),來(lái)讀一讀第二自然段呢?
。1)、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(你找的真準(zhǔn),出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”,開(kāi)火車讀,小組讀。還記得在哪里見(jiàn)過(guò)“再”的嗎?一起讀一讀這個(gè)字)
(2)、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀?指名讀。
。3)、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子,要注意停頓,請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀,記住/字的筆順,再/一筆一畫(huà)/照著寫!保◣煼蹲x,生跟讀,指名讀,男女生讀)
(4)、我們一起把第二自然段再讀一讀。
【設(shè)計(jì)思考:如何讓孩子們讀好長(zhǎng)句,是重點(diǎn)也是難點(diǎn),通過(guò)幫助劃節(jié)奏,教給閱讀方法,提高閱讀實(shí)效。】
3、誰(shuí)想挑戰(zhàn)第三自然段?(指名讀,找你的好朋友一起讀,小組讀,齊讀)
4、最后一個(gè)自然段了,誰(shuí)做的最端正,我請(qǐng)誰(shuí)讀。
。1)、這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有,哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了?(出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音,你會(huì)組什么詞?)
四、品讀課文,入境悟情
1、品讀第一自然段
。1)、讀完了課文,你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎?
出示詞卡“古時(shí)候”,指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字?開(kāi)火車讀,小老師帶讀,男女聲讀。
。2)、懷素和我們不一樣,他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”,讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的.嗎?(“尚”是輕聲)可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候,他讀—?請(qǐng)你讀一讀?誰(shuí)還愿意讀?小組讀“和尚”,齊讀。
。3)、自己輕聲讀一讀第一自然段,思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子?出示“好學(xué)上進(jìn)”,指名讀。
這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字,是什么?(好,講解第四聲時(shí)是和愛(ài)好有關(guān)系的,好學(xué):愛(ài)好學(xué)習(xí),喜好:喜歡的事物)一起讀一讀第四聲,齊讀這個(gè)詞。
你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字?這是一個(gè)——形聲字,形旁和聲旁各是什么?“走之底”是和走路有關(guān)系的,你還知道哪些“走之底”的字?(偏旁開(kāi)花)
我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好,誰(shuí)愿意試試?小組讀,齊讀。
2、品讀第四自然段
。1)、出示成年“懷素”,這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?他在哪兒寫字呢?(他可真了不起,能在墻上寫字,怪不得文中說(shuō)“懷素長(zhǎng)大以后,成了有名的——書(shū)法家”)
。2)、出示詞卡“書(shū)法家”,誰(shuí)能讀好它?指名讀,除了書(shū)法家,你還知道“什么家”?(鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家)他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人,那說(shuō)懷素是“書(shū)法家”,說(shuō)明什么?想不想看看這個(gè)書(shū)法家寫的字?(草書(shū))你能讀出這種“了不起”嗎?指名讀,男女生讀,齊讀。
。3)、告訴你們哦,懷素不是普通的書(shū)法家,他還是——“有名的”書(shū)法家。出示詞卡“有名的”,誰(shuí)來(lái)讀?提醒大家注意什么?你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?(著名的)
。4)、回到第四自然段,我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情,齊讀,范讀,再齊讀。
3、懷素真了不起,那他是怎樣成為“有名的書(shū)法家”呢?我們下節(jié)課再來(lái)說(shuō)。
五、識(shí)字游戲,教學(xué)生字
1、下面老師想考考大家,這些生字寶寶離開(kāi)了課文能讀出來(lái)嗎?
2、增加難度,去掉拼音,能把詞語(yǔ)讀好嗎?
小老師帶讀,小組讀,檢查生字讀音,正音。
3、出示一類和二類生字,開(kāi)火車讀,指名玩識(shí)字游戲。
4、光會(huì)認(rèn)可不行,我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字,爭(zhēng)取以后也能成為“有名的書(shū)法家”。
出示“寫、字、古、先”,觀察,讀筆順,范寫,描紅,展示。
【設(shè)計(jì)思考:開(kāi)篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),及時(shí)有效地“致用”,提高寫字的效益。同時(shí),巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語(yǔ)言!
