【精選】幼兒園說課稿模板合集8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
說教材：
1、教材分析：
“認(rèn)識球體、圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，幼兒在認(rèn)識平面幾何圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識球體、圓柱體,難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體，但對球體與圓柱體的認(rèn)識并沒有整體的概念, 為了使幼兒對圓柱體與球體有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
通過感知，摸一摸、看一看、動(dòng)一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓柱體與球體的異同，從而認(rèn)識球體、圓柱體。新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會滾動(dòng)的的廢舊物品。讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。
2、說目標(biāo)
在《綱要》中指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。因此，根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平及興趣、需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過探索，觀察比較認(rèn)識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。
�。�2）能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法。
�。�3）發(fā)展幼兒的觀察比較能力和思維能力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過探索，觀察比較認(rèn)識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在《綱要》中明確提出：感知長方體、正方體、球體、圓柱體等立體形狀是大班年齡段的幼兒必須掌握的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容。通過觸摸、觀察和玩弄認(rèn)識球體、圓柱體了解其主要特征，把抽象性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)通過游戲結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)，在玩中學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：在《指南》中提出“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述�！币虼烁鶕�(jù)這一教育建議。因此，我將“能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法�！弊鳛榇舜位顒�(dòng)的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法分析
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”我相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^探索、自我表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有智能強(qiáng)項(xiàng)，都會按自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。因此，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平及興趣、需要，在活動(dòng)中主要選用了演示法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法。之所以使用以上的教法，是因?yàn)椋?/p>
1、演示法：是根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)決定的。幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以出示幾何體（球體、圓柱體）邊講解邊演示能有效引起幼兒的興趣及注意，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學(xué)知識的理解。
2、操作法：幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動(dòng)進(jìn)行思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動(dòng)。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動(dòng)，也促進(jìn)大腦積極思維。我提供操作工作紙和大量的實(shí)物，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)能有效的突出活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、比較法：通過兩兩相互比較，讓幼兒找出它們的異同，幫助幼兒區(qū)分、記憶。
4、啟發(fā)探索法：引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)初步知識，這種方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的探索精神和獨(dú)立解決問題的能力。
（二）說學(xué)法
通過以上教法，遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說的過程中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、操作法、發(fā)現(xiàn)法等。
1、觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，獲得印象。
2、操作法:幼兒在摸、看、說、玩的過程中,通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí).
3、發(fā)現(xiàn)法:皮亞杰認(rèn)為“教學(xué)不該僅僅是知識的傳授,更重要的`是刺激兒童的心智發(fā)展,教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒積極探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣.”因此,我用游戲法、啟發(fā)探索法等引導(dǎo)幼兒自我探索、表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動(dòng)中,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、各種球體、圓柱體若干。
2、各種不同的物體若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可樂罐、圓柱體積木等。
3、操作工作紙。
三、教學(xué)過程：
