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匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計1
一、理解第一部分內(nèi)容
1、讀課文,這一部分講的是什么?
2、作者用燕子去了再來,楊柳枯了再青,桃花謝了再開,是要說明什么?
3、緊接著作者提出了一個什么問題?這里的“日子”代表的是什么?這里的“他們”指的是什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、理解第二部分內(nèi)容
1、讀課文,這一部分講的是什么?
2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走,像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思?
3、“我的日子滴時間的流里,沒有聲音,也沒有影子!
4、理解詞語的意思。
涔涔潸潸
5、為什么“我不禁頭涔涔,而淚潸潸”呢?
6、時間是怎樣溜走的?
7、指導(dǎo)朗讀。
三、理解第三部分內(nèi)容
1、讀課文,這部分講的是什么?
2、作者對過去的日子作了形象的比喻,是要說明什么?
3、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么?
4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思?
5、指導(dǎo)朗讀。
四、理解第四部分內(nèi)容
1、讀一讀,這部分講的`是什么?
2、這段話在全文起了什么作用?
五、總結(jié)課文
1、時間是怎樣匆匆溜走的?
2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過?
3、讀了這篇文章,你相到了什么?
1、時間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時間,有所作為。
2)時間在不知不覺中悄悄溜走,要有效利用時間。
3)不以虛度年華,活得要有價值。
六、鞏固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦喜歡的段落。
。场Ⅲw會作者的思想感情。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,體會作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音帶、幻燈片。
【課時安排】
本課為第二課時。
第一課時,要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利;學(xué)會文中的4個生字;教學(xué)生正確理解“匆匆”的意思;請學(xué)生找出自己認(rèn)為含義深刻或者喜歡的句子,并在讀課文的過程中標(biāo)注自己的感受和理解。
【教學(xué)過程】
一、讀
通過反復(fù)讀課文,實現(xiàn)對文章內(nèi)容的整體感知,使學(xué)生從讀中體會散文的語言美、情感美,為下一步理解感悟課文做好鋪墊。
。、放課文的錄音,學(xué)生靜聽,回顧,形成整體的印象。
。病W(xué)生自主選擇喜歡的段落朗讀。
。场⒅该x,并說說自己為什么喜歡這一段?梢跃鸵欢伟l(fā)表不同的意見,學(xué)生的理解不同,不能強求一致。
4、學(xué)生在說的過程中,師生共同評議,共同練習(xí)朗讀。
評議有圍繞以下幾點展開:
、诺谝欢危鹤x出燕子、楊柳、桃花與日子的對比及作者的猜測與追問的語氣。
⑵第二段:讀出日子溜去悄無聲息,令人毫無察覺。讀出遺憾、惋惜、悵然若失的語氣。
、堑谌危阂x出日子的匆匆和永不停歇,語速稍快。
⑷第四段:讀出作者的思考:
自己的日子是怎樣度過的?要怎樣度過自己的日子?這一段是作者對自己人生的思索,要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣,引讀者產(chǎn)生深思、引起共鳴。
二、悟
學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)讀的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)提出不懂的.問題,小組能解決的小組解決,解決不了的重點問題,全班共同解決。
。、學(xué)生結(jié)組討論交流:
⑴自己讀懂了什么?
、朴心男﹩栴}不懂?
教師在此過程中,深入到學(xué)生中間,參與討論,傾聽學(xué)生意見,也發(fā)表自己的看法,并搜集學(xué)生提出的、解決不了的重點問題。
。、重點問題主要有以下幾個方面:
、耪n文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
、普n文提出了一個什么問題?他回答了嗎?你從哪里看出來的?他向我們提這樣一個問題的用意何在?
、潜疚脑趯懽鞣椒ㄉ,你認(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方?
、冉處熞匾龑(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來談:
、俣⑷匀欢沃械南嚓P(guān)片段和句子:
“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子!
“早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他…………但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了!