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字。
2、初步學(xué)會(huì)用寫字板寫作文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握輸入選字框中沒(méi)有的漢字。
2、掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)順序:
一、指法訓(xùn)練。
二、“通知”導(dǎo)入。
三、輸入法教學(xué)。
1、輸入法提示條教學(xué)。
2、輸入自學(xué)。
3、提問(wèn)小結(jié)輸入法知識(shí)點(diǎn)。
四、輸入法練習(xí)。
五、完成布告。
輸入鍵盤下的小指條:ni shi yi wei hen cong ming de hai zi(ni shi yi wei hen yong gan de hai zi)。
看、讀自己的輸入內(nèi)容。
拼音、漢字通知比較。
發(fā)表自己的看法。
講述文字大意。
一生演示:查找智能ABC輸入法。
觀察,找出不同點(diǎn)。
眾生查找。
看書(shū)。
幫助老師解決問(wèn)題。
生演示輸入過(guò)程。
小組討論:
1、字母V代表拼音韻母。
2、選字框中沒(méi)有的,要單擊“+”或“-”。
操作輸入。
聽(tīng)聲音完成輸入。
看畫(huà)面輸入動(dòng)物名字。
補(bǔ)充沒(méi)來(lái)的動(dòng)物名字。
修改拼音布告。
欣賞。
最后一次讀布告。
首先,我們先來(lái)進(jìn)行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。
你能把你剛才輸入的內(nèi)容讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(你真是一位聰明的孩子,能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)用正確的指法完成了任務(wù)。)
還有哪位同學(xué)感覺(jué)自己內(nèi)容跟別人不一樣的,你也可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。阏媸且晃挥赂业暮⒆,能勇敢的站起來(lái)說(shuō)出跟別人不一樣的內(nèi)容,希望你這節(jié)課也能勇敢的多多發(fā)言。)
老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話,我們一起來(lái)欣賞一下。
。ㄕn件)
既然大家都這么有興趣,我們就一起來(lái)讀一讀。
預(yù)備齊……
。ㄕn件:出示中文)
這樣呢,我們來(lái)試試看……
你能把你兩次讀的感受跟我們大家說(shuō)說(shuō)嗎?
中文便于我們清楚的讀懂文章的內(nèi)容,(不費(fèi)力)方便我們的閱讀。
那我們一起來(lái)瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢?時(shí)間是……哦,原來(lái)是動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,可是動(dòng)物王國(guó)的.公民卻沒(méi)有會(huì)輸入漢字的,連電腦高手大象裁判長(zhǎng)也只會(huì)輸入字母,如果動(dòng)物王國(guó)的公民都跟我們同學(xué)先前一樣認(rèn)不出來(lái),怎么能準(zhǔn)時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?
那你想不想為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)出一份力?幫大象把布告修改成中文。
中文輸入法的方法很多,在這里,我向大家介紹一種常用的中文輸入法:智能ABC輸入法(板)智能ABC輸入法的功能非常的強(qiáng)大,在以后的學(xué)習(xí)中我們大家會(huì)慢慢嘗試到,如何在寫字板中使用智能ABC輸入法呢?有誰(shuí)知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個(gè)角落里?(誰(shuí)能找到它)
。ㄒ簧痉叮
請(qǐng)你觀察:現(xiàn)在你的屏幕跟先前有什么變化?多了一樣?xùn)|西,這就是輸入提示條,表示我們已經(jīng)打開(kāi)了智能ABC輸入法,說(shuō)明我們可以使用它了。
下面請(qǐng)大家分別在自己的電腦里找一找:你的智能ABC躲在哪里呢?
智能ABC輸入法該如何使用呢?請(qǐng)大家自學(xué)二、輸入單個(gè)漢字并完成任務(wù)二。(在用智能ABC完成任務(wù)之前,我們首先要干什么?)
你們也是這樣完成呢嗎?
那你們都學(xué)會(huì)漢字輸入了嗎?