根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一：通過觸摸、探索、討論，感知球體和圓柱體�；顒�(dòng)中，請每位小朋友拿自己喜歡的玩具摸一摸、比一比、滾一滾，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？并進(jìn)行簡單分類，將不能滾動(dòng)的物品放到小筐中，初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。
環(huán)節(jié)二：通過再次探索，認(rèn)識球體與圓柱體，并了解球體、圓柱體的特征。在這一環(huán)節(jié)中，我又通過3個(gè)小環(huán)節(jié)開展活動(dòng)：
一是教師提出問題“這些物體滾動(dòng)的情況一樣嗎？有什么不同？”讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動(dòng)時(shí)的不同。
二是有了前面的操作感知，也為認(rèn)識球體與圓柱體做了鋪墊。通過與圓形進(jìn)行比較，教師邊轉(zhuǎn)動(dòng)球邊讓幼兒感知和觀察，了解圓形是平面的圖形，只看到一個(gè)面是圓的，從側(cè)面看過來是扁扁的；而球不管從哪個(gè)方向看都是圓形的，往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。
認(rèn)識圓柱體時(shí)，教師可進(jìn)行現(xiàn)場制作感知圓柱體上下兩個(gè)圓一樣大，從而得出結(jié)論：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
三是請幼兒根據(jù)球體圓柱體的特征進(jìn)行分類。鞏固幼兒對球體和圓柱體的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三：結(jié)合生活，請幼兒說說生活中有哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，把實(shí)物藏在教室的各個(gè)角落,讓幼兒尋找,通過摸、看、玩、說,加深認(rèn)識幾何體特點(diǎn),并與自己生活中的物品聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：請小朋友回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體的，此環(huán)節(jié)作為活動(dòng)延伸，幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。
四、教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)過程中在，每個(gè)步驟都緊緊相扣，層層加深，通過探索操作、提問、同伴討論對幼兒掌握幾何體形狀特征的認(rèn)識進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，活動(dòng)中，教師投入大量相似的生活中實(shí)物，也有變形類似立體圖形的實(shí)物來讓幼兒分類，以此突破活動(dòng)難點(diǎn)，根據(jù)活動(dòng)的反饋信息，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，組織好師幼互動(dòng)，力爭做到讓不同的幼兒都有發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化，體現(xiàn)因材施教的原則，提高活動(dòng)效益。
幼兒園說課稿 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲的過程中學(xué)習(xí)謙讓，懂得謙讓的重要性。
2、愿意謙讓別人，會說謙讓的話。
3、培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上貼上幼兒人數(shù)一半的橋。
2、ppt《小羊過橋》。
活動(dòng)過程：
一、游戲：過獨(dú)木橋。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。
1、 觀察發(fā)現(xiàn)。
師：我們一起來做個(gè)游戲吧�？纯�，在地上你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察講述。
3、師：藍(lán)色彎曲的'波浪線表示水，那長長的表示什么？（獨(dú)木橋）
4、 師：今天我們來玩“過獨(dú)木橋”的游戲。
5、 介紹游戲名稱及規(guī)則。
師：怎么玩呢？兩個(gè)孩子分別站在橋的兩頭，走到對面橋頭，在過橋的時(shí)候，不能掉到河里，看哪兩個(gè)小朋友能順利過橋。
6、幼兒兩個(gè)兩個(gè)自由選擇站在橋頭，老師說開始再進(jìn)行游戲。
7、師：給你們半分鐘的時(shí)間玩這個(gè)游戲。
8、介紹。
師：你們順利過獨(dú)木橋了嗎？
先請沒有過橋的孩子說說，為什么過不了？
再請順利過橋的孩子說說，是怎樣過的？你們用了什么方法？
9、總結(jié)：原來謙讓一下就能順利過橋，謙讓別人是多么的重要啊。
二、觀看ppt《小羊過橋》。
1、師：兩只小羊也來過獨(dú)木橋，看看它們過橋了沒有？
2、播放ppt，講述故事。
3、提問
（1）兩只小羊有沒有過橋？
�。�2）為什么他們沒有過橋？
�。�3）如果他們怎樣做，就能過橋，你能告訴它們嗎？
三、學(xué)習(xí)謙讓的話。
1、師：有一天，小兔子和山羊伯伯在橋上遇見了，看看小兔是怎么做的。
2、播放ppt，教師講述故事。
3、師：小兔怎么做的，說了什么？
4、學(xué)一學(xué)小兔說的話。
5、播放ppt：小兔背著書包要到橋的另一頭上學(xué)，兔挑著籃子和兔寶寶要到橋的另一頭摘水果，猜猜它們會怎么做？
6、引導(dǎo)幼兒講述他們誰會謙讓以及會說些什么話。
四、再次玩“過獨(dú)木橋”的游戲。
1、師：現(xiàn)在如果讓你們再來玩一遍過度木橋，你們能順利過去了嗎？
2、幼兒游戲。
3、師：順利完成游戲，開心嗎？
4、師：在游戲中你學(xué)會到的什么？
幼兒園說課稿 篇3
一、說設(shè)計(jì)思路：
幾何形體的數(shù)學(xué)是大班很重要的教育內(nèi)容，圓柱體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認(rèn)識是非常模糊的，只能把它們說成"圓圓的""長長的"，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認(rèn)識了多個(gè)平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。
2、用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流、探索的過程和結(jié)果。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲、探索成功的喜悅。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。已認(rèn)識過球體。
2、材料準(zhǔn)備：提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒運(yùn)用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
五、說教法、學(xué)法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法，是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用多種感官感知周圍生活中的圓柱體，體驗(yàn)圓柱體與人們生活中的關(guān)系，本次活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