學(xué)生在說的過程中,幻燈片演示相關(guān)段落。
②作者在文中提出了這樣一個問題:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
他沒有在課文中回答這個問題。因為:作者在開頭第一自然段提問,文章最后一自然段又以同樣的問題結(jié)尾。說明作者在全篇論述的過程中,并沒有說出問題的答案。
作者的用意:(由學(xué)生各抒己見)如:
。帷⒆髡咦约焊悴磺宄䴙槭裁磿r間一去不復(fù)返,想提出來,通過讀者弄個明白。
。、作者提出這個問題是想吸引讀者,因為我們也搞不清楚為什么,于是就想往下讀,看個究竟。
。恪⑦@個問題看似簡單,實際上很難回答,我想它沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,它能引發(fā)我們的思考—由作者的時間想到我們自己的時間,教育我們要珍惜時間、合理利用時間。
、蹖懽鞣椒ㄉ,有以下方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:
。、排比手法:
燕子再來、楊柳再青、桃花再開。
從水盆里過去、從飯碗里過去、從遮挽著的手邊過去……
b、擬人手法:時間能“跨”能“飛”。
。、比喻手法:如輕煙……如薄霧。
。洹B詞的運用:匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、輕輕悄悄、伶伶俐俐。
三、議
全班交流自己通過學(xué)習(xí)本文的體會,給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間,各抒己見,使學(xué)生對文章主題的理解進(jìn)一步深化。
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)本文,聯(lián)系你自己的實際,你有什么體會?受到了什么啟發(fā)和教育?你想說些什么呢?我們可以從內(nèi)容、從作者,還可以從文中的語言和表達(dá)形式來談。下面,就請同學(xué)們自由發(fā)言,我們來暢談自己的感受。
學(xué)生各抒己見。
1、聯(lián)系自己的實際來談。
2、可結(jié)合名人或他人利用時間的事例來談。
。、可結(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談。
四、練
學(xué)以致用,把所學(xué)的寫作方法運用于實踐,練習(xí)中運用、創(chuàng)新,鞏固知識,加深印象。
師:剛才同學(xué)們談到了文中那么多在寫作方法上值得我們學(xué)習(xí)的地方,的確,朱自清先生這篇文章真是寫得太美了,既使我們受到了教育,又讓我們受到了美的熏陶。那么,同學(xué)們想不想嘗試一下、模仿作者的寫法、進(jìn)行一次小練筆呢?
同學(xué)們可以從文中任選一段來仿寫。(學(xué)生動筆練寫)
指名讀自己寫的片段。
教師作小結(jié),鼓勵學(xué)生勤于練筆。
五、課后總結(jié),布置作業(yè)
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家的熱情很高,我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇優(yōu)美的抒情散文,不但懂得了要珍惜時間的道理,還從這篇文章中學(xué)到了很多寫作的方法?磥恚@節(jié)課同學(xué)們有了不小的收獲。課下,請同學(xué)們把你寫的小練筆作進(jìn)一步的整理,我們進(jìn)行一次展評,比一比誰寫得好,好不好?
全課結(jié)束。
【板書設(shè)計】
匆匆
朱自清
日子一去不復(fù)返
↓
珍惜、合理利用時間
匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫馊,學(xué)習(xí)作者是怎樣具體寫出了日子來去匆匆和稍縱即逝的。
。、朗讀全文,在讀中品味字里行間作者流露的感情,在讀中體味語言的美,學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言。
。、體悟全文,感受作者關(guān)于時光匆匆的感慨,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,利用時間的觀念。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法深刻、貼切地表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)難點】
理解體會作者的思想感情,積累語言。
【教學(xué)方法】
談話、導(dǎo)讀。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”“珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解”。在這個教學(xué)設(shè)計中,我充分尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句,讀出自己的不同感受,將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中,讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美,讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受,體驗和理解,讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
以感受高爾基的散文《時鐘》片斷創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生理解時光易逝,導(dǎo)入朱自清先生的作品《匆匆》。
二、初讀感知,把握全文
。薄⒊鍪菊n件,欣賞配樂朗誦,你感受到些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生初步感受課文,形成初步認(rèn)識。)
。、快速默讀課文,看還有什么不明白的地方想一想,畫一畫并提出來,讓我們大家共同討論。
(質(zhì)疑的過程就是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的過程,閱讀思考后提出問題助于讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。教師就學(xué)生的質(zhì)疑歸納總結(jié)后提出品析、積累目標(biāo),水到渠成。)
三、精讀課文,品悟全文
。、學(xué)習(xí)第一段:
、耪埻瑢W(xué)朗讀,大家思考:你懂得了什么?