老師有兩個(gè)小小的問(wèn)題想向我們的同學(xué)請(qǐng)教:第一,任務(wù)3中綠的發(fā)音是“l(fā)ù”,應(yīng)該是ù,為什么書(shū)上要求我們大家輸入“v”呢?(在書(shū)上47頁(yè)的注意總也有相關(guān)的規(guī)定)第二:我想輸入考慮的“慮”,可是敲了空格鍵,或者是回車鍵后,選字框中沒(méi)有這個(gè)漢字,我該怎么辦呢?這個(gè)漢字究竟該如何來(lái)輸入呢?誰(shuí)能來(lái)給我們大家演示一下。(通過(guò)剛才任務(wù)2和任務(wù)3的學(xué)習(xí),我們知道在輸入漢字時(shí),如果選字框中沒(méi)有這個(gè)漢字,我們要利用“+”或小三角進(jìn)行翻頁(yè)查找,找到相應(yīng)漢字后,可以直接輸入該漢字前面的數(shù)字或者是利用鼠標(biāo)單擊輸入,碰到拼音韻母是u的,我們要用v來(lái)代替)
剛才的布告告訴我們大家運(yùn)動(dòng)會(huì)是哪一天舉行的?那今天又是幾號(hào)呢?有多少動(dòng)物會(huì)來(lái)參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?聽(tīng),這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)?還有好多動(dòng)物,你能用你剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)把下面你所聽(tīng)到的這些動(dòng)物的名字在寫字板中記錄下來(lái)嗎?
(播放聲音)
你記下了哪些動(dòng)物?還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你記下的動(dòng)物名字。
聽(tīng)了這么多動(dòng)物的聲音,我們的同學(xué)想不想看看它們的樣子,那讓我們一起把目光投向正在進(jìn)行的比賽場(chǎng)去瞧瞧。
你認(rèn)識(shí)他們嗎?你可以跟你的同桌介紹它們嗎?
你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些動(dòng)物?
你能在寫字板里輸一輸“我看到了哪些動(dòng)物”嗎?
誰(shuí)能來(lái)把你在寫字板里輸入的“我看到的動(dòng)物”跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
你覺(jué)得所有的動(dòng)物都來(lái)了嗎?還有哪些動(dòng)物呢?你能在寫字板里輸一輸嗎?
你的寫字板中記下了哪些沒(méi)來(lái)的動(dòng)物?能來(lái)給我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
還有這么多的動(dòng)物為什么沒(méi)來(lái)呢?會(huì)不會(huì)因?yàn)榭床幻靼撞几娑t到了呢?
瞧,桌上的信封就是大象給我們同學(xué)寄來(lái)的布告原稿,讓我們趕緊去幫助大象把布告改寫成中文吧。
有的同學(xué)已經(jīng)幫大象修改好了布告,我們一起來(lái)看看。
(讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀一讀大象的布告)
今天,我們的課就上到這里,布告還沒(méi)有修改結(jié)束的同學(xué)下課以后你可以繼續(xù)完成,修改結(jié)束的同學(xué)你也可以再課后將你今天最深的感受在寫字板里寫一寫。
(布告的署名是大象圖象)
(讓學(xué)生看清楚布告)
演示“慮”。
板書(shū):智能ABC輸入法:用v代替u。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字:3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫本單元比較難寫的字,如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的`寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書(shū)寫。
1、評(píng)講上一課寫得較好的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每一個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
1、課件出示3-4課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤,應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫(huà)。
“轟”上下結(jié)構(gòu),下面的“雙”分立豎中線兩邊,同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些,承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu),右邊部分比較多筆畫(huà),容易漏筆畫(huà),提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu),本不難寫,但是,竹字頭,出現(xiàn)得較少,需先單獨(dú)書(shū)空。
“弟”第五筆的豎折折鉤,比較難寫,必須單獨(dú)書(shū)空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋,提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu),筆畫(huà)較多,注意左下“月”字第一筆是豎,不能寫成“撇”
“躺”,聯(lián)系已有知識(shí),提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu),中間的“扌”寫到豎中線上,
“微”不能漏了第七筆“一”,第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)思路
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話,但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處,學(xué)寫字要有正確的姿勢(shì),要學(xué)筆畫(huà)、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),第一次正式接觸寫字,所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端呢?針對(duì)兒童的心理特征和認(rèn)知特征,我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先采用動(dòng)畫(huà)的形式引入新課,使學(xué)生對(duì)寫字感興趣,激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行寫字的實(shí)踐,學(xué)習(xí)寫字的基本知識(shí),掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成,而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí),掌握技能。第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對(duì)本課書(shū)中識(shí)字的知識(shí)進(jìn)行梳理,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)字。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí),與同桌小朋友友好地合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識(shí)的美與學(xué)習(xí)過(guò)程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子,認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字。
2、寫字姿勢(shì),認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀兩個(gè)句子,用聽(tīng)讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。
2、掌握正確的寫字姿勢(shì),初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫字的基本知識(shí),掌握寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。
難點(diǎn):掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、flash課件、書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事,老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話故事。
。úシ艅(dòng)畫(huà)課件《寫字很有用》)注:(課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫(huà),背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí),屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”)
2、螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫字很有用,誰(shuí)知道寫字有什么用?