六、說活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)我大致他為五個(gè)部分：
�。ㄒ唬┩嬉煌妫忠环�；
�。ǘ┝恳涣�，說一說；
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)，疊一疊；
�。ㄋ模┵I一買，說一說；
�。ㄎ澹┐钜淮睿嬉煌�。
具體活動(dòng)流程如下：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分
這一環(huán)節(jié)，我主要通過出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現(xiàn)玩具能否滾動(dòng)的特征給玩具進(jìn)行第一次分類，將能滾動(dòng)的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動(dòng)的放在綠色籃子里。
（評析：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動(dòng)中。）
緊接著我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問："這些玩具滾動(dòng)時(shí)一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行第二次分類，請將能到處滾動(dòng)的放在圓形籃子里，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)了球體和圓柱體的區(qū)別。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：不管從哪邊推都能滾動(dòng)的物體是球體。那這種只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體是不是球體呢？為什么？
（評析：幼兒在兩次探索、分類活動(dòng)中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問題簡煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動(dòng)設(shè)置了懸念。）
�。ǘ┝恳涣�，說一說；
1、這一環(huán)節(jié)，我首先出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并得出這個(gè)玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。
接著，我便提問：那這兩過的圓形一樣大嗎？幼兒爭執(zhí)不下，有的說一樣大，有的說不一樣大。
2、此時(shí)，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細(xì)并做上記號。提問：它們一樣大嗎?
3、接下來便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、根據(jù)幼兒探索的結(jié)果，老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動(dòng)手測量，不斷驗(yàn)證自己的想法，最后得出正確的'結(jié)果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測量的知識與經(jīng)驗(yàn)。）
三、數(shù)一數(shù)，疊一疊
在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現(xiàn)在我們就到時(shí)超市去找找吧。逛超市買東西需要什么呢？此時(shí)，我預(yù)設(shè)一個(gè)小情景，坐上我的小汽車出發(fā)吧。哎呀！超市還沒有開門，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。
幼兒數(shù)一數(shù)，疊一疊，玩一玩硬幣，并說說自己是怎么玩的。
（評析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時(shí)知道了身邊像圓柱體的物體無處不在，親自動(dòng)手玩一玩，疊一疊，不僅擴(kuò)展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認(rèn)識。）
四、買一買，說一說
超市里的商品真多，請每個(gè)小朋友買兩樣像圓柱體的商品，請你說一說買了什么，并和旁邊的好朋友經(jīng)比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？
個(gè)別幼兒介紹。
教師小結(jié)：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細(xì)不一樣，但是它們有一個(gè)共同的地方，都是圓柱體。
（評析：知識是在孩子們探究以后，要孩子們討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己的感知和理解。在自我表達(dá)和與同伴的交流中，逐步構(gòu)建了對圓柱體的知識經(jīng)驗(yàn)。）
五、搭一搭，玩一玩
這些像圓柱體的商品還可以當(dāng)玩具呢，現(xiàn)在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？
幼兒合作游戲。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盆罐拼搭、玩樂，在游戲中體驗(yàn)了成功的喜悅，也進(jìn)一步鞏固了對圓柱體的認(rèn)識。）
幼兒園說課稿 篇4
讓繪畫記錄生活
在深入實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢，要求教師做到：重視了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，重視關(guān)注孩子的興趣愛好，重視多種學(xué)科的相互滲透，將孩子的需求放在首位，改變了舊有的由教師根據(jù)自身愛好獨(dú)立選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的模式。
在我園的美術(shù)教學(xué)中，我們堅(jiān)持實(shí)踐《綱要》要求，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，不要把美術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練……要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。
我們認(rèn)為：發(fā)揮繪畫的記錄作用，讓孩子感受生活中的藝術(shù)，讓繪畫活動(dòng)扎根于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，那么繪畫的過程必然是孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂，繪畫的結(jié)果必然是孩子真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)，只有這樣，幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)才顯得真正有意義。
在這樣的原則下，我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了大班美術(shù)繪畫活動(dòng)《刷牙嘍》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶、再現(xiàn)、觀察刷牙的動(dòng)作，了解刷牙工具的外形特征；