⑵學(xué)生交流,抓住四個問句體悟?qū)懛ā?/p>
、菐熒懈星楣餐首x。
2、學(xué)習(xí)第二段:
、艂別讀課文的第二段,看你能解決哪一個問題?
⑵學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實際”的方法解決問題。出示課件,引導(dǎo)學(xué)生理解“時間的流”及“我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子!
、菐熒懈星槔首x。
。场W(xué)習(xí)第三段:
、抛约哼x擇自己喜歡的方式讀。
、瞥鍪菊n件:“于是──洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了!
、强偨Y(jié)這一段的寫作方法,并體悟這種寫法的好處,指導(dǎo)感情朗讀。
⑷仿寫練習(xí):
你的'時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生這樣的寫法,也抓住你身邊的小事,賦予時間以生命,讓我們感覺一下時間是怎樣從你們身邊溜走的?看誰最具朱自清先生的風(fēng)格。
⑸交流。
。、學(xué)習(xí)第四段:
、乓x第四段。
⑵體悟六個問句的寫法,反復(fù)品味。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識的積累、實際生活的體驗,感悟責(zé)任,感悟不光要珍惜時間努力學(xué)習(xí),更重要的是成為有用的人才。)
、歉星槔首x。
四、回歸整體,升華認(rèn)識
思考討論,全文以對比的形式開篇,反問的形式結(jié)尾,為什么問而不答呢?出示課件:
“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
引導(dǎo)學(xué)生深入體悟全文,升華對時間的認(rèn)識。
五、拓展訓(xùn)練,能力遷移
其實,名人能寫名言,我們在座的都是未來的名人,也都能寫名言。讀了這篇課文,大家感觸一定很深。請大家根據(jù)時間一去不復(fù)返的特點,結(jié)合自己的理解感悟,試寫幾句,寫好后畫上破折號,并寫上未來的什么家,寫上名字。
六、課后小結(jié)
匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計4
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這篇散文給你最深的感受是什么?這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。
二、自主誦讀、感悟體驗
。薄⒆杂勺x課文,小組合作學(xué)習(xí)并思考:
、抛髡呤窃鯓泳唧w描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會。
、谱髡甙l(fā)出了什么人生感慨?找出文中的語句,說說你的體會。
、钦页瞿阕约禾貏e喜歡的句子,和同學(xué)們交流你的理解和感受。
、茸x了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
。、集體交流:
、抛髡呤窃鯓泳唧w描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會。
。ìF(xiàn)在,誰愿意讀讀你畫的句子。)
、佟跋词值臅r候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從……從凝然的雙眼前過去。”
a、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
。ㄈ兆訌奈覀兩畹募(xì)微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
b、你愿意讀給大家聽聽嗎?你能通過朗讀感染大家,讓大家體會時光易逝。誰還愿意讀讀?我看到還有很多同學(xué)想讀?愿意讀的同學(xué)請站起來一起讀一讀好嗎?
。、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。
。奶鞎r,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手里過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身邊一閃而過;……)
、凇拔矣X察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了!
。、首先談?wù)勀愕捏w會好嗎?
(作者想留住時間,但時間還是匆匆的過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息里閃過了。)
。、結(jié)合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?