。ㄉ嚎梢越o好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字!
3、同學(xué)們說(shuō)的真好,誰(shuí)會(huì)寫字?你寫過(guò)什么字?
學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫字。
。ㄉ何視(huì)寫自己的名字。我會(huì)寫數(shù)字。我會(huì)寫“好”字!
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書(shū)課題:學(xué)寫字)
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個(gè)字是生字,誰(shuí)會(huì)讀?
請(qǐng)一行小朋友讀。
【評(píng)析】課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征,讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維,緊接著“你寫過(guò)什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
。ǘ、讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐,滲透識(shí)字。
1、下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?
。ㄕn件:出示兩句話)教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。
2、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀?
。ㄕ(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀)
3、請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè),平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀,不會(huì)的小聲跟著讀。
4、誰(shuí)知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
(生:學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆!
根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫(huà):組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順:一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫次序。)
5、(課件:丁丁跑出來(lái))小朋友們說(shuō)的這么好,丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
。úシ耪n件:丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢(shì),你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎?”)
。ㄉ荷眢w坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)
6、(播放課件:出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì),都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡視,糾正學(xué)生姿勢(shì)。
7、誰(shuí)有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢(shì)?
(學(xué)生想,討論。)
(生:我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
你說(shuō)的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起讀一讀。
8、請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
。▽W(xué)生開(kāi)始描,教師巡視糾正姿勢(shì))
你們覺(jué)得自己描的怎么樣?(鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng))
9、齊讀課文?纯催有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng),發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
。ㄈW(xué)詞認(rèn)字。
1、(出示詞語(yǔ)卡片:語(yǔ)文課、我們、寫字、筆畫(huà))
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)
2、這些字娃娃特別淘氣,從書(shū)中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。ǔ鍪旧挚ㄆ┳寣W(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字,了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字?
。ㄉ嚎梢跃幾种i?梢越M詞。可以找小竅門?梢远嘧x幾遍!
同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。
3、開(kāi)火車的游戲鞏固生字。
【評(píng)析】學(xué)詞認(rèn)字的過(guò)程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng),以學(xué)生為主,學(xué)生哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
。ㄋ模┱劯惺埽糇鳂I(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀?