2、培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動(dòng)作；
3、培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油性筆、紙；實(shí)物：牙刷、牙膏、杯子；
活動(dòng)重難點(diǎn)：
表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作
活動(dòng)過程：
一、快樂游戲：我是牙醫(yī)
二、觀察討論：刷牙的工具
三、情境表演：我在刷牙
四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍！
五、觀察評價(jià)：我們天天都刷牙
1、鼓勵(lì)孩子誰先畫好，就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；
2、請孩子把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)。
一、說教材
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，幼兒園教育作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該把孩子的生活體驗(yàn)放到首位�？梢赃@樣說，藝術(shù)來源于生活，孩子關(guān)注的事物和生活經(jīng)驗(yàn)就是我們繪畫的`好題材。
在齲齒日益嚴(yán)重和泛濫的今天，培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣益發(fā)重要，孩子從2歲開始學(xué)習(xí)漱口，3歲嘗試獨(dú)立刷牙，一般來說，大班的孩子已經(jīng)對刷牙有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，說起自己使用的形象獨(dú)特的牙刷、造型可愛的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至很多孩子還能說出牙膏的品牌。由此，生成了本次繪畫活動(dòng)的題材“刷牙”。
二、說目標(biāo)
4歲孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平制約了他們的繪畫能力，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作，在目標(biāo)的制定上，重視孩子繪畫能力的培養(yǎng)，更重視孩子情感的表達(dá)。
1、認(rèn)知目標(biāo):回憶、再現(xiàn)、觀察刷牙的動(dòng)作，了解刷牙工具的外形特征；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動(dòng)作；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂趣。
三、說教法
孩子是活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，以體驗(yàn)為軸線，充分體現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)與孩子的主動(dòng)探索。
我們以孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊扣刷牙的主題，以出示實(shí)物觀察、討論器具形狀、情景表演為手段，注重趣味性、層次性，更注重實(shí)踐性。盡量引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究、思考，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與學(xué)習(xí)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們在生活中、游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)繪畫，從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
四、說教學(xué)過程
本次活動(dòng)以五個(gè)環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣、指導(dǎo)孩子觀察、加強(qiáng)快樂體驗(yàn)、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)成功等方面逐層展開，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)富有情趣，重視孩子的積極參與。
第一環(huán)節(jié)：快樂游戲“我是牙醫(yī)”
以“找朋友”的形式即興尋找朋友，觀察牙齒的情況，提問逐層深入：
第一次游戲，“他的牙齒什么顏色？”“他的牙齒什么形狀？”以提問引導(dǎo)孩子觀察牙齒的外形特征；第二次游戲“他的牙齒怎么樣？”由孩子做出一個(gè)綜合評價(jià)，引出“愛護(hù)牙齒要刷牙”。
�。ㄓ螒蚴呛⒆幼罡信d趣的活動(dòng)形式，“扮演牙醫(yī)”迅速地活躍了課堂，同時(shí)，在隨后的相互的觀察中，孩子們在老師的提示下展開細(xì)致的觀察，為后期繪畫牙齒打下基礎(chǔ)的同時(shí)，也讓孩子更加感受到了探索的快樂，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。）
第二環(huán)節(jié)：觀察討論“刷牙的工具”
“刷牙需要什么工具呢？”（根據(jù)孩子回答，逐一出示）
（這一環(huán)節(jié)中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察牙刷頭、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身體和牙膏的外形特征
孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)成為了孩子主動(dòng)回答問題，積極參與活動(dòng)的有效基礎(chǔ)，同時(shí)，將實(shí)物投放入課堂，為孩子提供了看一看、摸一摸、的機(jī)會，有利于孩子有針對性的觀察、討論和交流，為孩子的繪畫造型奠定基礎(chǔ)。）
第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙”
1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓孩子假裝拿著牙刷、杯子，一起表演刷牙，說一說刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢等，教師給予及時(shí)表揚(yáng)。
“你知道刷牙時(shí)應(yīng)該怎么刷嗎？今天，我就是媽媽，你們就是我的娃娃，請端好你的杯子，拿好你的牙刷，我來看看我的寶寶是怎么刷牙的。”
2、引導(dǎo)孩子觀看老師表演刷牙，注意觀察身體動(dòng)作。
3、孩子再次模仿刷牙動(dòng)作，并相互觀察手臂的動(dòng)作。
（在這一環(huán)節(jié)中，將重點(diǎn)糾正孩子的刷牙動(dòng)作，要求孩子做到橫握牙刷，門牙上下刷，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會到了刷牙時(shí)的樂趣，得到了感知覺的體驗(yàn)和滿足，還幫助孩子掌握刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