過渡:是啊,從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于嘆息、惋惜。
⑵找出自己特別喜歡的句子,交流:談體會,朗讀,說理由:
、佟把嘧尤チ耍性賮淼腵進(jìn)修;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候!
②“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子!薄
、切〗Y(jié):
①作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進(jìn)行了組合,大家來讀讀吧。
、谡埬阍僮x讀最后幾句話,體會到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎?
、巯嘈糯蠹易x了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。
、芟旅妫埓蠹?guī)е愕倪@種體會,放開聲音讀讀這個自然段。
三、總結(jié)全文
。薄r間匆匆,一去不復(fù)返,作者認(rèn)為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來來讀讀最后一個自然段。
匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟練地、入情入境地朗讀課文。
2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
3、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點:
1、感悟語言美,體會作者的思想感情。
2、積累語言。
教學(xué)過程:
一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會,過渡新授:
通過上堂課的學(xué)習(xí),你對《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識或感受?
過渡:是啊,這篇課文的確寫得很美,令人百讀不厭。那么,她美在哪里呢?就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧!
二、讀中感悟:悟語言之美,悟情感之真,悟表達(dá)之巧。
師:請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句,劃一劃、讀一讀、注一注,寫上自己的理解和感受;然后同桌間交流交流。
學(xué)生邊讀邊悟,同桌交流。
學(xué)生集體交流。
重點交流:
“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的.時候;桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?--是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運用。)
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子!
“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”(體會運用比喻的好處。)
。ń處熯m當(dāng)點評、補充。引導(dǎo)學(xué)生相互。)
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師:把你最喜歡的語句或段落背下來,好嗎?
指名背誦。
四、仿寫練習(xí),拓寬課文內(nèi)容,加深感受。
我們閱讀一篇課文,不但要能讀進(jìn)去,還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去,可以想到自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的,作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎?假如你能仿寫就更好了。
學(xué)生仿寫練習(xí),或整理有關(guān)時間的詩句、格言。
學(xué)生交流。
五、編座右銘,深化認(rèn)識:
學(xué)了這篇課文,你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話,把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢?
六、課后閱讀:
推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分發(fā)閱讀材料,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。
匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
。、以讀、評、議為主要方式,促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,深入體會作者由于時光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。
。、以學(xué)生的生活體驗與作者的感受為切入點,激發(fā)學(xué)生與作者的感情共鳴,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。
3、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗,得出自己的'觀點。允許學(xué)生合作討論中發(fā)表不同的意見,實現(xiàn)個性化的閱讀。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
。、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的?你能不能也用一些詞或者句子來形容時間?
。病W(xué)生。
二、總體把握
。、教師小結(jié)過度:
大家談得真好!時間就象同學(xué)們說的那樣,總是匆匆而過,不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢?我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考:在作者的筆下,時間是怎樣流走的?面對時間的流逝,作者是什么樣的心情?
。病W(xué)生欣賞課件。
。、學(xué)生劃出描寫時間流走的句子,有感情的朗讀。
。、小組討論:作者的時間是怎樣流逝的。
5、看著時間悄悄流走,作者的心情怎樣?有感情的朗讀相關(guān)句子。
三、討論探究
。、小結(jié)過度:
在作者的眼中,8000多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在,也有4000多個日子悄無聲息地溜走,你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、抽學(xué)生說。
。、出示課件。(關(guān)于人一生可以做什么事的資料)
。、小組討論交流:
時光既然如飛馳的馬車,匆匆而過,我們該如何把握好分分秒秒的時間呢?
。怠W(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。
四、進(jìn)入角色
。、學(xué)完課文,你想象一下,假如你是作者,你會在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章?
2、抽學(xué)生讀。其他學(xué)生評議。
五、小結(jié)質(zhì)疑
。、學(xué)過這篇課文,你知道了什么?你還想知道什么?
。、學(xué)生回答。
六、課外延伸
課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。
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