。▽W(xué)生談自己的感受)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué) 寫 字
語(yǔ)文課
我 們 課 我 們 寫 字 筆 畫(huà)
寫 字
筆 畫(huà)
教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)觀念上,教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專制”走向民主,由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng),共同探求新知的過(guò)程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“讀、書(shū)、寫、字”四個(gè)生字的音;能認(rèn)讀詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫字”,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”。會(huì)讀句子:上課了,我們讀書(shū),我們寫字。
2、進(jìn)一步鞏固書(shū)空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)。
3、感受上課的快樂(lè)以及讀書(shū)、寫字的樂(lè)趣。
[教學(xué)時(shí)間]1.5課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、游戲:看誰(shuí)反應(yīng)快。(認(rèn)讀:們、上、玩)
2、指名讀筆畫(huà)“橫”、“豎”并書(shū)空。
說(shuō)明:
用游戲的形式導(dǎo)入新課,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)前一課所學(xué)習(xí)的知識(shí)也進(jìn)行了鞏固。
游戲——“看誰(shuí)反應(yīng)快”
游戲步驟:
先師生對(duì)口訣,師:我點(diǎn)哪兒;生:我讀哪兒。
教師隨機(jī)點(diǎn)字,點(diǎn)到哪個(gè)字學(xué)生讀哪個(gè)字?梢詡(gè)別指名學(xué)生進(jìn)行游戲,也可以全班一起做這個(gè)游戲。
二、學(xué)習(xí)字、詞、句。
1、請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作(讀書(shū)、寫字),其余學(xué)生猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“讀”、“書(shū)”、“寫”。(板書(shū):讀書(shū)、寫字)
。1)讀:師范讀、指名讀、開(kāi)單軌火車讀。
。2)書(shū):指名讀,開(kāi)S火車讀、齊讀。讀詞語(yǔ)“讀書(shū)”、開(kāi)橫列火車讀(從左到右)。
。3)寫:小老師領(lǐng)讀、開(kāi)倒火車讀。
。4)字:小老師領(lǐng)讀、開(kāi)單軌火車讀。讀詞語(yǔ)“寫字”、開(kāi)橫列火車讀(從右到左)。
說(shuō)明:
“猜一猜”的游戲能使學(xué)生在愉快的`氣氛中開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。形式多樣的“開(kāi)火車”,學(xué)生能始終處于變化的教學(xué)中,使原本較為枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生開(kāi)心的游戲活動(dòng)。
3、讀句子:我們讀書(shū),我們寫字。(指名讀,齊讀)
說(shuō)明:
繼續(xù)復(fù)習(xí)指讀的方法:讀書(shū)準(zhǔn)備——左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過(guò)這方面的訓(xùn)練,但教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中仍舊要加以指導(dǎo)和巡視,幫助學(xué)生鞏固讀書(shū)的方法。
4、小結(jié):我們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)會(huì)讀書(shū),還要學(xué)習(xí)寫字,小朋友的本領(lǐng)課真大呀!
三、學(xué)習(xí)筆畫(huà),鞏固書(shū)空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。
1、(出示書(shū)上圖片)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”。(師范讀,指名讀,開(kāi)火車讀)
2、(媒體演示:筆畫(huà)“點(diǎn)”的書(shū)寫)學(xué)生跟著媒體書(shū)空“點(diǎn)”。
3、指名書(shū)空,集體書(shū)空。
4、復(fù)習(xí)兒歌:握筆姿勢(shì)。
5、學(xué)生用鉛筆書(shū)空,師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢(shì)并及時(shí)糾正。
6、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字中有四個(gè)“點(diǎn)”,并且請(qǐng)學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”分別在哪里。教師在黑板上將四個(gè)“點(diǎn)”描上紅色。
7、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的課文中還有哪些字中也有筆畫(huà)“點(diǎn)”?(師將“書(shū)、字”上的點(diǎn)描上紅色。)
說(shuō)明:
請(qǐng)學(xué)生找出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”以及其余生字中的“點(diǎn)”,既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,又鞏固了筆畫(huà)“點(diǎn)”。
書(shū)空及握筆的姿勢(shì)在前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),本節(jié)課,教師還是要繼續(xù)加以鞏固,尤其是對(duì)于部分學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)進(jìn)行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、游戲:找寶寶
五、學(xué)習(xí)兒歌,課外拓展
1、過(guò)渡:在學(xué)校里,我們讀書(shū),我們寫字,下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《讀書(shū)歌》和《寫字歌》,注意要仔細(xì)聽(tīng)清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書(shū)歌》和《寫字歌》。
《讀書(shū)歌》
身要坐正,
腳要放平,
眼離書(shū)本要一尺。
《寫字歌》
身坐正,腳放平,
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學(xué)舌”。
說(shuō)明:
游戲——“鸚鵡學(xué)舌”。
游戲步驟:
老師讀兒歌,小朋友邊聽(tīng)邊記,并試著講所聽(tīng)到的兒歌內(nèi)容,進(jìn)行交流和反饋。
4、學(xué)生一邊讀兒歌,一邊動(dòng)手做一做。
說(shuō)明:
學(xué)生光會(huì)念兒歌,而沒(méi)有實(shí)際的操作等于紙上談兵。教師要給學(xué)生做正確的示范,然后讓學(xué)生跟著教師一起來(lái)做動(dòng)作。教師要及時(shí)巡視,對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否做到位進(jìn)行指導(dǎo)。
5、過(guò)渡:現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都知道了我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)、寫字,那你知道我們都要讀哪些書(shū)嗎?你們都認(rèn)識(shí)這些書(shū)的書(shū)名嗎?