同時(shí)，在相互的觀察中激活孩子的創(chuàng)造思維，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）
第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍！”
1、提出作畫要求：
今天，我們來畫刷牙，請你記錄下你最喜歡的刷牙動(dòng)作，讓我們從牙刷開始畫：牙刷怎么拿的？牙刷的頭向著什么方向？在嘴張得大大的還是小小的？手從肩膀長出來，握到牙刷沒有?你的水杯放在哪里的？如果，拿到手上，那手臂是怎么彎的？如果，放在洗臉池上，那你空著的那只手又放在哪里的呢？
2、孩子大膽創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。
在孩子繪畫遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子再次模仿動(dòng)作，再次觀察后繪畫。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，摒棄了教師的示范，杜絕了范畫對孩子思維的局限，而強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力與造型能力的配合提高。
教師以語言提示引導(dǎo)孩子逐步展開繪畫，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子將觀察到的動(dòng)作與自己熟悉的線條相對應(yīng)，大膽進(jìn)行造型，使畫面更完整豐富，在這一過程中，同時(shí)，教給了孩子觀察的方法。）
第五環(huán)節(jié)：觀察評價(jià)“我們天天都刷牙”
1、鼓勵(lì)學(xué)生誰先畫好，就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；
2、請學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)。
�。ㄔ谠u價(jià)中，堅(jiān)持正面評價(jià)的原則，為孩子提供相互的作品欣賞、表達(dá)自己的審美感受的機(jī)會，讓孩子更清楚繪畫的近期目標(biāo)，提高了孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，升華了興趣，增長了自信；在作為課堂延伸的宣傳教育中，進(jìn)一步得到家長配合，促進(jìn)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)家園教育的一致性。）
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊科學(xué)教育活動(dòng)《我愛大樹和小花》。目的在于培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。
三、說教法與學(xué)法
《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。“游戲法”通過游戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛護(hù)花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護(hù)花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會愛護(hù)花草樹木的深刻內(nèi)涵。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫(例如：樹木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半
五、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力)
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達(dá)。(提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的'話。)
六、說活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng);基本活動(dòng);游戲活動(dòng);延伸活動(dòng)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：(問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣)
教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢?為什么?幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木?通過此問題來引出接下去的基本活動(dòng)。)
(二)基本活動(dòng)：
讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹木的方法。
(三)游戲活動(dòng)：
“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木，學(xué)會用自己的方法保護(hù)花草樹木。
教師示范：1、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護(hù)花草的好處。
2、教師組織幼兒玩以上游戲。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。)
教師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多保護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。(幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。)
(四)延伸活動(dòng)
1、教師帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的花草樹木們貼上愛心標(biāo)簽。
2、教師選擇合適的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒為花草樹木們澆水、鋤草……
幼兒園說課稿 篇6
一、教材分析
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，認(rèn)識三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識三角形是在認(rèn)識圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定知識基礎(chǔ)，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識點(diǎn)就是三角形的特征�；谝陨蠈滩牡姆治觯Y(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日常活動(dòng)中已經(jīng)滲透許多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合認(rèn)識三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應(yīng)能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知
三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
三角形的.特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對于還沒學(xué)過一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
為讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固三角形的特征，又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在本節(jié)課認(rèn)識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節(jié)課采用的教具：
�、艌A形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅
�、敲孔酪槐P各類幾何圖形及冰糕棍若干。
選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數(shù)一數(shù)來掌握，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。
3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，采取游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固新知，又發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
四、教學(xué)程序
為小學(xué)過程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)
幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、乓龑�(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
⑵引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�、抢蠋熜〗Y(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。
⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�、瓶磮D拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用幾個(gè)三角形？
�、侵車h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用幾根冰糕棒？
幼兒園說課稿 篇7
一、 說教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的'興趣。
2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗(yàn)的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過語言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞，"從以下幾點(diǎn)突破：
1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。
（二）、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。
（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。
二 說教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運(yùn)用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
在活動(dòng)過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機(jī)整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、 說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。
四、 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。
�。ǘ⒂螒颍和孓D(zhuǎn)盤 （8分鐘）轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，
幼兒園說課稿 篇8
（10以內(nèi)的相鄰數(shù)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1:認(rèn)識相鄰數(shù)，探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。
2:感受10以內(nèi)的自然數(shù)例中三者之間的等差關(guān)系（及多１和少１的關(guān)系） 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1：幼兒用書、
2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）
3：房子圖10副
活動(dòng)過程：
1：創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。
（1） 教師提問：你們知道什么是鄰居嗎？你們旁邊的兩個(gè)小朋友就是你的鄰居，請小朋友 們 說說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互相說）
�。�2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識相鄰數(shù)。
教師：小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數(shù)字圖卡請小朋友來給數(shù)字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。
2：探索相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。
（1）請你仔細(xì)看一看，鄰居和中間的'一個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
（2）前面的比中間的數(shù)要怎么樣？后面的呢？
教師小結(jié)：他們都有一個(gè)共同的秘密，就是前一個(gè)數(shù)比中間的�。保撬男∴従�，后面的一個(gè)數(shù)比中間的大１，是它的大鄰居，前后兩個(gè)數(shù)就是中間這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。
3：實(shí)際操作，讓幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)位數(shù)字（3、5、7、）找鄰居。
�。�1）教師提問：請你小朋友為3、5、7、這些數(shù)字寶寶找小鄰居和大鄰居。
（2）分組討論，（引導(dǎo)幼兒同伴交流）
4：拓展：為相鄰數(shù)找共同的鄰居。
�。�1）教師出示兩張數(shù)卡提問：誰是5的鄰居，又是7的鄰居呢？
�。�2）幼兒操作，舉卡回答。
教師小結(jié)：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。
5：操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
（1）引導(dǎo)幼兒填空。
教師：是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請?jiān)诳瞻卓蚶飳懮蠑?shù)字使它們成為好朋友。
�。�2）幼兒互相交流操作結(jié)果。
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