6、看書(shū)上圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)的書(shū)名,教師隨機(jī)出示書(shū)本,請(qǐng)其余學(xué)生跟讀書(shū)名。
7、出示圖片中沒(méi)有出現(xiàn)的書(shū)本,請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一下書(shū)名,并且讀一讀書(shū)名。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),體驗(yàn)識(shí)字寫出字的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)
2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀
3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,從上學(xué)到現(xiàn)在,你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧,可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么,你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的.呢?(引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查)
師:猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的好辦法,那你覺(jué)得哪種辦法最好呢?理由?
其實(shí),這三種辦法各有好處,在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。
。ò澹赫J(rèn):猜、問(wèn)、查)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái),看誰(shuí)摘的果子多。
師:遇到困難了吧?現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
過(guò)渡句:我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了,漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。
二、探索奧秘,掌握識(shí)字方法
。ㄒ唬┏鍪尽谤Z卵石小路”
這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別,它上面的鵝卵石上面都有字,你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住它的?(出示象形字圖片)
師:它們都是獨(dú)體字,這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目
2、小兔子想要采蘑菇,你來(lái)幫幫它,這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。
3、從這幾個(gè)新字,你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字?(引導(dǎo)生用換一換的方法)
師:同學(xué)們,除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法,你還知道哪種?(減一減、猜字謎、編兒歌)
。ò澹杭右患、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌)
師:我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的—
。ㄈ┏鍪尽拔覑(ài)動(dòng)腦筋”
1、請(qǐng)生讀,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師:我們大家在認(rèn)字的過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想:字的結(jié)構(gòu),哪部分表音,哪部分表意?
。ò澹合耄鹤值慕Y(jié)構(gòu),表音?表意?)
3、師:你能不能給“青”加個(gè)部首......
師:同學(xué)們知道的真不少,現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---
。ㄋ模┏鍪尽拔业谋绢I(lǐng)大”
1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里
2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友,你準(zhǔn)備怎么教?
贏:加一加;坐:猜字謎:求:減一減:螞:換一換
三、指導(dǎo)漢字的書(shū)寫
師:同學(xué)們,你們真了不起,知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法,鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧!那你能把字寫好嗎?寫的時(shí)候要注意什么?(易錯(cuò)的地方)
第一關(guān):聽(tīng)寫:游、翠、琴
第二關(guān):寫對(duì)寫好:火、重、爽、之
四、漢字的運(yùn)用
師:同學(xué)們,照樣子說(shuō)一說(shuō),漢字王國(guó)的大門將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想。
龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好,紙不好,并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做,決不能馬虎。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解釋課題,質(zhì)疑探究
1、 板書(shū)課題,學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問(wèn)些什么呢?
4、 師創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字,他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、 初讀感知,認(rèn)讀生字
1、 師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文
3、 朗讀課文
小組自由讀,讀好生字,讀好課文
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結(jié)果還是寫不好,這說(shuō)明了什么?學(xué)生回答
3、是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?
4、 丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?
5、 學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題
6、 師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
7、 教師繼續(xù)追問(wèn):他是怎么明白的?
8、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
9、 小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好,而是因?yàn)樽约旱?坐姿不好,態(tài)度不夠認(rèn)真。
10、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話
11、 師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!
三、 總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么?
2、 總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來(lái)。
3、 練習(xí)
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)13
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅,寓意深遠(yuǎn),具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué),目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫字的情感,逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是,文章時(shí)代遙遠(yuǎn),內(nèi)容枯燥、陌生,缺乏童話類課文的情趣因素,學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神,并受到感染。如何發(fā)揮文本的.積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢?心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為:主體的需要、興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),意在突破難點(diǎn),更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣!弊裱@一要求,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫(huà)照著寫;他寫呀寫呀,日子一長(zhǎng),木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上,我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓,只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步,絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng),讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀,如:男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等,讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”,不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí),我提問(wèn):“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢?我們班上有嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本,“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子,懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn),你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀?那我們一起來(lái)夸一夸他吧!”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀,他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字,我是按部就班先認(rèn)讀,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記,之后書(shū)空,看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的,有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲,比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡,或者制作卡通人物畫(huà);嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫遷移訓(xùn)練,鞏固識(shí)字效果,加強(qiáng)說(shuō)寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先,強(qiáng)化課堂說(shuō)寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練,使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后,自己練習(xí)用詞造句,并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后,應(yīng)重視每次的說(shuō)寫訓(xùn)練,要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞,豐富語(yǔ)言積累,幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的.時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書(shū)寫。
1、小朋友們,上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的?
1、課件出示課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“瓦”獨(dú)體字,筆畫(huà)不多,但是每個(gè)筆畫(huà)都較為奇特,學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎,最后一筆是橫折彎鉤,不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”,左右結(jié)構(gòu),提醒“吉”的上半部分,是上橫長(zhǎng)下橫短,不能混淆。
“脆”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“!弊州^難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆,需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶,同時(shí)也要比較,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞錯(cuò)。
“鋒”,通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首,但“滴”最后一個(gè)部分是“古”,“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):寫字三
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)情分析
班級(jí)基本情況分析:本班共有學(xué)生46人,在這當(dāng)中大部分同學(xué)作業(yè)書(shū)寫工整,但有少部分同學(xué)比較懶惰,作業(yè)書(shū)寫馬虎。
二、教材分析
1.學(xué)寫字就是學(xué)做人。當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō):“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬,切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí),寫字與美育又有著密切的聯(lián)系,魯迅先生說(shuō)過(guò),我國(guó)文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是書(shū)寫的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強(qiáng)審美能力,又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術(shù)享受中受到教育。寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系,“字”是寫給別人看的,好比一個(gè)人的“儀態(tài)”,字寫得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),面目可親,是一種文明禮貌,是對(duì)別人的尊重,對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),學(xué)寫字就是學(xué)做人。
2.在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中,要通過(guò)寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī),尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇,保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過(guò)程中的創(chuàng)造性,保證學(xué)生在寫字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí),使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
二年級(jí)寫字教學(xué)計(jì)劃
。1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。當(dāng)你坐著寫字的時(shí)候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開(kāi),右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢(shì),不但跟寫好字有密切關(guān)系,而且對(duì)身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
。1)漢字的基本筆畫(huà),主要有如下一些:
點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
。2)漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種: 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。
(3)漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種:獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
(4)漢字的偏旁部首。
3、對(duì)小學(xué)生的'寫字提出要求,那就是六個(gè)字:“規(guī)范、端正、整潔”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
五、采取的措施。
1.抓好表率。
樹(shù)立寫字標(biāo)兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn),給予重獎(jiǎng),形成你追我趕,后浪推前浪的局勢(shì)寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
2.認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課,優(yōu)化寫字課堂教學(xué),在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度,在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁,由易到難,使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫的樂(lè)趣,樹(shù)立信心。
3.重視寫字課教學(xué),先講后練,提示注意點(diǎn),再讓學(xué)生去練習(xí),使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循,從而提高寫字水平。
4.要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合;處理好寫字與識(shí)字的關(guān)系;處理好寫字教學(xué)與課外書(shū)法活動(dòng)的關(guān)系。
5.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的法興趣和特長(zhǎng),帶動(dòng)全班同學(xué)參與到寫字活動(dòng)中,進(jìn)一步提高寫字水平。
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